二年级语文导学案.docx

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二年级语文导学案

二年级上册语文教学计划

一、班级情况分析：

本班共有学生16人，其中男生8人，女生8人。

绝大部分学生活泼好动，接受水平也较强。

经过一年的语文学习，学生已经理解了好多生字，积累了一些词汇，语言水平得到了一定的发展，但部分同学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话、写作水平较差，所以班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。

对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而持续产生学习的动力。

二、指导思想：

1.增大改革力度，构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提升学生的语文素养和实践水平，培养创新精神，促动学生全面发展。

2.增强学科间的整合，注重情感、态度与知识、水平之间的联系，致力于学生语文素养的整体提升。

3.重视激发学生学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们实行语文实践活动，使学生在学习中持续有所发现，持续获得成功的喜悦，持续提升语文水平。

三、教材简析：

本册教科书设计了八个专题，依次是：

美丽的秋天、丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处，团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。

教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语，一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体，识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。

全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。

“语文园地”包括四个栏目：

我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，实行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际水平；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

四、教学目标：

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.理解450个字，会写350个字。

要求理解的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。

要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，准确书写，练习在口头和书面表达中使用，有主动识字的愿望，在生活中自主识字，养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的水平。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己感受和想法，养成爱护图书的习惯。

7.理解课文中出现的常用标点符号，学习使用句号、问号和感叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲术简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于使用阅读和生活中学到的词语，了解日记的格式，学习写日记。

五、教学重难点：

教学重点：

1.注重字词的认知和积累，培养学生自主学习语文的水平。

2.根据上下文及生活实际准确理解词句意思。

3.养成用普通课准确、流利、有感情地朗读课文的习惯和乐意与他人交流的意识。

教学难点：

1.有感情地朗课文。

2.在语言环境中准确理解词语和句子的意思。

3.引导学生实行语文实践活动，培养学生的口语交际水平和写话的水平，让学生在生活中学语文、用语文。

六、教学措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义，发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图、联系生活实际，协助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，根据实际设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时，教师充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。

将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可带领学生走出校内，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词实行语文基础知识的综合练习。

教学时，鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词句使用于头脑和书面语言之中。

6.鼓励学生互相释疑，合作学习，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的水平。

7.在平时课堂教学中，教师要有意识地培养学生的口语交际水平，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人实行口语交际，持续提升学生的口语交际水平。

8.“展示台”目的是鼓励学生自主学习，在生活中学语文，给学生提供表现自己，与同学交流学习成果的机会，“展示台”中设计的展示内容仅仅个例子，所以，教师要根据教学实际和学生生活实际，更换或补充展示内容，把选择展示内容的主动权交给学生，尊重学生的意愿，让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。

分周教学进度安排表

周次

日期

工作内容

备课时数

（92）

8.24～

8.26

开学报名、识字1

8.29-

9.2

1、秋天的图画、2、黄山奇石、3、植物妈妈有办法

9.5_

9.9

4、古诗两首、语文园地一、识字2

9.12-

9.16

5、一株紫丁香、6、我选我、7、一分钟

9.19～

9.23

8、难忘的一天，语文园地二、识字3

9.26～

9.30

9、欢庆、10、北京、

10.3～10.7

放假11、我们成功了

10.10～10.14

12、看雪、语文园地三、识字4

10.17～10.21

13、坐井观天、14、我要的是葫芦

15、小柳树和小枣树

10.24～10.28

16、风娃娃、17、酸的和甜的

语文园地四

10.31～11.4

期中考试、识字5、18、称赞

11.7～11.11

19、蓝色的树叶，20、纸船和风筝

21、从现在开始

11.14～11.18

语文园地五、识字6、22、窗前的气球

11.21～11.25

23、假如、24、日记两则、25、古诗两首

11.28～12.2

语文园地六、识字7、26、“红领巾真好”、27、清澈的湖水

12.5～12.9

28、浅水洼里的小鱼、29、父亲和鸟

语文园地七、识字8

12.12～12.16

30、我是什么、31、回声

32、太空生活趣事

12.19～12.23

33、活化石、34、农村变化真大

语文园地八

19-20

12.26～元.6

选读课文，复习期末考试

元.9～元.13

期末结束工作

说明：

以上备课时数为下限，实际备课及教学时可适当增加。

七、扶优辅后计划

优生：

葸晓蕊王磊刘研

后进生：

赵邢波王文博

措施：

（一）优等生。

1.拓展课外阅读量，拓宽知识面，促动其水平持续发展。

2.鼓励参与班级管理，并结成一帮一的小对子。

3.鼓励多写话，多在报刊上发表自己的作品。

（二）学困生

1.教给合适的学习方法，提醒其专心学习，多协助他们。

2.作业有错面批面改，直至理解为止。

3.展开“一帮一”以优带差活动，有进步即时表扬，切实提升学习自信心和学习兴趣。

第一单元

教材内容：

人教社课标实验教材一年级上册第一单元

本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由识字1《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。

