七年级地理上册 14 地球的公转导学案新版商务星球版.docx

1、七年级地理上册 14 地球的公转导学案新版商务星球版2019-2020年七年级地理上册 1.4 地球的公转导学案（新版）商务星球版【学习目标】1、掌握地球公转的方向、周期及地轴的位置和方向2、利用图比较分析二分二至点时太阳直射点位置、时间及节气【重点难点】1、地球公转的方向、周期及地轴的位置和方向2、二分二至点时太阳直射点位置、时间及节气。【学法指导】让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）地球在自转的同时，还围绕着_公转。

2、（2）地球公转的方向是_，周期是_。（3）地球公转时地轴有什么特点？（4）每年3月21日前后，太阳直射_，全球昼夜_，也是我国的_(节气)。（5）每年6月22日前后，太阳直射_，全球昼夜_，也是我国的_(节气)。（6）每年12月22日前后，太阳直射_，全球昼夜_，也是我国的_(节气)。（7）可以从哪些方面比较地球的自转和公转？2、我的疑惑：_ _ 【合作探究，释疑解惑】1、公转的方向和周期（1）方向 （2）周期 2、填表比较地球的自转和公转自转公转方向自_向_自_向_周期_(24小时)_(365天)旋转中心_产生的地理现象昼夜更替、_四季变化、_3、二分二至日时，地球公转的比较节气时间太阳直射

3、点北半球的昼夜长短情况春分夏至秋分冬至【检测反馈，学以致用】1、有关地球公转的叙述正确的是 （ ）A、围绕地轴不停旋转 B、形成了昼夜交替和四季变化 C、公转方向和自转方向相反 D、形成了昼夜长短的四季变化和四季更替2、下列有关太阳直射点的说法正确的是 （ ）A、夏至日太阳光直射在赤道上 B、全年太阳光直射在赤道上C、春分日和秋分日太阳光直射在赤道上 D、冬至日，太阳光直射在赤道上3、当太阳直射南回归线时，下列叙述正确的是 （ ）A、北半球白昼时间较长 B、这一天称为夏至日 C、北半球是冬季，南半球是夏季 D、这一天的日期是9月23日前后4、关于地球的自转和公转运动，正确的是（ ） A、方向一

4、致 B、方向不一致 C、周期都是一年 D、周期都是一天5、第三十届夏季奥运会于英国当地时间2012年7月27日20时12分在伦敦开幕，家住济南的小明同学观看开幕式时间却是2012年7月28日，其原因是（ ）A 、地球自转产生的时间差异 B、地球公转产生的时间差异 C、地形差异所致 D、纬度差异产生的时间差异6、当伦敦奥运会开幕时，地球公转位于（ ）A 、A到B之间 B、B到C之间 C、C到D之间 D、D到C之间【总结提炼，知识升华】1、 学习收获：_ _ 2、 需要注意的问题1 _ 2 _ 【课后训练，巩固拓展】同步学习本节练习。【课后反思，自悟自励】学生预习，自主完成，检查完成情况 学生必须

5、回答和填写 让学生先看书，抽学生进行回答学生独立填写，抽学生回答教师可先演示P17的地球公转示意图，然后让学生结合该图，得出答案课堂内学生独立完成，并更正答案第2课时【学习目标】1、利用图比较分析二分二至点时昼夜长短变化及四季变化情况。 2、熟记地球表面五带的划分、名称及特点。【重点难点】1、二分二至点时昼夜长短变化及四季变化情况。2、地球表面五带的划分、名称及特点。【学法指导】让学生通过生活经历、读图、讨论、交流、师生互动、生生互动、加强课堂有针对性的练习等方式进行学习，运用启发式、谈话法、直观感受、多媒体演示、讨论法、讲授法等。导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：日常生活中

6、，哪些现象与地球公转有关？（2）北半球，一般把包括_在内的_三个月划为春季；把包括_在内的_三个月划为夏季；把包括_在内的_三个月划为秋季；把包括_在内的_三个月划为冬季。（3）五带是根据_划分的。（4）热带与温带分界线的名称是_，纬度是_;温带与寒带分界线的名称是_，纬度是_。（5）五带各有什么特点？（6）我国大部分地区位于五带中的_带。2、我的疑惑：_ _ 【合作探究，释疑解惑】1、四季的变化（1）日常生活中四季的感受（可以从日出早晚、昼夜长短、冷热状况来描述）（2）对比完成表格（就北半球而言）节气春分夏至秋分冬至月 日3月21日前后6月22日前后9月23日前后12月22日前后太阳直射纬度

