新人教版八年级语文上册二单元藤野先生拓展阅读.docx
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新人教版八年级语文上册二单元藤野先生拓展阅读
第5课《藤野先生》拓展阅读
每个人在求学生涯中，都会遇到很多老师，但总有一位会留在心灵深处，成为一道挥之不去的风景。
阅读下文，说说“我”为什么会对这位老师的印象如此深刻。
漫漫人生路，谢谢遇见你
我一直很想念一个老师。
小学时，我并不明白启蒙这个词。
后来知道，就是启蒙老师。
她年纪很轻，二十岁出头，娇小玲珑，面容清秀，皮肤略黑，齐耳短发。
怎么看，都给人一种清爽的感觉。
现在回忆起来，她身上总有一种民国女知识分子的味道。
她是喜欢笑的，微笑，眼睛像是蓄着秋水，但是略带一丝病容。
我的语文是她教的。
小学四年级，她要求我们写日记，每天一篇。
每天她都改，写评语。
她将自己的日记抄在黑板上，然后一句一句地讲解。
她确实是我见过的最尽职的一位老师。
如果不是因为她教语文，或许我便不会到现在还在写字。
那时，我们校外有座小桥，桥下有浅水，从不断流，总是清澈。
中午吃完饭，我从桥上过，偶尔坐一坐。
她从远处走来，喊我一声。
她采一捧野花归来，抽出一朵，说：
“来，给你。
”
她常哭，我们不听话，她就哭；我们考得不好，她也哭。
那时候我才知道，原来女人是这么爱哭的。
那时候读唐诗，我坐在窗边，高声背：
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有……”忽有声音接道：
“牧童遥指杏花村。
”我转头，看见她。
她的肘撑着窗台，托着脸，歪着头，朝我俏皮地笑。
阳光在她的短发后形成一层毛茸茸的、灿烂明亮的光晕，她的脸在逆光里显得那么秀雅。
她就在那个起风的早晨微笑，短发轻轻拂动，很美，很美。
我一直忘不了那帧画面。
后来，隔了好些年，我大学毕业不久，听老同学说，她离开了。
是永远离开的那种离开。
那晚，我大哭。
我知道，我失去了心里最美好的象征。
弗洛伊德经常说，一个人成年后所做的所有事，都跟童年有关。
我一直觉得，在我的童年里，是她在我的脑海里根植了一种我说不清的真善美。
以至于未来诸多的负能量和黑暗，永远无法真正渗透到我的内心深处。
她像是在我的心里布下了一个结界，极乐净土一般，外来的纷纷扰扰，到这里，总要归于平静。
花有重开日，人无再少年。
感谢漫漫人生路，曾真真切切遇见你。
奋斗是照亮梦想的火把
巴赫·约翰·塞巴斯蒂是德国18世纪著名的作曲家和管风琴演奏家，也是近代奏鸣曲的奠基人。
巴赫在十来岁的时候就成了孤儿，靠给贵族家庭打零工挣饭吃，受尽欺凌。
巴赫家附近有一座音乐厅，每次有表演，巴赫都会躲在音乐厅的窗户外面聆听，他梦想将来自己也要成为一名音乐家。
一年夏天，一个名叫克劳斯的管风琴演奏师来到这里开音乐会，巴赫拉着克劳斯的衣襟，恳求克劳斯收自己为徒，克劳斯笑笑说：
“如果你真的想学，就到汉堡来找我吧！
”汉堡离巴赫的家乡有400多公里，为了实现梦想，巴赫觉得承受任何苦难都是值得的，他准备了几件干净的旧衣服和一些干粮就出发了。
当时只有13岁的巴赫一路跋山涉水，历尽了千辛万苦，走了半个多月终于抵到了汉堡。
克劳斯被打动了，他破例免学费收下了这个徒弟，而巴赫也非常珍惜这个学习机会，非常刻苦地学习作曲和演奏各种乐器，进步非常快。
几年后，克劳斯觉得自己能教给巴赫的东西已经不多了，就建议巴赫去100公里以外的撒勒音乐学院学习，巴赫又步行来到撒勒音乐学院，并成功地为自己争取到了一个旁听席位。
两年后，巴赫再也不满足于练习老师教给他们的几套曲子，就向校长借阅他私人的珍藏乐谱，校长拒绝他说：
“从这里毕业后的人，在五年内都根本不敢碰这些曲子，你现在就想演奏？
好好练习你手中的曲子吧！
”
巴赫还不甘心，趁校长晚上回家睡觉的时间，溜进办公室找出那些乐谱，用白纸抄下来。
为了避免被校长发现，他就爬到屋顶上借着月光抄写，或者带上油灯跑到野外去，在天亮前又把这些乐谱重新放回到校长的办公室里。
