信客教案教学设计5篇.docx

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信客教案教学设计5篇

信客教案教学设计5篇

　　信客教案：

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.理解、积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

　　2.了解余秋雨和他的文化散文《文化苦旅》。

　　3.了解信客职业及其品质。

[由整理]

　　潜力目标

　　1.揣摩佳句，提高品味语言的潜力。

　　2.学习从人物研究的角度整体把握作品的阅读方法。

　　3.把握作者的思想感情，揣摩写作意图。

　　德育目标

　　把握信客形象，学习诚信无私、待人宽容的可贵品质，培养奉献精神。

　　●教学重点

　　品味佳句，体会语言风格;从人物研究的角度把握课文资料。

　　●教学难点

　　抓文章脉络理清思路，理解作者的写作意图。

　　●教学方法

　　1.自读点拨法。

本文节选自《文化苦旅》，但入选部分独立成篇，叙述完整，人物鲜明。

指导学生在自读中把握信客的事迹和品质，领会作者的写作意图。

　　2.诵读品味法。

学者散文的风格比较典雅，清词丽句随处可见，给人以很大的品味赏析的空间和美感，指导学生品味佳句，领悟语言表达提高的途径。

　　3.拓展延伸。

信客品质的核心是诚实、奉献，鼓励学生结合生活体验，如现代社会对健全信用体制的呼唤等，体察作者的写作意旨。

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件、投影仪、打印好的文字资料、录音机

　　●课时安排

　　1课时

　　●教学过程

　　[教学要点]

　　整体把握课文资料，把握信客形象及其好处;品味佳句，领会学者散文的语言风格。

　　[教学步骤]

　　一、导语

　　同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通，一个都不能少”，电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机信息拜年已悄然成为一种时尚，提及20世纪初期的乡间，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人――信客。

也许人们难以想像，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨的《信客》将向我们讲述这一段故事，“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”让我们在故事中去认识信客，去体会他们的苦涩人生。

　　二、作者简介

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要著作有《戏剧理论史稿》《艺术创造工程》《文化苦旅》《礼貌的碎片》《山居笔记》《千年一叹》《行者无疆》。

1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。

　　三，背景资料

　　《文化苦旅》是余秋雨近年来在国内外讲学和考察途中写下的系列性文化散文。

全书的主调是凭借山水风物以寻求文化灵魂和人生秘谛，探索中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。

作者依仗着渊博的文学和史学功底，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不仅仅揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域带给了崭新的范例。

台湾著名学者余光中先生认为，余秋雨“把知性融入感性，举重若轻，衣袂飘然走过了他的《文化苦旅》”，这评价，深得其真髓。

　　三、预习

　　注音：

　　唏嘘嫉妒猝然昏厥文绉绉焦灼伎俩

　　诘问吊唁

　　释义：

　　猝然：

突然，出乎意料。

　　伎俩：

不正当的手段。

　　诘问：

追问、责问。

　　焦灼：

十分着急。

　　颠沛：

贫困，受挫折。

　　连声诺诺：

诺诺，答应的声音。

　　潦倒：

形容无路可走，十分失意。

　　吊唁：

祭奠死者并慰问家属。

　　四，整体感知

　　1，课文共四节，行文脉络是：

信客做信客的缘起――信客是怎样做信客的――信客是怎样不做信客的――信客为什么当教师、校长也是好样的。

　　2，学生畅谈信客的形象，教师归结：

　　信客终年跋涉，十分劳苦。

到了一地，又十分繁忙，既要散发信、物，又要接收下次带出的信、物。

还有额外工作，要经常代读、代写书信。

有时还要充当代理人，某个谋生者死了，得尽同乡情谊，匆匆赶去，代表家属料理后事，收拾遗物。

回到乡间，又要通报噩耗，帮着安慰张罗，交送遗物，汇报处置后事的状况。

“信客”挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。

四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在信客身上。

　　信客收入微薄，生活贫穷。

老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。

沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“能够光买米饭不买菜”的小店。

终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。

他们是最困苦的旅行者。

　　信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

　　信客的为人：

任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道。

　　3.作者在写信客之前，为什么先写一个老信客

　　明确;先写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：

一是路途艰苦;二是强调职业道德――“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训，又时时警醒着年轻信客。

