小学语文A版一年级下册全册教案.docx
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小学语文A版一年级下册全册教案
小学语文A版一年级下册全册教案
年段课程标准
一、
识字与写字
、
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯
2、
累计认识常用识字2500个，其中XX个左右会写
3、
会使用字典、词典，有初步的独立识字能力
4、
使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用笔临摹正楷字
5、
有条件的地方可学习使用键盘输入汉字
二、
阅读
、
用普通话正确、流利、有感情的朗读课文
2、
初步学会默写，能对课文中不理解的地方提出疑问
3、
能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在情境方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义
4、
能初步把握的主要内容，体会表达的思想感情
5、
能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动形象和语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的感受
6、
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法及一般用法
7、
学习阅读粗知大意
8、
积累课文中的优美词语，精彩句段。
以及在课外阅读和生活获得的语言材料
9、
诵读优秀作文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容、优秀诗文
三、
习作
、
留心周围事物、乐于书面表达、增强习作的自信心
2、
不拘形式的写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容
3、
愿将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐
4、
能用简短的书信、便条进行书面交流
5、
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜的词句
6、
根据表达的需要使用冒号、引号
7、
学习修改习作中有明显错误的词句
8、
课内习作要每学年16次左右
四、
口语交际
、
能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听并能就不理解的地方向人请教。
就不同的意见与别人商讨
2、
听人说话能把握主要内容并能简要转述
五、
综合性学习
、
能提出学习和生活中的问题。
有目的地收集材料共同讨论
2、
结合语文学习，观摩大自然、观察社会。
书面与口头结合表达自己的观察所得
学期教学目标
、
树立新教材观。
教科书是教学活动中的一个文本，教师是利用教材提供的文本作为例子，来完成《课程标准》所提出的各项目标。
2、
重视识字写字教学。
本套教材采取随文识字，识字写字分两条线走的方法。
随文识字，字不离词，词不离句，句不离篇，让学生在阅读中解决识字问题。
同时教师也可采取多种识字方法，培养学生自己识字的能力。
要加强写字指导，一要写正确，二要写好。
配套的写字本中给出了每个会写字的笔顺，同时还有写字方法的指导，老师可以挑典型字予以指导。
3、
加强阅读环节的指导，重视学生的个人感悟。
教材中的课文要让学生多读、读通、读顺。
要用普通话读，指导学生读出感情。
读的不够，不可能有真切的感受。
要把阅读的权利还给学生。
阅读过程中可以听朗读音带或老师范读，进一步提高阅读的质量。
4、“口语交际”，在语文乐园的语文生活中，他们贯穿于整个语文学习中，这样做更体现了语文的实践性、整体性。
使学生在活动中全面提高语文素养。
教学设想：
在多样化的活动中培养学生自主识字能力
课题的提出：
教学实践让我们体会到在多样化的活动中识字，让学生从枯燥的识字中解脱出来，真实地感受到学习生字是一项愉悦的活动。
特此，提出上述课题。
研究的目标：
加强生活和学习的关系，根据学生发展的实际，充分开发现实生活中的识字教学资源，利用学生的生活学习经验，形成符合儿童发展需要的生活化的识字教学模式和学法，让学生掌握汉字的规律，愉快地识字，具有较强的识字能力，为学生终身的生活、学习和工作打下基础。
对象和方法：
XX年入学的丙两个班的学生，一年一班31人，一年二班29人。
一、
课堂识字的生活化。
、
课堂识字的情境化。
2、
课堂识字的情趣化。
3、
课堂识字的直观化。
4、
课堂识字的主题化。
二、
识字教学的开放性
、
校园化生活识字。
2、
家庭生活化识字。
3、
社会生活化识字。
4、
自制“识字课本”。
实施步骤：
本课题从XX年9月开始研究到XX年3月
结题。
第一阶段：
XX年9月到XX年1月。
第二阶段：
XX年3月到XX年7月。
第三阶段：
XX年9月到XX年3月。
研究措施：
、
收集，整理相关的经验成果资料，了解最新的研究成果，坚持把教育科学理论，先进的教学经验成果的学习与课堂教学实践紧密地结合。
2、
定期进行学习交流，总结经验并应用已有的经验进行进一步的深入研究，提高教学工作质量。
3、
争取校领导对课题研究的指导，保证研究的顺利进行。
研究的预期成果：
、
探讨儿童识字的心理过程。
2、
总结生活化识字的基本原则。
3、
总结生活化识字的教学策略、方法、模式。
4、
撰写经验论文
5、
学生自我总结识字方法。
单元教学计划
单元
教学内容
重难点
教学目标
课时
一
第一课—语文乐园一
会认50个字和2个多音字,会写30个字,参照我的词语库,学习积累词语.
