最新北师大版八年级英语下册Unit2CommunicationLesson4Animaltalk教学设计.docx
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最新北师大版八年级英语下册Unit2CommunicationLesson4Animaltalk教学设计
Unit2Lesson4Animaltalk
教材分析
本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第二单元，话题为“交流”。
本课是本单元第一课，在承接GetReady部分有关“Communication”话题的基础上，本课重点介绍动物的交流手段和方式。
本课的教学设计分为两个课时。
第一课时侧重对课文的理解，首先通过头脑风暴激活学生已有的知识：
你所了解的动物都有哪些交流方式。
随后通过阅读，获取动物的三种主要交流方式。
第二遍和第三遍阅读获取细节信息：
课文中所提到的动物分别采用哪种交流方式；动物交流的目的是什么。
最后结合课文信息和GetReady部分所讨论的话题内容进行语言输出活动：
对比人类和动物的交流有什么不同。
在本节课中还会渗透现在完成时的相关知识，主要从语用功能层面，使学生对现在完成时有初步的认识和了解。
第二课时在复习课文内容的基础上，引入本课的重点语法内容——现在完成时，通过观察和分析例句，发现并总结现在完成时的含义和句型结构。
通过分层练习，进一步体会现在完成时的含义，以及与一般现在时的区别。
第二课时的教学还包含对学生学习策略的指导——既不知道词义的情况下可以查字典，而在诸多义项中选取恰当的词义还要回归上下文。
教学内容
话题：
animaltalk
词汇：
blog,face-to-face,signlanguage,textmessage
ant,tail,interested,missing,discover,gentleman,invite,lady,human,mad,area,knowledge,since,hide
策略：
围绕“交流”的话题通过阅读获取相关信息，并在语境中观察学习语言知识，习得时态——现在完成时。
语法：
现在完成时
第一课时
FirstPeriod
教学目标：
在本课学习结束时，学生能够：
1.说出人与人交流的主要方式；
2.通过阅读找出不同动物交流方式的信息；
3.使用获取的信息阐述人与动物交流方式的区别；
4.体会交流的重要性以及人类了解动物交流方式的必要性，尊重爱护动物；
5.初步体验和感知现在完成时的语用功能和含义。
教学过程
教学活动
设计意图
互动模式&时间
Pre-reading
Step1
●Brainstorm：
askSstothinkofhowwecommunicatewitheachotherinourdailylife?
●TshowspicturesofdifferentwaysofcommunicationandasksSstotalkaboutthewayineachpicture.
1.激活有关“交流”的背景知识。
2.激活有关“交流方式”的词汇，如byemail,bytextmessage,bysignlanguage等。
CW
IW
4
Step2
●SsworkinpairstousethekeywordstodescribethesephotosinGetReadyEx.1.
●Ssthinkaboutwhentheycommunicatewithothers.
1.在情景中复现和运用新词汇，为下面的讨论做铺垫。
2.思考我们何时需要交流，为读后活动做铺垫。
CW
IW
6
Step3
●TshowspicturesofsomeanimalsandasksSstothinkofthequestion:
Howdotheseanimalscommunicate?
TelicitsSstosaysentenceslikethis:
Ithinkantscommunicatebybodylanguage.
教师借助图片，带领学生熟悉新词汇。
并引发学生思考，激活学生关于动物交流方式的背景知识。
CW
IW
3
While-reading
Step4
1streading
●Ssreadthepassagetofindoutthe3mainmethodsofanimalcommunication.
●Sscheckanswersinclass.
2ndreading
●Ssreadthepassageagainandfindoutwhatmethodstheseanimalsusetocommunicate.
●Sschecktheanswersinclass.
3rdreading
●Ssreadthepassageagainandfindoutforwhatpurposesanimalscommunicate.
●Sschecktheanswersinclass.
1.快速阅读，获取有关动物交流方式的信息。
2.细读课文，获取每种动物交流方式的细节信息。
3.细读课文，获取每种动物交流目的的信息。
CW
IW
10
Step5
●TaskSstoaskandanswerinpairsaccordingtotheinformationinthetable“howdoantscommunicate?
