小学语文教案浅水洼里的小鱼教案二.docx

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小学语文教案浅水洼里的小鱼教案二

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教学案例评选

教案背景：

1、面向学生：

小学二年级

2、学科：

语文

3、学生课前准备：

了解小鱼的生存环境；制作小鱼卡片；预习生字，初读课文。

教学课题：

浅水洼里的小鱼

教材分析：

《浅水洼里的小鱼》是小学二年级语文上册一篇有趣的具有教育意义的课文。

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！

课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。

他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。

在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！

小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：

“保护动物，珍惜生命！

”

教学方法：

课文讲述面对成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，人们的反映可能各不相同。

本文设计“演读”的手段，预设以文为本，抓住文本的重要词语—“被困、蒸干、不停地、在乎”等，通过听一听、读一读、想一想、看一看、演一演、比一比等多种方法理解字义、识记字形，从而激活文本的词句，发展学生的语言和思维。

挖掘学生的生活经验，挖掘学生的情感。

此外，引导孩子围绕“小鱼在水里自由自在的样子”、“小鱼在水洼中失去生命前的挣扎”和“重获自由的舒畅感恩”进行对比和想象，师生合作运用课文语言说话、具体演绎“不停地”这一场景，也是本课设计的特色。

在教学中以读促思，以读悟情，培养学生合作、自主、表演的能力。

让学生在读中感悟到生命是多么的可贵，要珍惜生命，保护各种动物。

教学目标：

１．认识7个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：

人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较“我”和男孩的不同做法。

进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点：

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备：

生字卡片，课件。

教学课时：

两课时

教学过程：

一、激趣导入　

[XX视频]1、鱼儿水中游（欣赏）

2、师板书课题，生书空。

二、初读感知

全文范读。

　[XX视频]

1、听视频范读课文。

2、师：

听完课文后你知道了什么？

（了解课文大意）

三、精读感悟

（一）学习第一自然段　　

１、自由读，你读懂了什么？

生：

被困的小鱼有许许多多。

出示句子：

被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

师：

成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？

生：

水蒸干了，小鱼会干死。

　　小鱼会被晒死。

　　他们的妈妈会很伤心。

２、师：

这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。

再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：

　　用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

从哪些词体会到小鱼的难受：

“吸干”、“蒸干”、“干死”。

从“蒸”字你发现了什么：

下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……　　

指名朗读，齐读。

３、师：

这时，小鱼的心里会怎么想？

生：

多么盼望有人来救他们。

　　回不了大海了，见不到妈妈了。

　　很伤心。

　　多想回到大海，我想要活下去！

（二）学习第二自然段　　

１、师：

小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。

　　“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

”　　

说说你感受最深的一个词语：

　　生：

“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。

　　“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。

　　“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。

　　“弯下腰”、“捡起”……　　

２、师出示动画课件，配乐讲解：

　　[XX视频]

他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？

生：

腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……　　

师：

小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！

齐读句子。

（三）教学３～６自然段　　

师：

看到这个情景，我的心里产生了疑问。

什么疑问，自由读３～６自然段，找一找。

两个问题：

水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。

那你为什么还在捡？

　　谁在乎呢？

四人小组讨论解决其中一个问题。

　　生：

多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。

　　他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。

　　小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。

　　大海里多了一条小鱼也会热闹一点。

　　小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎……　　师：

所有有爱心的人都在乎。

小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最什深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。

　　生：

小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎。

　　多捡一条小鱼就多挽救一个生命。

　　不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。

　　请写好的同学把这句话大声地读一读，把后面的双面胶撕掉，贴在黑板上，放回大海。

　　播放歌曲《明天会更好》。

　　师：

小鱼重回大海的愿望终于实现了！

小男孩帮小鱼实现了愿望。

让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：

　　这条在乎，这条也在乎！

还有这一条、这一条、这一条……　　

五、情感升华　　

[XX视频]可爱的动物（激发学生对小动物的喜爱之情）

六、拓展练习

走近自己身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果你看到了一种受伤的动物，你会如何保护它们呢？

板书设计：

28浅水洼里的小鱼

小鱼被困：

浅水洼里　　　回不去

小男孩：

走　　弯　　捡　　扔（这条在乎……）

　　保护动物　珍爱生命

《浅水洼里的小鱼》教学反思        

在课堂中，面对学生突如其来的质疑和想法，如果我们能充分利用这一资源，创设情境，鼓励学生想象，表达自己的见解，释放丰富的情感，才能使课堂上出现精彩的生成，使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台。

