班主任研讨培训记录.docx
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班主任研讨培训记录
班主任研讨、培训活动记录
时间
9.13
地点
会议室
参加人员
全体教师
主持人
戴国旗
活动主题
如何搞好新课改背景下的班级管理工作
活
动
记
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首先由校长读了题目为《班主任工作的“爱与责任”》。
从“接纳学生”、“悦纳学生”、“不放弃、不抱怨学生”、以及“待生如己、教生如子、待生如友”等四个方面展开，既有深刻的理论见解，又能结合本校和自己工作的实际，处处渗透着“班主任工作除了责任更是一种幸福”的新理念，使与会的每一位教师深受启迪和震撼，受到了一次的心灵深处的洗礼。
接着班主任们纷纷畅谈自己的感受与收获，并结合我校和自己工作的实际対我校德育工作提出了许多合理化的建议。
1、班主任要善于表扬,巧妙地批评,以典型做榜样.
2、做农村的班主任老师,家访时得走村窜户,历尽辛苦,但家访是做好班主任工作的重要途径.由于农村家庭的文化层次的特殊化,在家访时就应该给家长灌输一些现代教育的理念,让家长知道从哪些方面教育孩子,怎样教育孩子。
并随时与老师配合,了解学生在家里的生活,学习习惯和性格特征.
班主任研讨、培训活动记录
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地点
参加人员
主持人
活动主题
如何搞好新课改背景下的班级管理工作
活
动
记
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3、有班主任建议召开好家长会.在召开家长之前首先把学生名单发到科任老师手中,科任老师又先找这些学生深入一层谈心进一步了解学生.开家长会时,到会的家长和科任老师都有说不完的话.这种谈话式的家长会能及时回答家长的问题,深得家长的好评,收到良好的反应。
4、在课余,还应该利用各种机会和他们闲聊,与学生进行个别座谈,并做好记录.交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和行动表现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良行为。
最后校长要求班主任们在忙碌的工作之余要多做思考，要在日常工作中坚持不懈地对学生进行理想信念教育、自信心教育、文明礼貌教育、价值观教育以及安全教育、环境教育、人际关系教育等等，进一步提高我校得德育工作水平。
班主任研讨、培训活动记录
时间
3.9
地点
副校长室
参加人员
班主任
主持人
朱加权
活动主题
日计划——忙要忙到点子上
活
动
记
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日计划——忙要忙到点子上
1、核心问题
班主任的忙乱是不是必然的？
班主任总会遇到临时性的问题，处理的原则是什么？
班主任如何计划每一天？
2、在学校里，“样样工作通向班主任”，班主任工作繁忙人所共知。
有调查表明：
中小学班主任的工作量，相当于科任教师的2.5——3倍还多。
做班主任，如果不能与时俱进地提高自身的素养，不善于总结经验教训，不善于按班主任工作规律办事，“忙乱”是必然的，“疲惫”“郁闷”，工作效益不良的困境是难以摆脱的。
3、教师互相交流、讨论。
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参加人员
全体教师
主持人
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精彩评语推荐
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1.你那双珍珠般的眼睛里，盛满热情聪慧。
上课时，你思维敏捷，发言积极，那独到的见解令人钦佩；做作业时，那别具一格的答案，常给老师一个意外的惊喜；工作上，你认真负责，是个尽责的卫生委员。
如果在好的基础上，再加快点速度，你还有什么可挑剔的呢？
2.一位感情细腻，聪明漂亮的女孩，平日的相处中，时刻让大家注意着你的优秀表现，认真按时完成老师的作业，作业本上那端端正正的字迹让人赏心悦目。
不过，老师想悄悄地告诉你，如果你课堂上发言踊跃些，提问大胆些，课后刻苦些，方法改进些，那你的成绩一定会更上一层楼！
3.知道吗孩子，“真人不露相”这句话用在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋，努力，上进的心，再加上你的聪明，才智，你学什么东西都特别快。
瞧你，这一学期进步多快！
要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。
加油吧，你将会是个很有出息的男孩！
4.宝贝，你那小小的身影就像班上一个活跃的音符，时常会奏出悦耳的弦律，你长得很可爱，这学期你的学习成绩也大步上升，昔日潦草的书写变成了娟秀的字迹，上课你也能专心听讲了，你的变化真叫老师、同学们喜欢。
如果今后做每一件事再细致认真一些，处处严格要求自己，相信你会是一个全面发展的好孩子！
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全体教师
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精彩评语推荐
活
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1、你是个活泼开朗，讨人喜欢的男孩。