”and“Whydoantscommunicate?
”
●Sslistenandreadthetextwiththerecording.
1.借助表格，同伴之间互相问答，内化文章信息，
2.模仿正确的语音语调，强化语言和信息。
CW
IW
5
Post-reading
Step6
●Ssexpresstheirownopinionsabout“Howishumancommunicationdifferentfromanimalcommunication”.
●TleadsSstothinkwhyhumanshouldgettoknowthemethodsofanimalcommunication.
1.在语言和信息方面检查和落实本课的教学目标。
2.学生在存异中求同，感受动物的交流除了食物、求偶等基本需求外，也有同人类一样的情感需求。
引导学生在思考和交流中体会了解动物交流方式对人类的意义，感悟到人类需要尊重爱护动物。
同时初步感知现在完成时在句子中的意义和用法。
CW
IW
12
Homework
1Readthetextaloud.
2Writedownyouropinionabout“Howishumancommunicationdifferentfromanimalcommunication?
”
第二课时
SecondPeriod
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.使用字典查找生词信息，并根据上下文选择恰当的义项；
2.在语境中体会、发现和归纳现在完成时的用法和语意功能；
3.运用有关动物交流的信息和词汇，和同伴谈论自己所了解的animalcommunication这一话题。
教学过程
教学活动
设计意图
互动模式&时间
Review
Step1
●Ssthinkofthetopictheytalkedaboutlastperiodandthewaysofanimalcommunication.
回顾上节课获取的信息，复习上一课所学内容。
IW,CW
5’
Step2
●Tshows3wordsfromthetextandasksSstoticktheircorrectmeaninginthetext.
对学生进行学习策略的指导。
不明词义时可以查字典，而选择恰当的词义时要回归上下文，结合语境判断。
Grammar
Step3
●Tshows3questionsandasksSstoanswerthemwiththesentencesinthetext.
●Ssfocusonalltheanswersandthinkofwhenthethingshappenedandifweknowtheexacttime.
●Ssthinkofamongthe3sentenceswhichshowthatthepastactionisstillimportantnowandwhichshowthatanactionbeganinthepastandcontinuesintothefuture.
●TasksSstofindmoresentencesinpresentperfecttenseinthetext.
1.在语境中进一步感知现在完成时的用法和功能，为下一步主动观察和总结语法做准备。
2.学生在教师的引导下,发现和分析人称代词和物主代词在上下文中的指代作用，体会语法的表意功能。
CW
IW
6’
Step4
●Tsummarizesthemeaningofpresentperfecttense.
●TasksSstocompletethetablewithhaveorhas.
●Tcheckstheanswerswiththewholeclass.
●TshowssomesentencesinpresentsimpleinthetextandasksSstothinkofthedifferencesbetweenthe2tenses.
1.在体验的基础上总结现在完成时的含义。
2.让学生自己体会和观察现在完成时结构。
通过填写表格，总结和归纳现在完成时的形式。
3.让学生在语境中体会一般现在时与现在完成时的区别。
IW
CW
9’
Step5
●SsdoEx.7individuallyandthendiscussinpairs.
●Tcheckstheanswers.
●SsdoEx.8bydiscussingtogether.
●Tcheckstheanswers.
运用所学现在完成时，完成填词和单句层面的练习。
进一步体会现在完成时的结构、含义，以及与一般现在时的区别。
为下一步在真实交际中使用做铺垫。
CW
PW
10’
GrammarinUse
Step6
●TtalkswithSsaboutiftheykeeppetsorwhattheyknowaboutanimalcommunication.
●Sstalktotheirpartnersaboutiftheykeeppetsorwhattheyknowaboutanimalcommunication.
●TinvitessomeSstotalkaboutwhattheyknowaboutanimalcommunication.
1.在交流中为学生做示范，引导学生讨论动物交流的话题。
2.创设真实情境，使学生运用自己的背景知识以及课文中获取的信息谈论动物的交流。
PW,
CW
10’
Homework
Writedownwhatyouknowaboutanimalcommunication.
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