1教育与管理.docx
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1教育与管理
延川中学管理工作的新思考
-----延川中学管理研讨会上的讲话（摘要）
冯治军
实行教育“四制”改革以来，我校解放思想、深化改革、抢抓机遇，赢得了学校的空前发展。
三年来共筹措资金两千余万元，使学校的基础设施发生了翻天覆地的变化。
教育教学质量稳步提高。
高中办学初具规模，跨入了市级示范高中行列。
为了实现创建市、省重点中学的目标，我们要进一步深化改革、创新管理，推动学校的教育教学质量再上新的台阶。
为此，我们今天举办由组长以上的干部及三位离休的校级领导参加的管理研讨会。
上面，大家就学校的管理改革提出了不少建设性的意见，这必将对我校的进一步发展起到积极的作用。
借此机会，我想就延川中学今后的管理谈几点个人看法。
一、以教师骨干体系建设为突破口，进一步优化教师队伍。
近几年来，延川中学在全心全意依靠广大教职工的办学思想指导下，培养了一支敬业爱岗、师德高尚、业务过硬、锐意进取的教师队伍，这支队伍为延川中学的长足发展做出了贡献。
但就这支队伍的现状来看，与省、市重点中学师资队伍要求还有一定的距离。
教师队伍的现状与学校的发展速度不相适应，主要表现为：
（1）高中办学规模不断扩大，加之教师的流动，合格的新教师不能及时补充，造成了高中教师岗位人数的严重不足。
（2）.高中教师的学历达标率偏低，不足50%。
（3）.由于多种原因，教师进修、培训、考察学习的机会太少；教师工作量大，岗位学习时间不足；校本培训机制没有形成。
（4）.教师掌握和运用现代化教学手段的能力较低。
（5）.竞争机制仍不够完善。
因此，关于教师队伍的建设我提出以下建议：
1.进一步完善“三大工程”，建立骨干体系。
要形成名优教师、学科带头人、教学骨干、教坛新秀的梯队体系。
要集思广益，广泛听取群众的意见，制定出建立梯队的科学而合理的评选细则。
待遇上打破平均主义，实行优质劳动优质报酬，不同层级的教师享受不同待遇的政策，完善竞争机制促使教师共同提高。
2.建立校本培训机制。
要进一步完善青蓝工程，突出岗位培训，要给结对双方确定目标责任，形成利益共享、责任共负的机制，强化团队合作意识，通过加强教师的互动来加快教师业务素质提高的进程。
3.打破常规用人机制，鼓励青年教师脱颖而出。
实行低职高聘的鼓励措施，使优秀的青年教师脱颖而出。
4.积极主动争取优秀人才，不断注入新鲜血液。
吸收大批优秀大学生，充实教师队伍，并能聘任一些外地、外校优秀教师来我校任教。
在招聘过程中，要优化招聘程序，实行多方位的考察，严格把关，以保障教师队伍的整体素质的不断提高。
5.提高教师驾驭现代教育技术手段的能力。
现代信息技术教育是现代科学教育的重要手段，它可以通过多媒体动态形式创设情境，使学生置身于一种声像同步、动静结合的教学情境中，可以激发学生主动参与教学活动的热情。
今后学校要采取校外培训和校内培训相结合的方式，提高教师掌握现代教育技术手段的能力。
把教师应用现代教育技术手段的能力纳入教师的业务考评范畴。
使教师人人成为驾驭现代教育技术手段的主人。
二、大兴教学研究之风，创科研型学校。
几年来，我校确立了抓常规、重双基、抓落实、重过程的教学管理思想，倡导“三苦”精神，推动我校教育教学质量连年迈上新台阶。
但要适应时代发展的要求，培养出符合时代要求的新人，必须大兴科研、教改之风，加快现代化教学的进程。
对此，我谈几点看法。
1.学校设立教科研室，设主任一名，聘请教研员若干人，组成本校的教科研机构，负责本校的教科研工作。
2.争取承担县级以上的教学科研项目，争取得到上级教科研部门的支持、帮助，借此推动学校的教科研工作。
3.加强校本研究。
每位教师至少要承担一项校级研究项目。
可以短期研究，也可以长期研究；可以单人研究，也可以合作研究；分阶段进行总结，最后写出论文。
学校要创办校刊，教师写出的论文，可在校刊上发表，也可由学校出面推荐给县级以上的教学刊物。
4.抓好常规教研活动。
本着结合教学实际，提高常规教学的原则，学校要抓好常规教研活动，比如备课组统一备课，教研组按时活动等。
5.加强对教科研工作的领导，使教科研工作制度化、常规化。
校长对教科研工作应总负责，主管教学副校长直接领导教科研工作，教科研室主任具体负责教科研工作。
