教育心理学历年试题9809年.docx

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教育心理学历年试题9809年

2009年10月高等教育自学考试北京市命题考试

教育心理学试卷

第一部分选择题（共30分）

一、单项选择题（每题1分，共10分）

1.儿童将新的客体纳入已有的图式中的过程，皮亚杰称之为

A.平衡B.同化

C.顺应D.内化

2.由一个条件化了的刺激来使另一个中性刺激条件化的过程，巴普洛夫称之为

A.泛化B.替代

C.二级条件作用D.分化

3.把自己的学业成绩不好归因为能力低，其归因模式属于

A.内部、不稳定、可控制B.内部、稳定、不可控制

C.外部、稳定、不可控制D.外部、不稳定、不可控制

4.提出先行组织者教学策略的著名教育心理学家是

A.布鲁纳B.布鲁姆

C.奥苏贝尔D.加涅

5.在操作性条件作用理论中处于核心地位的是

A.情境刺激B.强化

C.反应概率D.尝试错误

6.学生掌握了三角形概念之后，再学习锐角三角形概念，这种学习属于

A.上位学习B.下位学习

C.并列结合学习D.组合学习

7.采用布鲁姆掌握学习的教学模式，可以使所有学生的学习成绩分布呈

A.正态分布B.离散分布

C.正偏态分布D.负偏态分布

8.由内在动机驱动学习的学生最感兴趣的是

A.学习过程B.学习结果

C.教师表扬D.家长奖励

9.皮亚杰对发展心理学杰出的贡献建立的基础

A.相关性研究B.随机化现场实验研究

C.实验室研究D.描述性研究

10.有效自编测验的跨时间一致性程度属于

A.再测信度B.复本信度

C.分半信度D.评分者信度

二、多项选择题（每小题2分，共20分）

11.有效自编测验信度是指测验的

A.稳定性B.准确性

C.可靠性D.有效性

12.对学习实质的探讨，联结派学习理论强调学习是

A.S→R的直接联结B.认知结构的形成

C.尝试—错误D.顿悟

13.通常依据知识的表述形式不同，将知识划分为

A.抽象知识B.具体知识

C.陈述性知识D.程序性知识

14.奥苏贝尔学习理论的片面性表现为将什么排斥在外？

A.发现学习B.技能学习

C.品德学习D.知识学习

15.品德的心理结构包括道德认识和

A.道德习惯B.道德意志

C.道德行为D.道德情感

16.人类的社会性需要包括

A.求食B.求知

C.自尊D.成就

17.属于操作技能形成过程的是

A.操作模仿B.操作定型

C.操作整合D.操作内化

18.属于维纳归因论影响成功与失败的外部因素主要是

A.努力B.运气

C.能力D.任务难度

19.课堂管理所追求的目标至少包括

A.使学生拥有更多的学习时间B.创造一个有序的良好的课堂环境

C.使学生投入到学习中去D.使学生最终能进行自我管理

20.处于前运算阶段的儿童无法理解“守恒”原则，其思维具有

A.集中性B.自我中心

C.可逆性D.不可逆性

第二部分非选择题（共70分）

三、填空题（每题1分，共10分）

21.布鲁纳认为学习的实质在于主动的形成。

22.奥苏贝尔根据课堂学习的对学习做两种分类。

23.与实验室实验法比较，随机化现场实验效度较低。

24.解释学校教育过程中的基本规律是教育心理学的任务之一。

25.观察学习理论最早是由美国心理学家提出的。

26.斯金纳把看成是增加反应概率的唯一手段。

27.贾德通过“水下打靶”实验总结出的学习迁移理论是。

28.由遗传所决定的先天因素是心理发展的。

29.马斯洛认为，位于需要层次之巅的是。

30.奥苏贝尔认为有意义学习是通过过程实现的。

四、名词解释（每小题2分，共10分）

31.心理发展（狭义）

32.成就动机

33.元认知策略

34.最近发展区

35.教学评价

五、简答题（每小题6分，共30分）

36.简述奥苏贝尔关于认知结构与学习迁移关系的观点。

37.简述个体心理发展对教育的制约作用。

38.简述教学中慎用惩罚的原因。

39.简述教学设计的基本原则。

40.简述促进学习迁移的教学原则。

五、论述题（每小题10分，共20分）

41.什么是道德认识？

道德认识是如何形成和发展的？

42.某学生经常在课堂上做小动作，请阐述对此进行行为矫正的基本原理和基本步骤。

2008年10月高等教育自学考试北京市命题考试

教育心理学试卷

第一部分选择题（共30分）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题

卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．学校教育的核心内容只有一个，这就是

A．学生的品德教育活动B．教师的教学活动

C．课堂管理活动D．学生的学习活动

2．某实验小学进行为期一年的新阅读教学模式实验研究，属于

A．实验室实验研究B．描述性研究

C．随机化现场实验研究D．相关性研究