因为有了你，我们的早读才变井然有序，你关心集体，能和同学和睦相处，平日里，对待学习，你积极认真，作业总是完成的最及时，老师感觉这学期你最大的进步就是变得勇敢多了，不再轻易流泪，老师相信不久的将来你一定会变成一个更棒的小男子汉！
老师为你加油！
2、一个可爱、帅气的小男孩，一学期的交往，老师欣喜的发现你变的更有责任感了，真替你高兴，学习上，老师更是惊喜，你用行动向老师证明了你学习的决心，只要肯努力，老师相信：
以你的聪明，你的成绩一会不断进步的，但是你身边多了一位“拖拉“坏朋友，赶快把他赶走，那样你会进步的更快，聪明如你，快点行动吧！
3、聪明善良、活泼大方的你，一双眼睛透着你的聪颖。
你喜欢唱歌，欢快的欢声印证了你成长的快乐。
课堂上，老师经常可以看到你高高举起的小手，你的作业也比以前进步多了，看到这些，老师真为你高兴。
生活中，你为班级、同学做了很多事。
叠放衣服、分饭擦桌，你总是最积极的一个，这些老师都看在眼里，老师真诚的希望明天的你继续努力，不断进步，争取变得更加出色！
4、宝贝，你似一首典雅的小诗，不管外貌还是性格都给人以清新、隽永之感。
细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。
每次考试，你的成绩总是很棒；每次参加文艺演出，你的节目总能赢得热烈的掌声；每次做操，你优美的动作更是我们班一道美丽的风景……唯一的希望是在课堂上能经常听到你精彩的发言，看到你出色的表现。
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全体教师
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精彩评语推荐
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1、推荐词：
针对学生的优缺点及今后的整改方向很全面的进行评价，有针对性，很好。
推荐评语：
懂事、乖巧的你，总是让老师放心，但学习上，老师有点担心，因为你对自己要求不够严格，因此造成了你的学习成绩总是让老师担忧，知道吗？
这是你最大缺点，记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握，平时练习就要认真，不能只求皮毛，养成良好的习惯，才是成功的基础。
2、推荐词：
突出表扬孩子对班级做出的贡献，如每天积极给班级同学抬来大桶水，也委婉的指出了孩子们存在的不足，为孩子今后的努力指明了方向。
推荐评语：
每天你积极给班级同学抬来大桶水，让同学不用为喝水犯难，这说明你很有爱心；但是你的字却让批作业的我感觉很遭罪，老师知道你是一个做事有毅力的孩子，能不能让你的书写改头换面，让老师批你的作业变成一种享受？
3、推荐词：
对表现突出的孩子以表扬为主,激励孩子保持好习惯，继续进步，语言具有鼓励性和激发性。
推荐评语：
你的文采和不俗的表现使你在班级中脱颖而出，每次你写的作文老师与同学们都会细细读，要知道，这是多么好的文章；课堂上听到你精彩、独到的发言，真让人赞叹，老师相信你在下学期能够把最棒的自己展示给大家，一如既往做最棒的自己。
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全体教师
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班主任的职责
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班主任工作包括什么呢？
三个字，人、事、物。
（一）人的管理（学生）
1.品德教育--根据学生年龄和心理特点，开展多种活动，对学生进行品德教育和行为习惯的训练。
关怀每一个同学，特别要做好后进生的转化工作，严禁体罚和变相体罚。
2.关注学习--调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，及时了解和掌握学生各科学习情况，协调好各科教学工作，配合各科教师，指导学生学好各科。
3.关注发展--注意学生的个性发展，认真组织学生参加学校的各项活动和社会实践活动，培养学生良好的生活习惯，卫生、劳动习惯。
4.家校合作--认真作好家、校联络工作。
每学期家访学生人数的50%以上。
关心和指导学生的校外生活。
5.积累资料——作好本班学生操行评语和填写学籍卡、素质报告单等，配合学校做好学生奖惩工作。
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班主任的职责
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（二）事的管理--日常工作与活动
1.制定计划--根据学校工作计划，结合本班学生实际，认真制订班队工作计划，确立班队工作目标（远期、中期、近期）。
2.建设班级--培养学生的集体主义观念，重视树立正确的舆论，发挥集体教育的作用，逐步形成勤学、守纪、崇美、向上的班风。
3.辅导员--重视小干部培养，有目的地开展有质量的活动，每月至少开2次小干部会议，每月搞一次有质量的主题班会，每周搞一次班队活动，每天上好晨会课，每月出好2期黑板报。
4.课题研究--大胆实践探索学生思想教育工作的方法和途径，不断总结经验。
每学期期初有计划，期末写班队工作总结。
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班主任的职责
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（三）物的管理--班级财产
