新人教版九年级物理第十八章电功率教案.docx

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新人教版九年级物理第十八章电功率教案

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

18.1电能电功

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

演示讨论

教学目标

一、知识与技能

1.知道电能的单位是焦耳（J），另一个单位是千瓦时（kW·h）.

2.知道电功的单位是瓦（W）或千瓦（kW）.

3.通过本节课的学习，学会使用家庭电能表，能利用电能表和电功的公式进行简单的计算.

二、过程与方法

1.通过电能表的学习，培养学生观察、分析和初步的综合能力.

2.通过电能表的应用，培养学生用理论知识解决简单实际问题的能力.

三、情感态度与价值观

1.通过了解电能在人类社会中的作用，充分认识电能的重要性，养成节约用电的好习惯.培养学生爱护自然、节约能源的良好意识.

2.通过了解各种各样的发电厂及新型的电力能源，激发学生热爱科学、勤奋学习的极大热情.

教学重点

学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解和用电功公式计算。

教学难点

家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解.

教学器材

电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线

教学过程：

一、引入新课

请同学们看章首图.让一个同学有感情地朗读章首语，将同学们带入意境，引入本节内容.

二、进行新课

1.电能

风车发出的电是由什么能转化来的？

风力发电有什么好处？

除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？

今天的人们，已经离不开电了.无论走到哪里，都可以看见电能在工作.

请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？

38页

［演示］

电池、小灯泡、开关、导线连接电路，合上开关，小灯泡发光.

请一位同学触摸通电的小灯泡，说说有什么感觉？

2.电能的单位

“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kW·h）.物理学中更常用的单位是焦耳（J）.

1度=1千瓦时（kW·h）=3.6×106焦耳（J）

1度（1千瓦时）电的作用：

40页学生阅读

3.电能表

同学们已了解了电能的单位是“度”.如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该用什么，如何测量呢？

电能表，也叫电度表.用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的.

出示电能表，学生观察.［师］哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下.

现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息.（教师有意识地引导学生观察）大家可以大胆地发表你自己的见解.

电能的单位是“度”即“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kW·h”，这是要说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“千瓦时（kW·h）”为单位的.

数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样，是不是类似小数的写法，红框表示小数点，红框里面的数是小数点后面的数？

了解几个重要参数.

●“220V”是指这种电能表的额定电压是220V，应该在220V的电压下使用.

另外几个参数，学生可能不容易明白，教师应引导学生看书P31帮助了解这方面知识.

●“50Hz”指电能表应在50Hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表.

●“10（20）A”指这个电能表的额定电流为10安培.正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表.

●“600revs/kW·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是

1kW·h.

同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致.

例1：

，如果甲、乙、丙三位同学家的电能表上分别标出600revs/kW·h、1200revs/kW·h、1500revs/kW·h.则这三位同学家

（1）用电器均消耗1度电的时候，电能表转过的圈数分别是多少？

（2）电能表均转一圈，消耗的电能分别是多少焦耳？

解：

（1）三同学家用电器消耗1度电，电能表转过的圈数分别是600转、1200转、1500转.

（2）电能表转过1圈，用电器消耗的电能分别是：

甲:

=6×103J

乙：

=3×103J

丙：

=2.4×103J

4.电功

电能是通过电流做功转化成其他形式的能的.“电能转化成其他形式能的过程是电流做功的过程”.有多少电能发生了转化就说电流做了多少功.用电器消耗了多少电能，电流就做了多少功.

电功的符号是W，单位是焦耳（J），也可以是kW·h.

公式：

W=Uit例题：

略

三、小结

师生共同小结：

电能：

来源、应用、单位、测量（电能表）及电功.

四、动手动脑学物理

90页1—4题

五、布置作业：

练习册

备注：

板书设计：

第1节电能电功

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

18.2电功率

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

演示观察讨论

教学目标

一、知识与技能

1.理解电功率的概念.知道电功率表示消耗电能的快慢.

2.知道电功率的单位是W或kW.

3.理解用电器的额定功率.知道额定功率是在额定电压下工作时的功率.

4.会应用功率的定义公式P=

及公式P=IU进行简单的计算.

二、过程与方法

1.通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，培养学生的观察能力和分析、概括能力.

三、情感态度与价值观

1.通过联系生活实际，培养学生实事求是的科学态度.