3．小王以优异成绩考入我国某著名高校，他认为这是他努力的结果。

这种归因模式属于

A．内部、不稳定、可控制B．内部、稳定、不可控制

C．外部、稳定、不可控制D．外部、不稳定、不可控制

4．在西方教育心理学界倡导掌握学习教学模式的是著名教育心理学家

A．布鲁纳B．布鲁姆C．奥苏贝尔D．加涅

5．教师对课堂扮鬼脸的学生不予理睬，这种行为矫正基于

A．消极强化B．无强化C．积极强化D．惩罚

6．奥苏贝尔认为学生课堂学习的主要类型是

A．有意义的发现学习B．有意义的接受学习

C．机械的接受学习D．机械的发现学习

7．布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是

A．知识B．应用C．综合D．评价

8．心智技能的特点是

A．观念性、内隐性、展开性B．观念性、内隐性、简缩性

C．物质性、外显性、展开性D．物质性、内隐性、展开性

9．根据皮亚杰的观点，儿童思维进入了以“表象性思维”为特点的认知发展阶段是

A．感觉运动阶段B．具体运算阶段C．前运算阶段D．形式运算阶段

10．教师自编测验的有效性、正确性是指有效测验的、

A．效度B．信度C．难度D．区分度

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）．

在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将”答题卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

11．在具体运算阶段儿童的思维与成人仍有不同，主要是表现为

A．靠具体形象支持B．具有可逆性

C．运算系统零散D．形式逻辑推理有困难

12．桑代克根据“迷笼实验”提出，学习是

A．S→R的直接联结B．认知结构的形成C．尝试—错误D．顿悟

13．阿特金森认为，“失败定向者”感兴趣的工作是

A．非常容易的B．极难的C．成败机会参半的D．有风险的

14．布鲁纳将认知结构称之为“再现表象”，其模式包括

A．外加性表象B．动作性表象C．映象性表象D．象征性表象

15．奥苏贝尔将“先行组织者”分为

A．程序性组织者B．陈述性组织者

C．比较性组织者D．变式性组织者

16．马斯洛认为成长需要包括

A．尊重B．认知C．审美D．自我实现

17．促进生成学习的具体技术可以采用

A．列提纲B．自我设计问题C．过度学习D．部分学习

18．教育测量与评价的类型一般分为

A．准备性测量与评价B．教师自编测量与评价

C．形成性测量与评价D．总结性测量与评价

19．课堂管理所追求的目标至少包括

A．使学生拥有更多的学习时间B．使学生安静和服从

C．使学生投入到学习中去D．使学生最终能进行自我管理

20．学生道德评价能力的发展，遵循的一般规律是

A．由他律到自律B．由效果到动机C．由自律到他律D．由动机到效果

第二部分非选择题（共70分）

三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）

21．个体在行动之前对目标能否达到的一种主观估价，称为__________。

22．皮亚杰认为，“守恒”是通过心理运算的_________实现的。

23．斯金纳认为，一切操作性行为的形成和改变都是控制____________的结果。

24．布鲁纳认为学习的实质在于主动地形成___________。

25．观察学习理论最早是由美国心理学家______________提出的。

26．需要是动机中起_______________作用的成分。

27．心智技能是通过____________—而形成的合乎法则的心智活动方式。

28．在相关研究中，当一个变量增大时，另一个变量反而减少，这两个变量之间的关系属于________________。

29．一般认为，消除不良行为应以______________为主，尽量避免惩罚。

30．在采用Z分数法评价时，Z分数的数值反映了个体的测验成绩在团体中的________位置。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

31．认知策略

32．实验研究法

33．教学模式

34．抱负水平

35．动机

五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

36．简述个体心理发展的基本特点。

37．简述直观教学的主要形式。

38．简述道德行为习惯的训练。

39．简述奥苏贝尔讲解式教学模式的特点。

40．简述学习顿悟说的基本观点及其局限性。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

41．请阐述共同要素说、概括说和关系转换说等三种学习迁移理论的基本观点及相互关系。

42．谈谈你对学习的内部动机与外部动机的理解，如何增强学生学习的内部动机?

