注意真题精选.docx
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注意真题精选
注意真题精选
[填空题]
1注意的特点：
（）和（）。
参考答案：
指向性；集中性
[填空题]
2产生有意后注意的条件：
关键在于（）。
参考答案：
发展对活动的兴趣
[填空题]
3无意注意（不随意注意）
参考答案：
是没有预定目的，无需意志努力、不由自主地对一定事物发生的注意。
[填空题]
4有意后注意（随意后注意）
参考答案：
是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。
[填空题]
5注意的稳定性
参考答案：
是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特征。
[填空题]
6注意的分散（分心）
参考答案：
是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物所吸引。
[填空题]
7注意的转移
参考答案：
是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象
[填空题]
8论述注意规律在教学中的运用
参考答案：
①运用无意注意的规律组织教学无意注意可由刺激物本身的特点引起，刺激物本身的特点既可以成为顺利完成教学任务的因素，又可以成为造成学生学习分心的因素。
因此，教师一方面要消除那些容易分散学生注意的无意注意因素，如保持教室的安静、教室内布置的简朴等；另一方面则应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。
使学生集中注意听讲，如教学方法新颖、教学形式多样、教学组织生动有趣等无意注意也可以由人本身的状态引起。
因此，教师在教学中要考虑学生的需要、兴趣、知识经验和情绪状态，使教学方法、教学形式、教学内容符合学生的需要，切合学生实际，引起学生的无意注意。
②运用有意注意的规律组织教学学习是一项复杂的活动，学习过程中会遇到很多困难和干扰，如果学生只凭借无意注意是难以完成学习任务的，必须培养学生的有意注意。
一方面要经常进行学习目的的教育，另一方面要合理组织教学活动，采取具体措施促使学生保持有意注意，如向学生提问，在学生刚开始注意分散时给予提示和批评。
同时还要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。
③运用两种注意相互转换的规律组织教学在教学中如果过分地要求学生使用有意注意，容易引起疲劳，而如果只让学生凭借无意注意来学习，则不利于他们克服学习过程中的困难。
所以，教师在教学过程中应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。
如在讲授新的教学内容时，要求学生对教学内容产生无意注意，但当讲到重点、难点时，则必须设法让学生保持有意注意，以充分理解和思考问题。
此外，教师还应有意识地培养学生的有意后注意，如边听课边记笔记的习惯等。
[填空题]
9根据注意有无预定目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、（）和（）。
参考答案：
有意注意；有意后注意
[填空题]
10注意的种类有哪些？
参考答案：
注意的种类有：
（1）无意注意；
（2）有意注意；（3）有意后注意。
[单项选择题]
11、有预定目的，但又不需要意志努力的注意是（）。
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.无意注意
参考答案：
C
参考解析：
考察随意后注意的含义，随意后注意是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。
有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。
它是一种更为高级的注意。
[单项选择题]
12、和注意的稳定性相反的状态是（）
A.注意的分配
B.注意的分散
C.注意的转移
D.注意的广度
参考答案：
B
参考解析：
注意的分散又叫分心，例如学生上课开小差也是注意分散的表现。
[判断题]
13、人不可以“一心二用”，同时完成两种活动是不可能的。
参考答案：
错
参考解析：
注意具有分配性，即指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。
当然，注意的分配是有条件的：
（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的。
当一种活动达到自动化的熟练程度时，个体就可以集中大部分精力去关注比较生疏的活动，保证几种活动同时进行。
（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。
有联系的活动才便于注意分配。
这是因为活动间的内在联系有利于形成固定的反应系统，经过训练就可以掌握这种反应模式，同时兼顾几种活动。
[单项选择题]
14、学生在学习中遇到困难或环境出现干扰学习的因素，仍能自觉、自动地将心理过程集中指向老师所讲的内容。
这种现象叫做（）。
A.注意
B.随意注意
C.无意注意
D.随意后注意
参考答案：
B
参考解析：
随意注意也称有意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。
题干中出现了干扰因素，仍能自觉地集中注意，属于有意注意。
[单项选择题]
15、老师要求小明去观察蝴蝶的体态和活动，这时小明的注意属于（）。
A.非意志注意
B.无意注意
C.意志注意
D.有意注意
参考答案：
D
参考解析：
考察引起有意注意的条件，明确活动的目的和任务是引起有意注意的条件。
[单项选择题]
16、（）不是一种独立的心理过程，没有特定的反映内容，而是各种心理过程的共同特性。
A.感知
B.注意
C.记忆
D.思维
参考答案：
B
[判断题]
17、“侧耳倾听”、“举目凝视”、“屏息”等现象都是注意的外部表现。
参考答案：
对
参考解析：
人在集中注意于某个对象时，常常伴随有特定的生理变化和表情动作。
注意最显著的外部表现，有下列几种：
适应性运动：
"侧耳倾听"和"举目凝视"就属于适应性运动。
无关运动的停止。
呼吸运动的变化。
"屏息"现象属于呼吸运动的变化
[多项选择题]
18、注意的品质包括（）。
A.注意的稳定性
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的深度
参考答案：
A,B,C
参考解析：
注意的基本特性包括四点：
注意的分配、注意的转移、注意的广度和注意的稳定性。
