宝山区幼儿园保教质量评价与监测指引试行.docx

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宝山区幼儿园保教质量评价与监测指引试行

宝山区幼儿园保教质量评价与监测指南（试行）

———幼儿园部分

一级

指标

二级

指标

评价内容

信息

采集

优秀

合格

发展机制

办学

思想与

目标

●办学思想与发展目标切合学校实际，体现先进教育理念。

●规划制定主题明确，理念清晰，目标适切，能对本园发展起到统领作用。

●学校的儿童观、教育观、课程观、质量观正确、清晰。

●有切合学校实际的办学思想和发展目标。

●学校发展规划体现现代教育思想，目标适切，任务明确，途径、方法可操作，有调整措施。

●能用正确的儿童观、教育观、质量观指导保教活动实践。

查阅文本（规划、计划、保教常规管理制度、教学活动评价制度、文案管理检查制度、教师工作考核和检查制度、各类资源管理使用制度等）；与园长、教师等交流访谈

管理

机制

●有明确的幼儿园课程管理要求，有课程运作流程和管理组织体系。

●制定科学有效的保教质量管理制度。

●根据本园发展计划，建立适宜本园有效的自我监控、自我评价机制。

及时分析、诊断、改进。

●有课程运作流程和管理组织，逐步完善幼儿园课程管理要求。

●为推进课程园本化实施，逐步建立相关有效的保教质量管理制度，并予以保障推进。

●根据本园发展计划，逐步建立教师、幼儿发展的评价机制，及时分析、诊断问题，并予以改进。

课程方案

方案

编制

●依据学前课程要求，从园情出发，管理层和教师共同研究、合理编制课程实施方案。

●在实施过程中，有不断改进和完善课程方案的机制

●初步形成本园的课程实施方案。

●教师了解本园的课程实施方案，并能与本班计划相结合，进行落实。

查阅幼儿园课程实施方案；查阅保教工作计划；与园长、教师交流访谈

方案

内容

●幼儿园课程实施方案的方向、理念、观念等价值取向正确。

●课程实施方案结构体系完整，关键要素齐全，操作性强。

●课程设置安排合理，体现本园特色，兼顾各领域经验平衡与连贯，各类活动时间保证。

●课程目标能体现国家与地方的法规文件精神.