了解春天的气候,植物和动物的变化及特点,感受春天的美丽和可爱,感受春天的勃勃生机,通过对课文的理解和朗读,培养学生观察自然的兴趣和热爱,亲近大自然的情感.
3--15
二
第五课—语文乐园二
会认字48个,会写24个字,参照我的词语库学习积累词语.
使学生知道要尊敬老人，乐于助人，养成爱护文具的好习惯，懂得关心家人，珍惜友情，通过对课文的朗读理解，培养学生对人对事物的丰富感情。
0--14
三
第九课—语文乐园三
会认字46个，2个多音字，会写24个字，参照去的词语库，学习积累词语。
培养学生热爱大自然，亲近大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发孩子向往美好的自然环境，愿意为保护环境贡献力量的思想。
0--12
四
第13课—语文乐园四
认识55个生字，1个多音字，会写30个字。
通过学习，使学生了解家乡的特点，热爱家乡，渗透长大以后建设家乡的意识，培养学生热爱祖国的思想感情。
2--15
五
第17课—语文乐园五
会认41个生字，3个多音字，会写24个字，自主积累词语。
通过本单元的学习，为学生创设情境，引领学生入情入境地去朗读，去体会，起感悟做人的道理。
2--13
六
第21课—语文乐园六
认识43个生字和5个多音字，会写24个字，自主积累词语。
使学生懂得遇事要善于动脑，勇于实践，从小立志，勤奋学习，长大为祖国建设做贡献，培养学生质疑问难的能力，训练口语实际能力。
0--13
七
第25课—语文乐园七
会认54个字，会写30个字。
通过多种形式的读激发学生热爱动物，了解动物的兴趣，感悟文中蕴涵的道理，体会文中的寓意。
2--15
八
第29课—语文乐园八
会认43个字，3个多音字，会写24个字。
使学生懂得做事不能存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真。
0--15
语
文
教
学
进
度
表
语文学科
一年级
XX年3月
周次
月/日
教
学
内
容
课时
实际进度
3/2—6
春天来了—3笋娃娃
8
3笋娃娃
2
9--13
3笋娃娃—语文乐园一
8
乐园一
3
6—20
5我学写字—7天气预报
8
7天气预报
4
23—27
7天气预报—9太阳你是粉刷匠吗
8
9太阳你是粉刷匠吗
5
3/30—4/3
0草坪青青—12我多想
6
2我多想
6
6—10
2我多想—15会飞的图画
8
5会飞的图画
7
3—17
5会飞的图画—识字二
8
识字二
8
20—24
语文乐园四—18离开妈妈的小黄鹂
8
离开妈妈的小黄鹂
9
27—5/1
9不应只记得—语文乐园五
6
语文乐园五
0
4—8
21城市设计师—23试一试
8
23试一试
11
1—15
24苏东坡改对联—语文乐园六
8
语文乐园六
2
8—22
25皮皮和汪汪—27尾巴的功能
8
27尾巴的功能
3
25—29
28狐狸列那—识字三
6
识字三
4
6/1—5
语文乐园七—31曹冲称象
8
5
8—12
31曹冲称象—语文乐园八
8
6
5—19
语文乐园八
8
7
22—26
复习
8
8
6/29—7/3
复习
8
9
6--10
复习
8
说明
清明一天 五一一天 端午节一天
课题
春天来了
教时
一、1
（1）
学
习
目
标
、认识本课生字，熟练的读课文。
2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。
3、了解课文内容，感受春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱多情
学
习
重
点
读懂课文，了解春天来临时，大自然中的小溪、小鸟、花草，以及孩子们的变化，感受春天的美好。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
、听音乐《春之声》导入。
你们听，这是什么乐曲？
你有什么感受？
今天我们就学习一首关于春天的儿歌。
板书课题：
春天来了。
引导质疑：
读了课题，你想知道什么呢？
我们就来读读课文，读之前我们先复习一下拼音，大家还记得吗？
2.复习拼音
板书声母，认读：
zhch
板书韵母，认读：
ingongan
板书整体认读音节，认读（追问读的方法）：
yeyuan
4.检查字音掌握情况。
二.带着问题学课文。
第一节：
理解什么是小溪（可画图或看录像），了解春天天气暖了，小溪解冻了，发出悦耳的流水声。
第二节：
了解春天天气变暖，适合植物生长，小草发芽、长叶、变绿，花儿也开了。
通过画图、看图片引导学生感受田野中的生机与色彩的美丽，读出感情。
第三节：
知道春天来到时，许多候鸟从南方飞回来了。
通过听鸟叫感受鸟的叫声的清脆，理解“动听”。
小鸟们高兴地鸣叫着，启发学生想象它们说了些什么。
（如：
“春天来了，我们回家了”）
第四节：
让学生说说自己在春天里的心情和活动，（如：
会做些什么？
说些什么？
穿着发生了怎样的变化？
为什么笑？
唱么？
…….）从而理解“欢声笑语”。
感受春天校园里孩子们的欢乐。
朗读全文。
按儿歌的结构问答读，感悟儿歌每一节的相同句式和顺序：
春天来了；来到了什么地方；那里怎么样。
三、本课总结
说一说你有什么收获？
