青岛版小学科学三年级上册教案.docx

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青岛版小学科学三年级上册教案

第一单元科学在我们身边

单元分析

身边的科学每时每刻都影响着小学生的学习和生活但是他们往往不能有意识地去关注和研究。

本单元以学生身边熟悉的探究活动，学生通过亲历活动，初步感悟我们身边处处有科学，我们的生活离不开科学，我们也能研究科学。

本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中“内容标准”——科学探究中具体内容标准：

提出问题，猜想与假设，表达与交流；情感态度与价值观中的具体内容标准：

对待科学学习，对待自然，对待科学、技术和社会的关系；生命世界中的具体内容标准：

认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：

认识周围的常见动植物；物质世界中的具体内容标准：

能用感官判断物体的特征，能定性描述一个物体的位置等内容来设计编写的。

本单元包括三课内容，分别是《玩具里的科学》、《我们周围的动植物》、《科学在我们身边》。

设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见动植物”、“找科学”三方面的内容，它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。

教科书较好地树立了开放的教学观念，能为学生营造一个宽松、和谐、民主、融洽的学习环境，教科书展示的不光是小学生在校园里的学习生活，更多的是引导他们到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。

1玩具里的科学

教学目标

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

教学重点难点

学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。

初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

教学准备学生各自准备一些玩具

活动过程

一、谈话导入

同学们，我们周围有很多动物和植物，谁能说一说通过课前观察，你们有什么发现？

二、探索新知

活动一：

观察研究动植物

我们想知道动植物的某些特点，应怎样观察？

分组讨论：

这些方法都很好，下面就用你们的方法观察自己带的动植物。

观察时注意要采用的方法。

不要损伤它们，还要注意安全。

比一比看哪一组观察的最仔细，发现最多。

小组活动，学生汇报。

同学们观察得真仔细，你们还知道哪些动植物？

让我们互相交流一下。

活动二：

给动植物分类

1、谈话：

我们认识了这么多的动植物，按照一定的标准把这些动植物分一分类好吗？

比一比，看谁的分半多。

2、学生分类活动。

（根据用途分类；生长环境分类；生活习性分类；身体颜色……

3、分类有什么好处？

学生讨论。

全班交流，师总结：

分类是科学研究的重要方法。

分类时，首先要确定一定的标准，如分类动物可以按“天上、陆地、水中”，也可以按“两条腿、四条腿”，还可以按”哺乳，……“等，标准不同，分类的结果就不同。

分类在我们生活中应用十分广泛，给我们生活带来方便。

4、提出问题

关于动物、植物你们有什么问题？

（生提问）

5、自由活动。

三、课堂评价

同学们，说一说，这节课表现如何？

对自己满意吗？

四、拓展活动

找一找生活中哪些地方用到了分类，并想一想是怎样分类的。

2我们周围的动植物

教学目标：

1.比较动物和植物的相同点和不同点。

2.引导学生区分生物和非生物，了解生物的基本特征。

3.知道动物和植物有相似之处，它们都属于生物，与其他生物相似，有基本的生活需要。

教学重点：

能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。

教学难点：

比较"我们"与其他生物的相同点和不同点。

教学过程：

  一、引入：

师：

"我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物'，这一课要总结前5课的学习内容，寻找动物和植物的相同点和不同点。

"

  二、探究内容：

1.寻找动物和植物的相同点和不同点。

（1）列出动物的相同点和植物的相同点。

把第2、3课的记录加以对照，填好表。

板书：

动物、植物的相同点：

都有生活的基本需要。

都能生长、死亡。

都能繁殖后代。

都有相应的身体构造。

都能对外界变化做出反应。

（2）寻找动物和植物的不同点。

板书：

植物不能改变自己的位置，它只有根，没有运动器官。

食物的来源不同，植物自己在提内制造养料，所以它不需要口和牙齿。

2.建立"生物"的概念。

（1）向学生说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分，动物和植物的共同点，代表了有生命物体的共同点。

我们把有生命的物体叫做生物。

（2）让学生根据生物的概念，举出自己所知道的生物和非生物的例子，并说明根据--生物的共同特点。

（3）讨论学生容易混淆的问题。

"火是生物吗？

"

"计算机是生物吗？

"

师：

"生物与非生物是有明显差别的，我们能区分它们吗？

"

3.讨论"我们是什么"。

（1）学生进行讨论。

（2）汇报结论：

人类是由哺乳动物进化来的，是惟一有语言、能思考的生物。

3科学在我们身边

教学目标

1、认识、关心科技的发展，接受新产品、新事物。

2、时时处处观察身边的科学现象，知道生活离不开科学的道理，提高学科学用科学的积极性、主动性。

教学材料

老师准备：

玻璃管、塑料瓶、蜡烛、火柴、木块、漏斗、烧杯（玻璃杯）等。

学生生准备：

可以不同于老师的材料，开放性的搜集。

重点难点从“玩”中提出问题，独立思考、合作探讨想出解决问题的办法。

活动不要统一化，要及时引导、适时点拨。

活动过程

（课前）自由寻找身边的科学现象，找一些简单的材料，观察、思考材料里面的科学，以及用材料所做的游戏或实验的科学。

鼓励学生拓展想象空间。

搜集一些科技新产品的资料（图片、录像、模型）。

1、科学是什么？

一是“不借助双手的力量，能站起来吗？

”