教研员对学校的教科研工作要起到带动作用。
学校应制定出《教科研工作制度》、《科研成果奖励办法》、《科研成果考核方案》。
特别是要把教师的职称评定和教科研成果挂起钩来。
使教科研工作在制度的规范下，在激励机制和竞争机制的引导下，蓬勃地向前发展。
三、提倡人格教学，树立“以人为本”的管理思想
以人为本的教育思想是现代教育理念的集中体现，也是现代教育的最重要的特征，其本质是高扬人的主体性。
因此，学校结合新的教育改革形势，在学校管理中要全方位体现“以人为本”的思想。
1.从管理层讲，管理者要以自身高尚的人格来影响全体师生；管理者要把教师职业道德教育放在重要位置上；管理者要把培养学生的主体性作为学校工作的出发点。
2.从教师的层面上来讲，教师要追求自身的人格魅力，用高尚的人格感染学生；要树立正确的教育观，用合理的教学方法来发展学生的个性特长。
3.从学生的层面上讲：
（1）使学生的能力得到全面的发展。
21世纪的社会是知识经济的社会，知识经济社会的本质是创新，教育培养出的人要适应社会的要求，必须具有创新能力和实践能力。
让学生会学习，会做事，会做人，使学生的个性和能力得到充分的发展。
（2）要使全体学生都得到发展。
要承认学生的智力等方面的个性差异，不能歧视差生，不能把精力只放在部分学生身上。
在教育学生的过程中，要处理好全面发展与个性发展的关系，统一性与灵活性的关系，普遍性与特殊性关系。
力争使全体学生都得到发展。
（3）要让学生获得成功感。
要善于发现学生身上的闪光点与学生的个性特长。
要给学生创设条件、搭建平台，让学生有用武之地，使他们获得成功体验，产生积极向上的动力。
四、建立和完善评估机制，形成一套科学而有效的评估方案，以适应新形势下的教育理念。
随着形势的发展，教育改革的深化，教育理念的更新，相应的评估体系也应随之产生变化。
如果我们继续沿用旧的评估体系，势必会对我校的教育教学工作的改革产生制约作用。
我校现有的评估体系已经远远不能适应形势发展的要求了，特别是从上到下的教育评估机制和评估制度的建立是我校教育工作中最薄弱的环节。
本次会议大家在这方面提出了许多很好的建议，根据这些建议我们将要形成评估方案的讨论稿，提交下届教代会讨论。
下面我就建立评估机制谈一些个人想法。
1.成立责、权、利相结合的评估组织，该组织代表学校对各处室的工作进行评估。
2.评估工作要制度化、科学化、系统化。
制度化：
指此项工作不带随意性，要照章办事；科学化：
指各项评估方案细则科学性、操作性要强；系统化：
形成有序的、全方位评价学校工作的评估体系。
对评估出的结果，要有相应的奖惩措施。
各项工作的评估结果，会成为衡量学校工作成败的依据，还会成为评价学校各部门工作与个人工作成败的依据，所以，评估结果产生以后，学校要有相应的奖罚措施。
以教师队伍建设为突破口
实现我校高中教育发展的新飞跃
---延川中学管理研讨会上的发言
白加毅
竞争是市场经济的重要特征之一。
随着初中部的逐步剥离，我校能否在激烈的竞争中崛起并发展壮大，就完全取决于高中教育的质量。
质量是学校的生命，没有质量，就没有生源，学校的生存和发展就没有希望，就会在竞争中被淘汰，所以，提高质量是学校工作的中心。
近三年来，我校高中升学质量较前几年有明显提高。
从纵向来看，进步很大，但是，从横向看，我们同其它兄弟学校差距还较大。
因此，我们绝不能满足于纵向发展，必须正视我校与兄弟学校的差距。
以百倍的信心，千倍的努力，尽快缩小差距，尽快迎头赶上。
这样，我们才能争得好学生，留住好学生，学校才会越办越好，教师的工作生活条件，待遇才可能越来越好。
怎样才能实现高中教育质量的新飞跃呢？
人们常说“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。
我们还是要以教师队伍建设为突破口，来实现上述目标。
一、促使教师转变教学观念
通过大力倡导、外出培训、校本培训等方式促成教师做到四个方面的改转变。
第一，角色的转变。
教师要由传统的传道、授业、解惑的角色转变教育教学活动的组织者、参与者、鼓励者和引导者。
教师要使学生角色发生转变。
学生由被动接受、机械服从，转变为积极主动的参与，成为学习的主人。
第二，教学重点的改变。
要由重“结果”变为重“过程”，由重“记忆教学”变为重“思维教学”；由单纯重视教法，变为不但重视教法，同时还要重视学法，注重对学生“授之以渔”，教会学生学习。
