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幼儿教师读后感
研读案例开启智慧大门的金钥匙
--读《给幼儿教师的一把钥匙》有感
在工作中，面对教育教学中的棘手问题、各种各样的家长和孩子，有时会感觉到教育的茫然和无助，虽然遇到的事件都能解决，到最后也不觉得是怎样的一个大事件，但回过头去想，却不敢确定当时的处理方式和手段是否正确。
在现在所带的小班中，还有一些特别调皮的孩子、性格内向孤僻的孩子、个性较强、语言发展迟缓的这些特殊孩子，应该采取怎样的措施来教育呢？
带着这些问题，寒假里我读了《给幼儿教师的一把钥匙》一书，丰富了我在"酒足饭饱"之后的精神生活，为我在今后的工作中找到了一些合适的方式和方法，让我在教育中有所启迪。
《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教育实践策略汇集，选取在"教师与儿童"、"教师与家长"和"教师与社区"三个部分中有代表性的问题，展示了当前教师需要具备的基本教育技能。
在读这本书的时候，我先大致浏览整体内容，然后根据自己最有兴趣和最有疑惑的内容细细研读。
读完此书后，我也整理出了几点关于这本书的感触：
1、研读案例，从案例中得启示。
我们班有个叫罗玉衡的小朋友，每个星期总有几天会尿裤子的，班里的三位老师非常紧张他，特别是午睡时间会频繁地提醒他上厕所，如果有一天老师晚了一会儿提醒，他的被子就被尿湿了。
书中有个《约翰尿裤子了》的案例，案例中的老师是这样做的：
鼓励约翰自己脱裤子小便，自己换干净裤子，在不断的表扬声中，给孩子提供了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。
这种尊重幼儿，鼓励幼儿、落实行动的观念是值得我们学习的。
所谓授人以鱼不如授人以渔。
与其让孩子被动的接受，不如教给他们一些有效的方式方法。
我想，再遇到此类问题时，我也会从这些突发事件中，把握时机，积极引导。
2、研读案例，从案例中找灵感。
每次提到写论文，老师们总是很头疼，不知道找什么点好，也不知道写哪个点有价值。
我觉得书中很多的案例是我们实际工作会碰到的，假如刚好对这内容感兴趣，不妨看看书里是如何描写案例并去分析、理解的，也许会得到意想不到的灵感。
书中的有个章节《怎样帮助幼儿建立社会规则意识》，它从一个图书室
的规则建立与执行来谈幼儿规则的建立，告诉我们幼儿的规则意识是在生活、游戏中得到发展的，对"他律"意义的体验，促进了自律自己的萌发，并且是在协商、合作中学习建立自律活动规则的。
我就想到以后可以通过值日生、活动区规则制定、角色游戏等活动，尝试让幼儿建立规则意识。
这样一个富有实际操作意义的内容，通过撰写，一定可以成为一篇很好的论文。
3、研读案例，从案例中学理论。
我们在写论文、课题等时，总是需要一些理论知识的支撑，希望我们的文章能够更加具有专业性。
书中有很多资源库可以参考，比如我对幼儿的倾听能力的培养一直很感兴趣，曾经想写这方面的论文，但由于不能很准确地了解小班幼儿的倾听水平，不能科学地鉴别我们幼儿是否需要进行倾听能力的培养而放弃。
书本中这样写小班幼儿的倾听水平：
喜欢听和谐、悦耳的声音，乐意听别人讲话；喜欢听生动的故事，听故事时能参与讨论；喜欢听成人讲述、朗读画面书的内容；能理解成人说的大部分常用语；能听出声音的强和弱；能分别隔壁房间说话的家庭成员；看电视时，大人能听清楚的音量，他能听清楚；按指令能分别将物品放在桌子的上、下、前、后位置上。
这为我解决了当时的困惑，也为我今后的工作指出了解决的道路。
书里还有很多内容没有细细读完，我想我会继续往下读，在接受书中一些分析、策略的同时，更多地去思考当自己遇到类似的案例时会怎样做，再去对比书中给出的教育策略，是否适用于我班幼儿。
我相信教育的机智是在不断的积累过程中产生的，让我们边学边思、边思边做、边做边写，螺旋前进，利用好手中这把开启智慧大门的金钥匙，让它成为自身专业化成长的一个阶梯。
教师：
2014.2.8篇二：
做一个专业的幼儿教师读后感
做一个专业的幼儿教师读后感
（一）
怎样做一个专业的幼儿教师？
这个问题很广泛，我觉得无论任何一个人都没自信说自己是一个很专业的幼儿教师，我们唯有往专业那一方面靠近，而不会真正的做到专业。
