英语教案第二课时模板.docx
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英语教案第二课时模板
英语教案第二课时模板
大班英语颜色教案
活动目标：
1、复习单词red、yellow、blue、white.
2、学习新单词orange、purple、green、black.
3、将所学六种颜色的英语名称：
red（红）、yellow（黄）、blue（蓝）、green（绿）、white（白）和black（黑）用于英语童谣中。
4、通过多种游戏后和活动激发幼儿学习英语的兴趣．
活动准备
1、颜色单词卡片，气球，各种颜色纸团。
活动过程：
一、热身运动
T:
Goodmorning,boysandgirls.C:
Goodmorning,MiLin.T:
Whatcolordoyoulike?
C:
Ilikered.„
二、复习red,yellow,blue,white.T:
Nowletusreviewthecolorswelearnedlastleon.Look,whatisthis?
C:
花.T：
Yes,thisisaflower.Whatcolorisit?
（重复此步骤，直到出示完上节课学过的所有颜色。
）T:
Nowletusplayagame!
What”smiing?
”（现在我们来玩个游戏，什么花不见了?
）Pleasecloseyoureyes．（教师任意取走一种颜色，然后请幼儿）Pleaseopenyoureyes，请幼儿观看后说出Red（yellow、green、blue、white、black）flower不见了。
三、认识新颜色
T：
Look,thesearethreebottlesofwater,thisoneisred,thisoneisyellow,andthisoneisblue.Now,lookcarefully,MagicMagicisgoingtostart.神奇的魔术就要开始了。
老师在空瓶子倒入红色颜料，再慢慢倒入黄色颜料，慢慢摇晃就变成了橙色。
T：
Whatcolorisitnow?
C:
橙色
T：
Yes,itisorange,readafterme.（同时出示单词卡片，让幼儿跟读）重复以上步骤：
红色和蓝色变成紫色，黄色和蓝色变成绿色。
红黄蓝三色混合变成黑色。
四、游戏：
《搭汽车》
教师出示一个红色的圈“It’saring．Whatcolorisit?
”幼儿回答：
教师手持红色圈作开车状“Iamadriver．”（我是一名司机，现在我的汽车开到谁的面前，回答对了我的问题，就请上车）
教师随《小司机》音乐手持方向盘开车，绕场一周，停到任意一个幼儿面前，指着其衣服颜色提问：
“Whatcolorisit?
”幼儿回答：
It”s„„回答正确。
教师作请上车手势，幼儿跟在老师身后开汽车，游戏反复进行。
（如果时间不够此游戏可省略）
五、学习颜色念谣
小黑熊真顽皮，手里拿着大画笔，画个天空是蓝色，blueblue是蓝色，画个太阳红彤彤，redred是红色，画片云彩是白色，whitewhite是白色，画片草地绿茵茵，greengreen是绿色，画串香蕉是黄色，yellowyellow是黄色，最后拿起黑色笔，blackblack是黑色，对着镜子画自己，画了一个小黑熊，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找妈咪。
That’sallfortoday．Claisover．Bye―bye．Boysandgirls．
少儿英语教案模板
一、TeachingDemandsandAims（教学目标）
二、Teachingimportantanddifficultpoint（教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、TeachingAids（教具）
四、Teachingprocedures（教学过程）Greeting（问候）warmup（热身）Review（复习）NewLeon（新课）StepOne:
StepTwo:
StepThree:
Followup（叮咛）
五、Homework（作业布置）
作业的布置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题（书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；
每学期两次测试：
半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；
每节课前可做适当的听写练习；
每个月可做适当的单元测试；
期间两次大考：
半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置（条件允许可每周一次）：
将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：
首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。
（如：
Hello!
Amanda.IamGogo.ThisisUnit11„„„Goodbye!
Amanda!
）
3、听音修正：
（1）书面记录：
边听边把学生的错音登记在学生手册上。
（2）修正过程：
A：
打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读B：
说悄悄话，增进师生感情交流C：
提出问题。
D：
结束Say:
“Goodbye!