半年时间，巴赫抄下了厚厚的几大本珍贵乐谱，开始马不停蹄地暗暗练习演奏。
多年之后，巴赫终于获得了音乐事业上的巨大成功，晚年的巴赫曾在自传里写下了这样的人生感触：
“奋斗是唯一一支能够照亮梦想的火把，谁能和我一样高举这支火把，谁就能拥有像我一样的成就！
”
【且读且思】
对于巴赫偷抄乐谱的行为，你有什么看法？
答案
《漫漫人生路，谢谢遇见你》
这位老师端庄美丽，尽职尽责，对“我”的人生产生了深远的影响。
《奋斗是照亮梦想的火把》
示例：
这种做法是可取的，这不仅满足了巴赫学习音乐知识的强烈愿望，而且最终让他在音乐事业上获得了巨大的成功。
读了下面这篇美文后，你认为对一个学生来说，怎样做才是真正的感恩？
感恩的窗帘
这是一对师生的故事。
年代久远，老师如今80岁高龄，学生也已60多岁。
老师刚搬进这个住宅区时，心里不免忐忑，自己与老伴都老了，子女不在身边，拆迁之前的房子住了30多年，邻居都很熟，有点事情会相互照顾。
现在不知会怎样。
学生正好就住在前面的一栋楼里，有天在厨房洗菜，看到对面阳台上坐着晒太阳的老太太，越看越面熟，想了很久，那不是自己的小学老师吗？
就跑去认师。
毕竟相隔50多年。
当了一辈子小学教师，有多少学生啊，老师一时想不起来。
学生说：
“老师，那时我家里穷，读不起书，是班上年龄最大的一个，你记得吗？
我妈妈生病我要陪她上医院，缺了课到你家来补，我怕影响你休息，总是等在外面。
后来你对我说，只要看到窗帘拉开了，就敲门进来，老师你记得吗？
”
从这天开始，学生经常会去老师家转转，看看有什么需要帮忙的。
捎去一把青菜，拎走一袋垃圾，捶捶腰背，说说闲话。
渐渐摸熟了老师的生活规律，每天早晨6时，学生都要留意老师的窗帘是否已经拉开，如果过了7点还没动静，她就不放心，会过去探视。
有时她正看着呢，窗帘就忽然打开了，师生两人，就会很默契地相视一笑。
应该是个很懂得感恩的学生吧，可到底怎么才叫感恩？
现在感恩教育很时髦，有下跪的，有洗脚的，有节日送别出心裁的礼物的，电视上经常看见他们热泪盈眶。
更有媒体大张旗鼓地做文章，某某老人怎么捐资助学，得了捐助的学生怎么忘恩负义，节日没一个人来看望，让捐助者心凉……仿佛非要他常常记起、时时温习，才算感恩。
上述那个学生懂得感恩吗？
50多年她并没与老师联系，节日也从没打电话送贺卡，以至于老师一时都想不起她；上述那个学生不懂得感恩吗？
当生活让她们相遇，当老师需要帮助时，她可以做到最细、最好。
感恩之心她从来都有，只是深深地藏在心底。
父亲那么老了，我还这么小
父亲去世的时候，我才七岁零一个月。
在我的记忆里，父亲是什么样子呢？
那时候父亲的眼睛已经有点花了，抽烟时怕烧了手，就用烟斗。
我每天早上上幼儿园的时候，手里拎着鞋，从楼梯上慢慢下来，走到父亲床前，先观察一下父亲是醒着还是睡着，然后，就拿起他旁边的烟，把他的烟斗装好。
这是我每天的第一件大事。
后来我才知道，每逢此时，父亲不管是睡着了，还是没睡着，都是假装睡着的，好让我尽我的孝心。
父亲的遗嘱中有一条是写给我的。
他说：
“孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。
”在我小的时候，父母亲对我没有过高的要求。
妈妈要求我不学坏就好了，不像现在的孩子，家长一会儿要求他学钢琴，一会儿又要求他学绘画。
邻居家有个留声机，我也想要一个。
妈妈和父亲商量了，跟我约法三章，就是只能在晚饭后放。
父亲就托内山书店的老板内山完造去买。
第一次买回来一个手提式的，很小，我一看说不要。
内山就“哈依哈依”，把那个拿回去了。
下次又搬来一个，还是不如邻居的高大，但我觉得不能再提出过分的要求了——说不定他会说：
“你不要，就拿回去吧。
”那就麻烦了。
我说好，就把留声机留下了。
记忆中，他打过我一次。
因为什么事，我已经不记得了，但挨打的效果是记得的，因为他打我的时候，嘭，嘭，嘭，非常响，可是不疼。
他问我“你还听话不听话”，我说“听话”。
于是就和解了。
然后我问他：
“你拿什么东西打我的？
