初中音乐青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中音乐青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思

《青春舞曲》的教学设计

教学目标

1、知识与技能目标：

能够用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、过程与方法目标：

通过欣赏、感受作品的创作特点，了解新疆民歌的风格特征，通过合作创编练习，培养学生的创新意识和协作精神。

3、情感态度价值观目标：

通过学唱歌曲，体验作品的情感，懂得青春如小鸟一般去而不返的道理，要珍惜青春，珍惜时间。

教学重点和难点

1、重点：

通过不同教学活动，使学生认识和了解新疆维吾尔族音乐的风格特点，能用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。

体验作品中的情绪、情感  

2、难点：

演唱过程中把握作品的民族风格。

通过各种活动使学生掌握应学的知识，主要是课堂气氛活跃，充满“青春气息”，发掘“青春”的思想含义。

教学过程

课前已经给同学的平板推送微课--“鱼咬尾”的创作手法，让学生提前自学了本节课的重点，为新课的学习打下基础。

一、导入新课

欢迎同学们来到今天的音乐课堂，首先让我们一起来欣赏一段视频，了解一个美丽而神秘的地方。

欣赏后提问1、你从视频中能看出是我国哪个地区？

2、你是从哪些细节看出来的？

老师总结，新疆是一个多民族聚居的地方，有维吾尔族、哈萨克族等47个少数民族，那里物产丰富，有着历史悠久的文化艺术，有辽阔的草原，美丽的天山，善良淳朴的新疆人民热情好客、能歌善舞。

那你知道在新疆什么最有名吗？

在新疆最有名的要数新疆的民族音乐了，今天我给大家带来了一首非常动听的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。

让我们通过这首歌曲一起来感受一下新疆音乐的魅力吧。

（这一环节充分运用“一对一“教学系统的屏幕广播功能，让学生在自己的平板上就能看到老师播放的视频，充分激发起学生学习新课的兴趣。

）

二、欣赏、感受歌曲

1、初次欣赏歌曲，感受歌曲所传递出来的情绪。

师：

这首歌曲带给大家什么样的感受啊？

（欢快、活泼，充满青春活力）

2、再次欣赏歌曲，让学生感受歌曲节拍并用简单的律动表达出来，这一遍同学们要带着问题去听，请同学们在欣赏的同时感受一下歌曲的速度、节奏和旋律分别是怎样的？

播放课件出现以下选择题：

歌曲的速度：

A中速稍慢B中速稍快

歌曲的节奏：

A密集B稀疏

歌曲的旋律:

A流畅，有起伏，级进为主

B.跌宕起伏，有对比明显的大跳

（通过“一对一“教学系统的教师提问把选择题推送到学生平板，学生欣赏后进行选择并涂鸦上传，教师进行主观题统计，查看学生整体完成情况，并检查部分学生的涂鸦，进行分析讲评。