二是“看谁能吹灭蜡烛”。

三是“用两根吸管能吸到饮料吗？

”

这三个实验要重视在“玩”中引趣、“玩”中体验、“玩”中悟理。

树立树立开放的教学观，放手让学生做丰富多彩的活动。

1、提出问题：

①坐在凳子上的同学为什么站不起来？

②为什么漏斗的大口对准蜡烛，蜡烛不容易灭？

③两根吸管吸不到饮料，问题的关键在哪？

2、研究结论（也可不作结论）

拓展材料

1、介绍：

克隆羊、无土栽培、宇航员在太空的行走、磁悬浮列车等。

第二单元我们怎么知道

单元分析

学生生活在五光十色，精彩纷呈的世界中。

在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。

“怎么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。

如何引领学生走进这块神奇的土地，认识身边的物体，解释观察到的现象，探索其中的奥秘，初步掌握科学探索的方法、步骤，是本单元编排的主要目的。

学生认识事物皆有自己的生活经验。

学生既敢于提问题，尽管有些问题是异想天开、稀奇古怪的，又想试着采用自己所能向导的各种方法解决问题。

但学生解决问题、探究问题的方法多是不科学的，这就需要引导他们学会以科学探究问题的方法，去研究问题、解决问题。

本单元由《怎样认识物体》、《给文具分类》、《哪杯水热》、《水温的变化》、《哪杯水多》、《有趣的不倒翁》六课组成，主要是探索科学学习中常用的科学方法，认识身边常见的物体特征。

本单元由感官认识到利用工具测量，到对事物内部本质的探究，到对同类事物进行对比探索，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。

4、怎样认识物体

教学目标

1、能从身边的物体中发现问题，提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力；

2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。

3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。

教学导入：

谈话：

课前布置同学们观察，认识周围的一些物体，并收集身边一些常见的物体。

今天你们带来了那些物体？

你能简单的说一说他们吗？

探究过程：

活动一：

它们各有什么特点？

你们怎么辨认他们？

说出身边常见物体的特点和辨认方法。

谈话：

同学们带来了一些我们身边常见的文具，水果等物体，能说一说他们是什么？

有什么特征？

你们是怎么认识它的？

学生根据自己的生活经验，自由介绍自己手中的各种球的大小，颜色，花纹等特点；各种水果的颜色，形状，气味，味道等特点；常用的铅笔，直尺，橡皮等学习用品的特点。

教师总结。

通过辨认物体，认识各种感官的作用。

谈话：

刚才同学们说出我们周围常见的一些物体的特征和认识这些物体的一些方法。

你还知道哪些认识物体特征的方法？

交流，研讨物体的方法。

学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识到各种感官所起的不同作用。

如：

有的用眼睛看到不同球的大小颜色花纹；有的用鼻子闻苹果，白醋的气味不同。

有的用舌头尝出果汁牛奶矿泉水不同味道；有的用手感觉出物体的软硬，冷热不同……

通过表达与交流，认识辨认物体的方法。

用眼睛看：

可以识别物体的大小形态颜色和方位。

用鼻子闻：

可以识别物体的气味。

用舌尝：

可以识别物体的味道，如甜酸苦辣咸并能区别味道是单一的还是复合的，以及味道的浓度。

用手摸：

可以识别物体的冷热，大小，形状,光滑与粗糙。

教师小结：

眼睛耳朵鼻子舌头都是人的感觉器官。

人的感官能帮助人们分辨不同特征。

在用感官认识物体时，眼按照一定顺序进行。

3室外分辨周围植物的不同与相同。

教师与各小组同学开开心心进行室外观察记录区分植物不同与相同的活动。

关注学生的探究活动，注意安全，并及时给予指导，提醒学生做好记录。

记录表

不同地方

向日葵

柳树

松树

叶子大小

叶子形状

叶子气味

扩展活动

通过课件示展图片；用听诊器显微镜观察细胞用望眼镜观察星空。

5给文具分类

教学目标：

1、使学生学会根据一定的标准给文具分类。

2、了解分类在生活中的应。

3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，进行分类。

重点难点：

学会确定分类的标准。

教学过程：

一、谈话导入

1、课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。

请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

2、通过课前的调查，你有什么发现？

能不能具体说一说？

（比如说所有铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。

笔袋和文具盒靠得很近。

等）

二、给文具分类

1、自由分类

师：

下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。

（学生动手分类，教师巡回指导）

2、汇报交流

（按新旧来分类。

按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。

按笔油剩的多少来分类。

按笔的质量来分类。

按一次性的和非一次性的来分类。

按塑料的和金属的来分类。

）

3、方法梳理

师：

刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？

师：

分出的结果一样吗？

师：

每一种分法的结果不一样，为什么？

（因为不是按照同一个标准来分的。

）

师：

那你认为分类时首先应该做什么？

（首先要知道自己想根据什么来分类）

（板书：

确定标准）

4．总结提升

师：

刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？

（容易找到，节省时间。

如果买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。

美观好看。

分类也是科学家研究问题的一种方法。

）

三、科学与生活

师：

生活中，还有哪些地方用到分类？

（如：

垃圾分类，有可回收的和不可回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）

四、拓展活动

师：

生活中的分类简直太多了。

假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

6哪杯水热

一、教学目标：

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行