”父亲马上递给我，说：
“你看吧。
”那是一张报纸卷起来的长条，当然了，打得很响，又不疼。
父亲的日本朋友中，我没有见过藤野先生，内山完造是见过的。
他和我们在抗战电影里见到的日本人不一样。
他对人，对中国人是很好的。
比如，在他的书店前，夏天就放着这么一个大桶，桶里面放着茶叶，茶叶是我父亲从绍兴买回来的粗茶，便宜，桌子上再放两个杯子，人力车夫或者其他什么人就可以免费喝茶了。
这叫舍茶。
有的时候，他看见一本书被偷拿走了，店员就问他：
“要不要管呢？
”内山说：
“不要管了，让他拿去吧，他买不起书，但他真的是喜欢书。
”
70多年来，我生活中的每一天都是与父亲联系在一起的。
（文章有删节）
【且读且思】
文章围绕父亲一共写了哪四件事？
在作者的心目中，父亲是一个什么样的人？
答案
《父亲那么老了，我还这么小》
（1）理解儿子的孝心，让“我”能尽孝；
（2）对“我”没有过高的要求；（3）有约束地支持“我”的合理要求；（4）惩罚“我”的过失。
在作者心目中，父亲是一个懂得儿子心理，能理解儿子，对儿子既严格要求又疼爱有加的慈父。
《感恩的窗帘》
当老师需要帮助的时候，及时伸出援助之手，并尽可能做到最细最好，才是真正的感恩。
难忘的体罚
◎［美］兰妮·麦克穆林
我不知道她是如何走进众人的心底的，至于我，那是因为一次难忘的体罚：
挨板子。
那是一次数学考试。
考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说：
“我们的教育以诚实为宗旨。
我决不允许任何人在这里自欺欺人，虚度时日。
”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来，拿一本书，径自翻了起来。
我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。
于是我顾不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。
果然，伊丽莎白传来了一张写满答案的纸条。
我赶紧向讲台望了一眼——还好，她正读书入神，对我们的小动作毫无察觉。
我赶紧把答案抄上了试卷。
这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末……思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首。
周一下午，我们战战兢兢地到了老师的身边：
“我们知道错了，我们以后永远不做这种事了，就是……”（没说出口的是“请你宽恕！
”）
“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴，这需要勇气，也表明你们的向善之心。
不过，大错既然铸成，你们必须承担后果。
”说着，弗洛斯特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。
“考试作零分计，而且——”
看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囫囵了。
她吩咐我们分站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。
“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。
”她说。
“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。
看来，老师决定先对付伊丽莎白了。
我尽管自己没挨打，眼泪却上来了：
伊丽莎白是因为我才受苦的！
接着，传来了伊丽莎白的呜咽。
我终于鼓起勇气：
“请您别打了，您还是来打我吧，是我的错！
”
几乎在同时，我们都睁开了眼睛，可怜兮兮地对望了一下。
什么？
疑惑中，我们看到老师用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板：
