《旋转与角》优质教学设计最终稿doc.docx

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《旋转与角》教学设计（最终稿）

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？

2019-04-08

教学目标：

1、借助具体情景和实物，认识平角和周角，掌握平角、周角的特征。

2、能找出生活中的平角和周角。

3、会在点子图上画出平角和周角。

4、培养学生学数学、用数学的兴趣和自信心。

教学重点难点：

掌握平角、周角的特征。

教具准备：

多媒体课件、钟表、活动角教学过程：

一、创设情景，引入新课，重温角的有关知识

（1）引入活动角，学生示范得到一个锐角、直角、钝角吗？

（2）教师在课件上旋转活动角并抽象出来，让学生说出角的名称。

（3）让学生说说角的组成部分，板书顶点和边。

教师：

在旋转的过程中，你有什么新的发现？

（学生提出问题，教师引入新课，并板书课题）二、动手操作，获取新知1、认识平角

（1）学生演示教具发现新知，教师引出这是平角。

课件演示并抽象出平角。

（2）请学生说一说平角的特征。

（3）让学生讨论平角是不是直线？

（4）指导学生画平角，注意画角的方法过程，强调不要将平角画成一条直线。

（5）说出生活中你在哪些地方见到过平角。

2、认识周角

（1）学生在认识平角的基础上接着演示教具，学生讨论，又有什么新的发现，（新知的滋生点）将角的一边固定，旋转另一边得到周角。

（2）教师在课件抽象出周角。

（3）讨论周角与射线有什么区别。

（4）教师指导学生画周角，相互说一说周角的特征。

三、课堂活动1、跟我做。

运用你的身体来表示我们学过的角（锐角、直角、钝角、平角、周角）2、我介绍，你来猜角的名称。

3、完成p25第2题，练习在点子图上画角。

4、给学过的角排好队。

（将锐角、直角、平角、钝角、周角，按从小到大排列。

）5、出示笑笑星期天的时间安排表，学生说角的名称，教师拨钟表，全班评价。

四、全课总结：

通过今天的学习，你有哪些收获？