小学英语Unit3AtthezooALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学英语Unit3AtthezooALetslearn教学设计学情分析教材分析课后反思
三年级下册小学英语Unit3Atthezoo!
ALet’slearn
教学设计
Procedures
Teacher’sActivities
Learners’Activities
Notes
Step
Warmingup&Revision
1）Enjoyasong.
欣赏歌曲,学生起立并做动作
2）Brainstorming
呈现学过的动物，让学生快速说出单词，复习词汇。
Sslistentothesongandtrytotelltheword;
Saythewordstogether.
通过歌曲快速热身，活跃课堂气氛，同时复习之前接触学习的动物词汇；歌曲让学生能初步感知本节课的知识点。
Step
.
Presentation
1）Leadin
Showavideoof“Threebears”
T:
Thisisafamilyof3bears.Ilikethem.Whataboutyou?
Sotodaylet’sgotothezootoseethem.Let’sgo!
2）Supposeasituation
呈现一幅动物园的图片，先和大家讨论映入眼帘的动物。
T：
Whatcanyousee?
然后，覆盖住其中一只猴子，让学生猜“What’sthat?
”随后，打开图片，揭晓答案。
T：
Yes.It’samonkey.Afatmonkey.
呈现词卡，教授新词-fat
教师边读边做动作，让学生感知词汇含义。
同时，升降调分音节进行教学。
此处是四线三格[æ]fat
T：
Lookatthatmonkey.It’sfat.教师边指向胖猴子，边进行描述。
然后呈现对比图，引出反义词
T：
Look!
It’sthin.
出示词卡，展示动作，教授新词汇-thin
T：
Lookatthatmonkey.It’sthin.
*利用相同的方法，通过猜谜、图形对比教授tall–short.
tallshort
T：
Lookatthatgiraffe.It’stall.
在新授时，PPT同步呈现词汇、图片以及相应音节。
3）听读正音
Watchthevideoandfollowit.
播放课文视频，并提出问题。
-Whoarethey?
-Wherearethey?
在学生回答后，及时给予相应的评价，如果回答正确，给予正面肯定和表扬，回答错误则要积极引导和鼓励。
然后，再次观看视频，跟读正音。
学生观看“三只小熊”的视频，根据歌曲中描述的熊爸爸和熊妈妈的特点，整体音意感知；
S1:
Icanseeagiraffe.
S2:
Icanseeamonkey.
S3:
Icanseeapanda.
…
跟随教师问题进行思考；
观看教师动作和词卡、图片，理解词汇含义，并在老师指导下，通过各种形式认读词汇；
S:
Fat,fat,↗fat↘.
S:
Thin,thin,↗thin↘.
学生在图片的帮助下，领会并理解句型含义；
S:
Tall,tall,↗tall↘.
S:
short↗short↘.
观看课文视频，带着教师的问题进行思考；
同时，跟着录音仿读，模仿发音及语音语调；
边看视频边感受新知，了解本课时要讲授的内容，并在教师引领下，逐渐进入情境-为了去看望熊宝宝一家而游览动物园；
讨论动物名称，考察观察能力，复习旧知；
猜谜活动引出新词汇，生动而有趣，符合三年级小学生的好奇心理，容易激发学习兴趣，吸引学生注意力；
同一卡通形象的不同对比，更易于学生理解所学词汇，同时，学生可边动作边学习，音、形、义有机结合，利于加深理解和记忆；
教师每新授词汇，都进行语言描述，便于学生在重复中多次感知句型，从而为句型教学作铺垫；
回归课本，明确知识点；
跟随动画，找出答案；
三年级的学生，初步接触英语，所以必须矫正发音，扎实掌握；
并且，及时评价能让学生掌握自己的方向，而教师的鼓励性语言能激发学生学习的积极性和主动性。
StepIII
Practice
1）继续游览动物园，探望熊宝宝。
T：
Look!
Thisisthefamily.Canyoufinishthesentences.
呈现熊宝宝一家的图片，并引导学生在图片的帮助下，完成句子，找出熊宝宝一家的体貌特点。
Lookatthefatherbear.It’s___.
Look_themotherbear.It’s___.
Lookatthebabybear.It’s___.
Lookatthattree.It’s_______.
2）Let’sdo.