教育心理学试卷——2007年10月高等教育自学考试北京市命题考试

（考试时间：

10月27日下午2：

00—4：

30）

本试卷分为两部分，满分100分；考试时间150分钟。

第一部分为选择题，1页至2页，共2页。

应考者必须在“答题卡”上按要求填涂，不能答在试卷上。

第二部分为非选择题，3页至8页，共6页。

应考者必须在试卷上直接答题。

第一部分选择题（共30分）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共、10分）

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题

卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1．教育心理学研究的主导方向是探讨

A．学生的学习活动B．教师的教学活动C．课堂管理活动D．学生的品德教育活动

2．根据课堂管理的基本原则，课堂纪律应该由

A．学校统一制定B．教师制定C．学生自己制定D．师生共同制定

3．建国后我国第一本《教育心理学》的编写者是

A．陆志韦B．廖世承C．陈德荣D．潘菽

4．把测验成绩好归因为聪明，这种归因模式属于

A．内部、不稳定、可控制B．内部、稳定、不可控制

C．外部、稳定、不可控制D．外部、不稳定、不可控制

5．学习汉语拼音后学习英语，常用汉语拼音的方法念英语单词，这种现象属于

A．顺向正迁移B．顺向负迁移C．逆向正迁移D．逆向负迁移

6．美国教育心理学家布鲁姆倡导的教学模式是。

A．讲解式学习B．掌握学习C．发现式学习D．合作式学习

7．在教学过程中进行的测验属于

A．准备性测验B．摸底测验C．形成性测验D．总结性测验

8．用于特定任务的时间量与从事该活动的动机强度之间，几乎是

A．倒U曲线关系B．正U曲线关系C．线性关系D．非线性关系

9．皮亚杰认为，“客体永存”最初出现在

A．感觉运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

10．某校在自然教学情境下进行的为期二年的“多元智能”教学法验证研究，属于

A．实验室实验研究B．描述性研究C．随机化现场实验研究D．单一个案实验研究

二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答

题卡”的相应代码涂黑。

错涂、多涂、少涂或未涂均无分。

11．根据斯金纳的强化理论，能降低反应概率的范型有

A．惩罚B．消极强化C．积极强化D．无强化

12．以下研究中，采用了实验研究法的有

A．注意状态与学业成绩关系研究B．“良好行为游戏”研究

C．经典条件作用研究D．皮亚杰的认知发展研究

13．根据我国学者的共识，下列属于品德心理结构成分的是

A．道德认识B．道德形象C．道德情感D．道德规范

14．布鲁纳认为学习过程包括新知识的

A．获得B．转化C．同化D．评价

15．属于奥苏贝尔有意义学习的是

A．代表学习B．观察学习C．概念学习D．命题学习

16．格式塔心理学派的主要代表人物有

A．魏特默B．考夫卡C．苛勒D．桑代克

17．在新知识学习中，影响学习迁移的重要因素是原有认知结构的

A．可利用性B．可辨别性C．稳定性D．层次性

18．属于元认知训练策略的是

A．生成学习B．PQ4R技术C．交互教学法D．过渡学习

19．一般说来课堂上矫正问题行为的强化物主要类型有

A．教师的注意B．同伴的注意C．厌烦、疲劳的解除D．学习需要的满足

20．属于缺失需要的是

A．生理需要B．安全需要C．认知的需要D．自我实现的需要

第二部分非选择题（共70分）

三、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）

请在每小题的空格中填上正确答案。

错填、不填均无分。

21．相关性研究的主要局限性是不能揭示变量之间的______________关系。

22．皮亚杰称儿童思维的可逆性心理操作为_______________。

23．托尔曼认为学习过程是通过认知形成_________________的过程。

24．心智活动的原型是指心智活动的____________模式。

25．依据猫的“迷笼实验”结果，桑代克创立了学习的________________理论。

26．班杜拉指出学习可以通过对榜样的_______________________而产生。

27．根据教育的“可接受性原则”，个体原有的___________状态是新的教学的出发点。

28．斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是________________经历的产物。