学习本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。

同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。

学习时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新水平，提升语文综合素养。

《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。

丰收的热闹情景和人们的喜悦心情表现出来，学习时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。

《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。

让人感到自然的伟大、神奇。

学习时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。

在学习中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

识字1

课前透视

《识字1》是三组相关秋天的四字词语。

这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。

三组词语排列有序，而且读起来朗朗上口。

不但有助于学生记住生字，培养良好的语感，还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。

课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的，要增强引导发现。

学生对秋天的景物有一定的感性的理解，也了解一些描写秋天的词语。

本课的词语对于学生来说有些陌生，所以教师在学习时要结合三组不同的词语，创设情境，引导学生自主识字、合作学习，联系生活实际，促动学生识字、积累，增强学生的感悟力和审美情趣。

学习目标：

1.会认12个生字，会写10个字。

2.准确、流利地朗读课文。

3.有收集词语的兴趣。

学习重点：

识字写字。

准确地朗读词语。

信息资料：

1.多媒体课件、自制字词卡片。

2.学生收集关于秋天的词语。

3.自制的金色星星图片。

学习时数：

两课时

第一课时

一、切入举偶

1.谈话：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

今天就让我们更多的了解秋天吧！

2.演示：

播放课件：

在优美的音乐声中表现三组与课文内容相对应的画面。

引导学生观察，谈感受。

二、对话平台

自读。

1.凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。

2.找学习伙伴互助读词语，互相正音。

3.利用生字卡片，小组内自主认读。

指读

1.教师范读。

边演示课件边范读，学生边听边欣赏。

2.分组练读，引导学生准确读词。

（让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

3.多种形式汇报读。

4.交流识字方法。

引导学生说说自己是如何记忆生字的。

朗读。

1.学生自由练读。

要读得准确、读出美感。

2.多媒体演示秋天的画面，配上《秋日的私语》的钢琴曲，引导学生体会意境，谈感受。

3.小组练读，点评。

4.汇报读。

看谁读得最美、最有感情。

评为“金色童音奖”。

三、写字

1.出示“宜、实、色、华、谷”生字，引导学生认读。

2.观察生字在田字格中的位置。

3.教师范写，学生点评。

注意指导各部件的占格位置。

4.学生临写。

同伴互相点评。

第二课时

一、导入（复习读课本的词语，引入新课。

）

二、诵读

1.出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

2.开火车读，要求读得准确、流利。

3.比读。

看谁读得有感情、有韵律。

4.互相赏读。

自由读给喜欢的小伙伴听。

5.全班齐读。

三、练习

出示“我会读”中的词语。

1.分小组轮读。

2.找朋友游戏：

出示“我会读”中的生字。

小朋友，生字在这里很孤单，咱们给它找找好朋友吧！

3.再读。

采用多种方式读。

写字

1.出示“金、尽、层、丰、壮”生字，引导学生认读。

2.观察“我会写”中生字在田字格中的位置。

根据规律分析字形，记住字形。

3.说说难写的字和容易写错的字。

4.教师范写，学生评说。

5.学生练习。

伙伴互评。

四、拓展

秋天是收获的季节，学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语，你们也来展示一下吧！

1.组内交流，加以整理。

2.全班展示。

小组选出代表，把组内收集到的相关秋天的词语展示出来。

3.评出“丰收小组”，奖给组员一颗金色的星星。

关于秋天的词语

一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香

春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习

1.秋天的图画

课前透视

《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。

作者使用比拟的手法，寥寥数笔就为读者表现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。

课文中“谁使秋天这样美丽？

”的设问，使我们对创造这个切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油不过生。

学生对秋天的山野会有一定的理解，但这种理解仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。

由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。

将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维水平和语文实践水平。

学习目标：

1.会认8个生字，会写8个字。

2.准确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

学习重点：

识字、写字、朗读感悟课文内容。

信息资料：

字卡、词卡、挂图、小黑板

学习时数：

两课时

第一课时

切入举偶。

1.演示课件：

演示课件或出示相关内容的风光图片：

看图说说这是什么季节？

你看到了什么？

教师板书：

秋天的图画。

2.启发谈话。

秋姑娘悄悄地来到我们身边，你们找到她了吗？

说出自己观察到的秋天的景象。

就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧！

（板书课题）

对话平台

自读

1.自由读课文。

标出课文共有几句话？

2.指名分句朗读，读后评议。

3.小组合作读，要求读准确。

识字

1.出示生字卡片，自由认读。

2.借助生字卡片，同桌互相检查读。

3.小老师领读。

愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。

4.交流识字经验。

把自己好的识字记字方法讲给同学听。

5.多方式检查读。

6.小组内读，说说自己的感受。