播放视频动画，学生边说边做。
3）Playagame“Luckydog”
（老师拿出抽奖箱，让学生抽卡片，抽到并用句子Lookatthat..../It’s/He’s/She’s...描述，当抽到tiger时，这个学生就是幸运儿，说对就会得到礼物）
学生观察图片，回顾本节课词汇，根据提示，完成填空练习；
Let’sdo
第一遍学生跟读；
第二遍学生边说边做；
根据教师的指令，快速说出图片中卡通形象的特点–tall,short,
fat,thin.
继续情景假设，寻找熊宝宝一家，并用本节课所学的四个新词汇对熊宝宝一家进行体貌特征的描述，活学活用，让学生灵活掌握；
练习采取游戏的形式，能调动学生乐学英语的兴趣，使学生的注意力继续保持在课堂，寓教于乐；
学以致用，让学生能真正将课堂、课本所学的知识用到实际生活中来；
StepI
Production
1）Groupwork–Designapicturebook.
将学生分成不同小组，进行小组合作，每人画一个动物，在动物下边用今天学到的句型描述，共同设计一所动物园。
完成后，向全班进行展示。
2）教师根据学生设计的动物园，引导学生思考，在你的动物园游览时，能不能给动物喂食，跨栏和动物接触。
S1:
Lookatthepig.
It’sfat.
观看图片，思考自己曾经的行为是否得当，以后应该怎么去做。
小组合作设计动物园，利于激发学生的想象力、思维力，同时培养学生的合作意识；
将情感教育融入课堂之中，让学生在潜移默化中受到感染和启发，从而规范自己的行为。
StepV
Summary
教师总结本课时主要知识点和句型，并在PPT同步展示；
点拨学生，无论高矮胖瘦，健康最美。
T:
Somechildrenaretall.Somechildrenareshort.Somechildrenarefat.Somechildrenarethin.Butremember:
Healthisimportant.Healthisbeautiful.
回顾本课时词汇；
领会教师的感悟，享受生活。
及时总结有助于在课堂结束时让学生再次明确课时目标，从而掌握重难点；
点出文化意识目标，正确引导小学生的审美观念。
StepVI
Homework
1）Readandrememberthefourwords;
2）Describeyourfamilywiththewordsanddrawapictureofone.
课堂知识的再次延伸和补充，运用与实际，灵活教学。
三年级下册小学英语Unit3Atthezoo!
ALet’slearn
学情分析
我所教的是三年级八班的学生，三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
卢梭说：
“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
而且有着极强的求知欲和表现欲。
根据学生的心理特点，我注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。
有了学习兴趣，我也注重培养学生良好的学习方法。
在平时教授单词和句子的过程中向学生渗透自然拼读法，极大的提高了学生的学习效率。
除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。
另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。
课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三年级下册小学英语Unit3Atthezoo!
ALet’slearn
效果分析
本节课是小学三年下册Unit3Atthezoo!
PartA的一节词汇课。
本单元的话题是以学生熟悉并喜欢的“动物”展开的。
我已一首“Littletiger”开篇，学生通过跟唱能轻松、迅速地进入到英语学习环境中来。
接着我以动物的照片引入我们这一节课的主题中来，学生的积极性立刻就被调动起来了。
这样真实的语言环境有利于学生学有所用，学能致用。
在新授过程中，我以动物的不同特征对比来学习单词，此环节也很好地调动了学生学习的主动性和参与性。
同时我在旁也不忘给予学生适当的帮助，评价和鼓励。
在操练环节中通过一个“幸运儿”的游戏调动孩子们的积极性，然后孩子拿出自己的画好的动物，通过集体讨论、小组活动等形式，一起制作绘本，让学生对新学知识得于巩固，得于运用。
这样的活动不但能锻炼学生的表达能力，还能增加其小组合作意识。
最后渗透情感教育，让学生更明白了爱护动物的重要性和责任。
还布置了相对应的家庭作业，让课堂所学又所延伸。
三年级下册小学英语Unit3Atthezoo!
ALet’slearn
教材分析
第三单元题目Atthezoo!
（在动物园），主要谈论的话题是动物的特征。
词汇主要涉及到形容词高矮胖瘦大小长短等。
句型是关于如何用形容词描述动物或者他人，如Lookatthat...It’s…….Ithasa...nose/tail.等。
而本节课是本单元的第二课时，在前边课时的基础上学习四个形容词tall/short/fat/thin,并会利用句型It’s...描述动物特征；并能积极的运用所学英语进行表达、交流，从而进一步激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力以及综合运用英语的能力。
《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在比较、分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。
同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。
本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：
话题—功能—结构—任务。
本套教材具有以下几个特点：
一、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
二、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
三、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
四、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
五、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
六、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
七、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
八、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，是他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力；同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
本课为读说教学。
通过各种趣味活动操练，巧用实物、绘本纸、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
三年级下册小学英语Unit3Atthezoo!