近期通过学习《做一个专业的幼儿教师》，了解了一些作为教师的专业性和技巧性问题，对我的工作也有了很大的帮助。
《做一个专业的幼儿教师》这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题的方法是每个一线教师必须具备的教育技能。
书中提到了一句话：
"要读懂孩子这本书。
"孩子是一本读不懂的书，但可以慢慢地去解读。
我们要做到的是，顺应儿童的自然发展，让儿童快乐地玩。
同时，书中也介绍了专家的一些经验，以及以前教育教学过程中的一些小技巧对我们以后的教育教学也有很大的帮助。
书中谈到幼儿园的课程设置、教学形式、教学评价等诸多方面的问题都是通过不断的实践研究，摸索出来的。
以往的一日活动中存在着"六多"现象，即集体活动多于自由活动，教学活动多于游戏活动，室内活动多于户外活动，等待时间多，控制时间多，班级人数多。
联系自己的教学，虽然今时不同往日，幼儿教育更多体现的是以幼儿为本，更具科学性，但不可否认有些时候，我在教育活动中，因急于求成，或多或少的干预了孩子们的自由学习，有时自己说的多，而忽略了孩子的年龄特点，忽视了他们的接受能力。
特级教师闵传华提出了"幼儿在前，教师在后"的理念，我觉得说得非常有道理，教师不是教学的主导者，不能像牵马一样，牵着孩子走，教师应该是在后面推孩子的人。
这样教师就能够更多的去帮助儿童，也才能给儿童创造更多的学习空间。
本书前半部分讲述到游戏、幼儿、老师的关系。
这部分我的印象极为深刻。
书中提到，现在流行一句话，不叫"儿童游戏"，叫"游戏儿童"。
儿童游戏其实很简单，但是在我们当今老师安排的任务之下，游戏对幼儿来说又是枯燥无味的。
说到了游戏，我们不得不提到区角游戏。
区角游戏时，我们总会先给幼儿讲解玩法，在玩耍的过程中观察、指导幼儿需依据我们预设好的"轨道"往下进行。
忘记了孩子们喜欢玩什么，能玩什么，最适合他的玩具是什么。
你怎么知道小孩喜欢玩这个，不喜欢玩那个？
你知道小孩在玩的时候他到底把这个东西想象成什么？
你只能事后来解释，来解读，没有办法事先预设。
游戏是不可能预设的，游戏也是不可能按照你的想法来规范的。
这才叫做游戏。
游戏是幼儿最基本的活动方式，是他们获得最大发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。
孩子想做真正的游戏，老师就要提供给他机会，不要去干扰孩子游戏，在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。
可见游戏在幼儿发展与教育领域中具有重要的意义。
近年来人们十分重视教育观、游戏观点转变，并且更加重视发挥游戏在促进幼儿全面发展中的独特教育作用。
这是我读这本书前半部分最深刻的感悟。
"一切为了儿童"既熟悉又陌生，这不仅是书中南京鼓楼幼儿园的校训，同时，也是我们幼儿园的宗旨、目标。
当我继续往下读，细细品味鼓楼幼儿园的校训时，我又发现了"为了儿童的发展，为了每一个孩子的发展。
"这句话让我陷入了沉思。
首先从自己身上下工夫提高自己的个人修养做一名富有爱心、责任心、耐心和细心。
会自我调节情绪，保持平和心态。
学会欣赏每一个孩子，发现他们各自的闪光点。
幼儿老师的
工作是繁琐的，责任是重大的。
幼儿教师应具备积极向上，健康，快乐的工作心态，永远保持一颗童心。
因为工作，接触的都是没有阅历的孩子，可笑的想法，异想天开的做法，有时会很出人意外。
所以保持一颗童心，可以不会扼杀他们的丰富想象力。
比如，幼儿画，既色彩绚丽，又怪异纵横，那么，老师在指导的时候，不仅不能纠正孩子正确的事物形象，反而更应该鼓励孩子去继续完成自己的画作。
让孩子有一个足够宽广的想象空间，不至于过早的被限制住思想。
一个教师不管她唱得有多好，弹得有多棒，也不管她的课上的有多创新，如果没有很好的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。
什么才是好的课程，好的教育？
答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中。
蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听得懂的话，把教育融进游戏和生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活的个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解儿童生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不断的学习，不断地向专业化方向成长！
霍姆林斯基说过：
"读一本好书，就是和许多高尚的人在谈话"。
我读了《做一名专业的幼儿教师》这本书，它犹如一位老师，告诉我做人的准则，开阔我的视野，丰富我的知识。
而且这本书凝聚了专家，园长们的教育智慧，也包含着所有参与人员的辛勤付出，使我受益匪浅。
作为一名幼儿教师首先要做的就是与幼儿的交流，建立良好的师生关系，这是作为一个教师首先要具备的，"爱心"是一个教师的首要具备条件！
做一个专业的幼儿教师读后感
（二）
我读了《做一个专业的幼儿教师》里的"幼儿园本研修"部分，这部分内容使我了解到为进一步发展幼儿教教育事业，我们国家进行多次幼幼教改革，所有这些努力使我们对幼儿教师专业成长有了进一步的了解，对幼儿教育进一步明确了方向，同时也进一步掌握了教育规律，对教师的使命有了更深刻的体会，知道要做好一个好老师，好班主任，应该做到"三心二意"。
所谓"三心二意"，是指爱心、信心、恒心这"三心"，真情实意、深情厚谊这"二意"，能做到三心二意的老师一定是热爱孩孩子，善于研究孩子、会呵护孩子心灵、受孩子喜欢的好老师。
一个教师不管他唱的有多好，弹得有多棒，也不管他的课上的有多创新，如果没有很好
的师幼关系作基础，课堂上没有师幼良好融洽的情感交融，那么，他的教育也是失败的，只不过是一个人的表演罢了。
什么才是好的课程，好的教育？
答案只有一个，就是一切以幼儿的发展为出发点，时刻把孩子放在心中，蹲下身子，用一颗童心与孩子交流，倾听他们的声音，顺应孩子的年龄特点，说他们听的懂得话，把教育融进游戏盒生活之中，还给他们自由的天空，让他们在快乐中健康的成长。
教师的教育对象是活得个体，同时也是一个独特的个体，教师不能做控制者，一定要在了解孩子生理、心理特点的基础上再进行教育，灵活的教育个体，促使我们教师在教育孩子的同时也要不多的学习，不断的向专业方向发展。
做一个专业的幼儿教师读后感（三）
《做一个专业的幼儿教师》这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题的方法是每个一线教师必须具备的教育技能。
书中提到了一句话：
"要读懂孩子这本书。
"孩子是一本读不懂的书，但可以慢慢地去解读。
我们要做到的是，顺应儿童的自然发展，让儿童快乐地玩。
游戏是幼儿最基本的活动方式，是他们获得最大发展的最佳途径，也是幼儿学习的基本方式。
在幼儿的一日生活中，游戏也是幼儿最为喜欢，最能够接受的一种方式。
可见游戏在幼儿发展与教育领域中具有重要的意义。
近年来人们十分重视教育观、游戏观点转变，并且更加重视发挥游戏在促进幼儿全面发展中的独特教育作用。
本书前半部分讲述到游戏、幼儿、老师的关系。
这部分我的印象极为深刻。
书中提到，现在流行一句话，不叫"儿童游戏"，叫"游戏儿童"。
儿童游戏其实很简单，但是在我们当今老师安排的任务之下，游戏对幼儿来说又是枯燥无味的。
说到了游戏，我们不得不提到区角游戏。
区角游戏时，我们总会先给幼儿讲解玩法，在玩耍的过程中观察、指导幼儿需依据我们预设好的"轨道"往下进行。
一般区角游戏时间都：
忘记了孩子们喜欢玩什么，能玩什么，最适合他的玩具是什么。
你怎么知道小孩喜欢玩这个，不喜欢玩那个？
你知道小孩在玩的时候他到底把这个东西想象成什么？
你只能事后来解释，来解读，没有办法事先预设。
游戏是不可能预设的，游戏也是不可能按照你的想法来规范的。
这才叫做游戏。
孩子想做真正的游戏，老师就要提供给他机会，不要去干扰孩子游戏，不要以为自己很高明。
这是我读这本书前半部分最深刻的感悟。
篇三：
《这就是幼儿教师》读后感
《这就是幼儿教师》读后感
--感悟平凡中的伟大
读《这就是幼儿教师》一书，确实有很多感慨。
的确，做个幼儿教师不容易，但是什么让我们仍然坚持在这平凡的岗位上，面对着强大的工作量，面对家长和社会的不理解，坚守清贫，淡泊名利，任云卷云舒，皆能宠辱不惊，矢志不移。