1.课桌椅、橱柜等木质用品--定期清洗，如有损坏及时报修。
2.电器用品--了解正确使用方法，并按照正确使用方法使用，一旦损坏立即报修。
指导学生正确使用并教育学生爱惜。
3.环境布置--定期更换，充分发挥其作用，并保持其完整性，遗失即补，便于交接。
4.其它财物--认真做好保洁工作，教育学生爱惜。
5.学生物品——教育学生养成良好习惯，各伺其位，并经常清点。
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班主任每日常规工作
活
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班主任每日常规工作
早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午餐、午休、每日总结、学生放学、值日生……
每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。
早读——
1、按时进班，主动和学生打招呼。
2、督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。
3、其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。
卫生保洁——
1、督促学生按时到校参加早晨劳动。
2、认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。
3、班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。
广播操——
1、指导训练学生自觉排队，做到快静齐。
整齐踏步，做到有朝气。
2、认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。
晨会—
1、能按照学校要求认真上好晨会课，不随意更改晨会课的内容。
2、注意寻找班级、学校、社会中具有教育意义的典型事例，丰富晨会内容，少说教、少训斥，不使晨会变成批评课。
3、指导学生完成自主晨会，帮助学生正确搜集资料，适时进行口语训练。
课堂纪律管理——
1、每天指派学生值日班长，检查督促每节课的正常进行。
2、遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。
眼保健操——
1、按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。
2、学生做操时要认真巡视，对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。
午休——
1、指导学生午餐结束后可稍作休息，不做剧烈运动。
2、督促午间保洁并做好检查。
3、组织学生自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。
鼓励学生利用午休自主阅读。
4、组织学生参加“快乐一刻”，不占用时间做作业。
每日总结——
利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展。
学生放学——
按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生遵守交通规则。
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用班主任的人格和智慧开发学生潜能健全学生人格
活
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一、用人格和智慧培养情感
和谐的师生关系源于教师的人格魅力。
二、用人格和智慧开发潜能
人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，能否发挥潜能，取决于人的心态。
三、用人格和智慧陶冶情操
养成科学文明的生活方式，进行健康向上的文化熏陶，有利于学生正确的价值观，内在的良好素质及优雅人格的形成，这恰是班主任义不容辞的责任。
班主任的人格和智慧，让离群的"孤雁"归“队”。
班主任的人格和智慧，让孩子微弱的闪光点燃起。
班主任的人格和智慧，让孩子在实践中增长才干。
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班主任专业化培训讲座（第一讲 学会精神关怀）
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班主任是全面关心学生发展的老师,包括关心学生的生活,健康,学习,心理,道德,等等.学生是有血有肉的人,关怀学生就是关怀生命.班主任是全面关怀学生生命发展的主要的教师,即包括关怀学生的自然生命,精神生命（包括价值生命）.就教育是文化——心理过程而言,我们重点讨论的是对学生精神生命的关怀;班主任是学生主要的精神关怀者.精神关怀主要是关怀学生的心理生活,道德情操,审美情趣等方面及其成长与发展,即关怀他们的精神生活质量和精神成长;关怀他们当下精神生活状况和他们未来的精神发展.班主任最根本的教育理念,最重要的教育品质就是对学生的精神关怀;能与学生心灵沟通,如德国思想家布贝尔说的"我——你"对话.精神关怀内容是很广泛的,关心,理解,尊重,信任是关怀情感的基本表现,也是学生基本的精神需求,因而也是班主任专业劳动的基本内容;因而学会关心,理解,尊重,信任学生,是对班主任专业化的必然要求,而真正学会,学好也是一个过程.
