信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动记录表(集体备课).doc

信息技术应用能力提升工程2.0校本研修活动记录表(集体备课).doc

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校本研修活动记录表

姓名

学校

学科

数学

参与对象

活动主题

参加李老师的数学研究课《年、月、日》

活动形式

√集体备课£听课评课£同课异教£示范观摩£名师工作室

£专题研讨£影子培训£教学竞赛£校际结对£专题（课题）研究

活动目的

为提高数学组教师的课堂教学能力，充分发挥数学教研组在校本教研中的作用，以集体备课的研究为载体，提高教师教学水平、锤炼教育艺术，做到资源共享、集思广益，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师的教学水平

活动内容与过程

一、参加李老师数学研究课《年、月、日》的备课

二、解读教材

《年月日的认识》是苏教版小学数学第七册的年月日这一单元的内容之一。

时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础，理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

三、设计理念

1、以地球公转、自转的科学视频开篇，辅助以希沃白板的学科工具，让学生体会到这个只是来源于生活实际中，学习该知识的重要性，从而激发学生兴趣，还能从中进行爱国主义教育。

2、观察年历，探究新知

（1）认识年历

对于一个三年级的学生来讲，对年、月、日的知识可能已经有了一些了解。

所以，教师先让学生自学从年历中了解到哪些知识，再通过几个富有启发性的问题，引导学生同桌合作学习。

这几个问题分别是:

“一年有几个月?

哪几个月是31天?

哪几个月是30天?

二月有多少天?

一年有多少天?

”这样学习既不枯燥乏味，又不死板，还能激发学生求知欲。

通过观察年历，使学生初步学会看年历并知道一年有12个月，其中1、3、、5、、7、、8、10、12月份是31天;4、6、9、11月份是30天，2月份是个特殊月。

三年级数学教学中，应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。

所以让学生根据每个月的天数，推算出一年的天数。

（2）教学大月、小月、平年、闰年。

首先让学生数一数，有几个大月，几个小月。

再将学习的主动权交还给了学生。

学生动眼“看”数学，动手“做”数学，通过观察、猜测、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程，从而掌握平年和闰年的知识。

在突破教学难点的同时，也培养了学生创新精神和探索能力。

（3）在提问过程中可以采用希沃上的倒计时功能，增加学生思考的紧迫感。

4、总结评价

采用希沃白板的自互评功能，让学生们相互评价，以自身或他人的角度来看看自己本节课收获的知识和不足之处。

在学生总结的基础上教师再进行归纳概括，在学生脑海中形成一个完整的知识体系。

最后进行检测，通过测评可以获得反馈信息并及时补救，做到当堂知识当堂掌握。

测评时，我充分利用课本中的练二题。

这些练习题紧扣重点，既有层次，又有梯度:

既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力，增强学生学好知识的自信心。

下课结束时，我对学生说时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得大进步。

然后用“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”来结束这节课的学习。

这样设计的目的是本着“小课堂，大社会”的教育理念，对学生进行爱惜时间的思想教育，体现了数学教学的人文性。

在学生谈体会，谈收获的同时，引导学生对自己及他人进行正确的评价，从而使学生能够正视自己的进步与不足，为学生的心理发育打下良好的基础。

四、教学探讨

1、黄老师：

课堂教学走进生活。

数学来源于生活，服务于生活。

例如《年月日》这节课中从侦探故事到拳头记忆法，从歌诀到看图片判断平年、闰年的练习等等，都做到了教学内容的生活化，取材于儿童生活，贴近于学生实际，让学生感受到了数学在生活中无处不在。

开头使用希沃白板的学科工具，增强了趣味性，让信息技术融入到课堂激发学生兴趣。

2、王老师：

课堂教学走向体验。

教师要时刻关注学生的情感体验:

如在课程结束时可提问:

“这节课你感受最深的是什么?

你还有哪些不懂的地方?

”来了解学生的收获。

可以在教学中加入希沃白板的课堂活动环节，以游戏的形式带动学生积极参与课堂，并从中获得知识

3、蒸老师：

以学生自互评到老师最后总结的形式结束课程内容的学习，能增加学生自身的了解，也能让教师更好观察到学生是否掌握的本节课的重点知识。

活动剪影

《年、月、日》数学研究课备课现场

收获与

反思

集体备课让我从青年教师身上学到不少信息技术应该如何运用到课堂之中，使我在课堂教学中少走了很多弯路。

虽然我从教多年，但在融入信息技术到课堂的教案设计方面还是做不到科学合理，往往不能按时完成，学生学得稀里糊涂，效果不太好，往往都是事倍功半。

集体备课有那么多老师出谋划策，研讨设计出切实可行的教案，我上起课来轻松多了，学生也能在轻松的课堂里更加高效的学习到文化知识。

通过集体备课让我从青年教师哪里学到更多教学方法，尝试到只要抓住了重点或找准切入点进行讲课课堂会更精彩，更能激发学生的学习热情。