2.通过教学活动，渗透理论联系实际的思想.

教学重点

电功率和用电器的额定功率.

教学难点

正确理解电功率和电功的区别与联系.

教学器材

电灯（功率差别较大）两只、灯座（与灯泡配合使用）、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表（尽量选用转数大的）等.

教学过程：

一、引入新课

我们在上节课学过电能表后，同学们一定观察了同学家或自己家的电能表.是不是可以把观察的结果和大家交流一下呢？

电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢.

二、进行新课

1.什么是电功率

不同的灯泡接入电路中，电能表转动的情况.

（1）先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们观察电能表转动情况.

（2）将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步实验.同学们观察并比较两次转动快慢情况.

（3）将两只灯泡并联接入电路，合上开关，两灯均亮.再观察电能表的转动情况，并和前两次做比较.

我们已经能准确地观察电能表转动的快慢了.还记得电能表有什么作用？

接入电路的目的是什么吗？

原来电能表铝盘转动的快慢不同，表示了用电器消耗电能的快慢不同.

请同学们看书，了解在物理学中用什么物理量来表示消耗电能的快慢.41页

物理学中用“电功率”表示消耗电能的快慢，符号是“P”,单位是“瓦特”，简称“瓦”，单位符号是“W”.

还有一个更大的单位是千瓦（kW）.毫瓦（mW）

1kW=103W1W=103mW

请同学们观察P42数据”.你能告诉大家一些什么信息呢？

从空调到电扇这些家用电器都是在家庭电路中使用的，家庭电路的电压大家一定记得，也就是说这些家电的额定电压是220V，列出的这些数据是家电在额定电压下工作时的电功率，叫做额定功率.不论是在家用电器还是工农业生产上的用电器，说明书或铭牌上都会标注用电器的电压值和电功率的值，那些就是用电器的额定电压和额定功率值.

同学们再来观察我们刚才实验用的两只灯泡的铭牌，说说你的理解.

我们统一用“用电器1s内消耗的电能”来表示用电器的功率.

P=

这就是功率的定义式.一定要注意各符号的意义及单位.

W——电流做的功（消耗的电能）——焦耳（J）

t——消耗这些电能所用时间——秒（s）

P——用电器的功率——瓦特（W）

公式在使用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W.（1W=1J/s）

2.“kW时”的来历

请同学们看书P43“kW·h”的来历，说说自己的理解.

由公式P=

变形后得到W=Pt，这时电功W的单位就是“kW·h”.

1kW·h就是功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能.

例193页

kW和kW·h是两个不同的物理量的单位，一定要注意区分.

［想想议议］

请同学们分析这位记者错在何处，你能不能给他一个建议.

“kW·h”是电能的单位，“W”和“kW”是电功率的单位，这位记者把电功率和电能混淆了.

他可以说：

节约的电能可以使10000个这样的电吹风同时工作1h.

3.怎样测量电功率

可以用功率表来测.

测量原理就是公式P=IU.根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率.

用电器能正常工作时需要的电压叫做额定电压.用电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率.

三、小结

同学们结合上节内容，完成下表：

物理量及符号

意义

表达式

单位（符号）及换算

测量

电功W

电流做功的多少或用电器消耗能量的多少

W=Pt

焦耳（J）千瓦时（kW·h）1kW·h=3.6×106J

电能表

电功率P

电流做功的快慢或用电器消耗能量的快慢

P=

P=IU

瓦特（W）千瓦（kW）1kW=103W

功率表或电流、电压表

四、动手动脑学物理95页1—4题

五、布置作业：

练习册

备注：

板书设计：

第2节电功率

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

18.3测量小灯泡的电功率

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

实验观察讨论

教学目标

一、知识与技能

1.通过学生自己设计实验，进一步加深对电功率概念的理解.

2.通过学生动手操作，巩固电流表和电压表的操作技能.

3.通过实验、比较，进一步理解额定功率和实际功率的区别.

二、过程与方法

1.通过本节课培养学生依据实验原理设计实验方法的能力.

2.通过实验，培养学生的观察、实验能力及分析、概括能力.

三、情感态度与价值观

1.通过学习过程中的讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度.

2.通过实验中的观察和比较，培养学生实事求是的科学态度和良好的学习习惯.

