黑虎中学关于学生课业负担情况的检查通报.docx

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黑虎中学关于学生课业负担情况的检查通报

黑虎中学关于学生课业负担情况的检查通报

（2012年10月）

为推进素质教育的实施，切实减轻学生课业负担，我校本月中旬，对我校各年级学生课业负担情况进行了调查，发现不少同学对当天讲授的新课没有足够的时间进行复习、消化和巩固，也有部分同学为完成作业放弃了不少休息时间和课外活动时间，违背了素质教育要求学生全面发展的教育规律。

以上问题，经过仔细研究，分析原因通报如下：

一、各科任教师之间联系少，布置的作业不均衡，特别是高年级，有时在同一天内几门课都布置了分量较多的作业。

例如：

五年级，本星期二，一天有语文、数学、英语、科学、品德、五门课程，派生出来的作业就有：

抄写字词、背诵课文、数学练习、背诵英语单词、采集植物标本、制作一份家庭成员情况调查表等六种作业，作业时间达到三小时之多，远远地超出教育行政部门的要求。

二、个别科目作业的分量超过了正常比例。

如小学五年级数学规定的比例是1:

1.2，而实际执行的情况是1:

2，甚至达到1:

3。

三、有些科目讲授的内容偏深、偏多，学生在课堂上不能当堂领会，更谈不上当堂消化，增加了课后质疑的时间，如英语课有时一节课就讲了二十多个单词，还有句型、语法知识等。

学生在课后要占用很大一部分时间来消化吸收。

科学和品德等内容也比较多，有些问题光凭单调、枯燥的讲解，学生理解不够深透，学生不能当堂领会。

课后遗留的问题较多，增加了学生的课业负担。

四、个别学生干部兼职过多。

如五年级李某身兼三职（大队委员、中队长、英语课代表），五年级王某身兼三职（卫生委员、大队委员、副班长），经常因为开会和检查工作占去了不少时间，为了完成当天作业，每天课外活动加班，个别干部工作方法也有问题，学习与工作的关系处理不当。

五、个别学科上课重点不突出，条理不清晰，语言干涩乏味，造成了学生作业困难。

如八年级的数学、语文、英语都有这种情况。

六、家长重视不够，农村孩子的家长大多数文化程度较低，教育观念落后，不能为孩子营造一个宽松、和谐的学习环境。

为了及时调整学生的课业负担，使学生的学习生活有节奏地进行，保证他们的身心健康，我们提出如下改进措施：

1、要进一步改进课堂教学，提高课堂上学生的学习效率，力争做到使大多数学生能够当堂解决问题。

对学习有困难的学生要加强指导。

力争做到星期天少留不留家庭作业，小学不超过四十分钟，初中不超过一个半小时。

2、为了克服布置作业轻重不均的现象，要求在同年级任课教师之间加强联系，相互通气外，班主任要做好作业的全面安排和平衡工作。

3、各科的作业题要严格按比例布置，并精心选择题目，使之更有典型性、代表性，减少不必要的重复，提高作业的效率。

4、指导学生熟练地掌握计算工具，提高计算效率，缩短做习题的时间。

5、对兼职较多的学生干部，适当地减轻他们的工作，原则上要求一人一职，会议工作的时间，严格控制在每周不超过三小时。

6、加强与学生家长的联系，要求有关家长适当地减轻一些负担过重学生的家务劳动，以保证学生每天有一定的时间复习和完成作业。

7、对学习有困难的学生要加强指导，对少数学习基础较差的学生，要求有关教师加强对他们进行一些学习上缺漏的填补和学习方法上的具体指导工作。

8、积极开展学生的体育文娱活动，保证学生有充足的睡眠时间，不断增强体质，使学生有充沛的精力进行学习。

注意事项：

调整学生学习负担不是简单地从减轻学生负担着眼，而是充分体现学生的主体地位，实施素质教育，改进教学方法，合理安排各各个教学环节，以利于学生掌握学习的主动权，科学地安排与使用时间，提高学习效率。