“啪！
”哦，原来如此！
——这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。
答案
（1）面对劣势，学会支持自己；
（2）面对强大，你得学会反击；
池老师的两堂课
池老师个子矮矮的，戴圆圆的眼镜，表情和蔼。
池老师除了是级任导师外，也教我们韩文。
我学的第一件事情，在一堂“周会”课上。
每个星期二下午的最后一堂课，是级任导师担任的“周会”课。
那天黄昏，夕阳从后面的窗口射进来，把教室照得光亮耀眼。
我们在练习开会的议程。
我提了一个案，进入表决的程序。
由于没有人举手赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，我也不投了，撤销这个提案。
池老师站在教室最后一排。
我没看到她的人，但听到她说话的声音：
“郝明义，你不能说就这样算了。
就算没有一个人赞成你，你还是要为你自己的提案投一票。
这是你自己的提案。
”
我面红耳赤地举手投了自己一票，全班唯一的一票。
到底提了什么案，同学那么不捧场，已经毫无记忆。
但那一堂课，对我影响深远。
不论是日后求学，还是参加工作，每当我兴起什么别人认为荒唐的念头，或是没法接受的构想时，总会有个声音提醒我：
“就算没有一个人赞成你，你还是要为你自己的提案投一票。
这是你自己的提案。
”
我学的第二件事情，在一次郊游中。
我们去一个沙滩。
同学戏水，我就在岸边负责看管大家的鞋子。
闲来无事，就把鞋子藏进沙里。
要回家的时候，大部分鞋子都找到了。
有一只，却就是找不出来。
我无地自容，但丝毫无助于鞋子的出现。
天色越来越暗，场面有点混乱，这时出现了一个人。
个头不小，酒气醺醺，手上拎了个东西，就是那只鞋。
我们跟他要，他就是不给，欺负我们孩子。
这个当儿，池老师过去了。
她矮矮的个子还不到那人的肩膀。
她很简单地说了几句话，要鞋子。
醉汉嬉皮笑脸的，有点不三不四。
这个时
在我们的人生中，总有些人会给我们带来感动和安慰，虽然他们是那么微不足道、那么卑微……
答案
示例：
对学生的关爱与耐心教育。
老钱的灯
叫钱老师。
但背后，还是觉得叫“老钱”过瘾。
老钱在世上混了五十个年头了，还没有混到一块法定的私人居住空间。
“惨象，已使我目不忍视。
”可他还是一天到晚弥勒佛似的教导我们如何做学问。
当我们十来个弟兄“保甲连坐”般拥挤在他那间斗大的宿舍里时，一片黑乎乎的身影在墙上漫涌着。
常常是这边正谈着天底下最高雅清玄的问题，那边突然杯翻壶仰，刹那间造就了几位诗（湿）人。
于是老钱笑得更加开心，青黄的灯光在他秃得未免过早的头顶上波动着。
我常常首先倡议解散，因为我知道人走茶凉之后，那支灯说不定要亮到寅时卯刻。
我常常从那支灯下经过。
二十一楼的西半边，冲南，二层中间的那个窗口。
我披星戴月从三教回来，耳朵里落进一串老钱粗犷的笑——大概又接见什么文学青年吧。
我深更半夜晚上出门，来回总要绕到那窗下。
看一眼那灯，似乎心里就多了一份舒坦。
每当我冲着书缝打呵欠时，就不禁想到：
老钱大概还在干着吧？
我再忍会儿。
所以我有时觉得，老钱的灯恐怕不是什么好东西。
老钱的满头黑发，不就是被它弄没的么？
只要它亮着，老钱就像着了魔似的翻呀，写呀。
写鲁迅，写周作人。
可是人家那哥俩儿有他这样的“贵府”，有他这样的青灯么？
“白发无情侵老境，青灯有味似儿时”，也许他很欣赏陆游的这联名句吧？
当我面对书本“读欲”不振时，当我独望窗外无所事事时，当我觉得白天之重和黑夜之轻都压得自己难以承受时，我就想：
去看看老钱的灯吧，顺便吃个煎饼果子。
站在那窗下，仿佛能听见那灯嗡嗡地喘息着，好像一盘时间的磁带在转动。
有时真想喊一声:
“嘿，老钱，悠着点儿！
”
老钱是个普通人。
但他的灯，亮在我心上。
【我读我思】作者说老钱是个普通人，那为什么老钱的灯却“亮在我心上”呢？
答案
因为老钱的灯代表的是老钱那种耐住寂寞、不问名利、孜孜以求做学问的精神。
不识字的老师
我是个在美国留学的学生，暑假打工是唯一能延续求学的方法。