这些，都促使年轻信客迅速成为能够信赖的信客。

　　4，作者重点写了信客什么事迹为什么重点写

　　明确;重点写了两个事迹，一是概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹，二是具体写一次遭人诬陷。

这些都说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　5，信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一齐

　　明确;信客留下要与老信客葬在一齐的遗愿，是出于对老信客的理解、同情、敬重和感激。

　　6，怎样理解信客特殊的品格和素质

　　明确;信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容以及开阔的眼界、丰富的阅历的特殊品格和素质是特殊的职业造就的。

“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者。

一身破衣旧衫，满脸风尘，状如乞丐。

”“在很长的时期中，信客沉重的脚步，是乡村和城市的纽带。

”

　　7.学生依据课文资料，试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　提示：

信客墓碑上的文字就其资料是对他生平事迹和品质的概述，体例不作要求，语言要力求简练、通畅。

　　学生构思、完成，教师巡视并作具体指导，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并简要点评。

　　带给参考示例：

　　三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。

为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。

四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　8.学生深入揣摩：

作者为什么倾注那么大热情，为信客树碑立传

　　学生回答，教师明确：

　　作者着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美他任劳任怨，诚信无私，善良宽容，意在说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。

信客的难能可贵的品质，正是现实生活中需要大力提倡的。

　　五、品味佳句，体会风格

　　1.通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感.佳句示例：

　　“此刻，他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影。

”老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，被人糟蹋了一生名誉，再也做不起人。

对这种处境的设想，明确，作者以排比绘写，一气呵成。

容量很大，而且具有很强的感染力。

　　“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。

这些眼神，是千年故土对城市的探询。

”

　　“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。

”

　　“红红的眼圈里射出疑惑的利剑。

”

　　“做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。

”

　　明确;语句运用比喻手法，表达凝练警辟，具有很强的美感。

　　教师归结本文的语言特点：

①质朴而典雅，学者散文的风格比较典雅，本文写信客，题材的特点又决定语言特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。

文中典雅的词语随处可见，如“破烂灰黯”“风尘苦旅”“满脸戚容”等。

②警辟而又畅达。

本文的语言风格不同于《背影》的朴素平实，《台阶》的口语化。

题材不同，作者个性气质及语言习惯不同而决定不同的语言风格。

　　六、课堂小结

　　掂量视诚实为生命的老信客的嘱告“信客信客就在一个信字”，总觉得是那个沉重，其实不仅仅做人，乃至维系社会秩序的规则不是正承受着信用危机的挑战吗愿我们能以平和的心态诚实待人，诚实处事，去奠基诚信大厦。

　　七、布置作业

　　请同学们以“诚实”为话题，写一篇小短文，能够谈看法，也能够讲故事。

　　以上就是语文分享的《信客》优秀教案的全部资料。

　　信客教案：

　　《信客》教学设计

　　南郑县城关一中孙春林

　　一、教材分析

　　《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，是著名学者余秋雨所写的一篇散文。

本单元课文都是以“爱”为主题，述说对普通人，尤其是对弱者的关爱。

意在引导学生关注小人物的命运，关爱和敬重那些平凡而伟大的人，从而陶冶自己美的情操。

本文叙写了两代信客的命运。

老信客因私裁客户的一条红绸而失信于人，他自感“名誉糟蹋”而寻求年轻人；年轻人因最终不好回绝而当了第二代信客。

他铭记老人的话，恪尽职守、任劳任怨、诚信无私、善良宽容，最终受到了人们的敬重。

作者为他们立传，赞美了他们无私奉献的崇高精神。

文章将感性的生命体验和理性的思考相融合，内涵丰富，语言质朴、典雅而又警辟、畅达，很有特色。

　　二、学习者特征分析

　　八年级学生对文章字、词、句的理解以及整体把握潜力有了必须的基础，对散文这一文体的学习也有了必须程度的把握，同时他们正处于人生价值观的构成时期，而现实社会中的众多的人缺乏诚信，功利思想比较严重，这对中学生的影响较大，致使许多学生在学习和生活方面不讲诚信，忽视诚信思想对人生和社会发展的用心好处，对平凡而伟大的小人物关注也不够。

因此，对中学生的诚信教育和爱心教育不容忽视，这都需要教师在教学的过程中进行适时的教育和引导。

　　三、教学理念

　　努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，用心倡导和实践新课标“自主、合作、探究”的学习理念以及“学生主体，教师主导”的新型教学理念，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习用心性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达潜力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中理解诚信教育和爱心教育，使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

