孤独之旅教案模板合集五篇.docx

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孤独之旅教案模板合集五篇

孤独之旅教案模板合集五篇

孤独之旅教案篇1

　　教学设想

　　这个故事生动感人，很容易引起学生思想上的共鸣。

在指导学生进行阅读时，应当以对人物成长过程的分析和对故事的感悟为重点，并体会文中环境描写的作用。

教法上应当以讨论、感悟为主，引导学生展开充分的讨论，培养学生鉴赏小说的能力。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学内容和步骤

　　一.导入新课

　　参照“教学设计（A）”。

　　二.初读课文，整体感悟课文内容

　　1．注意字词。

　　厚实一落千丈朦朦胧胧茫然嬉闹掺杂，

　　没头没脑日甚一日乖巧给予

　　2．分析课文的情节结构，理清小说的写作思路。

　　明确：

这是长篇小说的节选，但有着完整的情节结构。

　　开端：

杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

　　发展：

杜小康和父亲前往芦苇荡，并在芦苇荡安顿下来，享受着孤独的生活。

　　高潮：

在暴风雨中，杜小康寻找鸭子。

　　结局：

杜小康父子放养的鸭子下蛋了。

　　三.精读课文，深入理解

　　1．学生默读课文。

　　2．学生独立思考，明确提出自身不懂的问题和认为有必要深入讨论的问题。

　　教师注意引导学生把握思考的角度，可以就全篇内容明确提出问题，也可以就某个局部明确提出问题；可以就人物形象明确提出问题，也可以就文章表达技巧明确提出问题。

　　学生明确提出的问题可能会有如下一些：

（1）当杜小康明确提出回家时，杜雍和为什么会置之不理?

（2）在第一章节中，有一段景物描写：

“黄昏，船舱里的小泥炉……就再也无法分得清楚了。

”这一段景物描写有什么作用?

　　（3）文章是如何写出孤独之。

旅中的“孤独”情绪的?

　　（4）在第一章节的后半部分，又出现了一段景物描写：

“这里的气味，倒是很好闻的

　　……使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。

”这一段景物描写起什么作用?

　　（5）在到达芦苇荡后，父亲杜雍和也是有所慌张的，他为什么不干脆带着杜小康回家?

　　（6）在第二章节中，有一段关于天气的景物描写，即“一早上，天就阴沉下来……一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

”这一段景物描写有什么作用?

　　（7）文章在写到杜小康找到鸭子后，“他哭了起来，但并不是悲哀。

他说不明白自身为什么想哭”，这句话该如何理解?

　　（8）当雨后天晴，杜小康看到的天是“天空比任何一个夜晚都要明亮。

杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。

而月亮又是那明亮”。

这里的描写是否符合事理，是不是有些夸张?

　　（9）文章的标题命名为“孤独之旅”，有什么深刻的含义?

　　（10）文章最后写到杜小康终于看到了鸭子下的蛋，这里的“蛋”是否是一语双关?

如果是，该如何理解?

　　（11）这篇文章写得好吗?

理由是什么?

　　3．当学生提完伺题后，教师与学生一起梳理上述问题，将之归类。

　　不难看出，上述问题可以归纳为四类：

一类是关于文章主旨、文章整体内容的理解；一类是关于文章局部内容甚至是重点语句的理解；一类是关于文中景物描写的作用；还有一类是关于本文的评价。

　　4．学生就上述问题，相互讨论，交换自身的意见。

　　在引导学生回答这些问题时，教师可以采用多种方式，如比较法、整体把握法、层层剥茧法等等，引导学生注意自身思考的角度和方法，准确筛选文章中的相关信息。

有关问题的答案请参看“教学设计（A）”，或者引导学生深入思考，寻求答案。

　　四.学生自由朗读课文，感受文中之美

　　五.学习迁移

　　1．你有过孤独的时候吗?