教学重点

会测定小灯泡的功率.

对实际功率和额定功率的理解.

教学难点

电流表、电压表及滑动变阻器的正确使用.

教学器材

电源（电池组）、电流表、电压表、滑动变阻器、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干

教学过程：

一、引入新课

同学们在上一章的第三节已经测量过小灯泡的电阻.还记得是怎么测的吗？

利用电流表测出通过小灯泡的电流，再利用电压表测出了小灯泡两端的电压，然后利用欧姆定律I=

的变形公式R=

算出了小灯泡的电阻.

为了测量更准确，还利用变阻器进行了多次测量，然后求平均值.

电功率能测吗？

怎么测？

可以利用电能表和钟表测.

也可以利用公式P=IU测出电压和电流，计算出电功率.

二、进行新课

大家一定还记得用电器在额定电压下工作时的功率叫（同学们一起说）额定功率.如果不是在额定电压下叫什么功率，你想要测量的是什么功率，明白了吗？

分别测量以下三种情况下的实际功率.

（1）使小灯泡在额定电压下发光.

（2）使小灯泡两端电压是额定电压的1.2倍，并观察小灯泡亮度.

（3）使小灯泡两端电压低于额定电压，并观察小灯泡亮度.

同学们现在可以设计实验，并做好记录.

实验报告

［题目］测量小灯泡的电功率

［实验目的］测量小灯泡在不同电压下工作时的电功率.

［实验原理］根据公式P=UI，测出灯两端电压和通过灯泡电流，计算出小灯泡的电功率.

［实验电路］根据实验的目的和原理设计如下电路.

［说明］用电流表和电压表分别测出通过小灯泡的电流和其两端电压，因为要测量不同电压下的功率，所以电路中要接入滑动变阻器，用来改变小灯泡两端电压.

［实验器材］：

1.小灯泡：

额定电压________,

4.滑动变阻器：

最大阻值___________Ω，允许通过最大电流___________A.

5.电源___________V；6.开关；7.导线

［说明］电源的选择应考虑小灯泡的额定电压，选择大于小灯泡额定电压的1.2倍，但不能过大.

实验数据（记录）表格：

［实验步骤］

1.按电路图连接实物电路.

2.合上开关,调节滑动变阻器,使小灯泡两端电压为额定电压,观察小灯泡发光情况,记录电流表、电压表示数.

3.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压为额定电压值的1.2倍，观察灯泡发光情况，记录电流表、电压表示数.

4.调节滑动变阻器，使小灯泡两端电压低于额定电压，观察并做记录.

5.断开开关，整理实验器材.

［说明］

1.按电路图连接实物电路时注意：

（1）连接过程中开关应始终处于断开状态.

（2）根据小灯泡的额定电压值，估计电路中电流、电压的最大值，选择合适的量程，并注意正负接线柱的连接及滑动变阻器正确接法.

（3）连接好以后，每个同样检查一遍，保证电路连接正确.

2.合上开关前，应检查滑动变阻器滑片是否在最大值的位置上，若不是，要弄清楚什么位置是最大位置并调整.

3.调节滑动变阻器的过程中，要首先明白向什么方向可以使变阻器阻值变大或变小，怎么调能使小灯泡两端电压变大或变小.

［实验结论］

由公式P=IU计算小灯泡的功率.（将计算结果填入表中，通过分析和比较得出）

［结论］

（1）不同电压下，小灯泡的功率不同.实际电压越大，小灯泡功率越大.

（2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际功率越大，小灯泡越亮.

［评估］

能想到问题，我们都考虑，基本上没有什么错误.

三、小结

通过本节课的实验，同学们进一步加深了对电功率的理解，巩固了电流表、电压表的操作技能，锻炼了设计实验的能力，希望同学们在课后能更充分交流，在相互交流中发现自己的不足甚至是错误，在不断改正错误的过程中学到更多知识.

四、动手动脑学物理：

97页1—5题

五、布置作业：

练习册

备注：

板书设计：

第3节测量小灯泡的电功率

［测量原理］P=IU

［结论］小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光.

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

18.4焦耳定律

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

探究观察讨论

教学目标

一、知识与技能

1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.

2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.

二、过程与方法

1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.

2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.

三、情感态度与价值观

1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.

2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.

教学重点

通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.