）

三、学唱歌曲

1、随老师的伴奏进行旋律学习，首先学生模唱歌曲。

请学生随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪，熟悉旋律。

然后随琴视唱旋律，指出难点，反复练习。

2、让学生学会rap这种说唱形式，把歌词按节奏读出来。

小组合作加入歌词进行练唱，强调咬字吐字清晰。

先检查小组合作情况，注意“别的那样哟”的连贯性，“别”字的重音处理。

最后集体完整演绎歌曲。

3、观看合唱版《青春舞曲》，讨论并选用多种形式来表现歌曲，如轮唱、男女生唱、领唱等。

4、分析歌曲，引导学生领悟歌词所蕴含的珍惜时光，把握青春的道理。

了解歌曲旋律中运用的重复和与“鱼咬尾”的创作手法，并引导学生小组合作以“鱼咬尾”的创作手法创作一条简单的旋律，使学生更好掌握和运用这种创作模式。

（在学生创作“鱼咬尾”手法的旋律时，让学生把自己创作的作品拍照上传，教师进行集中展示，并把部分学生的作品唱出来，更形象、直观掌握学生对知识点的掌握。

）

四、创编展示、拓展延伸：

1、欣赏王洛宾的简介视频，并分别欣赏他的代表作品《在那遥远的地方》《掀起你的盖头来》的片段,进一步感受新疆歌曲的魅力。

（通过屏幕广播，让学生同步观看王洛宾相关视频，更直接、具体的了解“西部歌王”的风采）

2、教师教学生简单的几个新疆舞蹈动作，引导学生一起随着音乐载歌载舞感受、体验歌曲。

老师介绍手鼓的基本演奏方法，强调切分节奏指出这就是新疆歌曲的典型节奏。

鼓励学生小组合作为歌曲编配打击伴奏和简单新疆舞蹈。

3、最后，邀请学生上台表演，其余同学演唱歌曲，分别加入手鼓和舞蹈表演，让学生更加深切的体会新疆音乐的风格特点。

（小组展示时学生利用平板进行录像，可以带到课下再去观看、找出优缺点，更便于下节课的展示，也促使学生们更好的表现。

）

四、课堂小结，感悟青春。

请同学们来交流本节课的收获，对歌曲内容进行总结，懂得青春一去不复返，要珍惜时光的道理。

最后，老师总结；今天我们体验新疆音乐的特点，懂得了青春易逝的道理。

而我们的民族音乐无论岁月如何变更，总是充满着青春活力。

最后，让我们一起来欣赏玖月奇迹演唱的《青春舞曲》，让在歌声中结束这节课。

下课！

学情分析

我们学校初二的学生，首先对于平板进课堂非常熟悉，也很有兴趣。

能够熟练完成音乐课堂中平板的运用。

他们经过之前的音乐学习，已经具备一定的音乐欣赏，演唱及创作的能力。

学生的整体音乐素养比较高,特别是对于他们不太了解的少数民族音乐，很有兴趣。

他们对新疆、西藏等地都很好奇，所以本课从认识新疆着手，激发兴趣层层深入，我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。

根据教学的内容和学生年龄特点，主要通过听、唱、演、创等手段，让学生感受歌曲的情绪，并充分运用“一对一”教学模式的优势，调动学生积极性，提升课堂教学效果，优化课堂质量，提高课堂效率。

为了让学生切身体会新疆维吾尔族音乐的风格特点，培养学生的创造能力及合作精神。

我还设计了大量的音乐活动，如首先向学生介绍打击乐伴奏，引导学生学习维吾尔族舞蹈的基本动作，而后在让学生自己为歌曲创编伴奏、编创舞蹈，很好地解决了即兴创作和歌表演教学的重难点，同时也调动了学生的参与热情，使学生的节奏感和创造力得到培养，更重要的是加深对歌曲风格的理解。

学生对《青春舞曲》这首歌曲比较感兴趣。

歌曲的旋律、节奏和演唱风格很有特点，充满朝气的歌曲会给学生带来欢快的情绪，在学唱时，教师要抓住学生的兴趣，把握歌曲的风格，让学生发自内心，充满感情的歌唱，并从歌曲的寓意中体会到珍惜青春、珍惜美好时光的重要性。

效果分析

本节课的整体效果是成功的，我并充分运用了多媒体“一对一”教学模式的优势，调动起学生的积极性，从而了优化课堂质量，提高了课堂效率,从而，提升课堂教学效果。

让学生通过听、唱等一系列实践活动，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。

通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返。

围绕教学目标，紧扣“青春”这一主题感受维吾尔族民歌风格特点，我较好地将欣赏、唱歌、舞蹈教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受与参与。

在“听、赏、唱”中感受和体验音乐风格特点，同学们利用手中的平板快速、高效的掌握了这节课的知识点---“鱼咬尾”的创作手法，较好的解决了教学中的重难点，准确掌握了歌曲的典型节奏。

通过欣赏感受歌曲不同的演唱形式，丰富了表现歌曲的情绪。

以多种表现手法，多种形式练习，培养学生的合作意识。

总体上说，这节课是成功的，但也存在一些不足，仍有一些地方不够完善，需要改进。

教材分析

本课时所用教材为山东教育出版社2013年新版七年级上册，内容以学唱《青春舞曲》和感受新疆的音乐为主，本课时为本单元的第一课时。

这个单元从教学内容上讲，在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让教师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，《青春舞曲》在本单元里，起到了穿针引线的作用,将本单元的上下两课时贯穿起来，这是一堂综合课。