请讲述你孤独时的情景和心理感受。

　　2．在人的成长过程中，曾有过各种各样的经历让我们感慨良多，让我们体悟到生命中某些真谛。

请阅读下面这篇文章。

．

　　拒绝可怜

　　阿红

　　父亲进城买农药，把钱包丢失了。

他记起城里有一位远房的表弟，就去向表弟借钱。

　　虽然多年不来往了，但表弟还是借了50元钱给父亲。

等到我进城时，父亲给我50元钱，反复叮嘱，要我一定要记得还给表叔。

我不敢怠慢，一到城里就去表叔家。

我最少有十年没到过表叔家了，他家盖了新房，非常漂亮，地板上铺了地毯，进门要脱鞋。

　　我一脱掉鞋，表叔和他家人直往我脚上看。

我脚上穿的是破袜子，几个脚趾露出来了。

我索性连袜子也脱掉，让他们看个够，他们反而不看了。

表叔笑一笑，问我有事吗?

我说我是来还钱的。

　　我掏出50元钱，递给表叔。

表叔却不接，我就把钱放到桌子上。

表叔说：

“你没有借我的钱呀。

”我说：

“是我父亲借的。

”表叔想了想，才拍着脑袋说：

“噢，记起来了，是有这么回事。

那次你父亲买农药，丢了钱包。

”

　　看表叔的样子，他并非装模作样，而是真的把这50元钱忘了。

早知道这样，还不如不还他。

　　还了钱，我就告辞了，可在我穿袜穿鞋时，表叔拿起桌上那50元钱，说不用还了，要我带回去。

我说：

“这怎么行?

我老爸反复交代，要我一定要还给你的。

”表叔把钱硬塞进我的衣袋里说：

“这50元钱，就当表叔给你买双鞋子穿。

”我想反正表叔有的是钱，就不跟他争了。

　　傍晚，我回到家里，父亲问我把钱还给表叔没有，我说：

“还了，但表叔不要。

”父亲说：

“是你没有诚心还吧广我怕父亲误会，就把还钱的经过详详细细告诉他。

　　我以为父亲会高兴的，他却沉下脸说：

“你知道表叔为什么给50元钱让你买鞋吗?

”我说：

“大约他看见我的鞋袜破了吧。

管他呢，反正我们正缺钱。

”父亲说：

“我们缺钱，但不缺可怜。

你把表叔的可怜带回家里来了，这是最糟糕的。

”父亲的话使我想起表叔一家人看我的破袜子的情景，那确实让人难受。

于是我说：

“明天我再拿钱去还给表叔。

”

　　父亲说：

“不行，那样显得我们太小气了。

”

　　我问父亲怎么办，父亲说：

“不忙，等到秋天收茶果后，我们送十来斤茶油去给你表叔。

”

　　转眼秋天到了，我们收了茶果，榨了茶油。

我和父亲装了一大壶上好的茶油，专程送去给表叔。

打开壶盖，茶油就在表叔的家里飘香了。

表叔一家又闻又看，说从来没有见过这么好的茶油。

　　表叔是否知道，我们连同茶油一块送来的，还有他半年前给我的可怜?

　　（摘自《希望月报》20xx年第9期）

　　在你的生活中，是否有过类似这样的促你成熟的事情呢?