仗着身体强壮，有一年，我找了份高薪的伐木工作。
在科罗拉多州，工头替我安排了一个伙伴，一个壮硕的老黑人，大概有50多岁了，大家都叫他“路瑟”。
他从不叫我的名字，我的名字成了他口中：
“我的孩子”。
一开始我有些怕他，在无奈下接近了他，却发现在那黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心。
我开始欣赏他，继而在那个夏日结束时，他成为我一生中难忘的长者。
有一天一早，我的额头被卡车顶杆撞了个大包；中午时，大拇指又被工具砸伤了，然而在午后的烈日下，仍要挥汗伐木。
路瑟走到我身边，我摇头抱怨：
“真是倒霉又痛苦的一天。
”他温柔地指了指太阳：
“别怕，孩子。
再痛苦的一天，都有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。
”不久，太阳下山了。
一次两个工人不知为什么争吵，眼看就要打架了，路瑟走过去，在每人耳边轻声地说了句话，两人便分开了，不久便握手言和。
我问他施了什么咒语，他说：
“我只是告诉他们：
你们正好都站在地狱的边缘，快退后一步。
”
午餐时，他总爱夹条长长的面包走过来，分一半给我。
有一次，我不好意思地向他道谢，他耸耸肩笑道：
“他们把面包做成长长的一条，我想应该是方便与人分享才好吃吧。
”从此我常在午餐中，分一段他长长的面包，填饱了肚子，也温暖了心坎。
有一天，路瑟拿了一份文件，叫我替他读一读，他对我笑了笑：
“我不识字。
”
我仔细地替他读完文件，顺口问他，不识字的他怎么能懂那么深奥的道理。
那黝黑粗壮的老人仰望着天空道：
“孩子，不是每个人都能识字，上帝把真理写在天地之中，你能呼吸，就能读它。
”
现在，路瑟也许不在了，然而，我记不得世上曾经有多少伟人，却永远忘不了这个不识字的老师。
我们的秦老师
上四年级的一天早上，我刚走进教室，就发现气氛不对。
同学们一个个全沉着脸，有几位女同学还在嘤嘤地哭。
我忙问邻座的大虎，他横了我一眼，像是跟我赌气：
“问什么问！
秦老师被开除了！
”我一怔，昨天还好好的，怎么一夜之间说开除就开除了？
看大家那副悲怆的样子，我想问却又不敢多说。
做早操了，班长岳小泠带着我们懒洋洋地来到操场上。
没精打采地做完规定动作后，平时不太露面的校长来了。
他招呼我们班留下，把身边的一位女老师介绍给我们：
“这是你们的班主任窦老师，你们要听她的话，不许胡闹！
”
窦老师很年轻，瘦瘦高高的，很尴尬地冲着我们傻笑。
调皮鬼大虎突然喊道：
“我们不要瘦精怪——向后转！
”也真怪，大家居然很听话地转过身去。
大虎得意了：
“窦窦窦——豆芽菜！
”吼罢，一跺脚蹿出队伍跑了。
小孩子好模仿，40几人顿作鸟兽散。
凭心说，窦老师也很不错的，后来我们很快喜欢上了她，可当时却无论如何也不肯接受。
头一堂课就上砸了，面对着我们的喧哗，她只有搓手赔笑的份儿。
我们见她软弱可欺，下课后索性集体胜利大逃亡——找秦老师去！
学校距秦老师家有三四里地，但我们义无反顾了。
浩浩荡荡开进那个不大的院落时，秦老师惊愕得不知说什么好。
她不住地问前面的几个同学：
“怎么回事？
怎么回事？
”刹那间，哭声喊声大作。
小泠挤到前头，抱住秦老师抽泣道：
“秦老师，跟我们回去，回去吧。
”同学们异口同声嚷：
“我们不要豆芽菜！
”秦老师明白了，苍白的脸泛起了红晕。
她勉强笑着：
“同学们快回去上课，窦老师会着急的……听话，千万不要……”
可我们哪里肯听，唧唧喳喳吵个不休，声称秦老师不回去，我们宁可不读书。
不知道是着急还是激动，秦老师哭了，起先是无声地流泪，终于忍不住哭出声来。
当年秦老师不过是20几岁的一个女孩，现在想来，正是爱哭鼻子的年龄。
也许是想掩饰自己的失态，她转身避进屋子里去了。
我们吓坏了，你看看我，我看看你，鸦雀无声。
正不知所措时，校长和窦老师满头大汗地赶来了。
校长满脸疑惑地瞅了我们半天，然后问：
“你们秦老师呢？
”没人吭声，最后还是小泠撅着嘴巴小声说：
“在屋里。
”
秦老师终于同校长他们一起出来了。
