语文人教版一年级上册5爷爷和小树第一课时.docx

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语文人教版一年级上册5爷爷和小树第一课时

第5课《爷爷和小树》（第一课时）教学设计（说课、设计）

           《爷爷和小树》说课稿

一、说教材

    《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。

单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。

根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：

冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。

人类保护树木，树木为人类造福。

课文内容简短，层次清晰。

从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。

文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

二、说学情

一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。

由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。

同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

三、说教法

由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。

注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。

教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

积累词语，通过讨论、交流搜集的资料，懂得树是人类的好朋友，可以遮阳，可以提供氧气，可以美化环境。

教师要舍得花时间让学生练读，要耐心地纠正学生的字音，做到正确、流利、有感情。

关注每一位学生的发展。

再现课文的情景，引导学生自读自悟，在具体的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读能力。

同时创设了情境，让学生感受到爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。

四、说教学过程

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解重点词语 "暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和花草树木的关系。

教学重点：

理解重点语句，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

读中感悟，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学准备：

课件、收集有关“树木为人类做贡献，人类为保护树林做了哪些事”的资料。

教学过程：

一、复习检查

1、复习生字词语、偏旁

2、检查课文朗读

二、学习课文，朗读感悟

1、学习第一自然段

指名读，说说你知道了什么？

练习说话：

什么地方有什么？

2、出示课件，画面为：

我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。

小树在寒风里会说些什么呢？

3、课件画面：

课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么？

自由朗读第二自然段，理解“暖和的衣裳”。

启发想象：

小树穿上了“暖和的衣裳”，他会对爷爷说什么呢？

4、课件画面：

夏天到了，小树长得很茂盛。

小树在爷爷的帮助下度过了寒冬，春天来了，他长出了小叶，到了夏天，小叶变成了大叶子，他一直想谢谢爷爷，可它不会说呀，怎么办呢？

指名读课文。

你知道小树为爷爷做了什么吗？

什么是“绿色的小伞”？

理解词语，再读课文这部分内容

你想夸夸小树吗？

（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：

1、坚持从读中悟，自读自悟的原则。

2、注重过程的趣味性。

3、在读中培养学生的想像力。

）

5、讨论：

小树为什么能长得那么好？

三、扩展活动，宣传环保

1、课件出示：

小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。

我们应该怎样帮助小树？

2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。

使学生明白：

人类爱护树木，树木回报人类。

一棵小树要长成大树可并不容易，需要人帮助还不能受到伤害，你们想一想，我们可以帮小树做什么呢？

适度扩展，培养学生的环境意识

3、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树，好吗？

（环境意识是现代公民的必备意识之一，本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识，这个环节是为了将学生对课文的感悟深化，形成初步环境意识而安排的。

）

四、有感情地朗读课文

1、用自己喜欢的方式自由读

2、比赛读

五、巩固练习

读读说说

1、指名说

2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子

六、交流总结

学完课文，你知道了什么？

教学环节的处理：

1、让学生看看课文插图，读读课文，理解文中“暖和的衣裳”是指包扎在树干上的稻草或草帘，是用来防止小树受冻的。

“绿色的小伞”是指枝叶茂密的树冠，可以遮挡夏日炎热的阳光。

2、让学生看插图（把两幅图联系起来观察），读课文，说说想到了什么。

如冬天老爷爷给小树穿上“暖和的衣裳”，小树不会冻死，夏天老爷爷在树下乘凉；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷……通过观察插图和朗读课文，感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。