　　四、教学目标

　　知识与潜力

　　1、了解作者及背景；

　　2、积累重点词语；

　　3、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　过程与方法

　　1、在自主、合作、探究中把握文章脉络，理解文章的思想内涵。

　　2、在实践中提升书面表达潜力。

　　情感、态度与价值观

　　1、培养诚实守信的品质，树立诚信为本的做人理念。

　　2、懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

　　五、教学重点与难点

　　1、教学重点：

感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重平凡而伟大的人。

　　2、教学难点：

把握文章脉络，理解文章的思想内涵。

　　六、教学策略

　　教法

　　根据《新课标》的要求以及略读课的特点，采用如下教法：

　　1、情境设置法，巧妙借助图片、问题、语言示例等情境，调动学生的学习用心性，开启学生的思维，锻炼和提升学生的语文表达潜力。

　　2、多媒体教学法。

利用信息技术创设情境，带给学生学习的资源。

这一方法能增强教学的信息容量，使教学更为直观、形象，有助于加强学生对文本的理解，提升学生的阅读和书面表达潜力。

　　3、引导探究法。

学生是学习的主体，老师是学生学习的组织者和引导者。

我将借助多媒体和精心设置的情境，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动，引导学生对文本进行探究分析，从而到达提升学生的阅读和写作潜力的目的。

　　学法

　　根据教材和学生的特点，在适当预习的基础上采用如下学法，体现“自主·合作·探究”的教学理念：

　　1、概括法：

在对文章的整体感知中概括文意，提炼信客的优秀品格。

　　2、读写结合法：

在朗读中感知，在写作表达中提升，使读写相辅相成。

　　3、积累法：

在作业练习中积累字词和精彩语句，揣摩品味体会余秋雨散文的语言特点。

　　教学资源

　　供教师使用的资源：

自制ppt课件。

　　供学生使用的资源：

课本，教师自制的ppt课件。

　　教学时间：

一课时

　　七、教学过程：

　　设置图片情境，导入新课

　　1、课件出示问题及图片，让学生思考：

由下列这些图片，大家想到了什么？

　　学生可能回答：

科技的发展，社会的礼貌与进步，现代社会人们的沟通与交流极其广泛，可谓无处不在……

　　2、老师抛出问题“20世纪初的城市与乡村是怎样联系的？

”，引导学生思考，同时口头介绍作品的背景，引出本文的学习。

　　浙江余姚离上海比较近，在20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间的通讯需要专人担当，这就产生了一种特殊职业人――信客。

　　在很长的一段时期内，信客沉重的脚步成为乡村和城市联系的纽带。

　　这天，就让我们一齐走进余秋雨的《信客》，去解读信客的人生。

　　3、出示课件，引导学生了解作者及其作品

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人。

我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。

曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。

　　主要作品有：

《文化苦旅》、《山居笔记》、《千年一叹》、《行者无疆》等。

　　4、检查预习，给汉字正音。

要求一学生读课后“读一读，写一写”，群众正音，然后出示课件，学生群众朗读巩固。

　　考考你：

你会读吗？

　　嫉妒jídù噩耗è猝然cù昏厥jué伎俩jìliǎng

　　文绉绉zhōu颠沛pèi吊唁yàn焦灼zhuó

　　诘问jié时髦máo接济jì人头济济jǐ长途跋涉báshè穷愁潦倒liáo感叹唏嘘xīxū号啕大哭háo连声诺诺nuò

　　速读课文，整体感知：

　　课件出示问题，要求学生速读课文，整体感知文意，体会文章思路。

　　整体感知：

说说你的理解：

　　说说文章中各个小节的资料，体会文章的思路。

　　做信客的缘起怎样做信客为何不做信客当老师和校长

　　问题研讨：

谈谈你的观点

　　课件出示问题，将学生自然分成四个小组，每组一个问题进行合作探讨，然后班级交流。

　　问题研讨：

谈谈你的观点

　　1、信客这一职业有怎样的特点？

你是从哪儿看出来的？

　　2、年轻信客是一个怎样的人？

说说你的理解。

　　3、作者在写年轻信客之前，为什么先写一个老信客？

　　4、作者重点写了年轻信客的什么事迹？

为什么重点写？

　　拓展延伸：

诉说你的心声

　　1、课件出示问题：

“请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。

”同时进行必要的提示。

让学生明白墓志铭的写作要求。

　　2、课件出示有关名人的墓志铭示例，学生在朗读中体会墓志铭的写法。

　　3、学生3分钟写作练笔。

　　4、学生进行交流，老师展示示例。

　　拓展延伸：

诉说你的心声

　　请你任选一位信客，结合他的生平事迹，给他写一个墓志铭。

　　提示：

墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。

　　墓志铭示例：

　　俄国诗人普希金的墓志铭：

这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯，感情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。