黑虎中学关于学生课业负担情况的调查通报

（2013年10月）

书中自有黄金屋，书多了，作业多了，是不是所谓学生手中的黄金就多了？

答案是否定的！

那么现在实行减负，是不是只减作业，减数量就可以了呢？

也不是！

最后要说的是“减负”不是减质，减负是为了让学生减压，不要背负太多的课业重担，自身的全面发展，是为了全面提高学生的综合素质。

怎样才能在减轻学生负担的前提下，全面提高教育教学质量？

同时又可以为学校、家庭、学生真正减轻负担？

一、调查目的与意义

古语言：

书中自有黄金屋！

可见如此——我们所见的小小年纪的学生拉着小书屋每天往返于学校与大屋之间时，又有何感想呢？

去年进行了一次针对性的抽查，对发现的问题进了通报整改，今年我们发现每个书包含金量又已经超重了！

为此，我们在学校里展开了一次调查：

包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮助学生可以多多收获黄金，全面发展。

二、调查方法

（一）调查方法：

访谈法和问卷调查法

我们在全校展开了一次调查：

包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象。

调查方式为问卷调查、访谈和观察法。

问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，老师对“减负”的看法等；访谈主要涉及的问题：

造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负担的看法等。

（二）调查对象

随机抽取两个班，这是七年级班抽样调查，为保证数据的真实可靠性，不要求学生署名。

还有部分的老师，及个别学生。

三、调查结果

总的概括：

（一）小学生的体育活动时间普遍不足。

大概三分之一的同学会觉得充分锻炼了，但大多不超过一个小时，男生的状况较好，女生的就更少去运动了，甚至有部分不愿意去玩。

（二）学科练习册偏多。

学生大多都配备2本或2本以上的练习册或导学案，完成练习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。

家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。

学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。

（三）教师与学生沟通不够。

小学有近46%、初中有35%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。

小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。

不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。

加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。

（四）分数挂帅加重了学生心理负担。

还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。

心理负担过中，严重危害了学生的全面、健康发展。

部分学生谈及书包重也没办法，压力大！

家长，也是望子成龙。

老师同样有好学生的标准。

四、结果分析与讨论

通过问卷调查，我们得出如下结论：

1、特别是低年级的学生家长，认为学生因为年龄小等自身特点，自我约束能力差，如果学校减少学生对文化知识的学习，势必造成学生学习的放松。

特别是一些家长反映，由于家长工作繁忙，社会压力大，星期天无暇顾及学生的学习，致使学生放任自流，给家庭带来了一定的不安因素和压力。

甚至有些成绩较差的学生的家长希望老师多布置作业给学生才能掌握。

2、学校老师那边了解到，尽可能以提高教育素质而教学，但前提是保证成绩！

教学既要重速度又要重质量，而学生不做练习就掌握不了所学的新知识，不得已只能让学生多做练习题来巩固，并查缺补漏。

3、从访谈结果分析看来，学校做法基本上较符合减负度要求，重才艺的发展，但成绩的结果仍显得举足轻重。

升学率高低方面的压力仍显得突出，社会环境、升学就业的压力；统一考试、评价制度。

这些因素让学校虽不以形式，但思想上还是存在很大的压力，以致观念得不到更新。

五、对策与建议

第一、各级教育行政部门、学校、教师都要转变教育思想，更新教育观念，树立和落实科学发展观，以育人为本，以学生为主体。

第二、不断提高教师专业素质，改变教学方式和学习方式，引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，向４０分钟的课堂教学要质量。

第三、改革评价与考试制度。

改变以考试分数作为评价学生的单一模式，建立多元评价体系，评价中不仅注意结果，更要注意过程，注重学生的发展状况。

第四、改革学校对教师的评价。

学校对教师的评价必须在新课程理念的指导下进行，不得以教师所任班级学生的成绩作为对教师进行评价的唯一标准，严禁以学生的成绩对任课教师进行排名和张榜公布。

黑虎中学关于减轻学生课业负担调查情况通报

（2014年9月）

 学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。

针对学生负担过重的问题，近年来“减负”工作在持续不断，各级都提出了具体的要求，学校和教师也采取了积极有效的措施，但减负的呼声仍然经久不息。

从学生过于沉重的书包，书包里名目繁多的教辅资料不难看出，学生课业负担过重的问题尚未从根本上得到解决。

如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松愉快、身心健康的成长呢？

针对这一问题，我校做了关于减轻学生课业负担的调查。

本次调查于2014年年10月10日至2014年10月20日进行，采用问卷形式和校长亲自走访相结合，调查对象包括3-9年级各班学生、家长、教师及学校领导和有关人员。

现就调查情况通报如下：

一、学生课业负担过重的基本表现

1、课外作业多 报刊、杂志、网络上多次看到有关课外作业量的明文规定：

一、二年级不留书面作业，三、四年级作业不超过半小时，五、六年级作业不超过1小时。

初中部超过1.5小时，但通过我的调查了解到，学生的作业量均比上述规定明显增多。

三、四年级的作业量在1小时左右，高年级的作业更多，尤其是六年级、九年级后期复习阶段，每天作业量在1―2小时，学生做得头昏脑胀，严重影响身心健康。

2、教辅资料多 我调查了3－6年级学生的书包，也走访了学校附近的书店，询问了部分家长，了解到学生的课外辅导书，除了上级规定的《资源与导学案》和《练习册》是开学初与课本统一发放外，学生书包里还有“字、词、句、篇”，“课课练”“课时作业”等，种类繁多，数量不一。