注意的广度，也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。
注意的稳定性，是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短的特性。
持续时间愈长，注意就愈稳定。
注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。
如学生在课堂上一边听课，一边记笔记。
注意的转移是根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。
故此题选择ABC三个选项。
[单项选择题]
19、有的教师经常变换自己的服装或突然烫了发，这在上课时就成了新异刺激物，吸引着学生的注意。
为了不影响上课，烫发的老师要在上课前利用早读时或课间休息时，先到讲课的班级中去，与学生接触，让学生的新异感在课前发生，让他（她）们看个够，那么到了上课时教师的发型或服装就不成为新异的刺激物了，之所以这样是为了避免（）的消极作用。
A.无意注意
B.有意注意
C.非意志注意
D.意志注意
参考答案：
A
参考解析：
新异刺激物是无意注意，这是为了避免无意注意的消极作用。
[填空题]
20实践证明，学生注意力的涣散是一节课失败的真正原因。
俄罗斯教育家乌申斯基曾经说过：
“注意是知识的窗户，没有它，知识的阳光就照射不进来。
”这说明了上课时学生注意听讲的重要性。
那么，作为一名小学教师，你将如何根据注意的规律组织好课堂教学，提高教学效果？
参考答案：
一、运用无意注意的规律组织教学
二、运用有意注意的规律组织教学
三、运用两种注意相互转换的规律组织教学
[单项选择题]
21、上课时，学生被突然飞进来的小鸟吸引，这种心理现象是（）。
A.随意注意
B.不随意注意
C.随意前注意
D.随意后注意
参考答案：
B
参考解析：
根据是否需要意志努力可将注意分为无意注意和有意注意，题干学生的注意力被小鸟吸引，不需要意志努力，应属于无意注意，又称不随意注意。
故选B。
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[单项选择题]
22、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特征是（）
A.注意广度
B.注意稳定性
C.注意分配
D.注意转移
参考答案：
C
参考解析：
关键词“一边……一边……”，这是注意的分配。
[多项选择题]
23、下列属于学生注意听讲的描述有（）。
A.注目凝视
B.交头接耳
C.屏息静气
D.若有所思
E.侧耳倾听
参考答案：
A,C,E
参考解析：
本题考查的是注意的品质。
注意听讲是一种全神贯注、聚精会神的注意状态，具有稳定性、集中指向性特点。
因此，注目凝视、屏息静气、侧耳倾听均属于对注意听讲的描述。
而交头接耳、若有所思是注意力分散的表现。
[判断题]
24、学生没听懂课时皱起眉头，是注意的一种外部特征。
参考答案：
对
参考解析：
掌握注意的外部特征，对教育工作者具有重要意义。
有经验的教师能够根据学生注意的外部特征，如听课时伸长脖子、眉开眼笑、侧耳静听，说明注意听讲或听懂了;若学生听课时皱起眉头，则表明没听懂。
通过这些外部特征，可以了解学生上课时注意集中的情况，判断学生对教材的理解程度，从而改进教学方法，使教学过程顺利进行。
[单项选择题]
25、喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。
A.剌激物的相对强度对注意产生的影响
B.刺激物的新颖性对注意产生的影响
C.人的感觉阈限在不同环境中是不同的
D.注意具有集中性的结果
参考答案：
A
参考解析：
引起无意注意的条件有以下几个：
一是客观刺激物本身的特点，包括
（1）刺激物的强度。
研究表明，引起无意注意的刺激物，起决定作用的往往不是刺激物的绝对强度，而是刺激物的相对强度。
（2）刺激物之间的对比关系。
刺激物之间的任何显著的差异，都容易引起人们的注意。
例如，教师用红颜色的笔批改作业。
（3）刺激物的运动变化。
变化活动的刺激物比无变化活动的刺激物更容易引起人们的注意。
如教师的声音抑扬顿挫等。
（4）刺激物的新异性。
刺激物的新异性是指刺激物在内容和形式上具有不同寻常的特性。
例如，老师全副新装地走进教室，会引起学生们的注意。
二是主体本身的状态。
本题中主要体现的是不同环境下声音对比的大小对人的无意注意的影响程度。
因此选A。
[填空题]
26课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（）
参考答案：
无意注意
[判断题]
27、注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它是一种独立的心理过程。
参考答案：
错
参考解析：
注意就是心理活动对一定事物的指向和集中。
是一种心理特性。
注意不是一个独立的心理过程，注意本身并没有自己特殊的内容，它表现在感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程当中，成为这些过程的一种共同的特性，而与这些过程分不开。
无论在什么情况下，注意都不能离开心理过程而单独起作用的。
[单项选择题]
28、注意具有两个基本特点：
（）
A.集中性和紧张性
B.指向性和集中性
C.指向性和选择性
D.集中性和选择性
参考答案：
B
参考解析：
指向性和集中性是注意的两个基本特点。
注意的指向性是指心理活动有选择地反应一定的对象，而离开其他对象。
注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度，它使心理活动离开一切无关事物，并且抑制多余的活动，以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。
例如：
学生在上课时，专心听老师讲课，他的心理活动就指向并集中在教师的讲课内容上。
[单项选择题]
29、当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（）
A.注意的分配
B.注意的起伏
C.注意的稳定
D.注意的转移
参考答案：
B
参考解析：
人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强或减弱，称为注意的起伏。
[判断题]
30、注意不是独立的心理过程，但是心理过程的重要组成部分
参考答案：
对
参考解析：
注意不是一个独立的心理过程，注意本身并没有自己特殊的内容
[填空题]
31根据产生和保持注意有无目的和意志努力程度
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