《青春舞曲》是一首新疆民歌，曲调欢快、活泼，为二段体结构，音域不宽，情绪欢快奔放、节奏鲜明，表现出青春的美好，充满对未来生活的幻想，点明青春这个美好的时机。

首歌为f小调，4/4拍，单乐段结构后缀补充段。

歌曲的旋律采用重复、变化重复及衍化动机的手法写成。

整个歌曲给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。

歌曲属歌舞性歌曲，旋律优美、节奏鲜明，既能歌又能舞。

教学目标为用欢快活泼的声音唱好歌曲《青春舞曲》，并通过歌曲的学唱能够感受新疆音乐的特色。

《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。

这首歌的歌词用富于哲理的生活现实告诉年轻人：

有些事物可以去而复返，有些事物却是一去不复返的。

而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。

这首歌虽没有什么明确的警句格言，但它却真挚地警示着年轻人：

要珍惜大好的青春时光。

测评练习

1、选择题（连一连）

歌曲的速度：

A中速稍慢

B中速稍快

歌曲的节奏：

A密集

B稀疏

歌曲的旋律:

A流畅，有起伏，级进为主

B.跌宕起伏，有对比明显的大跳

2、“鱼咬尾”的创作手法

要求：

运用“鱼咬尾”的创作手法独立创编一条4小节的旋律。

课后反思

反思这节音乐课,我感受颇深。

首先，我充分运用“一对一”教学模式的优势，调动学生积极性，优化课堂质量，提高课堂效率。

所以整个课堂容量表较大，效率比较高，提升了课堂教学效果。

《青春舞曲》这课之所以产生这种效果，首先是因为歌曲贴近学生的生活，表达学生的心声，蕴含着美好的寓意。

这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力。

另外，在教学中，我注重体现学生的主体地位，让学生成为活动的主角而不只是观众，教师是策划人和欣赏者而不是裁判员或评委，把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习，使学生热爱音乐，使音乐课成为发自学生内心的需求。

 这节课的整体教学效果还是令人满意的，但还有一些不足，如，学习手鼓及舞蹈动作时，欠缺的是，个别学生的节奏、表演不够准确大方，这需要我在今后的音乐课上继续加强训练。

整堂课学生的兴趣很高，学生的自主性强，达到了预期的效果。

但是我的教学语言不够丰富、生动，缺乏感染力，应在此方面多下功夫，争取能用简洁生动的充满激情的语言来吸引学生。

在今后的教学工作中,我将会多看书,提高文化素养,充分考虑学科特点,教材内容,课标要求,认真分析学生情况,巧妙设计,选择更好更有效的教学方法,音乐教学一定会取得更好的教学效果。

课标分析

全面贯彻和落实新课标的指示精神，提倡学生的积极参与和提高学生的兴趣，以学生的兴趣为主，尊重学生的个性发展，重视学生的创造成果，使每一个学生都能从中受益，发挥潜能，让每个学生更加热爱音乐课，更加喜欢上音乐课和学音乐课，从音乐课中体会快乐，发现学习的乐趣。

所以我充分利用现代化教学手段“一对一”教学模式，提升课堂教学效果，使学生在轻松愉快地学习气氛中体验到音乐的美，激发学生的学习兴趣,提升学生的审美能力。

新课标中指出“根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

在音乐教学中，恰当地运用表演法，让学生表演音乐中的人物角色，能够拉进学生与音乐的距离，从而通过音乐活动获得审美的愉悦。

音乐课程的实践性要求音乐教师在教学中应尽可能地为学生提供参与音乐实践活动的机会，让学生在音乐实践活动过程中感受音乐，体验音乐。

只有强调学生的亲身体验，重视学生实践能力的培养，才能实践音乐教育的目的。

所以在《青春舞曲》一课的教学中，我通过各种音乐活动调动学生的积极参与性，让学生在欣赏中感受和体验新疆音乐的风格特点，在歌曲表现及创作中，能够与他人合作并完整的表现音乐、展示自我，同时培养了学生的合作能力。

培养学生大胆想象，大胆表现，大胆创新的能力。

使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，要珍惜大好的青春时光。