第三，教学手段的改变。
改变那种“一块黑板，一支粉笔，一本书”单调局面，充分利用学校现有的现代化教学手段，调动学生的积极性，激发其学习兴趣。
第四，教学目标的转变，要从重知识传授，转向重能力的培养。
二、努力提高教师的综合素质
（1）培养教师爱岗敬业，依法执教，乐于奉献的精神，树立良好的师德形象。
（2）培养教师顾全大局，团结协作，以校为荣，以校为家的主人翁思想。
（3）以校本培训为主，提高教师的教学能力。
A校本培训，就是立足岗位，依据教育改革的需要，采取一定的方式，提高教师的教学能力。
B校本培训的对象：
应面对全体教师。
随着高考改革和教育改革形势的不断深化，老教师也需要不断为自己充电，注入新的血液。
年青教师虽然知识新，思维新，方法活，但缺乏经验，需要在教学实践中锻炼，需要老教师的指导。
C校本培训的目的：
提高每个教师的理论素养，专业素质，教学能力。
D校本培训的方式：
a.自我培训：
教师在教学过程中，通过函授形式，提高自己专业理论水平，实现学历达标。
学历达标者也要在岗位上通过自我的学习、钻研，不断总结，提高自己的业务素质。
b.以备课组为单位，以备课组长为核心，以新老教师结对带徒为纽带，形成新老教师互相交流，共同提高的互动机制。
c.以教研组为单位，以教学改革为目标，确定具体的有针对性研究课题进行研究，提高组内教师的研究能力，总结教学实践中的规律性、本质性的东西，以指导教学实践，提高教学质量。
d.开辟“论坛讲座”，促使良好研究风气，学习氛围的形成。
e.经常性地开展岗位评教赛讲活动。
f.采取“请进来，走出去”的方式，提高教师的业务水平。
邀请名师来学校作讲座，上示范课。
经常性有计划地对教师进行短、长期外出培训学习。
（4）及时引进一批优秀大学生，不断充实壮大教师队伍，使教师队伍在新旧融和中整体素质得到提高。
（5）加强班主任队伍建设，建立一支业务过硬、品德高尚的班主任队伍。
（三）要用“以人为本”的管理思想，激发教师工作的热情。
“以人为本”的管理思想，对教师而言，就是在管理过程中，做到尊重教师，关心教师。
尊重教师，就是要尊重每个教师的人格、尊严；尊重他们的劳动；尊重他们的建议和意见；尊重他们的思想感情。
关心教师，就是要关心教师的工作和生活，要尽量为每一位教师多创造一些有利于工作的生活条件，使他们感到在这样的环境中工作，有利于发挥自己的特长，有利于充分施展自己的才华。
既使工作累一点，收入少一点，生活苦一点，但是心情舒畅。
如此，他们便不愿意离开这个环境，而且会努力地干好这份工作。
用爱心、诚心、耐心做好差生的工作
高如军
前苏联教育家苏霍姆林斯基也感叹：
“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是曾经给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特色的孩子。
”教育这种反差效应告诉人们：
后进生是个“与众不同”特殊的群体，我们如果能正确认识、研究、引导他们，将融融的师爱洒向他们，这些迟开的“花朵”一定能沐浴阳光雨露，健康成长。
一.用爱心抚慰学生的心灵
人人需要爱，学生史需要爱。
我们教育学生应从爱心入手，增加感情投入，让学生真正感受到“师爱”。
“金诚所至，金石为开”是说人与人交往应以心相交，以诚相待。
班主任在工作中若能对学生的言行举止，成功失败，皆至诚相待，以父母、以兄弟、以朋友身份相交，必能缩短师生的距离，增强感化力量，定能收到感化“金石’’的效果。
因此，在班务管理中，我始终将爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注和投入。
在班集体中，我总是营造一种平等和谐的气氛，让他们体验集体的温暖和同学的友谊；准许学生犯错误，但决不许学生一味地犯同一错误；安排座位，坚持好中差结合；课堂提问，总是鼓励后进生发言；班集体活动，我常常留给他们自我表现的机会。
对性格内向的父母早逝或离异的，我总是给以生活关爱；对屡教不改的，我经常反复教育，直到“金石为开”。
在一次次集体生日会上，好几名特差生深有感触地说：
“回顾在学校的表现，我们的确问心有愧，尽管如此，班主任教师并没有歧视我们，将我们这些差生和品学兼优的学生一视同仁，并且给过生日，这以后我们怎么能不听话呢?