教学难点

组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.

教学器材

烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.

教学过程：

一、引入新课

同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子.通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？

导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？

今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.

二、进行新课

1.电流的热效应跟电阻大小的关系

［演示］99页和100页

在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.

电阻所以发热，是因为消耗了电能.

焦耳定律的内容和公式。

导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.

生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.

2.电热的利用和防止

关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如…

电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…

同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器.

电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成？

主要是炉丝即电阻丝.

发热体是由电阻（率）大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.

我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处？

电热清洁卫生，没有环境污染.热效率高，使用方便.

能方便地调节，如控制温度，操作简单.

同学们知道了利用电热的好处.有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止.学生阅读101页电热的利用和防止。

三、小结

本节课我们学习了如下知识

1.电流的热效应即焦耳定律。

2.电热的利用及防止.

四、动手动脑学物理102页1—6题

五、布置作业：

练习册

备注：

板书设计：

84电与热

1.电流的热效应跟电阻大小的关系

Q=I2Rt

在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.

2.电热的利用和防止

（1）电热的利用

电热器：

利用电来加热的设备.

发热体：

电热的优点：

（2）防止电热的危害

教学反思：

九年级物理教案教师：

授课班级：

课节

1课时

课题

本章总结

课型

新课

备课时间

授课时间

授课方法

讲练法、讨论法

教学目标

一、知识与技能

1.知道电能的来源，电能的单位及电能在人民生活和国民经济中的重要作用.

2.会读电能表，知道家庭电路中电能表的作用,会利用电能表粗测用电器的功率.

3.理解电功率的意义，会进行电功率的计算，知道怎样用电流表和电压表测量电功率.

4.知道什么是电热器，电热器在什么情况下发热多，生活中有哪些电热的利用，知道电热有什么危害，如何防止.

5.利用电功率的知识实现安全用电.

二、过程与方法

1.通过对本章知识的归纳和应用，培养学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力.

2.通过联系生活实际，进一步培养学生的观察能力、分析和概括能力.

三、情感态度与价值观

1.通过进一步了解本章知识在生产、生活中的应用，使学生认识到知识是有用的，从而培养他们热爱科学、努力学习的热情，进一步激发学生学习物理的积极性.

2.通过联系生活实际，使学生养成仔细观察、认真思考的良好学习习惯.

教学重点

电功、电功率、焦耳定律及电能表的应用.

教学难点

对电功和电功率的理解.

教学器材

投影仪及投影资料.

教学过程：

一、知识网络（板书）

二、例题

1.如图，电源电压为6V，且保持不变，灯L1上标有“8V，8W”字样，滑动变阻器的最大阻值为20Ω.

（1）当滑片P移至b端，开关S1闭合，S2断开时，电流表的示数为0.2A，求电压表的示数和L2的电阻.

（2）当滑片P移至a端，开关S1、S2均闭合时求灯L1消耗的实际功率和电流表的示数.

解：

（1）当滑片P移至b端，开关S1闭合，S2断开时，电路可简化为如图所示：

因为I=U/R

所以U滑=IR滑=0.2A×20Ω=4V.

因为电压表测滑动变阻器的电压，所以电压表示数为4V.

又因为U=6V

U2=U-U滑=6V-4V=2V

所以R2=U2/I=2V/0.2A=10Ω

（2）当滑片P移至a端且开关S1、S2都闭合时原电路可简化为如图电路：

因为P=IU=U2/R

所以R1=U额2/P额=（8V）2/8W=8Ω.

又因为U1实=U=6V

所以P1实=U1实2/R1=（6V）2/8Ω=4.5W

又因为U2=U=6V

所以I2=U2/R2=6V/10Ω=0.6A

电流表测灯L2的电流，所以电流表示数为0.6A.

2.（同类练习）如图.电源电压是24V，且保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P滑至a端时，电流表的示数为2A，当开关S断开，滑片P滑到变阻器中点时，电压表的示数为12V，试求：

（1）滑动变阻器的最大阻值和灯泡的电阻.Rab=36Ω，RL=18Ω

（2）若电压表的量程为0~15V，断开开关S，在电压表不超过量程的情况下，灯泡的最小电功率.4.5W

三、小结：

略

四、布置作业：

练习册

备注：

板书设计：

本章总结

教学反思：