七年级地理上册 14 地球的公转导学案新版商务星球版.docx
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七年级地理上册14地球的公转导学案新版商务星球版
2019-2020年七年级地理上册1.4地球的公转导学案（新版）商务星球版
【学习目标】
1、掌握地球公转的方向、周期及地轴的位置和方向
2、利用图比较分析二分二至点时太阳直射点位置、时间及节气
【重点难点】
1、地球公转的方向、周期及地轴的位置和方向
2、二分二至点时太阳直射点位置、时间及节气。
【学法指导】
让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等
导 学 过 程
方法导引
【自主学习，基础过关】
1、自主检测：
（1）地球在自转的同时，还围绕着_____公转。
（2）地球公转的方向是_________，周期是_____。
（3）地球公转时地轴有什么特点？
（4）每年3月21日前后，太阳直射______，全球昼夜_____，也是我国的______（节气）。
（5）每年6月22日前后，太阳直射______，全球昼夜_____，也是我国的______（节气）。
（6）每年12月22日前后，太阳直射______，全球昼夜_____，也是我国的______（节气）。
（7）可以从哪些方面比较地球的自转和公转？
2、我的疑惑：
①_______________________
②________________________
【合作探究，释疑解惑】
1、公转的方向和周期
（1）方向
（2）周期
2、填表比较地球的自转和公转
自转
公转
方向
自___向___
自___向___
周期
____（24小时）
___（365天）
旋转中心
______
_______
产生的地理现象
昼夜更替、_______
四季变化、________
3、二分二至日时，地球公转的比较
节气
时间
太阳直射点
北半球的昼夜长短情况
春分
夏至
秋分
冬至
【检测反馈，学以致用】
1、有关地球公转的叙述正确的是（）
A、围绕地轴不停旋转B、形成了昼夜交替和四季变化
C、公转方向和自转方向相反D、形成了昼夜长短的四季变化和四季更替
2、下列有关太阳直射点的说法正确的是（）
A、夏至日太阳光直射在赤道上B、全年太阳光直射在赤道上
C、春分日和秋分日太阳光直射在赤道上D、冬至日，太阳光直射在赤道上
3、当太阳直射南回归线时，下列叙述正确的是（）
A、北半球白昼时间较长B、这一天称为夏至日
C、北半球是冬季，南半球是夏季D、这一天的日期是9月23日前后
4、关于地球的自转和公转运动，正确的是（）
A、方向一致B、方向不一致C、周期都是一年D、周期都是一天
5、第三十届夏季奥运会于英国当地时间2012年7月27日20时12分在伦敦开幕，家住济南的小明同学观看开幕式时间却是2012年7月28日，其原因是（）
A、地球自转产生的时间差异
B、地球公转产生的时间差异
C、地形差异所致
D、纬度差异产生的时间差异
6、当伦敦奥运会开幕时，地球公转位于（）
A、A到B之间B、B到C之间
C、C到D之间D、D到C之间
【总结提炼，知识升华】
1、学习收获：
①________________________
②________________________
2、需要注意的问题
1________________________
2________________________
【课后训练，巩固拓展】
同步学习本节练习。
【课后反思，自悟自励】
学生预习，自主完成，检查完成情况
学生必须回答和填写
让学生先看书，抽学生进行回答
学生独立填写，抽学生
回答
教师可先演示P17的地球公转示意图，然后
让学生结合该图，得出答案
课堂内学生独立完成，并更正答案
第2课时
【学习目标】
1、利用图比较分析二分二至点时昼夜长短变化及四季变化情况。
2、熟记地球表面五带的划分、名称及特点。
【重点难点】
1、二分二至点时昼夜长短变化及四季变化情况。
2、地球表面五带的划分、名称及特点。
【学法指导】
让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等。
导 学 过 程
方法导引
【自主学习，基础过关】
1、自主检测：
日常生活中，哪些现象与地球公转有关？
（2）北半球，一般把包括_____在内的_____三个月划为春季；把包括_____在内的_____三个月划为夏季；把包括_____在内的_____三个月划为秋季；把包括_____在内的_____三个月划为冬季。
（3）五带是根据______________划分的。
（4）热带与温带分界线的名称是______，纬度是______;温带与寒带分界线的名称是______，纬度是______。
（5）五带各有什么特点？
（6）我国大部分地区位于五带中的______带。
2、我的疑惑：
①_______________________
②________________________
【合作探究，释疑解惑】
1、四季的变化
（1）日常生活中四季的感受
（可以从日出早晚、昼夜长短、冷热状况来描述）
（2）对比完成表格（就北半球而言）
节气
春分
夏至
秋分
冬至
月日
3月21日前后
6月22日前后
9月23日前后
12月22日前后
太阳直射纬度
____
_____
_____
_______
季节
北半球
春季
夏季
秋季
冬季
受热程度
北半球
热量适中
热量___
热量适中
热量___
昼夜长短
北极
昼夜相等
极昼
昼夜相等
极夜
北极圈以北
极昼
极夜
北极圈以南-
赤道
昼长夜短
昼短夜长
（3）四季的划分
注意:
南北半球的季节是相反的
2、地球上的五带
（1）划分的依据
（2）五带及分界线
（3）各带的特点
【检测反馈，学以致用】
1、我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该日期正确的是（）。
A、23.5°S冬至日B、23.5°N夏至日C、23.5°N冬至日D、23.5°S夏至
2、我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站——中山站（69°S，76°E），途经地球五带中的（）个。
A、5个B、4个C、3个D、2个
3、在下图中填写五带的名称及分界线的名称和度数。
4、读右图填下表：
A
B
C
纬度
经度
南北半球
东西半球
低中高纬
温度带
【总结提炼，知识升华】
1.学习收获：
①________________________
②____________________________
需要注意的:
①_____________________________②_____________________________
【课后训练，巩固拓展】
完成同步学习本节练习。
【课后反思，自悟自励】
学生预习，自主完成，检查完成情况
学生必须回答和填写
让学生结合生活实际，抽学生进行回答
教师可先讲解示P18的四幅示意图，然后