《浅水洼里的小鱼》这篇课文主要是让学生从感受男孩对小鱼的在乎，体会到生命的珍贵，树立珍惜生命的意识，那么怎么样让这些年不经事的孩子体会到这些呢？

课文第一段集中了大部分要求写好的生字，而且也是描写小鱼处境重要的一段，因此，我把课文第一段作为了教学重点，在教学时，我播放了鱼儿在大海里快活生活的片段，让孩子走入情境去感受鱼儿的快乐，自由自在，甚至是幸福，当孩子们兴奋、愉快时，我将画面一转，出现了陷在浅水洼里的小鱼的图片，并用“被冲到浅水洼里的小鱼还幸福吗？

”过渡，让孩子们通过两个情境对比，体会到小鱼生活的困难和为了或活下去所做的挣扎，然后回到课文找找描写小鱼处境的句子自己好好地朗读，在引导句子“它们被困在水洼里，回不了大海了”，时，孩子稚嫩的声音读出了小鱼的弱小和无奈。

接着，我播放音乐范读，当我动情地描述“浅水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？

”这时，孩子们的手高高举起，一个个压抑不住想诉说的表情，“我好难受啊！

”，“我想回到大海，和爸爸妈妈在一起”，“我感觉自己好像在蒸炉里被火烘着，特别难受！

”“谁来救救我啊！

”“请帮帮我们！

”孩子们已俨然把自己当成了小鱼，完全走到了情境之中，我想这时孩子们对生命的珍贵已经有所了解了，因为在他们的世界里，他们和鱼儿并没有分别，于是他们用自己的朗读表达了内心想说的更多更多的话，“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。

这些小鱼都会干死。

”通过孩子的朗读，我知道孩子已经沉浸在干旱的沙滩上并和小鱼一起挣扎了……可是，在教学第二段小男孩捡鱼时小聪突然提出：

“老师，我觉得小男孩的这个方法不好！

他这样是捡不完的，而且效率也不高，我觉得小男孩可以马上去把自己的好朋友和家人都叫过来一起捡小鱼的话，这样就可以就更多的小鱼了。

”我当时先是一愣，觉得他很有想法，我在课堂上表扬了他，并且和孩子们交流了一番。

说实在话，我觉得学生的这个想法对于课文的学习，具有重要的利用价值，它内涵丰富，直接关系到课文主旨的揭示：

因为小男孩很在乎那些小鱼，那是一个个鲜活的生命，虽然自己一条条地捡，的确累，但是为了尽快救那些小精灵，他已经顾不了许多了。

学生思维碰撞的智慧火花，是活化了的知识、技能，是相对动态的。

多么用心，多么可敬的小男孩啊！

”最后我播放可爱的小动物，让学生看着无数的小动物多么聪明、可爱、有趣，从而喜欢上小动物，树立保护小动物，珍惜生命的意识，落实教学目标。

教师个人介绍：

省份：

广东省学校：

溶洲小学姓名：

林杰霞

职称：

小学语文高级教师

通讯地址：

广东省佛山市禅城区南庄镇溶洲小学

邮编：

528061

电话：

0757---85388759

个人介绍：

林杰霞，女，37岁，本科学历，小学语文高级教师，教龄18年。

本人思想作风正派,具有合作意识，敬业精神强，办事效率高。

工作踏实肯干，善于钻研教材、教法，了解学生心理，因材施教，多年来取得了出色的成绩，得到了领导的认可、家长的好评、学生的爱戴。

主要获奖情况：

2008年1月论文《小学生自我管理能力的培养》获广东省教育教学论文评比二等奖。

示范带头情况：

2008年10月论文《沟通是创建和谐班级的纽带》获“和谐德育研究与实验”课题研究成果一等奖；2008年11月参加禅城区第二届小学优秀班主任专业能力大赛获优秀奖；2009年8月论文《浅谈一年级学生良好行为的养成教育》获“和谐德育研究与实验”课题研究成果三等奖；2009年8月课件《胸前飘扬红领巾》获“和谐德育研究与实验”课题研究成果一等奖；2009年10月参加禅城区首届名班主任期满评比为“优秀”；2010年9月教育故事《用真诚的心打动学生》获禅城区一等奖；2010年指导学生参加粤星杯作文大赛评为优秀辅导奖；2010年被评为发展与创新课题研究先进个人。