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班主任专业化培训讲座（第二讲：
学会班级建设）
活
动
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班主任对学生的教育的实施,除通过所任学科的教学外,主要是通过班级教育系统进行.因此班级教育系统是班主任实施教育的特殊操作系统.我们把它称作"发展性班级教育系统".这是旨在促进学生发展的教育体系,是以班主任为主导,由相互联系的班级教育目标,班级教学,班级学生集体,班级活动,班级文化,班级管理,班级教育合力,学生发展评价等各子系统,有机构成的班级教育整体.每个子系统都是班级教育系统整体的一个子系统,都是班级教育系统整体的一个维度,一个侧面,都是具有整体性,具有自己特有的教育功能的.其中班级教学是所有任课教师都参与的,因此我们不将其包括在班主任特殊操作系统中,不作为班主任专业化的专门要求.除班级教学外,其他各子系统的运作和教育功能的发挥都是班主任的特殊操作系统.如何进行班级建设,保证班级教育中各子系统的有效运作,充分发挥其教育功能,是班主任专业劳动的基本功,是班主任特有的专业化的主要内容,具体说包括以下各方面能力的提高：
---形成适宜的班级教育目标的能力善于调动学生积极性,共同讨论,制定班级教育目标;目标始终定位在学生的发展上,有针对性,体现班级特色,体现发展性要求.
---促进学生个性发展的能力
真的集体应是一种学习共同体.它具有平等合作的结构关系,相互信赖的情感关系,共同的目标和利益关系,能尊重和促进学生个性发展.不以"集体利益"名义侵害个人利益和抑制个性发展.
---组织班级教育活动的能力善于组织多种多样的班级教育活动,切实提高教育活动的实效性,防止形式主义.善于让学生在活动中展示自我,发展自我,实现自我.
---优化班级文化的能力具有建设富有生命活力的班级文化的能力,发展积极的班级精神,形成有特色的班级文化.学会在班级文化创造中发展学生.
---人性化班级管理能力
班级教育管理的特点是教育性,管理的过程应是教育过程,应是为育人服务.最重要的是具有以人为本的管理理念,能充分发挥人的积极性,为学生的发展创造良好的条件.
---形成班级教育合力的能力善于拓展班级育人空间,依靠学校领导,社区领导,使班级教育与学校教育,家庭教育,社会教育形成整合一致的教育合力.
---具有发展性评价的能力
发展性评价的目的是引导,激励,促进学生的发展.发展性评价内容主要是对学生德行发展,心理发展,能力发展的评价.善于根据不同的情境,不同的学生,运用多种方式（包括奖惩等方式）进行评价.给学生的操行评语是制度化的评价方式,宜人性化,个性化,审美化.