”说完他们惭愧的泪水充满眼眶。
爱因斯坦说：
“热爱是最好的老师”。
根植于爱是处理好师生关系的关键所在。
老师必须真心实意地关爱学生，既当慈母，又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，当好学生的知心朋友。
常言道：
十个指头不一般齐。
对于性格内向的学生，就不可用过于严厉的形式批评他们；而对于个性倔强，软硬不吃的学生需要有耐心，要长期用真情感化他们。
记得我们班的一名学生叫刘横，老师批评他时，总是显出一副无所谓的样子。
虽然我并没有因此而放弃对他教育，而是特别关心他，但一段时间并没有引起他的任何反应。
一次偶然的机会，却使他发生了根本性的改变。
一次课堂上这位同学，腹痛难忍，脸色苍白，我赶紧把他扶在我家里，亲自买药，倒水让他服，并不断安慰他，这种关心触动了他的心，他泣不成声地说：
“老师，真对不起，像我这样调皮学生，你和好学生一视同仁，我真的好感动”。
从此以后，他不仅见到我毕恭毕敬，好像有种特殊的感情，在其他老师的课堂上也变了另外人。
教育几年来我坚持用爱心感化许多心灵受到伤害的学生，使他们增强了信心，重新找到自己的奋斗之路。
二.用诚心赢得学生的信任
由于后进生长期受歧视、遭冷遇，内心深处时常渴望老师和同学理解、信任。
因此，后进生的自尊心比优秀生更强，一旦他们犯了错误，班主任一定得心平气和，以诚相见，以诚相待，万万不可当众批评训斥、挖苦、甚至揭短，变相体罚，刺伤他们的自尊心。
老师应诚心地帮助他们找出所犯错误的原因，分析其危害，批明前进和方向。
我班的李延波经常犯错误，爱逃课，我从来没有指责讽刺、独立打击，甚至打骂过，总是动之以情，晓之以理，导之以行，直到“春风化雨润物无声”为止。
与此同时，我大胆鼓励吸收后进生，参与班务活动，甚至慎重地委任他们独立承担某方面力所能及的工作，以展示自身价值，树立自信心。
提起王峰同学来，全班学生无不为之痛心、遗憾，上课交头接耳，各科成绩在班里最低，同学们甚至一些老师都看不起他，认为他“不可救药”。
曾经一段时间，我也苦恼过，也曾产生过放弃的念头，后来，我把班里的后进生，组织起来，时常信任王峰担任组长，定期组织这些同学学习《中学生日常行为规范》，举办故事会，布置课外作业，还定期抽查并督促他们完成作业，如期向我汇报组里的一切情况。
几个周下来，我意外地发现王峰同学的工作热情非常高，学习劲头非常大。
不仅如此，在学校组织的冬季越野赛中，我鼓励他大胆参与，经过长时间的努力，我的诚心真心感动了他。
据家长和学生反应，现在的王锋变了个人似的。
特别值得庆幸的是去年元旦，我还收到他的一张明信片，上面写道：
“恩师永难忘，相报无尽期”，可见只要老师以诚心赢得学生的信任，诚心教育不失为一种转化优生的行之有效方法。
三.用耐心诱导学生转化
“后进生”形成的原因是复杂的，决定了教育方法具有多种多样的，耐心是教师最珍贵的品质，也是诱导学生转化的有效途径之一。
一个人的成长从家庭到幼儿园、小学、中学、乃至走向社会是一个长期的过程。
个人的能力提高，品德的形成，远不是一节课、一次考试所完成的，更为重要的是知识的学习也好，品德的形成也罢，没有反复的训练或实践是不能成功的，有时受家庭、学校、社会的影响产生相互矛盾，这种反复性表现得特别顽固，这就告诉我们：
班主任的工作急不得，要有耐心，要承受住反复的长期的压力。
后进生，往往意志薄弱，情绪变幻不定，行为极为反复无常。
遇到学生不良行为反复的出现，班主任要用耐心，客观分析他们出现反复的原因，及时发现，及时抓住，及时提醒，及时诱导，做到防微杜渐。
事实上，不少后进生都是经过“进步一反复一再进步一再反复一更大进步”的曲折道路而转变为先进的。
正因为如此，转变差生不是一件一帆风顺的事。
要反复抓，抓反复，不要看到他的反复就认为是“朽木不可雕”而灰心放弃。
应当把每次反复看作是教育的契机。