让学生结合该图，填写答案（极昼极夜可以提一下）
结合P20地球上的五带讲解
课堂内学生独立完成，并更正答案
2019-2020年七年级地理上册1.4《地形图》第1课时教案中图版
教学目标：
1．量算距离，估算海拔与相对高度。
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
3．在地形图上识别五种主要的地形类型。
教学 重点：
1．等高线地形图的地形判读
2．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
教学难点：
等高线地形图的地形判读
教学准备：
中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等
课时安排：
2课时
教学过程：
第一章第四节地形图第一课时
导入：
地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。
那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？
学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。
板书：
一、地形图的判读
过渡：
珠穆朗玛峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？
（因为观测的基准面不同，测得的高度就不同）
学生读图：
读课本P1２６图Ｂ“海拔和相对高度示意”
导读：
看图，以海平面为基准面，Ｂ点的高度为500米，Ａ点的高度1500米，以Ｂ点为基准面则Ａ点高度只有1000米，1500米为Ａ点的绝对高度，也叫海拔；1000米为Ａ点与Ｂ点之间的相对高度。
板书：
海拔（绝对高度）：
某个地点高出海平面的垂直距离
相对高度：
某个地点高出另一个地点的垂直距离
讲解：
在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。
从图上我们可以看到。
板书：
甲乙两地的相对高度，甲地海拔─乙地海拔
讲解：
地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。
补充：
我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。
用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。
补充：
强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。
每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。
看图：
地图册“坡度陡缓与等高线疏密的关系”。
提问：
坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？
板书：
坡度陡缓：
等高线密集──坡度陡
等高线稀疏──坡度缓
过渡：
同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。
提问：
我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。
板图：
《不同的地形等高线表示图》，边板图，边讲解。
板书：
不同地形的等高线表示：
山脊：
等高线向低处凸出
山谷：
等高线向高处凹入
鞍部：
两个山顶之间的较低部分
陡崖：
几条等高线重叠的地方
做练习巩固：
写出地形名称：
⑴⑵
⑶⑷
⑸⑹
读图：
读课本第２９页“分层设色地形图”，提问：
比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？
讲解：
这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。
讲解：
分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。
看图：
课本第２９页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？
用什么颜色？
表示什么地形？
200m以下用绿色，表示平原
200～500用浅绿色，表示盆地
500～1000用浅黄色，表示丘陵
xx～3000用深黄色，表示高原
3000～5000用棕黄色，表示山地
讲解：
在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。
一般规律是：
绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。
过渡：
在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。
还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起伏，这就是地形剖面图。
出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。
讲解：
地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。
提问：
我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样
（不一样。
）
讲解：
地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。
在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如Ｐ３０图Ｉ中的直线AB。
然后将该直线与等高线的交点——投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。
请同学们看下图（课本插图Ｐ３０图Ｉ地形剖面图的绘制方法）
课堂小结：
由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。
布置作业：
课内作业：
画出山地不同部位示意图
课外作业：
自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。
板书设计：
一、地形图的判读
1、地面高度的确定：
海拔（绝对高度）：
某个地点高出海平面的垂直距离
相对高度：
某个地点高出另一个地点的垂直距离
2、等高线与等高线地形图
⑴坡度陡缓：
等高线密集──坡度陡
等高线稀疏──坡度缓
⑵不同地形的等高线表示：
山脊：
等高线向低处凸出
山谷：
等高线向高处凹入
鞍部：
两个山顶之间的较低部分
陡崖：
几条等高线重叠的地方
3、分层设色地形图
4、地形剖面图
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