”
三、电话教学
1、时间安排：
每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
（1）本周学习单词及课文的朗诵。
（2）词句的翻译。
（3）疑难解答。
（4）家长的经验交流。
第二课时
一、复习旧知，导入新课。
谈话：
上节课我们共同观看了神舟六号发射升空的录象，这节课让我们继续来关注有关神舟六号飞行的情况。
你能读出神舟六号飞越兰州和高雄上空的时刻吗？
记下来。
（课件展示，飞越兰州9时19分，飞越高雄9时24分）提问：
你是怎么看出来的？
小结：
我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。
【设计意图】通过复习旧知，帮助学生回忆上节课所学的知识，为接下来的学习做铺垫。
二、合作学习，探究新知。
谈话：
再来看这两个时刻，你观察一下，神舟六号飞到高雄时（9：
24）比飞到兰州（9：
19）晚多少时间？
先独立思考，然后把你的想法和小组里的小朋友交流一下。
学生汇报交流计算的方法。
教师小结：
在计算相差多长时间的时候，除了可以用钟表拨一拨外，我们还可以用算式计算的方法。
谈话：
请你用刚才学习的方法，算一算飞船进入第19圈飞行的时刻（12:
57）和飞越珠穆朗玛峰上空（12：
15）的时刻相差多少？
提问：
你是怎么算出来的？
【设计意图】《数学课程标准》规定：
“教师应激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、顺序思维和方法，获得广泛的数学活动体验。
”学生能解决的问题教师决不代替。
所以我通过小组合作学习的方式，让学生在合作讨论的基础上，借助直观教具，学会求经过时间的方法。
三、自主练习，巩固深化。
1、看一看，填一填。
（第97页第5题）
（1）出示情境图。
（2）按要求计算。
（3）你是怎么算出来的？
【设计意图】这是一道简单时间计算的题目，呈现的是小学生一天的活动情况。
学生能够独立完成，重点沟通计算时间的方法。
2、看一看，说一说，连一连。
（第96页第2题）
谈话：
你有没有做鸟巢的经验？
你是怎么做的？
提问：
你能理清这个小朋友做鸟巢的过程吗？
然后再与相应的时间连起来。
【设计意图】题目呈现出一个小朋友做鸟巢的过程。
重点让学生理请事情发展的顺序，然后再与时间的先后连起来，并说出道理，以培养学生的观察、分析、判断能力。
同时渗透保护鸟类的教育。
3、涂一涂，看你能发现什么？
（第96页第3题）
（1）按要求涂一涂。
（2）你发现了什么？
【设计意图】通过涂色活动，巩固时刻的写法。
4、动脑筋（第97页第6题）
（1）（课件出示11：
00）
提问：
现在是什么时刻？
分针再过多长时间能赶上时针？
自己拨拨钟表看一看。
学生独立探究。
提问：
分针再过多长时间能赶上时针？
你是怎么发现的？
（2）（课件出示1时）
提问：
时针和分针在什么时刻形成直角？
【设计意图】拓展性练习，给学生很大的思维空间，拓宽视野，激活思维。
5、小调查。
（第96页第4题）
谈话：
你们喜欢看什么电视节目？
把你喜欢的电视节目播出的时间记下来。
【设计意图】调查学生喜欢收看的电视节目的播出时间，学生乐于参与，从中可以感受到数学与生活的密切联系。
四、全课总结
谈话：
这节课你有什么收获？
【设计意图】通过教师有针对性的提问，学生可以对本节课所学知识进行回顾与巩固，从而进一步理解和掌握所学知识。
【课后反思】
1、本课教学选取神舟六号飞越不同地区的时刻为素材，所使用的数据是真实而严谨的，在引用数据时又恰好与本课的知识点相吻合，利用飞越不同地区的时刻引入对计算时间的学习。
2、本课设计的练习来自学生身边的、感兴趣的活动，让学生感受到数学与生活的密切联系，感受时间与生活的密切联系。
3、注重教与学的互动，通过赏识评价、及时评价和总体评价，激励学生的学习动机，使之爱学、乐学。
信息窗2：
新千年的钟声----秒的认识【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第八单元信息窗2【教材简析】
“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。
信息图呈现的是喜迎新千年的情境。
人们欢呼着迎接新千年的到来，图中的钟面告诉我们距新千年钟声敲响还有10秒。