这时，秦老师已换上一脸微笑，只是眼睛还有些红肿。
秦老师对我们点点头：
“回去吧——我们。
”
我们胜利了！
欢呼雀跃地回到学校里，已临近放午学。
这天下午起，秦老师又和我们在一起上课了，不过，她只坐在后排，像个小学生。
10来天后，秦老师还是悄悄走了。
她留给我们一封信。
这时我们才知道，秦老师是代课教师，“正式”的来了，她理应“退位”，根本不存在开除的问题。
秦老师当天就去了丈夫的部队，听说后来她还是当了教师。
可我们再也没有见过她。
许多年过去了，也不知道秦老师今在何方，知不知道她的学生还在想她……
（选自散文集《无法证实的爱》）
思考：
1.本文在写法上，像《藤野先生》一样，特别注重表现人物的品质，从文中所写来看，秦老师具有怎样的高贵品质？
请简述理由。
2.本文表达了作者对秦老师怎样的情感？
答案
1.①热爱学生，学生到她家去找她时，她赶紧问“怎么回事？
怎么回事？
”最后又和学生一起回到学校，陪学生上课。
②善良，她当代课教师，被学校“开除”后，毫无怨言，反而劝学生快回去上课，听新老师的话。
③重情感，离开时“留给我们一封信”，说明她“退位”的原因，以让学生安心上学。
2.热爱老师，怀念老师的情感。
我的老师们
我想到的第三位老师是斯拉夫语言学教授布劳恩（Braun）。
他父亲生前在莱比锡大学担任斯拉夫语言学教授，他可以说是家学渊源，能流利地说许多斯拉夫语。
我见他时，他年纪还轻，还不是讲座教授。
由于年龄关系，他也被征从军。
但根本没有上过前线，只是担任翻译，是最高级的翻译。
苏联一些高级将领被德军俘虏，希特勒等法西斯头子要亲自审讯，想从中挖取超级秘密。
担任翻译的就是布劳恩教授，其任务之重要可想而知。
他每逢休假回家的时候，总高兴地同我闲聊他当翻译时的一些花絮，很多是德军和苏军内部最高领导层的真实情况。
他几次对我说，苏军的大炮特别厉害，德国难望其项背。
这是德国方面从来没有透露过的极端机密，给我留下了深刻的印象。
布劳恩教授的家离我住的地方很近，走二三分钟就能到。
因此，我常到他家里去玩。
他有一幅中国古代的刺绣，上面绣着五个大字：
时有溪山兴。
他要我翻译出来。
从此他对汉文产生了兴趣，自己买了一本汉德字典，念唐诗。
他把每一个字都查出来，居然也能讲出一些意思。
我给他改正，并讲一些语法常识。
对汉语的语法结构，他觉得既极怪而又极有理，同他所熟悉的印欧语系语言迥乎不同。
他认为，汉语没有形态变化，也可能是优点，它能给读者以极大的联想自由，不像印欧语言那样被形态变化死死地捆住。
他是一个多才多艺的人，擅长油画。
有一天，他忽然建议要给我画像。
我自然应允了，于是有比较长的一段时间，我天天到他家里去，端端正正地坐在那里，当模特儿。
画完了以后，他问我的意见。
我对画不是内行，但是觉得画得很像我，因此就很满意了。
在科学研究方面，他也表现了他的才艺。
他的文章和专著都不算太多，他也不搞德国学派的拿手好戏：
语言考据之学。
用中国的术语来说，他擅长义理。
他有一本讲十九世纪沙俄文学的书，就是专从义理方面着眼，把列夫·托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基列为两座高峰，而展开论述，极有独特的见解，思想深刻，观察细致，是一部不可多得的著作。
可惜似乎没有引起多少注意。
我都觉得有寂寞冷落之感。
（选自《留德十年》，有删节）
思考：
1.文中一共记叙了布劳恩教授与“我”之间发生的哪几件事？
请用简洁的语言概括出来。
2.从文中可以看出布劳恩教授是一个怎样的人，并阐明理由。
答案
1.两件事，一是他要“我”帮他翻译中国古代刺绣上的五个字“时有溪山兴”，二是他为“我”画像。
2.①直率坦诚，这从他敢于向“我”这个外国学生透露他翻译时的一些花絮，可以看出；②热情，如他帮“我”画像；③多才多艺，不仅“能流利地说许多斯拉夫语”，而且擅长油画和义理。
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