如果有，请讲述你经历过的

　　六.布置作业

孤独之旅教案篇2

　　【教材分析】：

　　在体验欣赏过程中。

既能扩展学生视野、丰富情感，又能激发学生比照自身的生活形态，树立奋进的信念。

培养战胜困难的勇气。

文中杜小康这一人物形象，是在他的成长过程中丰满起来的。

而小说中出色的自然环境描写（如鸭群、芦荡、风雨）又为人物成长提供了广阔的背景。

教读课文。

重点在于引导学生体会环境、细节描写对人物刻画、主题表达的重要作用。

　　教学目标

　　1.理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

　　2.体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

　　知识目标

　　3.感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。

　　【教学重点】：

　　1.环境描写的作用。

　　2.标题的含义。

　　【教学难点】：

　　品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。

　　【教学方法】：

　　1.诵读法：

小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。

文中出色的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。

引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。

　　2.点拨法：

教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。

如对文题“孤独”含义的深层领悟。

　　【教学过程】：

　　课前活动（课前放歌曲：

《隐形的翅膀》）谈一谈对这首歌的感受

　　生：

一个人的一生可能会遇到很多风风雨雨，贵在有一颗自强不息的心，不经历风雨曾能见彩虹。

　　生：

历经磨难终能成功的一生才是精彩的一生。

　　人生旅途并非事实一帆风顺，往往充满辛酸，饱尝痛楚与泪水，其实生命也是在这样的锻造中丰满成熟起来的。

　　导入课题：

正如同学们所说我们每一个人都有可能历经困难和挫折，在一个遥远的地方，在上世纪六十年代，有一个比你们还小三四岁的孩子，也经历了一场特殊的磨练。

今天让我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》和主人公杜小康进行一次零距离的孤独旅行。

　　首先请同学们敞开知识的背包，收获旅行路上的第一笔财富。

请看预习检测（齐读下面的生字词）。

　　一.读准划线字的拼音

　　杜雍和一缕狗吠肥硕

　　撅断旧茬戳破撩逗

　　二.理解划线词语的含义

　　暴风雨就歇斯底里地开始了。

　　生：

形容情绪异常激动,举止失常。

这里利用了拟人的修辞手法具体的表现了暴风雨来势猛烈,超乎平常。

　　师：

从这个词语可以看出作者的文学修养是很深的。

让我们一起来认识一下作者曹文轩。

　　三.作者简介：

曹文轩，1954年生于江苏农村。

1974年考入北京大学中文系读书，后留校任教，现为北京大学教授。

著有多种学术著作，长篇小说有《草房子》、《红瓦》、《山羊不吃天堂草》等。

　　四.整体感悟：

《孤独之旅》这篇文章就选自长篇小说有《草房子》。

它给我们讲述了什么故事?

自读课文，梳理课文概括归纳故事情节：

请用“谁怎么样,干什么”的方式。

　　生总结概括:

开端──杜小康失学，跟着父亲去放鸭。

　　发展──杜小康与父亲来到芦苇荡，过着孤独的生活。

　　高潮──杜小康在暴风雨中寻找鸭子。

　　结局──杜小康长大了。

　　五.寻读课文美点，深入鉴赏

　　曹文轩的作品不但给我们精神的力量，还给与我们战胜自我的勇气，他是一位下定决心要用从前少年的故事来感动今天孩子的作家，的确文中有很多令人怦然心动的片断，请找出文中让你感动的句子。

　　并说说为什么令你感动?

请同学们有感情地朗读你所找出的语句用心体会环境描写的精彩之处及作用。

　　生：

如第21段“傍晚……芦苇如绿色的浪潮直涌到天边……芦荡如万重大山围住了小船”,这种环境给人极大的压力,一个“涌”字、一个“围”字足以烘托杜小康胆怯的心理。

　　生：

如33段“面对天空的一片浮云，面对……，再面对这一缕炊烟。

”景物不再那样显得死气沉沉、陌生，有了些灵性的东西。

因此，杜小康的心“就不再忽然的恐慌起来”。

　　生：

还有第47段“雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮……”。

这样的景物当然会使杜小康心情轻松、愉悦，加上鸭又找到了，他欣慰，他显得自身长大了、坚强了。

　　生：

还有描写暴风雨到来时的环境描写那一段，渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。

能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。

　　师：

对!

请同学们发挥想象，大声流利地齐读一遍。

　　师：

同学们读到这儿感觉怎样?

　　生43：

很害怕，很紧张。

　　生44：

还很担心杜小康的鸭会遭遇危险。

　　师：

这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。

　　谁能找出杜小康发现鸭下蛋后的反应。

请读出来。

　　生：

“蛋!

爸!

鸭蛋!

鸭下蛋了!

”

　　师：

要读出什么感情?

　　激动、惊喜、兴奋!

　　师：

请其他同学再读一遍。

　　（生读）师：

你感受到了什么?

　　能感受到杜小康历经苦难后终有收获时的激动心情。

　　师：

这句话有什么含义?

　　生：

历经风雨的鸭子成熟了，杜小康也长成熟了。

　　师：

这篇文章的环境描写和孤独有什么联系?

　　生：

这篇文章的环境描写就表现了主人公杜小康孤独的心理。

　　师：

同学们能找出表现了主人公杜小康孤独的句子来吗?

　　生：

“陌生的天空和陌生的水面”

　　“从未见过的面孔”

　　“没有其他声音，天地又如此空旷”

　　“寂寞”“已无一户人家”“惟一的炊烟”

　　“想听到声音，然而，这不可能”

　　六.拓展迁移：

请同学们拿出纸和笔把背包中的知识梳理一下，创造性地写一个环境描写的片断。

　　总结文章：

通过杜小康的孤独旅行，你明白了什么道理?

　　生：

小说中杜小康面对陌生的自然环境。

心理由恐慌、孤