我曾带过的一名后进生，在初一时经常给班里关系好的同学过生日，养成了抽烟喝酒的坏毛病，老师批评教育他，他却振振有词地说：
“这是大势所趋，用不着你管”，不仅如此，他还给转走学的同学赠送贵重的礼品。
总之，他成天忙碌于同学的交往之中，无暇顾及学习，以致考试经常照抄，成了学校大名鼎鼎的差生。
对于这样的学生确实难管理，我曾为之陷入苦苦沉思中。
在做他的思想转化工作时，我没有在班上当面批评他，而是找他个别谈话，一方面肯定他这样做的优点，同时指出他这样做这件事有点遗憾。
强调作为老师，准许学生犯错误，但不能一味地犯同一性质的错误，虽然过生日，送礼品是不同的两件事，其性质一样，长期以往，校园里也能刮出一股不正之风，这样做，既加重家长的经济负担，又分散学生自己的精力，不利于学生身心的健康发展。
话谈到此时，这位同学感到十分后悔，觉得自己家庭十分困难，这样做的确不对。
可见从教育转变后进生的反复中看到了前进因素，就有利于促进后进生转化，这就需要教育要有足够的耐心。
德育为纲心育为本
王青山
一.以身作则身体力行
教育学生养成良好的品行，既要重视教师的外在的规范引导，更要重视启发使之达到内化。
霍姆林斯基说：
“教师要成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻讲大道理，而在于他对人的态度能为人表率，在于他有高度的道德水平。
”因为学生道德意识行为习惯的形成，需经历从学习到模仿再到实践的过程，而教师的言行正是学生效仿的榜样。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，所以教师必须以身作则，而且应该把语言之教与身体立行之教结合起来，如在常规性工作中，要让学生不迟到，班主任应该不迟到。
我作为班主任，经常提前十分钟到校，每天早晨七点五十分，我就站在教室门前。
这样作对学生起到了潜移默化的教育作用，久而久之，学生的迟到现象就杜绝了。
二.宽广胸襟以心感化
要想转变，先要感化。
我们要以高度的觉悟和事业心，不斤斤计较学生对自己的不礼貌行为，不要采取“以牙还牙”的态度，而是认真“检点”自己，以宽容的态度、深厚的感情、诱导的方法教育学生。
从事班主任工作的人没有宽广的胸襟是很难胜任其本职工作的。
我想，既然当初放弃了可振臂的政坛，而选择了清静的校园，我们要以三寸喉舌话中外人物，以黑白一壤植古今人文，宽容社会，宽容学生。
对学生的宽容要做到：
不因调皮而改变初衷和耐心，不因其伏桌酣睡而言之无心学习。
我班的高柏林同学自入校以来，由于家庭困难，平时很少与人交往，性格孤僻。
而且平时自由散漫，上课经常睡觉，每次班内收费他总是拖延时间不交费。
一次，又遇到收费，其他同学都交清了，唯有他没有交，我让他尽快把费交了，他气冲冲地说：
“如果我会造钱，我就给你造些。
”当时我没有批评他，我把他叫到办公室耐心地开导，并给他讲了做人的道理，而且鼓励他认真学习，通过平时的了解，贫困是高柏林心中最大的压力，针对这种情况，我在平时及时地对他进行心理上的疏导，消除了事他心中的烦恼，消除了家庭困难给他心灵蒙上的阴影。
去年他在一篇作文中写道：
“贫穷正是我轻装前进的有利条件，书中自有我的一方乐土。
是贫穷垫在我的脚下，加高了我单薄的身躯，感谢贫穷，它给了我比别人少又比别人多的平衡感和满足感。
”从他的作文中可以看出，他已经走出冬季正向春天迈进。
后来他的成绩逐步提高，他由原来的年级一百零五名进入年级十八名，本次统考中位于年级第五名，其中语文成绩居年级第一。
总之，在对待学生上，首先要做到有“四心”：
像母亲对子女一样的爱心，像老太婆穿针一样的耐心，像大姑娘绣花一样的细心，像小伙子谈恋爱一样的热心。
以自己的爱心、耐心、细心、热心来感染学生，打动学生。
其次，以自己高尚的品格修养和巨大的人格魅力，以及正确的价值取向，引导学生，沐浴学生。
苏霍姆林斯基说“有时宽容引起的道德比严罚更强烈”。