有家长自行购买的，还有看到别的同学购买要求家长购买的。

不管是怎么来的，最终都要在或老师，或家长的督促下完成。

3、考试次数多 “考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根”。

这种现象依然存在，而且平时测验试题要比年度考试题容量大，难度深。

通过调查，我了解到，该学校的小学生每学期至少有2-3次的大小考。

包括单元测试，每学期中途有期中考试；每学期结束有期末考试；而毕业班的考试就更多，学校的抽考，县上的调研考试，复习测试等等。

每一次考试对学生都是一次身心大考验，学得好的为要考的更好而紧张，学得不太好的怕考不好而紧张。

一说考试学生就如临大敌，甚至出现考试焦虑症。

二、学生课业负担过重的原因分析

通过询问调查及研究分析，造成学生课业负担的原因是多方面的，既有来在教育体制的影响，也有来自教师工作指导思想的影响，还有来自学生家长及学生价值取向的影响，更有来自社会竞争和舆论的影响。

三、课业负担过重对小学生造成的危害

首先是心理方面的：

一些学生在紧张、压抑的心理状态中对学习产生厌倦情绪，不爱学习，不想写作业，甚至不愿上学，学习缺乏自信和进取心。

还有部分学生迫于老师和家长布置过多的作业和压力形成逆反心理，对老师和家长撒谎、不服管教，甚至有暴力倾向。

其次是身体方面:

过多的作业、不惜会热爱那个学生每天学习时间过长，睡眠严重不足；不少学生体质下降，患神经衰弱、脊柱弯曲、近视眼等疾病。

再次是智力方面:

学生的课余时间都被作业占据，没有时间看书，玩乐，没有时间培养自己的兴趣爱好，整天都是不停的做，成了学习的机器，限制了学生思维和能力的发展。

四、减轻学生课业负担的对策和方法

针对以上课业负担过重的现象和原因，大家一致认为：

学生课业负担过重既是教育问题，也是社会问题，它是一项长期、艰巨而繁重的战略任务，关系到民族的素质，祖国的未来，需要各级政府，社会、学校及家庭齐抓共管，标本兼治，综合治理。

1、改革小学毕业升学统考制度和教育评估制度 小学阶段属义务教育阶段，应取消升学统考制度，把以成绩论英雄的考试制度改革为考核学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素质。

而教育评估制度也要逐步遗弃排名次的做法，使评估走上科学化轨道，建立综合性评估体系。

只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素质教育，才能拨正学校的管理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放。

2、教育主管部门应加强检查监督，严格法纪法规 调查发现，虽然“严禁乱订教辅资料，严禁乱办收费性补习班，严禁教师在收费性质的办学点兼职”的规定在大会小会上三令五申，但暗地里仍有这种违法乱纪的情况。

要加强听课、评课制度，随时纠正不正确的教学方法，推广好的教学经验。

对于发现的违纪现象，应毫不留情的予以处理。

3、提高教师自身素质，加强业务能力培训 课堂教学是学生学习的主要方式，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。

为了适应减负的需要和知识经济时代教育技术的客观要求，教师不断“充电”是必然和必要的。

同样的内容，教师的教学方法得当，学生学的就轻松、有趣，学得活，学得好；教师的方法不得当，学生就学得吃力、枯燥，师生负担都重。

4、合理布置作业是“减负”的有效途径 苏联教育家认为：

“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并不差。

”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。

我认为小学课堂做作业有以下好处：

一是当堂完成作业有利于趁热打铁，巩固所学。

二是有利于学生质疑解难。

三是有利于督促学生迅速完成作业，并可养成良好的学习习惯。

四是增加了学生的课外活动时间，有助于学生的身心健康和个性发展。

作业在课堂上既是有效的完成了，“减负”问题也就迎刃而解了。

5、学校、教师、家庭搞好配合，共同减负 学生既是学校的学生，又是家长的孩子。

作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随意考试；作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间。

看到孩子成绩好，就恩宠有加，物质刺激；看到孩子成绩差就横眉冷对，“板子”伺候，从而造成孩子过重的心理负担和学习负担。

只有学校和家庭加强沟通，共同遵守教育政策法规，齐心协力减负，才能使学生身心健康地发展。