29．关系转换说认为对关系的__________________是迁移的决定因素。

30．马斯洛认为________________位于需要层梯之巅。

四、名词解释（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

31．教学目标

32．诱因

33．道德意志

34．程序性知识

35．学习（狭义）

五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）

36．简述操作技能熟练阶段的动作特点。

37．简要说明什么情况下适合用“代币制经济”进行行为矫正。

38．学习迁移的“共同要素说”是谁提出的，简述基本观点。

39．简述分散复习的定义及应用时应该注意的方面。

40．简述教学微观设计的主要内容。

六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

41．什么是道德情感，如何培养？

42．阐述罗杰斯的学习与教学观点，如何评价？

教育心理学——2006年10月教育心理学试题

一、单项选择题

1．小明的期末数学考试成绩是90分，班上45名学生中比小明成绩低的有36名，小明的成绩在班上所处的百分等级（PR）是

A．36B．80C．82D．90

2．“举一反三”、“触类旁通”主要指的是

A．迁移B．熟练C.顿悟D．具体化

3．埃里克森认为，在婴儿期建立的心理发展任务是

A.自主感B．主动感

C．信任感D．怀疑感

4．将学业的成功或失败归因于个人内部的不稳定因素，指的是归因于

A.能力B．运气C.任务难度D．努力

5．教育心理学一般把学生实际参与学习的时间称为

A.课堂时间B．配给时间C.投入时间D．教学时间

6．属于无强化的捎退程序的实例是

A.老板对迟到的雇员扣发奖金B．违章骑车遇到警察时主动交罚金

C.感觉屋内人声嘈杂时暂离屋D.上课扮怪相而不再有老师同学理睬

7．在技能形成的过程中，练习成绩停滞不前，甚至有下降，这种现象是

A.定势B．高原C.消退D．泛化

8．布鲁姆提出的教育认知目标最高等级是

A．知识B．应用C．综合D．评价

9．程序教学与传统班级教学的差异在于

A．强化少B．强化不及时C．强化多而且及时D．不能兼顾学生的个别差异

10．既可用于听课，又可用于阅读材料的一种最常见的做笔记技术是

A.划线B．做摘要

C．列提纲D．画网络框图

二、多项选择题

11．在具体运算阶段儿童的思维与成人不同，主要表现为：

A.靠具体形象支持B．具有可逆性C.运算系统零散D．形式逻辑推理有困难

12．布鲁纳认为学习过程包括新知识的

A．获得B．转化C．同化D.评价

13．学习策略的核心内容是

A.学习技巧B．动作技巧C.认知策略D.元认知策略

14．强化物的形式可以是

A.实物B．分数C.评语n金钱

15．皮亚杰认为儿童掌握“守恒概念”的认知发展阶段是

A.感觉运动．B．前运算C.具体运算D．形式运算

16．不属于实验研究法的有

A.问卷调查法B.随机化现场实验C.单一个案实验D．访谈法

17．属于品德的心理结构的是

A.法律规则B．道德认识C.道德情感D．道德意志

18．根据归因理论的观点，要想激发学生的学习动机就不能使学生认为成功主要是

A.努力的作用B．运气的作用C.能力的作用D．先天注定的

19．属于绝对评价的有

A.合格、不合格B．Z分数C.三级、五级标准D．百分等级

20．衡量一个测验质量的指标有

A.信度B．效度C.难度D.区分度

三、填空题

21．相关性研究的主要局限性是不能揭示变量之间的______________关系。

22．个体在发展过程中容易获得某一特定行为的敏感期、最佳期，称为_________

23．一种学习对另一种学习的影响称为学习____________

24．皮亚杰用___________来表征儿童在不同年龄阶段的智力结构。

25.在学习方法问题上，美国心理学家加涅主张_______学习，而不是发现学习。

26．个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为_________

27．利用一种能够在以后换取各种奖赏的暂时性替代物，来对学生的课堂行为进行管理的系统，通常被称为“__________”。

28．斯金纳和一些行为主义者认为动机不过是__________经历的产物。

29．西方教育心理学以美国为代表分为两大对立阵营，即认知派和___________。

30．马斯洛认为____________位于需要层梯之巅。

五、简答题

36．什么是先行组织者?