对于思想品质、心理素质尚未成熟的学生来说，老师对他们应多一丝微笑、少一分严厉，多一些宽容、少一点指责。
我们始终要以人为本的教育理念关心学生，挖掘学生的潜能，善于为学生创造良好的学习环境。
三.尽力做事，尽心育人
育人是带学生至峰巅领略秀气，带学生至波心触摸海魂，需要老师每天脚踏实地地做好每一位学生的工作。
我们班每半月召开一次班干部会。
“玉不琢，不成器”，一块好钢材还需经过技工不断锤炼，才能成为一把寒光闪闪、利可断金的好剑。
班干部的成长离不开班主任的悉心指导。
通过召开班干部会，班主任可以布置下一阶段的工作，使班干部明确自己的任务；可以回顾前段工作的情况，了解班内动态，发现班主任平时未发现的问题，做到防患于未然。
班干部的思想素质工作能力，工作积极性提高了，合力形成了班集体的凝聚力也就形成了。
每月批阅一次小作文。
学生的小作文为班主任提供了大量的有关学生思想和班级动态的信息，为班主任做好学生思想工作明确了目标，明确了方向。
小作文是学生和班主任之间一座感情的桥梁，通过批阅小作文了解学生的思想状态，通过教师的批语来调动学生的积极性。
每周至少与五位同学进行教育性谈话。
谈话可以克服师生之间“似曾相识”的陌生感，了解学生情况肯定他们的每一点成绩与进步，及时疏导他们心理障碍，实事求是地指出他们存在的缺点与错误，并和他们一同分析错误的根源，教给他们克服缺点错误的方法。
每学期建立典型学生登记表。
每一个班级总有一少部分学生集体观念淡薄，不遵守纪律，对这一部分学生要有特殊的管理方法。
其中一个很重要的手段是对他们的不良行为逐项登记，特别是对迟到早退的同学要写清具体的时间。
这实际上无形中给他们警告，要让他们时时在意，步步留有余地。
“黄河清有日，白发黑无缘”，自己应当须知的事，只要尽力而为，尽义而为，尽时而为，自己也就无悔，学生也就无憾了。
“育人先于教书”，每一位班主任都深谙此道。
要调动广大学生的积极性，就要在班上营造一种催人前进的氛围，就得把德育放在首位。
如何做好学生的思想政治工作呢？
首先，必须摒弃家长棒喝式的说教方式，代之以朋友谈心般的“动之以情，晓之以理”。
站在朋友的立场上，寻找其思想意识上的闪光点，使学生明白自己的优势和价值，从而循序渐进地完善自我。
在气氛融洽的情况下，制订共同的奋斗目标，并经过民主讨论通过，让学生在最短的时间内拾捡曾经失落的自信，一同锐意进取，从而培养浓厚的学风。
再次通过班会，褒嘉行，增强自豪感受；通过主题教育，拨失误，培养谦逊心，通过课外活动，陶冶性情，树立荣誉感受。
有了焕然一新的精神面貌，有了你追我赶的学习劲头，何愁没有遵纪守法、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班风？
当然，并非每一朵鲜艳的花都能结出丰硕的果，并非每一位同学都能时时处处守纪，因而《班规》的制定，按班规办事，就应该成为班主任工作的一条制度，不过“有罪无怒，非怀远之弘规。
”按章惩治的时候，可采用一些人文的策略，鞭策当事人，警示旁骛者。
如迟到时，叫他将朱自清的《匆匆》抄好以后，贴到班里的宣传园地上去，既可以感化其本人，又可以美化班里的人文环境，何乐而不为呢？
总之，老师不是教官，也不是上帝，他不是一切都知道，他也不可能一切都知道，只要他承认就一定会受到学生的爱戴，就像花，如果它自然地开，无论是香是涩，是盛是蔫，都又定会让人心存感谢。
作为一名班主任，只有在学生中树立起威信，才能自如地驾驭各种教育活动，充分利用威信效应。
可以取得各种教育活动的高效益。
很难想象，一名在学生中没有威信的班主任，会成为班级的组织者、指挥者，成为班级体的核心。
班主任的威信应该如何建立呢？
一位伟人曾说过：
“如果你想成为学生爱戴的教师，那你就要努力做到使你的学生不断地在你身上有所发现”。
学生要有“
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