齐读课题。
3.自由读课文，读准字音。
抽读字卡片：
溪、着、田、野、满、听、的、园、充、京、双、色、尽。
抽读词卡片：
小溪、欢快、田野、动听、校园、充满、欢声笑语。
5.指名读课文，思考：
春天都到了哪些地方？
有什么不明白？
6.学生回答问题，教师板书：
小溪、田野、小鸟的家、校园。
7.学生质疑。
指导学生理解并读出欢快的语气。
指导学生读出高兴的心情。
指导学生读出感情。
背诵课文。
自由练习，指名背，互相查。
配乐朗读或看录像背诵。
板书设计
春天来了
小溪、田野、小鸟的家、校园
声母认读：
zhch
韵母认读：
ingongan
整体认读（追问读的方法）：
yeyuan
通过歌曲激发了学生学习的兴趣，通过开火车调动学生的积极性，更加主动地深入本节课的学习中。
课题
春天来了
教时
一、2
（2）
学
习
目
标
、会写本课6个生字。
2、掌握这8个字的正确读音、字形，字迹清晰，字体端正。
3、培养学生热爱祖车汉字。
学
习
重
点
有感情的朗读课文，学习生字，理解词义。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
、检查生字词。
2、练习朗读，检查生字。
3、学习生字
（1）自学生字，读准字音。
（2）讨论记字方法。
（3）根据课文中语句理解字义，进行相关意思的组词。
（4）学生互相查字的掌握情握。
4、指导书字。
（1）左右结构的字：
“到、地、的、唱”，注意两部分的高低、宽窄对比。
“到”左边的第二笔是撇折，第六笔是提；“地”的第三笔是“提”，要注意提醒学生观察。
（2）上下结构：
“春”，注意上下比例。
“春”，上面的撇、捺，要分开，把下面的“日”盖住，关键是分开的角度。
5、扩展活动。
（1）春天还会有什么变化？
把你知道的和看到的景色说一说、画一画。
（2）续写儿歌。
6、总结：
本节课你有哪些收获？
学生看卡片读生字。
学生按要求自学生字。
春：
春天
春季
春节
到：
来到
迟到
唱：
唱歌
合唱
园：
花园
公园
幼稚园
学生练习写字，每字写四个。
小组内说一说，练一练。
板书设计
春天来了
小溪
欢快
流
田野
美丽
草绿花红
小鸟的家
动听
唱
通过结合图来学习课文内容，理解更深刻，而且对背诵课文起到推动的作用，更容易记忆。
课题
2、我们去植树
教时
一、3
（3）
学
习
目
标
、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、理解诗歌的内容，了解植树的重要性，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。
学
习
重
点
学习生字，读准字音，正确书写生字，了解字义。
读懂课文内容，读出感情。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
a）
揭示课题
图上画的是什么时候？
什么地方？
有什么人？
他们去干什么？
要求看图说一段话。
板书课题。
教师行间巡视，辅助有困难的学生。
检查自读情况。
范读课文
放录音范读全文。
指名说说这篇课文主要告诉我们什么？
b）
总结、本节课你有什么收获？
自读课文
要求：
，借助拼音读准生字。
2，利用熟字自学生字和书写方法。
3，联系上下文理解词语的意思。
4，在不懂的地方做记号。
按要求自读课文。
板书设计
2、我们去植树
春天
来到
唱歌
花园
向学生渗透字的结构，理解字形与字意的关系，在写字前先研究观察字结构更有利于书写。
课题
2、我们去植树
教时
一、4
（4）
学
习
目
标
参考词语库自主积累词语。
朗读课文，背诵课文。
了解课文内容，知道种树的好处，体验种树的快乐，感受自己像小树一样成长。
学
习
重
点
朗读课文，背诵课文。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
a）
复习检查
（1）比一比，再组词。
照煦附符版板乖乘
细读课文
（2）细读§1～2。
（3）细读§3～6。
（4）绿色的希望指的是什么？
想想祖国到处是参天的大树后的景象。
练习有感情的朗读。
练习背诵。
总结课文。
自由读课文。
讨论：
，从哪儿可以看出少先队员去植树的决心很大？
2，哪些词句说名少先队员的心情很高兴？
3，少先队员到什么地方植树？
谁能在省略号的地方补充内容？
练习有感情的朗读。
指名读课文，思考：
植树有哪些好处？
读后交流。
绿色宝库指什么？
为什么说森林是绿色宝库？
除了盖房、架桥、造船、浦路以外，树木还有哪些用处？
指导朗读。
板书设计
3、
我们去植树
绿色工厂健康、幸福
绿色宝库建设“四化”
一片新绿染绿版图
参天大树沙退鸟舞
通过课前提出问题：
小树为什么像我们，我们像什么？
“这样的问题调动了学生探索课文内容的兴趣，为后面的教学做好铺垫。
课题
3、笋娃娃
教时
一、5
（5）
学
习
目
标
、认识12个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的品质
学
习
重
点
、认识12个生字，会写6个生字。
2、感悟、朗读课文，体会它们高兴的心情。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、由图导入，随题识字