他没有做过什么善事――但是在心灵上，却实实在在是个好人。

　　法国作家司汤达的墓志铭：

　　活过，爱过，写过。

　　在那里，沉睡着一个伟大的灵魂。

不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。

尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。

失去了他的高傲他就丧生……

　　马克·吐温的墓志铭：

“他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。

”

　　大作家海明威的墓志铭：

“恕我不起来了！

”

　　示例展示：

信客之墓志铭

　　1、老信客：

虽家徒四壁，破烂灰暗，因失信名誉扫地，仍然急乡民所急，谈码头生活如数家珍。

大半辈子信客生活，风尘苦旅；老来以坟场为伴，终其一生。

有校长为伴，虽死犹荣。

愿你的灵魂在地下安息！

　　2、年轻信客：

三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波城乡之间，传递信物，备尝艰辛。

教地理绘声绘色，当校长工作出色，桃李芬芳。

为人任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。

四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

　　课堂小结：

　　出示课件，总结信客职业的特点，引导学生朗读，对学生进行必要的思想教育。

　　老师感言

　　做信客很“苦”：

工作劳苦；生活贫苦；心灵痛苦

　　做信客很“好”：

能造就人特殊的品格；

　　能提升人的素质

　　诚信是信客的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。

是我们这个世界得以支撑到这天的基石之一。

诚信待人，诚信做事当是我们追求的目标。

愿诚信永远与我们相伴！

也祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！

　　布置作业

　　课件出示作业，要求学生课后完成。

　　1、余秋雨先生的散文语言很有特色，请在笔记本上摘抄出你认为精彩的语句，并简要说说它的美感。

　　2、随着社会的发展，信客这种职业早已消失，但诚信永远是做人之本，请结合现实生活和自己的经历，写一段话，谈谈你对“诚信”的理解。

　　〖附板书设计〗

　　做信客的缘起，怎样做信客，为何不做信客，当老师和校长

　　工作劳苦：

终年跋涉

　　做信客很“苦”，生活贫苦：

收入微薄

　　心灵痛苦：

蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　能造就人特殊的品格：

诚信无私、恪尽职守、洁身自好、任劳任怨、待人宽容、善良厚道

　　做信客很“好”

　　能提升人的素质：

丰富阅历、增长才干

　　【教学评价与反思】

　　在教学设计与实践中，我努力践行“巧用情境，引导探究”的教学模式，将新课标“学生主体，教师主导”的新型教学理念与“自主、合作、探究”的学习理念相融合，以“问题”情境的设置为主线，借助“图片”“语言”情境和多媒体课件，激发和调动学生的学习用心性，引导学生在合作与交流中培养主体意识、合作意识，在读写实践中培养和提升思维与表达潜力，在作业练习中加强知识的积累和思维表达训练，在对人物形象的解读中理解诚信教育和爱心教育，力争使学生在听说读写等方面都能得到有效的提升和发展。