它与学习迁移有何关系?

37．简述在操作技能形成过程中操作整合的含义及操作行为的特点。

38．简述采用部分学习策略的好处：

39．简述教学设计的基本原则。

40．简述加涅提出的学习过程。

41．谈谈斯金纳的操作性条件作用理论在行为塑造和行为矫正中的应用。

42.从教育心理学的角度来看，什么是个体心理发展？

请阐述个体心理发展对教育的作用

2005教育心理学试卷

一、单选

1、1924年出版的我国第一本《教育心理学》的作者是

A、陆志伟B、廖世承C、陈德荣D、潘菽

2、学生对知识的理解主要依赖于对教材的

A、分析B、综合C、抽象D、概括

3、根据皮亚杰的观点，儿童思维以“守恒”的出现为标志的认知发展阶段是

A、感觉运动阶段B、前预算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

4、小李把测验成绩不理想归因为运气差，这种归因模式属于

A、内部、不稳定、可控制B、内部、稳定、不可控制

C、外部、稳定、不可控制D、外部、不稳定、不可控制

5、拜瑞斯等人所进行的“良好行为游戏”实验属于

A、实验室实验研究B、描述性研究C、随机化现场实验研究D、单一个案实验研究

6、桑代克认为学习是一种

A、顿悟过程B、尝试--错误过程C、同化过程D、自行发现过程

7、布鲁姆提出的教育认知目标最低等级是

A、知识B、应用C、综合D、评价

8、心智技能的特点是

A、观念性、内稳性、展开性B、观念性、内稳性、简缩性

C、物质性、外显性、简缩性D、物质性、外显性、展开性

9、教育心理学研究的主要方向是

A、学生的品德教育B、教师的教学活动C、课堂管理活动D、学生的学习活动

10、教师自编测验的稳定性、可靠性是指有效测验的

A、效度B、信度C、难度D、区分度

二、多选

1、斯金纳的操作性条件作用理论认为，能增加反应概率的条件作用范型包括

A、惩罚B、消极强化C、积极强化D、无强化

2、与实验室实验比较，随机化现场实验具有

A、教学情景真实B、内部效度高C、外部效度高D、实验条件控制严格

3、阿特金森认为“成就定向者”喜欢工作是

A、非常容易的B、极难的C、成败机会参半的D、有风险的

4、属于布鲁纳“再现表象”模式的是

A、外加性表象B、动作性表象C、映象性表象D、象征性表象

5、奥苏贝尔认为，有意义学习中的同化包括

A、归属学习B、观察学习C、归总学习D、并列结合学习

6、心智技能原型定向阶段教学的主要任务是

A、直观示范B、讲解操作程序C、操作实践D、获得动觉映象

7、为促进学习迁移，合理安排教材的原则是

A、从一般到个别B、逐渐分化C、综合贯穿D、难点分散

8、反映操作条件作用消退规律是

A、积极强化B、消极强化C、无强化D、惩罚

9、一般来说，课堂上良好学习行为的强化物主要有

A、教师的表扬B、同伴的肯定C、厌烦、疲劳的解除D、学习需要满足

10、学绩测验个人内差评价的意义在于

A、了解学科学习的强项弱项B、了解学科进步情况

C、了解在团体中的相对位置D、有利于因材施教

三、填空

1、个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称作。

2、根据皮亚杰的观点，在婴儿期的建立是婴儿头脑中心理表象的存储和提取的最初加工标志。

3、无论操作技能还是心智技能，都是在过程中逐步形成的。

4、苛勒根据对黑猩猩解决问题的系列研究提出了学习。

5、罗杰斯认为学习是学习者的自我实现。

6、可以把诱因与期望看作是动机中起作用的成分。

7、源于内部动机的学习是出于对本身感兴趣。

8、教师进行课堂管理的最终目标是使学生能进行。

9、教育心理学所研究的心理发展是指个体从出生到心理成熟阶段（成年期）所发生的。

10、马斯洛认为是最基本的需要。

四、名词解释

1、观察学习

2、相关研究法

3、学习迁移

4、图式

5、品德

五、简答

1、简述教育的“准备性原则”。

2、简述操作模仿的含义及操作行为的特点。

3、简述练习的有效条件。

4、简要说明行为矫正技术的基本原则及遵循的原则。

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