ALet’slearn
评测练习
Ⅰ.Readandchoose.单项选择。
（10分）
（）1.It’ssofat.It’sa______.
A.monkeyB.birdC.pig
（）2.Lookthemonkey.
A.atB.inC.on
（）3.---Lookatthegiraffe.
---______
A.Wow,it’ssotall.B.It’ssosmall.
C.Wow,ti’ssosmall.
（）4.Themonkeyisandthepigis.
A.thin,fatB.fat,thinC.big,small
（）5.It’ssofat.It’sa______.
A.monkeyB.birdC.pig
Ⅱ.Lookandmatch.请将正确的图片与英文单词连线。
（10分）
1.
A.tall
2.
B.fat
3.
C.short
4.
D.thin
Ⅲ.Readandmatch.读一读，连一连。
（10分）
1.Lookatthatmonkey!
A.它那么长！
2.It’ssolong！
B.看那只猴子！
3.Mybrotheristhin.C.那个男人很高。
4.Thatmanistall.D.猪很胖。
5.Thepigisfat.E.我弟弟很瘦。
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ALet’slearn
课后反思
本课时是PEP英语三年级下册第三单元第二课时，本节课的学习目标是学生能够听、说、读Let’slearn的有关高矮胖瘦的单词，能够较为熟练地用英语描述人物或动物的特征。
本课时的教学重难点是相关词汇教学，而这些词汇又是学生生活中常用到的词汇。
在教学中，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了此堂课。
下面我将此堂课总结如下：
导入方面，我以学生第一课时所学的歌谣来导入，给学生创设了良好的英语学习氛围，提高了学生学习英语的积极性。
创设情境教学，是学生在一定的情境中去感知、运用，这是英语课程标准所大力提倡的。
本节课我通过呈现不同特征的动物入手，顺理成章地引出新单词：
tall/short/fat/thin,并将单词用于Lookatthat..../It’s...…句型中，进行适当的操练，达到词不离句，句不离词的效果，使学生学了词就会用，读了句子就明白句意，并且有助于记忆单词的意思。
将游戏贯穿于教学之中。
为了将本课的重难点解决的更透彻，我设计了两个游戏，一方面意在活跃课堂气氛，另一方面意在进一步强化所学的单词。
通过本节课也可以看出，学生在游戏当中积极性很高、参与性很强，达到了在玩中学、在学中玩的效果。
在练习中，我进行了一个小的拓展：
一起制作绘本。
学生通过自己画动物并用英语描述自己画的动物，这样有助于考察学生在脱离开书本后对本课新词的掌握情况，另一方面也培养了学生用英语在同学面前说话的能力，增强了英语表达的自信心，最后重点进行了情感教育，让孩子知道要爱护动物，爱护环境。
本节课的亮点：
单词教学人人说，顾及到了每位学生；活动设计新颖，受到学生的欢迎；词汇和句型练习扎实；情感教育部分收效不错。
总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题。
如：
1.一节课应该体现出对学生的评价，挖掘学生的心思，最好能体现在黑板上，提高学生的学习积极性。
我在本节课上只是口头上对学生的表现进行了评价，而没有采取一些奖励机制和小组竞赛活动。
2.在单词教学细节处理上的问题有待改进，同时有老师提出我在教学时，肢体语言和表情不够丰富生动，等等，这些都是我在今后的教学工作需要逐步改善的，让作为教师的我从中学到了许多，也认识到自身更多的发展空间。
总之，一堂课的好坏，在于你教师如何组织设计的如何，同时还要在这个“好”字上下功夫，怎样才能上好课，怎样才能受到学生的青睐?
怎样让自己的语言更优美，让自己的学生更喜欢上英语？
怎样才能培养学生的创新意识和实践能力，以及培养学生的学习兴趣，要多琢磨，要多学习！
三年级下册小学英语Unit3Atthezoo!
ALet’slearn
课标分析
义务教育阶段英语课程的总目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。
这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。
英语教育的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，学会如何学习为终身学习创造条件；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
三、四年级学生需要完成一级目标，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。
能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。
能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。
对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
升级会员 