用学生的对话“新千年的钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起全场倒计时，引发对秒的认识，从而为学生今后学习更多的关于时间的知识打下基础。
本课的教学重难点：
1、认识钟面上的时刻，经历体验秒长短的过程，建立较短时间观念。
2、能正确地读出钟面时刻几时几分几秒和简单的时间计算。
【教学目标】
1．通过观察自主认识新的时间单位：
秒，知道１分＝60秒．2．通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念．
3．通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性．【教学过程】
一、课前复习：
读出下列钟表表示的时间：
钟面图
二、创设情景，引入新课：
[点击课件：
出现人们欢呼迎接新千年的钟声]
1、谈话导入：
（课件播放短片）
新千年就要来到了，人们在一起，兴奋而焦急地等待着。
再过一会，“新千年的钟声就要敲响啦”，现在让我们一起来倒计时，共同分享这激动的一刻吧：
2、揭示课题：
谈话：
刚才倒计时时，每两个数字之间经历的时间很短，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。
今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。
（板书课题：
秒的认识）
[设计意图：
借助学生的对话“新千年钟声就要敲响啦”、“还差10秒”激起学生兴趣，引发对秒的认识，感受数学知识在现实生活的广泛应用。
同时鼓励学生大胆质疑：
对“秒”的认识，你知道多少？
还想知道什么？
体现了“一切以学生发展为中心“，关注学生的已有知识基础，了解学生的实际需要，人人学习必要的、有价值的数学。
]
三、合作探究，合作求知。
[课件播放钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音]
谈话：
时间老人向我们走来了，他要带大家去钟表店看看[课件出示钟面]问：
请小朋友们仔细观察，你发现了什么？
预想生的回答可能为：
钟面上有时针、分针、秒针，钟面上有12个数字，有12个大格，还有一些小格，钟面上有一根又细又长的走的最快的针就是秒针。
„„
（一）认识1秒
看大屏幕，[课件出示：
6点50分]问：
现在是几时几分？
[课件中秒针走1小格]问：
请认真观察你发现什么？
预想生的回答可能为：
秒针走了１小格，秒针走一小格就是１秒。
[课件出示：
再走1小格呢？
]课件演示过程，学生读时刻，再说走了几秒重复几次。
（师拨秒针生读，师说生拨，同桌合作）
（二）体验1秒的长短。
谈话：
1秒到底有多长呢？
让我们闭上眼睛，仔细听一听。
[课件演示：
钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。
]拍手练习：
每秒拍一下手。
谈话：
刚才我们听到钟声“嘀嗒”就是1秒，拍一下手就是1秒。
问：
你还能想出其他办法来表示1秒吗？
预想生的回答可能为：
问声“你好”的时间大约是1秒。
„„
[设计意图：
时间，看不见，摸不着。
运用多媒体教学手段呈现秒针的走动和嘀嗒声，让学生看见时间一步（一秒）一步地走来，听见“时间”嘀嗒嘀嗒地过去，加深对秒的印象。
]
（三）感受1秒的价值。
谈话：
1秒钟确实很短，但是有些现代化的工具1秒钟却能做很多事情呢！
[课件出示：
飞机
每秒约行250米
火车
每秒约行55米
小汽车
每秒约行20米
喷气式飞机
每秒飞行500米
卫星
每秒飞行7900米
现代化工厂的流水线
每秒生产成千上万个零件
有的电脑
每秒可以完成3万亿次运算
……
……
总结：
我们可别小看了这短短的1秒钟呀，尽管它很短，但好好利用它可以做许多事情。
在一次竞争激烈的国际比赛中，甚至比1秒更短的时间都会起着决定性的作用。
[课件演示刘翔夺冠的场景]冠亚军之间相差的时间1秒钟都不到，只有0.12秒。
（这个不知道准确不准确）
（四）课间休息（介绍古代的计时工具：
日晷）
（五）认识几秒。
引导学生看大屏幕[课件演示并提问]
问：
秒针从10走到12是多少时间？
从5走到6又过了3小格走了几秒？
从4走到9又过了2小格呢？
从11走到5又过了1小格?