正如日志里写的"是孩子们的纯真支撑我们走到了今天"。
这本书是如此的贴近幼儿园教师的心声，一个个小故事似一张张似曾相识的笑脸，给我们展开了一幅幼儿园生活的真实画卷。
是的，幼儿园老师是保姆，因为每天有擦不完鼻涕，系不完的鞋带，甚至孩子们每次入厕都需要老师的陪伴；幼儿园老师是法官，每天都有处理不完的小官司，甚至每天一入梦，孩子们便争先恐后的挤进梦里；幼儿园老师是"疯子"，每天和孩子嘻嘻哈哈的在一起，顺口而来的是与年龄不相实际的儿童歌曲，每天与孩子一起摸爬滚打，上窜下跳，忘记了自己的年龄；幼儿园老师是清洁工人，孩子们小，幼儿园又几乎都是娘子军，所有的体力活都要我们自己来承担。
但同时，幼儿园老师也是艺术家，唱歌跳舞、弹琴、折纸、画画，十八班武艺样样精通；幼儿园教师也是教育专家，因为在家再难缠的孩子，到了幼儿园就会乖乖的听话；幼儿园老师是设计师，家长园地的布置，区域活动的设计，样样都凝聚着老师的心血；幼儿园老师是妈妈，因为年幼的孩子们需要无微不至的呵护。
联想到我们班级的孩子们，他们刚入园的时候，在父母的臂弯里撒娇，在老师的怀抱里哭闹。
他们的眼中是迷茫，他们的心里是胆怯，是对周围陌生的环境所表现出的惶恐。
有的老师的手臂和脸上可能会留下孩子"英勇抗争"的"杰作"。
但是我们的老师仍旧是给孩子亲密的安抚，让孩子看到我们温暖的笑脸。
我们在孩子们的心上撒播阳光，但我们也会得到爱的回报。
看着孩子们稚嫩的涂鸦，听着孩子们甜甜的歌声，凝望他们活泼自信的背影，还有孩子们一脸的自信与阳光。
这让我们倍感欣慰，苦中有乐。
读了这本书后，我从表面上看似不满和发泄的文字中却感悟到平凡中的伟大，而我能做为一名幼儿教师感到真庆幸。
也许当孩子们长大以后，很少有能记起他的幼儿园老师是谁，但我们给他们的教育，对他们的影响，却可以延伸到他们长大成人，我想，这就是幼儿教育的魅力所在。
当有一天，我们的韶华不再，当有一天，我们鬓染秋霜，那满园的硕果定会让我们陶醉，当我们走下幼教岗位时，我们可以自豪的说：
"我们曾为民族的崛起挥洒过汗水，我们也曾为共和国大厦的奠基流淌过心血。
"让未来的才子从我们这里起步。
让灿烂的太阳从这里冉冉升起。
幼儿教师，塑造辉煌的未来，托起明天的希望。
篇四：
幼儿教师读后感大全
幼儿教师读后感大全
篇一：
这就是幼儿教师>读后感
幼师的职责在哪里？
幼师每天的任务是什么？
究竟有哪些工作量？
我是以一名幼儿老师的心情看完的。
这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想：
这篇文章是以一位幼儿教师用自己的心态写出了自己对工作的一些想法。
一共十六点写出了幼儿教师方方面面。
有工作上的，有生活上的等。
1、整天有写不完的案头工作；2、工作强度大，活儿忙不完；3、工作时间长，报酬少；4、工作上的比赛无休止；5、幼儿老师的安全责任大；6、在社会，没有谁能瞧得上幼儿老师；
7、每天都在幼儿的吵嚷声中度过；8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。
9、为了布置区域什么垃圾物品都要。
10家长工作有难度；11、当孩子们>长大了，认识儿时的幼儿老师几乎是零等等
我看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。
幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。
比如：
"当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一起哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！
要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。
于是大人小孩一起哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！
哭还算小事，现在的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不要上幼儿园，所以老师身上留点小伤那是常事。