　　教学设计目标明确，具有科学性、层次性、发展性，注重学科知识整合与拓展，重视课内外结合。

课堂教学民主，讲究学以致用，着力于培养学生的主动探究精神和解决实际问题的潜力。

　　在教学过程中，大部分学生能用心配合，根据智能和学习类型的差异，用适合自己的方式进行自主学习，主动探究，努力锻炼和提升自己到达学以致用。

基本上完成了自己的教学设想，达成了教学目标，有效地完成了教学任务，突出了重点，突破了难点。

但由于教材的资料太长，许多学生课前的准备不太充分，课堂上显得紧张且情绪不佳，致使课堂教学气氛不够活跃。

另外，班级人数太多，课堂上无法让他们进行充分的探究，教师掌控课堂的现象尚无法彻底根除，教学尚无法到达行云流水的自然境界。

我将在今后的课堂中努力改善。

　　信客教案：

　　《信客》教案

　　知识目标：

1、体察信客的语言、行动和心理。

领悟他的品格和精神。

　　2、学习描述人物的方法

　　潜力目标：

学会新的描述人物的方法，培养学生正直无私的品格。

　　教育目标：

　　1、从信客的风雨生涯中，感悟人生。

　　2、培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

　　重点难点：

1、感受本文的语言。

抓取人物的品格。

　　2、理解文章思想资料，揣摩品味语言

　　3、策略和方法：

朗读法、引导法、讨论法、

　　4、继续培养和构成自主合作学习方式。

　　教学媒体：

投影仪、录音机。

　　一、导入。

　　教师：

请大家说一说，你的理想是什么？

你最向往那种职业？

　　学生回答：

律师，医生，外交官等

　　教师：

看来大家都有着远大的志向，我们的社会也的确需要伟大的职业和职业人，但是单单有这些职业咱们的社会无法运转，社会还需要一些普通的职业者，他们又是什么职业人呢？

　　学生：

送奶工人，公交车司机，农贸市场的卖菜的叔叔阿姨等

　　教师：

这天我们要学习的就是这样普通劳动者的事迹，他的名字叫信客

　　这天就让我们走进余秋雨的《信客》

　　二、1、简介余秋雨。

　　2、检查预习：

　　唏嘘xīxū嫉妒jí噩耗è猝然cù诺诺nuò呵斥hē诘问jié包扎

　　文绉绉焦灼zhuó伎俩jì吊唁yàn跋涉báshè颠沛pèi直扎

　　三、整体感知

　　1、大家快速浏览一下课文，你对信客这份工作是做什么的？

信客的工作留给你最大的印象是什么？

　　学生：

苦

　　2、这种\\\"苦\\\"从哪里体现出来？

　　总结：

工作劳苦：

终年跋泼；生活贫苦：

收入微薄；心灵痛苦：

蒙受怀疑、欺凌、憎恨

　　信客收入微薄，生活贫穷。

老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。

沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种\\\"能够光买米饭不买菜\\\"的小店。

终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。

他们是最困苦的旅行者。

　　信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

　　4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。

但是信客的阅历又让他增长才干。

　　3、你喜欢信客吗？

为什么？

　　诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

　　4、作者重点写了信客的什麽事迹？

为何要重点写？

　　重点写了两个事迹：

概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

　　5、在我们的生活中，像信客一样默默奉献着的平凡而又伟大的人多吗？

请举一两例，并谈一谈我们就应如何对待他们。

　　6、但是为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

　　写老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：

路途艰苦；强调职业道德――“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。

老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实闹傅悖牟彝吹慕萄怠ｓ质笔本枳拍昵嵝趴汀ｕ庑即偈顾杆俪晌梢孕爬档男趴汀

　　7、信客死后，为什麽要和老信客葬在一

　　起？

　　因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

　　8、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

　　9、说说你划出的精彩语句，并作简要分析

　　四、拓展：

、诚信是信客的生命，也维系整个社会的秩序的道德准则，但近年来，信用被利欲践踏的例子太多了，在现实社会中，再市场经济的大潮中，是就应重利益，还是重信用呢？

　　五、布置作业

　　1、把课后词语加意思、造句写一遍。

　　2、把墓志铭整理在本子上。

　　信客教案：

　　《信客》教案

　　教学目标

　　知识目标：

把握文章脉络，理解思想资料。

　　潜力目标：

了解信客的职业道德和优秀品格。

　　情感、态度、价值观目标：

培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。

　　教学重点

　　1、了解信客的职业道德和优秀品格。

　　2、培养学生诚实守信品质。

　　教学准备

　　1、多媒体课件一个。

　　2、快板《诚信美德像金子》，FLASH《诚信是一种美德》，歌曲《诚信之歌》

　　课时安排

　　一课时

　　教学设计

　　一、导入

　　我这有一快板，我们男女生分主角，以手代板，一齐有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。

“男生：

这天咱俩太激动……”[调动气氛，导入课文]

　　打完了快板，我们一齐看一下它的资料，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，这天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。

　　二、作者介绍

　　我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：

　　余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。

主要作品：

《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。

在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《礼貌的碎片》，不禁发出《千年一叹》。

之后他把自己的经历和感受