（六）体会几秒
谈话：
刚才我们看到1秒有多大的作用，那么2秒、10秒„„是不是就能做更多的事情呢？
（1）用5秒时间你能从1数到几？
（2）用10秒时间你能写几个字？
（3）用30秒时间你能背几句乘法口诀？
（渗透30秒就是半分钟）
（4）你还知道生活中那些事情可以用秒来计算时间吗？
[课件准备：
神州6号上天、春节联欢晚会前的倒计时、新闻联播前的倒计时、跑步比赛、电子显示屏、红绿灯]
（七）探究１分＝60秒
问：
秒针从12绕一圈，走到12，经过多长时间？
[课件演示分针和秒针同时走动。
]观察验证：
秒针走一圈是多少秒？
同时分针走了多少？
是几分？
预想生的回答可能为：
分针走1小格，秒针走了60小格，正好是一圈，秒针走1小格是1秒，1分=60秒。
„„板书：
1分=60秒
[设计意图：
这是本节课的难点，通过动态演示，学生能清楚的看到分针走1格的同时秒针走60小格，为理解“1分=60秒”奠定基础]
评价：
同学们很会观察，真了不起！
四、联系生活，巩固训练
五、结合名言，总结全课。
总结：
时间真是宝贵啊！
正如名人所言：
（课件显示）
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
——鲁迅
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
——鲁迅
你热爱生命吗？
那么，别浪费时间，因为生命是由时间组成的。
——富兰克林
放弃时间的人；
时间也会放弃他。
——莎士比亚
时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。
——夸美纽斯
同学们，时间是1分、1秒积累起来的。
今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学习了很多知识。
相信大家今后每时每刻都这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。
让我们永远铭记古人的教诲：
一寸光阴一寸金，（生齐声接）寸金难买寸光阴！
五、布置作业：
收集关于“时间的价值”方面的信息。
【课后反思】
第二课时.求一个小数的近似数
【温故互查】
把下面各数改写成用万作单位的数，说说你是怎样想的。
（请二人小组完成温故互
【自学检测】
查内容。
要求：
二人小组互讲，组员给组长复述，组长检查纠正。
）34720000463500001654000087650000小结：
把整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，只要去掉（）或（）后面的0即可。
【设问导读】
仔细阅读课本第74页的内容，回答下面的问题。
1、木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。
它的直径是多少万千米？
它离太阳的距离是多少亿千米？
尝试把上面两个数改写成以万或以亿为单位的数。
你是怎么想的？
2、把345280000改写成用亿作单位的数。
小数点后面有几位小数？
能不能来保留一位或者两位小数？
方法又是怎样的？
3、像这样的题目保留小数以后应该怎么办？
后面的万或亿字是不是可以省略不写？
1、完成74页下面的做一做
2、把24800改写成用万作单位的数;把345280000改写成用亿作单位的数。
（保留两位小数）【巩固训练】
1、完成课本第75页第
3、4题，课本76页第7题。
2、把下面个数改写成以万为单位的数并保留两位小数。
台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。
海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。
3、把下面各数改写成用“亿”作单位的数。
13000000（保留一位小数）116897000（保留一位小数）14564000（保留两位小数）2456300000（保留两位小数）
4、2003年我国在校小学生116897000人，改写成用亿人作单位的数并保留一位小数。
第二课时
一、重点段落品析。
池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
1.请在文中找出下列词语的反义词。
绿——
出——
2.请你试着写一写。
青，红。
二、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。
参考答案：
三、1.红入2.丝瓜苹果四、提示：
写话要跟图片对应。
、
愚公移山第二课时
教学过程
一、检查课文复习情况
二、讨论分析课文的结构
第一段：
极言太行、王屋两座山的高大，交代它们的位置。
第二段：
具体写愚公移山的原因和经过。
第三段：
写愚公和智叟的对话。
第四段：
写愚公移山的胜利。
三、合作学习，研读课文
（一）请同学们看课文，思考下列问题，用课文原句来回答
1、愚公要移的是两座什么样的山？
2、愚公为什么要移山？
3、移山的目的是什么？
4、倒土的地点是哪里？
5、他怎样具体行动的？
6、山最终移掉了吗？
7、愚公决心移山要克服哪些困难？
8、.智叟与愚公在移山问题上的分歧在哪里？
答案：
两山规模：
“方七百里，高万仞”原因：
“惩山北之塞，出入之迂也”目的：
“指通豫南，达于汉阴”地点：
“投诸渤海之尾，隐土之北”行动：
“遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”结局：
“自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉”困难：
（l）两座山非常高大：
太行、王屋二山，方七百里，高万仞
（2）年老力衰，人员少：
年且九十遂率子孙荷担者三夫
（3）工具简陋，运土路程远：
叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾寒暑易节，始一反焉分歧：
智叟：
“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
”
愚公：
“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
”
（二）１、首段一开始极言两山的高大，用意何在?
答案参考：
写两山的高大，为下文移山的艰难作了铺垫。
２、分析课文第
二、第三段。
①请排出移山的人物表。
②作者这样介绍人物的目的是什么?