1、（出示竹子图）你们认识它吗？
你觉得竹子长得怎样？
你知道它小时侯什么样？
2、随教师板书认读——笋娃娃
二、初读课文
1、听录音范读课文。
6、质疑：
读课文时，你有哪些词语不懂？
b）
随文识字
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
（1）观察这些字在田字格里的位置
（2）指导“身”的笔画顺序
（3）练习书写，注意书写姿势
四、课堂小结
2、学生自由读课文，注意借助拼音把字音读正确，特别是生字宝宝要多读几遍。
3、同桌小朋友互读课文，帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文，标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
、把生字宝宝请出来，请同学们再来读一读。
带拼音读——去拼音读——组词语读
2、自主识字我最棒
（1）我会读：
个人读、小组读、开火车读
（2）我会分：
左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身
（3）我会组：
“组词我最棒”比赛
（4）我会记：
“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
板书设计
3、笋娃娃
泥
身呢
哭是
创设情境，提出问题，激发兴趣，通过小组合作学习要求会写的字，增强了小组合作的能力。
课题
3、笋娃娃
教时
一、6
（6）
学
习
目
标
了解课文内容，知道新生的竹笋是从哪里出来的，感受竹笋顽强的生命力，学习它们互相鼓励，克服困难的精神。
朗读课文，练习分角色朗读课文，特别注意感叹句所表达的不同情感。
学
习
重
点
分角色朗读课文，读出不同的语气，初步感知“钻出来，冒出来，探出来”的意思。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
一、创设情境，激趣引入
随着春雨沙沙的声音，万物复苏的春天来了。
你们看：
（出示挂图）这时候，充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
二、复习巩固
1、词娃娃要和你们见面，看谁还认识它们？
笋娃娃泥土草丛喊着身子数哇熟哇哭啦到处都是挺直
2、字宝宝着急了，也急着要来。
你们欢迎吗？
（出示字卡）
3、快把它们送到课文中吧，再来读读课文，边读边思考：
课文中介绍了几个笋娃娃？
三、精读课文，品读感悟
1、你们想当笋娃娃吗？
2、师生进入文本，体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈，你们都是我的笋娃娃。
（师生对读）
师：
孩子你是哪个娃娃？
师：
孩子，别哭，勇敢些，努力向上吧！
师：
这是谁在哭？
发生了什么事？
这个笋娃娃还是出不来，怎么办？
这个笋娃娃真高兴，谁再来表演读出来？
5、小黑板出示：
你还觉得书上哪些词语用得特别好？
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃，娃娃们，咱们这片竹林该是什么样的景象呢？
7、让我们再一次读读课文吧！
（播放音乐）
四、积累好词佳句你喜欢这篇课文吗？
你可以选背一段；也可以找喜欢的句子背下来。
总结：
本节课你有哪些收获？
生：
欢迎。
选你最喜欢的笋娃娃，读一读，演一演。
生：
（选读课文来回答）
众生：
加油！
加油！
……
3、学习分角色表演课文，再深入进入文本，体验教材。
4、汇报分角色读书，教师引导读的过程中，帮助学生理解感悟。
1、一个笋娃娃从泥土里钻出来，大声叫着……2、一个笋娃娃从草丛中冒出来，大声喊着……3、石块下的笋娃娃探出头，斜着身子向上钻。
同学们读一读，你觉得哪里写得好？
（相机引导学生用动作来演示，加深理解
孩子们边读边表演
板书设计
3、笋娃娃（三张笋娃娃图）
钻
大声叫
冒
大声喊
哭
探
钻
高兴嚷
通过朗诵体会个别子的意思，理解更深刻，在情境中能够做到切身地体会到，同时通过学生表演的动作，理解就更深刻了。
课题
4、古诗二首
教时
一、7
（7）
学
习
目
标
．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。
知道“觉”是多音字，在课文中读ju6。
2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。
3．能背诵课文，默写课文。
感受作者热爱春天，热爱大自然的美。
学
习
重
点
认识本课生字，正确朗读古诗。
了解古诗内容。
过
程
与
方
法
教
师
活
动
（一）导入、揭题、解题：
人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色，板书《春晓》。
（二）看图，了解图意：
．启发想象：
从图上看这是什么季节，什么时间的美景？
图画中都有谁？
它们在干什么？
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