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第三讲：
对班主任教师道德的要求
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班主任的教师道德是道德教育的资源,是直接参与教育过程的因素.各种专业劳动都有相应的职业道德,是顺利完成其专业劳动的道德保证,但不是该专业劳动中的因素.班主任的教育劳动,却是另一种情况,即道德教育过程,同时是班主任做人的过程,是班主任展现自己道德人格的过程,教育过程与班主任做人过程是同一过程;因而班主任自身的道德,是作为道德教育的资源,道德教育的内容和手段,参与到教育劳动中的,教育的内容和手段与班主任的道德是融为一体的.因此班主任专业化要求班主任具备一定的教师道德是理所当然的.
道德教育是一种道德生活方式,道德教育过程是师生共同的道德生活过程;道德生活过程,就是道德教育与道德学习的过程.无论从道德生活过程或是从道德教育过程说,都是班主任做人的过程.班主任的道德人格总是这样那样影响着学生,不是自觉地给予影响,就是不自觉地发生着影响,不是给予积极的道德影响,就是给予消极的道德影响.这些都是客观存在的,正是基于这样的原理,我们说班主任专业化,包括对班主任道德上的要求是完全合理的.我们调查的386人中,多数即61.7%的人都认为言教与身教结合的重要.许多教育事实也表明,班主任自身具有良好的道德品质,才能有效地培育学生的道德品质,否则教育的效果就受到影响.而班主任不具备必需的道德品质,就不能从事道德教育,班主任的教师道德是班主任专业劳动必须具有的资格.
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第四讲：
班主任的持续发展
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班主任专业化是一种认识,更是一种自觉追求的目标,也是个体发展的过程.作为目标,班主任专业化引导,鼓励,激励着我们不懈地追求;专业化的发展又是一种过程性的,是一个需要永远追求的过程.德国教育人类学家博尔诺夫说,人始终需要教育,不仅要学习知识,技能,"而且也需要持续的,真正的即涉及人在其道德品格方面的教育","需要发展个性和职业能力."
我们说班主任专业化是过程性的,并不意味着没有目标或者目标永远达不到.过程的某个阶段有具体目标,经过努力可以达到,但又有更新的目标,更新的发展阶段在等待着我们.随着时代的发展,教育改革的发展,我们对待教育的态度,价值,知识,技能和教育行为都需要不断地调整,修订.从个体发展说,我们每个人都具有"未完成性",为了自己更为成熟,教育智慧潜能得到更充分发挥,我们不断向自己提出新的,更高的专业化目标,需要不断学习,我们的调查表明,近60%的被调查者已经自觉认识到终身学习,持续发展的重要.终身学习,持续发展是班主任的权利,也是义务,是责任;是班主任自我提升,自我实现实所必需的.
教育,教学本身是我们班主任生活的主题,其中有付出之乐,也有获得之乐,有助人之乐,也有创造之乐.只要不放弃对幸福的追求,就会把心融入其中,就会把情感和智慧融入其中,如苏霍姆林斯基所说,"把整个心灵献给孩子".陶行知先生认为"先生之最大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生."祝愿班主任朋友们健康,快乐!
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第五讲：
班主任专业化发展目标
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专业化进程中,班主任应树立以下几方面的发展目标:
一,精神目标:
真诚的信念与热情——班主任对教育事业的执着精神及对班主任工作的一颗强烈的奉献之心
二,情感目标:
专一的情感与爱心——班主任对学生独有的炽热情感与真挚爱心
三,智慧目标:
专业的知识与理论——班主任对班集体建设特有的丰富知识和正确理念
四,共进目标:
共生与共进——班主任与班级荣辱共存,与所有学生共同奋进,共同发展
五,创新目标:
开拓与创新——班主任在班务工作上独具的求异与求新
六,责权目标:
职责与责任——班主任对班务工作享有的充分的职业决定权和对自己的决定理应承担的责任
专业化的班主任是实施新课程的需要,更是知识经济时代的需要,落实专业化的发展目标是建立班主任专业化队伍的关键,以高尚的情操感召学生以满腔的热忱关爱学生,以聪颖的智慧哺育学生,以共同的进步带动学生,以创新的方式激励学生,以明确的职责对待学生,才能无"误人子弟"之嫌,才能加速班主任专业化的进程.
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