"就从这点上，就看出了幼儿老师的不同一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。
但多看了几篇后，才知作者的含意--幼儿老师的不简单！
我做为一名普通幼儿教师感到真>幸福。
因为我看到了我们的伟大，因为我看到了我们的高尚，因为我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不同。
虽没有小学老师、中学老师、大学老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的！
篇二：
做幽默型幼儿教师读后感
当我拿到这本《做幽默型幼儿教师》时，我就感到很奇怪、很难理解。
当我翻开第一页的时候，让我知道教师具备良好的幽默感，不仅有助于调整自身专业心态，充分应对专业实践中的各种问题，而且对于有效地组织课堂教学，营造和谐的课堂氛围，为儿童提供良好的情感和发展支持具有重要意义。
由于教学艺术和教学幽默之间存在着紧密的内在联系，因此幼儿教师可以通过在教学中进行教育价值追问和反思，在师幼互动中努力构建平等的师幼交往关系，以及在行动研究中积累和升华教学经验等途径逐步培养幽默感。
看了中间的几个案例还有几个寓言幽默>故事，让我会心一笑。
不但我们幼儿教师在日常生活中要幽默，在平时的教学中自我追问。
教师的幽默感往往体现在对各种教学问题和情境进行富有智慧的处理上，而这种教
学智慧没有教师对教学本质的深刻认识和合理的教育价值观的支持是不可能实现的。
教学实践是一种艺术，也是一种价值性活动，教师的教学机智来自于对自身教学行为的批判和反思，得益于对教学内容、教学方式和教学目的所蕴含的价值观的持续追问。
教师在教学过程中对各种教学问题进行反复的价值批判和思考，才有可能从更为多元的价值视角思考教学，而不会使自身固着在特定的思维和行动模式中，进而造成教学上的生搬硬套。
可见，教师的幽默感是其自我反思能力的自然体现，是教师自然而然地对特定的教学问题从多元视角进行思考的结果，幼儿教师完全可以基于对教学实践的不断价值追问来逐渐形成幽默感。
篇三：
优秀幼儿教师教育艺术99例读后感
书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。
有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。
好的书当然是要精心细读，细心品味。
读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。
《优秀幼儿教师教育艺术99例》，我利用空闲时间看完了。
本书以"幼儿教育的起点是成全每一个儿童"为基本理念，通过具体案例的阐述呈现了教师在案例中的角色定位、行为及思考。
读着书中的一个个故事，由衷地感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师的行为背后都投射着真实的、自然的教育观念、教育思考和教育智慧。
读罢此书，让我明白了成功的教育往往是从教会幼儿做好小事、关注细节开始的。
一名幼儿园教师，如果能树立"幼儿教育无小事，人人都是教育家；教师工作无小事，事事都可教育人"的观念，用心关注每个幼儿，关注他们的一切--平时的一举一动、一言一行、情感、态度、习惯、心理变化，等等，从各方面去发现、挖掘、引导和培养，那么，教育的成功就在眼前。
本书共六辑99例，通过99个例子讲述幼儿教师在工作生活中所发生的故事，从而得出良好的经验。
我认为该书最有价值的地方是：
每个案例后面都附有教育小语和小贴士，通俗易懂地分析了每个案例带给我们的启发，从而让我们在工作生活中注意。
一、以爱育爱，爱满心田
书中的老师们一个个满怀"爱"心走进孩子们的心灵世界，用"爱"滋润着学生的心田，使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观；使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上！
作为老师，要时刻注意自己的一言一行，做孩子的好榜样，做到为人师表。