7.寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

8.比赛读，看谁读得准确、流利。

写字

1.出示要写的字：

丽、灯、波、浪。

学生认读。

2.观察生字特点，交流写时注意的地方。

3.教师示范，学生评价。

4.学生练习，同桌互相评价。

第二课时

对话平台

复习

1.开火车读生字。

2.选择喜欢的生字组词并造句。

精读

1.教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

2.学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

3.小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说喜欢的原因。

4.挑战读，向你认为读得好的同学挑战，看看谁读得更好。

诵读

1.课件出示秋天的画面，启发学生谈感受。

2.师引读课文：

秋天来啦，秋天来啦。

山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……

3.同桌互相提示背诵。

4.背诵展示。

比一比谁背得有感情。

练习

1.出示课后“我会读”，多种方式引导学生练习读。

2.说说句子描写的画面。

拓展

秋天是收获的季节，我们也搞一个“颂秋天”作品展，能够像学习伙伴样画秋天，用落叶做书签，还能够写句子、儿歌、小诗赞美秋天，等等。

在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。

写字

1.出示要写的字：

作、字、劳、苹。

学生认读。

2.教师范写，学生观察。

3.学生练习，同桌评价。

2.黄山奇石

课前透视

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。

本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。

在

作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。

不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。

本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。

所以教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

学习目标：

1.学习会认的14个生字的准确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2.读熟课文、准确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3.喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

学习重点：

识字、准确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1.多媒体课件、生字卡片。

2.搜集黄山的相关资料。

学习时数：

两课时

第一课时

切入举偶

1.课件演示。

（出示文中三幅图片，引导学生实行观察：

画面上的石头像什么？

选择其中的一块想一想、说一说。

）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。

今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。

板书课题。

2.启发谈话。

同学们，喜欢旅游吗？

都去过哪些好地方？

今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？

板书课题。

对话平台

自读

1.自由读，要求：

借助拼音读准生字的音。

2.同桌互相学习，检查读音。

3.小组合作读，要求：

彼此协助，读得流畅。

4.大组赛读，要求：

比比哪组读得有情感。

识字

1.小组识字。

小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的能够请教其他同学或请教老师。

2.汇报识字。

选出小组的代表，带领大家认读生字。

3.分层次读字词。

先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4.交流识字方法。

5.游戏检测。

教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。

评选“识字小能手”。

朗读

1.用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得准确、流利。

2.分自然段指读，其他同学点评议。

3.小组合作通读全文。

写字

1.教师出示要写的生字：

尤、其、区、它。

学生认读。

2.观察字形，说说书写时要注意什么。

3.教师示范，重点对难写的字实行指导。

如：

“区”字的笔顺：

一区

4.学生练习。

教师巡视。

第二课时

对话平台

复习

摘仙桃游戏：

（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1.师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2.学生分组自由朗读。

争取做到有感情。

3.选读汇报。

喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

）

诵读

1.多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2.配乐齐读全文。

3.自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这个部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，实行积累。

）

练习

1.出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2.小组内练习说。

3.汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。

）

拓展

1.现在，黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！

画后边介绍边展示。

2.搜集交流。

将你搜集的相关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

（增强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。

）

写字

1.出示要写的字：

巨、安、块、站。

学生认读。

2.播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3.学生练习。

教师巡视。

4.教师范写，指导重点。

如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5.学生再练写，教师相机指导，组织评议。

（让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促动。

）