●课程的编排与设计，能保证四大版块活动，顾及幼儿的多种经验和能力，难易恰当。

保教计划

计划

编制

●各类计划体现新课程理念、目标；充分考虑幼儿身心发展特点，操作性强。

体现相互联系和层级性

●各类计划结构合理，要素齐全，分析客观，目标适宜，措施有针对性。

●计划齐全（园务计划、各部门计划、班级计划、月计划、周、日计划），制定能因地制宜，突出工作重点。

查阅各类保教工作计划（园务计划、班级计划、月计划、周、日计划、一日作息等）；现场考察；查阅一日作息、各类活动时间安排表

计划

实施

●现场与计划一致，且落实有效。

●各类保教计划有审阅、分享、探讨的管理过程。

●能发挥各类计划的教育实效。

●园领导能审阅各类计划，有指导能力。

●活动内容按计划进行。

计划

内容

●班级计划：

分析客观、全面，目标适宜、指向全面、有针对性。

能有效指引教师开展学期保教工作。

●周计划：

兼顾四大板块，突显课程内容的合理、平衡，体现版块活动特质，注重对活动的全面反思与调整。

能发挥计划对课程进行规划的功能。

●月计划、日计划齐全，日计划、周计划、月计划匹配度高，能根据班级计划逐步分解落实。

能针对班级幼儿实际情况拟定自主游戏预期计划及个别学习计划并能体现对幼儿发展的要求。

●班级计划：

能根据班级幼儿的发展现状，制定适合本年龄段幼儿的发展目标，计划能够对一个学期的班级工作进行全面的设计和安排。

●周计划：

落实课程的均衡实施，能够对生活、运动、游戏、学习、家园共育等方面进行有步骤地规划。

●月计划、日计划齐全，班级计划、月计划、周计划、日计划能互相匹配。

●有自主游戏预期计划与个别学习计划。

环境创设与

利用

资源

支持

●幼儿园有课程资源建设与利用的意识和举措。

●形成开放、丰富的课程资源，以支持课程的运行。

（玩具、教具、图书、教辅资源、媒体课件等）

●建立合理的使用管理制度，利用率高。

●有《学前教育装备指南》中所规定的各领域的教学具。

●合理利用媒体、课件等资源，能形成校园共享，支持课程的运行。

现场考察；观摩班级保教活动；抽样与园长、教师会谈；查阅相关文本

园所

环境

●体现课程理念与办学思想，体现园本特色，体现教育性。

●布局合理、美观，设施设备齐全，材料丰富、多元、合适。

●能有效利用，服务不同年龄段幼儿发展需要。

●幼儿园环境设计能体现办学思想、课程特色或课程的进程，有教育价值。

●有《学前教育装备指南》中所规定的玩具、运动器具与各类游戏设备。

●能按《上海市学前教育机构装备规范的使用说明》来规划、安装设施。

班级

环境

●师生关系民主、融洽、愉快，班级环境安全、卫生、温馨、自主。

●环境创设科学、合理，有助于幼儿良好生活习惯养成。

●环境创设体现趣味性、适宜性，能互动、有挑战。

●设施、设备和材料的使用，能方便教师操作，符合各年龄段幼儿发展需要。

●管理规范，体现教师的安全防范意识。

课程实施

生活

●生活设施设备安全、卫生、舒适。

标志、规则的提示有利于幼儿文明卫生习惯的养成。

●幼儿各类生活活动（盥洗、进餐、午睡等）自主、有序、愉快。

●保教人员能顾及幼儿的个体差异与需求。

●幼儿有良好的生活卫生习惯和一定的自我服务能力。

●生活设施设备安全、卫生，厕所无污物，无异味。

●幼儿能保持愉快的情绪参与生活活动。

●依据各年龄段生活培养的目标设计活动，培养幼儿良好的习惯。

考察现场活动；

查阅教师保教工作的计划、记录；

与园长、教师会谈

运动

●幼儿能自主选择材料进行活动，运动积极、主动、快乐。

●根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动性游戏。

●运动材料丰富、多功能、有层次、有挑战，适合不同发展水平幼儿的需要。

●运动中能根据幼儿活动情况及时调节活动内容和活动量。

●运动中有安全意识、保育意识、规则意识和自我保护。

●保证幼儿每天两小时户外活动时间，其中一小时为运动时间；

●提供《学前教育装备指南》中所规定的适合各年段的运动器械和材料。

●关注场地、设施、器械的安全性及幼儿服饰的适宜性，及时处理异常情况和突发问题；及时提醒幼儿穿脱衣服。

游戏

●游戏材料充分，种类丰富，能满足幼儿自主选择。

●教师注重观察幼儿（言行、与材料、同伴的互动），并予以适时适度的帮助、支持和回应，推进游戏的发展

●游戏中幼儿能自主、会交往，有一定的解决问题能力和想象替代水平。

●游戏时间保证（幼儿每天一小时的自主游戏和自由活动时间）

●针对在游戏中观察到的问题，教师能提供利于游戏发展的材料。

●幼儿参与游戏的积极性高，能主动交往，共同游戏。

集体

教学

●活动目标能兼顾认知经验、方法能力、情感态度等方面；突出重点，表述清晰。

●活动内容适宜，生动、形象且有趣。

●活动方法运用多样，体现幼儿主体性。

●师幼互动有意义，并能顾及个体差异。

●幼儿积极主动，参与度高，效果好。

●活动有价值，符合不同年龄段幼儿发展的基本要求。

●活动素材契合当下幼儿发展需要，生动，有情趣，有教育意义。

●活动方法以游戏为主要手段，重难点教学方法形象直观，便于幼儿理解。

●教师能分析幼儿的答案，及时回应。

个别化学习

●内容设置能兼顾幼儿多种经验的获得（领域经验平衡）。

●材料提供具有层次性、挑战性、情趣性，能支持目标实现。

●活动中幼儿乐于探索、专注性、自主性强。

●活动中教师能注重观察，进行个别化指导。

●内容设置能突出主题，体现与集体教学活动目标相匹配的前期探索或课后延伸练习。

●自制材料安全、卫生。

●幼儿有兴趣，学习较专注，有较好的整理学具的习惯。

●教师不干扰幼儿的自主学习行为，适时给予帮助。