答案参考：
移山的人物有年近90岁的愚公，荷担者三夫，还有始龀的遗男，总共五个人，并且是老的老、小的小，要移走两座大山，的确千难万难，但越是艰巨的任务面前，就
越能显示人们的精神面貌。
③不同的人物对待移山有不同的态度，愚公妻子与智叟的话差不多，他们的态度一样吗?
孙子和“遗男”态度又怎样?
答案参考：
愚公妻子认为丈夫连魁父这样的小山都动不了，能拿大行、王屋怎么办呢?
智叟则认为凭愚公这把老骨头，连山上的一棵草都毁不了，还想动土石吗?
可见，愚公妻子是怀疑中带着担心；
智叟则是轻视和嘲笑的语气。
再则，“甚矣，汝之不惠。
”这样的话愚公妻子是不会说的，而“且焉置土石?
”这样的话智叟是不会说的，因为他根本反对移山，绝对不会关心如何处理土石的问题。
总之，愚公妻子是“献疑”，智叟是“笑而止之”，一“疑”一“笑”，态度迥然有别。
“疑”是对愚公的关心和担心，“笑”则是出于对愚公的轻视和嘲笑。
而遗男是“跳往助之”，子孙是“杂然相许”，还献计献策，说明愚公移山是得到大家支持。
④愚公是移山的积极倡导者，他对移山的态度自然很坚决，那么，他和智叟的分歧在什么地方?
各用什么观点来看待移山这个问题?
答案参考：
智叟认为人力是有限的，不能改变自然，因而嘲笑和阻止愚公移山；
而愚公认为人定胜天，山虽庞大但它是死的，不会随时间流逝而加增；
而个人力量虽然有限，但生息繁衍则有无限潜力。
智叟只用短浅的停滞的观点看待问题；
愚公用长远的、发展的观点看待问题。
⑤有人说愚公“不愚”，智叟“不智”，也有人说愚公“很愚”，智叟“很智”，你的看法如何呢?
答案参考：
愚公所以要移山，是痛感“迂”“塞”之苦，而移山之后，则可“指通豫南、达于汉阴”，可见其做事有很明确的目的，而且他也深明可移山之理，他认为子子孙孙绵延不断，他的志气，他移山的决心，将会代代相传，无穷无尽，就这样一点点“啃”，终能将山移平，何况“山不加增”，这些足见其移山的行动是经过深思熟虑的，不是盲目行动，可见其并不愚，而且在某种程度上说很聪明，因为他既自知不能享受移山之利，却还要移山，实乃造福子孙的聪明之举。
而智叟却自作聪明，目光短浅，毫无远见，只不过智于其表，愚
在其中罢了。
小结：
愚公和智叟的对话，进一步表现了愚公移山的坚定意志和必胜信心2.那你认为谁的观点正确？
智叟：
眼前的，停滞的观点愚公：
长远的，发展的观点
3、对愚公和智叟这两个人物，你该如何评价呢？
愚公：
志向远大不畏困难坚持不懈智叟：
鼠目寸光安于现状自以为是３、分析课文第四段。
有人说这个故事最后还是靠神仙的力量把两座大山搬走的，这样看来，愚公还是无能的，你同意吗?
答案参考：
愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感动，文章这样写，正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量。
4、本文以神话结尾有什么作用？
在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类实现其征服自然的愿望本文采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的抱负，是以幻想方式解决人与自然的矛盾，它反映了古代劳动人民的美好愿望，使人们在精神上得到了鼓舞这和迷信有本质的不同
4、归纳寓意
这篇寓言的寓意是什么呢？
你能说出这个“愚公移山”这个成语的意思吗？
寓意：
本文通过愚公移山的故事，表现了我国古代劳动人民以坚忍不拔的毅力，顽强改造自然的精神
愚公移山：
比喻做事有十分顽强的毅力和排除万难的精神
5、通过愚公移山的成功，说明了一个什么道理呢？
（要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗）
5、总结写作特色
你从这篇寓言故事里学到了什么样的写作技巧？
1.反衬
以两山高大反衬移山艰难2.对比
a.移山人力的单薄与移山任务的艰巨（突出愚公排除万难的坚毅精神）b.智叟和愚公（表现了“愚”者并不愚，“智”者并不智）3.情节曲折
愚公移山，虽得家人赞同，但其妻却说出了很多困难，还好，家人想到了问题的
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