3、课文是用孩子的口吻写的，学生朗读起来不会感到困难，可通过教师的示范，使学生体会怎样读好“暖和”、“不冷”等词语。

朗读课文时，要表达出人和树互相关心的温馨之情。

4、课后“读读说说” 练习是引导学生学习和积累词汇的练习。

可让学生先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照左边的例子把短语补充完整。

既要积累词语，又要恰当运用。

可先同桌或四人小组练说，再全班交流。

5、读完课文你知道了什么？

教师要根据学生的回答作简单小结：

人和树是有密切联系的，爷爷保护了小树，小树就能茁壮成长，为人们做许多的事情，如：

可以乘凉，可以美化环境，可以净化空气等等。

如果我们每个人都像爷爷那样保护小树，那多好啊！

教学目标

　　1、认知目标：

（1）认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。

认识1

　　笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

（2）正确、流利地朗读课文。

　　2、情感目标：

（1）培养合作互爱的情感，学会与人共处。

（2）懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

            5、《爷爷和小树》第一课时（设计定稿）

预设教学目标：

　　　1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。

认识一种笔画"乚"和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。

　　　2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

　　　3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。

教学准备：

　　　1、电子白板

　　　2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

　　　1、看图猜想，激发兴趣：

师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？

　　　2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。

　　　3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

　　　4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。

认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

　　　　爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？

我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

　　　1、提示读课文要求：

请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

　　　2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

　　　3、指名分段读课文，及时纠正字音。

　　　4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

　　　1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？

在哪儿见过？

（让学生联系生活实际说说）

　　　2、教师随机点击生字，学生练读。

　　　3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

师随机进行偏旁教学。

　　　4、找朋友游戏：

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

　　　5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判。

　　　 　如：

一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说：

"冷冷猜对了，请你快快回到座位上。

"如果猜的是"暖"。

同学们就说：

"暖暖猜错了，请你想一想……"

（2）看图猜字。

师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。

随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

　　　1、听老师范读，你听出什么了？

　（教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。

）

　　　2、学生自己练习读。

　　　3、同桌互读，相互纠正。

　　　4、指名读。

　　　5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？

　　　6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

　　　1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

　　　2、看到小树冷了，爷爷做了什么？

指名学生朗读课文。

　　　3、指名说说句子的意思。

　　　4、板书：

穿衣，不冷。

　　　5、教师范读，你听出了什么？

　（教师范读时，突出"暖和的衣裳"。

）

　　　6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？

有什么用？

你还知道暖和的--------？

　　　7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

学生练习读，同桌同学互读。

    8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

　　　9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？

引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

　　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　　1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

（教师出示课件：

夏天枝叶茂盛的小树）

　　　2、你发现小树的变化了吗？

　　　3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？

板书：

撑伞，不热

　　　4、指名学生朗读课文。

读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

　　　5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？

你还知道绿色的------？

　　　6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？

爷爷会说些什么呢？

小组进行讨论。

　　　7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

（1）看着填空练习背诵。

　　　 　　我家（    ）小树。

　　　　　（    ）天到了，（    ）给小树穿上（    ）。

小树不冷了。

　　　　　（    ）到了，小树给爷爷（    ）。

爷爷（    ）了。

（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。

　　　（3）试着独立背诵。

　　　（4）同桌互背，相互纠正。

　　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

　　五、学唱童谣。

爷爷和小树

　　　　下雪了，

　　　　爷爷给小树穿上稻草衣裳，

　　　　小树不冷了，

　　　　大热天，

　　　　小树给爷爷撑开绿伞

　　　　爷爷不热了，

　　　　爷爷，真好！

　　　　小树，真好！

　　六、拓展说话：

春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？

　　七、正确规范地书写生字。

　　　1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

　　　2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

　　　3．在书上田字格中把每个生字写一遍。

　　　4．让学生提出难写的字。

（不、四）

（1）教师指导书写"不"字。

　　　　　　①电脑出示带田格中的"不"字

　　　　　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：

第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。

第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。

点击鼠标，闪2下。

最后一笔最后一笔"点"要与左边的撇对称。

"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。

　　　　　　③学生说位置，，教师范写，学生观察。

　　　　　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

　　　　　　⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。

（2）教师指导书写"四"字。

　　　　　　①电脑出示带田格的"四"字。

　　　　　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：

"四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。

电脑"竖"变成红色。

第四笔是"竖弯"，教师问：

这是什么笔画，教学新笔画。

竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

电脑：

竖弯变成绿色，闪2下。

　　　　　　③教师范写，学生观察。

　　　　　　④学生独立书写

　　　　　　⑤同桌同学互评并修改。

　　　　　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　　5．同样指导写好"五"字。

　　　6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。

九、课外延伸：

     1、唱一唱《小松树》

　　　2、读一读：

树

（一）

　　 　　  树是一座吹不倒的凉亭，　农夫们累了，

　　　　　就会跑到他那里休息，　　他从未嫌弃过谁。

　　　　　       树

（二） 

　　　　　树有很多手　　　　他想捉天上的云

　　　　　他想捉天上的星星　树的头发很多

　　　　　不怕动物的袭击　　却怕暴风雨的来临

板书设计：

　　　　　　　　　　　穿衣　　　不冷

　　　　　　　　爷爷　　　　和　　　　小树

　　　　　　　　　　　不热　　　撑伞

第二课时（简案）

　　一、复习检查

　　抽读生字、偏旁（采用开火车）

　　二、有感情地朗读课文

　　三、读读说说（完成课后作业）

　　四、我会写

　　1、请学生看田字格里的生字，读一读

　　2、白板演示，师范写

　　3、学生写　　

　　五、课外延伸

　　1、人们为了保护树木做了哪些？

2、树木为人类做了哪些？