园本研训

计划

制定

●每学年制定园本研修计划，园本研修以解决保教实践问题为导向，研修目标清晰、针对性强、内容落实、措施具体、任务匹配。

●能关注教师的能力、水平差异，针对教师的共性与个别化问题，提供适宜其需要的培训内容与方式。

●有师资培训的五年规划和相匹配的每年师培计划、总结。

●培训内容围绕师培目标，切合教师实际水平，方式多样，注重新教师的个别化培训。

查阅相关文本资料；园长、教师访谈

措施

落实

●把园本教研作为培训的主要途径，体现教、学、研、用的有机结合，突出研讨的前瞻性、针对性、实效性。

●教研组有研究项目（课题）。

研究有成效，具有实践指导作用。

●能聚焦保教热点或困惑等共性问题，培训形式多样，注重教师的教育反思，教师有个人的教育随笔和专题研究，能改进自身的教育方式。

●园长能深入教研，及时诊断，指导教研或提供专家解疑。

●形成师徒带教的长效管理机制，带教内容有针对性，过程务实，有实效。

●教师有自主发展的规划，教育教学能力确有改善和提高，教师队伍的专业结构呈现梯队衔接的态势。

●每次教职工培训参与率高于95%。

●园长重视教研组建设，有制度保障，有明确的教研组长岗位职责，组长能根据岗位职责开展工作。

●教学研讨主题针对性强，能围绕教研组计划和本园教师教育实践中的主要问题。

组员能充分表达，观点明确，大胆质疑。

●能落实带教培养制度，针对带教过程中的问题及时进行调整，并善于发挥团队的作用。

●建立教师培训的成长档案，认真完成相应学分的培训任务。

相关负责人每一学年对其培训的质量进行打分、分析、汇总，为下阶段的培训提供依据，提出建议。

制度

保障

●建立幼儿园园本研训评价制度，体现发展性、合理性、操作性与激励性。

●按计划落实职称评定及学历培训，实现每一轮《宝山区学前教育三年行动计划》中，学历与资职的达标要求。

●有园本教研评价制度，教师理解、认同评价标准，制度有激励、指导的作用。

●按《宝山区教育局年度学校财政拨款定额标准》的要求提取经费，用于教师培训进修。

保健保育与

安全

保健

●传染病报告及时，无续发病例，无责任事故，一般事故发生率低于0.5%。

●做好食品卫生验收工作，按幼儿年龄特点和平衡营养的要求科学烹饪，色、香、味俱全，定期做营养分析。

●对体弱儿、肥胖儿、五官保健管理方面措施落实，有个案记录，及时向家长反馈，有实效。

●保健资料齐全，专题研究措施落实，针对性强。

●每学期卫生保健计划重点突出，任务明确，有切合实际的培训目标和内容。

●食品验收操作规范，食具及环境物品表面细菌检测符合卫生标准。

●三大员操作规范，晨检和日间巡查符合要求，全日观察落实，发现异常及时处理。

●环境清洁，预防性消毒各环节符合要求。

查阅保健资料；察看现场操作过程；

访谈有关家长及保教人员

保育

●配合本班教师组织教育活动，配合保健员执行安全、卫生保健制度。

保教结合，三位一体配合好。

●要根据幼儿年龄特点，全面关注幼儿身心健康，做好特殊幼儿的观察护理工作。

●有针对性开展保教结合研究，提高保教工作科学性。

●确保幼儿在园期间生活各环节的安全，保育工作规范有序，操作符合要求。

●确保班级房舍、设备和环境的清洁卫生，保持室内外环境整洁。

安全

●高度重视安全，健全各项安全管理，有各项安全管理制度和应急预案。

责任到人，措施到位，方法有效，执行精细。

●建立全覆盖的幼儿园安全防护体系和应急措施，切实保障幼儿健康成长。

●能按照《学前教育装备指南》所提出的安全管理规范，制定本园各场所、各设施设备的管理办法。

●重视《上海市保育手册》中三大员安全操作的培训与监管。

有定期检查，有过程记录，有整改措施。

幼儿园与

家庭社区互动

家园

共育

●通过各种方式，主动听取家长意见和建议，并能及时反馈和有效改进。

●充分发挥家委会的作用，改进幼儿园的管理，共同策划园的发展。

●充分利用便捷的手段（网络、电信），及时与家长沟通。

●重视家园共育宣传，帮助家长形成正确的育儿观。

让家长了解和支持幼儿园工作。

●有家园联系各项制度。

了解不同家长需要，开展多种形式的家园联系和家教指导活动。

家长问卷调查；社区及相关单位访谈、调查问卷；

查阅相关文本资料；

教师访谈

资源

开发

和

共享

●能积极开发和利用周边社区、家长各类物质和人文资源，因地制宜开发和充实课程资源，形成合作共育氛围。

●向家长和社区开放园内各种资源，积极做好0—岁散居婴幼儿的早教服务，提高家长和社区居民的育儿水平。

●定期征求家长、社区意见，改进工作，并有记录。

●能够利用家长、社区等物资和人文资源为实践课程服务。

●做好0—岁散居婴幼儿的早教服务工作。

评价与

监测

●制定符合实际的保教“一日活动”常规要求或操作细则，保障一日活动各环节的有序性、科学性和有效性。

●引导教师熟悉保教质量评价标准，明确评价操作方法，帮助教师自主开展日常保教质量监控与评价。

●能对评价结果和信息及时汇总、分析、反馈与指导，并予以及时改进。

注重对监控和评价方式等进行动态调整与优化。

改进课程设计与实施。

●研究一日活动各环节质量监测标准，明确评价操作方法，定期开展日常保教质量监控与评价。

及时分析、诊断保教过程中存在的问题，并予以改进。

●采用合理、公平的方法实施幼儿园整体或局部的保教质量监控与评价，逐步形成自评、互评与他评相结合的保教质量监控与评价机制。

●园长一周进班观察评价保教现场活动不得少于两个半天，并及时予以反馈、指导。

●教材选用要严格执行市教委课程教材管理的有关规定，规范使用上海市二期课改“教师指导（参考）用书”，园本特色内容和其它适宜的课程资源内容所占比例要恰当，防止随意性。