不管是什么样的孩子，老师都要一视同仁，将爱心平分，耐心地、恒心地去教导、灌溉。
对于孩子来说都是无比的开心，无限的关爱。
二、教之有道，专业成长
这辑中的17个小故事，充分说明了教师不是天生的，任何优秀的教师也是一步一步成长起来的。
教师的有心和自我钻研是教师专业成长的重要条件。
做个有心人，多动笔记录，多思考解惑。
正是自己平时并未局限于开展完活动就抛在一边，而是勤于动笔，
对每日活动坚持总结、反思，逐渐地，将新的教育理念渗透在一日教学活动中。
反思自己的教育教学观念，反思自己的在活动中的角色定位是否准确，反思教育教学只是内容的选取是否符合孩子的接受能力，反思教育教学活动祖师与开展过程是否合理，对于偶发事件，我的处理方法如何？
此次活动的成功之处在哪里？
需要引以为戒的地方又是哪里。
通过反思，切实提高了教学水平，同时促进了自己的专业成长。
三、学之有方，持续发展
我们知道，学习是每个人的生存之道，幼儿的学习无处不在，作为教师不应授之以鱼，而要授之以渔，让孩子拥有可持续学习、发展的动力。
第36个小故事中的许老师允许孩子失败，鼓励孩子努力去尝试，就是让孩子自己亲身体验，得到直接经验，认识事物的性质。
把日常生活中出现的问题之球抛给孩子，不失是一个好办法。
幼儿是主动的学习者，他们天生具有自我学习、自我认知的能力，教师要做的就是尊重幼儿、关注幼儿、热爱幼儿，善于发现教育价值，把握时机，积极引导，随机教育。
四、教育智慧，无处不在
教育是一门大学问，教育同时也是一个大智慧。
在这一辑中的老师们为孩子创造宽松、愉快、温馨的环境，教师针对幼儿的不同表现，采取了相应的教育手段。
如对待给小椅子作记号的小"调皮"闹闹，施以合适的方法，接纳孩子的独特言行；老师通过愉快地谈话让尿湿别人鞋子的小雨放下心理负担，勇敢地承认了自己的错误；采用转移注意的方法巧妙应对了有着分离焦虑的依依等等。
其实，在每一种处理方法的背后，隐藏着的都是对孩子的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束?
?
不是吗？
"洗耳恭听"，让我们学会>倾听孩子；"袖手旁观＂是让我们学会放手；"雪中送炭"是对孩子的理解和关爱；"自食其果"是让孩子学会承担；"苦肉计"是对孩子的一种磨砺?
?
在日常工作中，我们也会遇到这样那样的问题，那就需要我们做一名有"智慧"的老师。
五、教研一体，相得益彰
正如主题阐述中所言：
教学与研究分不开。
要想教学质量好，促进教师的专业成长，就要开展幼儿教育研究。
教育研究就在我们身边，就在一日生活中。
将教学中遇到的问题，记录下来，解决问题的方法搜集整理，提出困惑且探讨，尝试刊物上提出的某一策略研究等等，都是通过教促进研，通过研提高教，形成教研一体，共同提高。
告诉自己：
做反思性教师，进行反思性教学，边反思，边进步。
六、家园共育，合力倍增
本辑中的15个小故事也从不同角度验证了家园公寓的重要性。
鼓励、引导家长参与幼儿园的教育活动，巧妙地将幼儿园教育延伸到家庭不仅能够保护孩子的身体健康，同时能促进幼儿社会性的健康发展。
通过沟通，老师可以找到幼儿个性上出现问题的症结，给予家长教育孩子的相应建议，形成有效的家园共育的良好环境，以促进孩子全面、健康的成长。
书中的精彩小故事还有数之不完道之不尽的情节与内容。
99例教育艺术并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。
也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来，更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又朴素平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有日日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。
从这本书中，我受到很多启发：
幼儿教育无小事，人人都是教育者；教师工作无小事，事事都可教育人。
篇四：
幼儿教师专业发展读后感
教师是一个通向未来的职业，它关系到孩
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