7、_季节北半球春季夏季秋季冬季受热程度北半球热量适中热量_热量适中热量_昼夜长短北极昼夜相等极昼昼夜相等极夜北极圈以北极昼极夜北极圈以南-赤道昼长夜短昼短夜长（3）四季的划分 注意:南北半球的季节是相反的2、地球上的五带（1）划分的依据 （2）五带及分界线 （3）各带的特点 【检测反馈，学以致用】1、我国某地有一口井，每年只有1天有太阳直射井底的现象，该地的纬度和该日期正确的是（ ）。A、23.5S冬至日 B、23.5N夏至日 C、23.5N冬至日 D、23.5S夏至2、我国南极考察队由上海出发到我国的南极考察站中山站（69S，76E），途经地球五带中的 （ ）个。A、5个 B、4个 C、3个

8、D、2个3、在下图中填写五带的名称及分界线的名称和度数。 4、读右图填下表：ABC纬度经度南北半球东西半球低中高纬温度带【总结提炼，知识升华】1. 学习收获：_ _ _ 需要注意的:_ _ 【课后训练，巩固拓展】完成同步学习本节练习。【课后反思，自悟自励】学生预习，自主完成，检查完成情况 学生必须回答和填写 让学生结合生活实际，抽学生进行回答教师可先讲解示P18的四幅示意图，然后让学生结合该图，填写答案（极昼极夜可以提一下）结合P20地球上的五带讲解课堂内学生独立完成，并更正答案2019-2020年七年级地理上册 1.4地形图第1课时教案 中图版教学目标： 1量算距离，估算海拔与相对高度。2识

9、别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。3在地形图上识别五种主要的地形类型。教学重点：1 等高线地形图的地形判读2识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。教学难点：等高线地形图的地形判读教学准备： 中国地图、地形剖面模型、山地不同部位示意图等课时安排：2课时 教学过程：第一章 第四节 地形图 第一课时 导入：地球表面有陆地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差别很大，这些不同的地形对我们生产、生活有着不同的影响。那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确、形象地在平面的地图上反映出来呢？ 学生回答教师讲解，我们要通过地形图来反映这些内容。 板书：一、地形图的判读 过渡：珠穆朗玛峰海拔884443米，可

10、是生活在青藏高原上的人们看它只不过4000多米高，这是为什么？ （因为观测的基准面不同，测得的高度就不同） 学生读图：读课本P1图“海拔和相对高度示意” 导读：看图，以海平面为基准面，点的高度为500米，点的高度1500米，以点为基准面则点高度只有1000米，1500米为点的绝对高度，也叫海拔；1000米为点与点之间的相对高度。 板书：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离 讲解：在地图上，必须用海拔表示地面高度，单位用米。从图上我们可以看到。 板书：甲乙两地的相对高度，甲地海拔乙地海拔 讲解：地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图

11、上，然后把海拔相同的各点连成线，这就是等高线。 补充：我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上（实质是垂直投影到平面图上）。 补充：强调一下，必须把海拔相同的点连接起来，最好用平滑的曲线来连接。每条等高线都有相应的海拔数值，这样，在等高线地形图上我们就可以看出地面的高低情况。 看图：地图册 “坡度陡缓与等高线疏密的关系”。 提问：坡度陡的地方与坡度缓的地方，等高线的状况有什么不同？ 板书：坡度陡缓：等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓 过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，叫做等

12、深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。 提问：我们已经知道等高线和等深线，那么由于地表的形态是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高线表现也不一样。 板图：不同的地形等高线表示图 ，边板图，边讲解。 板书： 不同地形的等高线表示： 山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方做练习巩固：写出地形名称： 读图：读课本第页“分层设色地形图”，提问：比较一下这幅地图与我们所讲的等高线地形图有什么不同？ 讲解：这幅地图有等高线，但没有海拔高度的注记，它是用不同颜色来反映地势高低的，这种地图叫做分层设色地形图。 讲解

13、：分层设色地形图立体感强，可以一目了然地看到地面的高低形态和海底的起伏状况。 看图：课本第页“分层设色地形图”，陆地部分，海拔多少？用什么颜色？表示什么地形？ 200m以下用绿色，表示平原 200500用浅绿色，表示盆地 5001000用浅黄色，表示丘陵 xx3000用深黄色，表示高原 30005000用棕黄色，表示山地 讲解：在分层设色地形图上，在不同的等高线之间，着上不同的颜色。一般规律是：绿色表示平原；蓝色表示海洋；黄、褐色表示高原、山地；白色表示雪线以上的部分。过渡：在等高线地形图和分层设色地形图上，要了解地形高低起伏，需要阅读地图。还有一种更直观的图可以使人一目了然地看出地势的高低起

14、伏，这就是地形剖面图。出示地形剖面模型，让学生观察地形剖面图的特点。 讲解：地形剖面图能直观地表示某条线上地面的高低起伏和坡度的陡缓。 提问：我们用小刀在地形模型上，沿着不同的线切割，得到的剖面是否一样 （不一样。） 讲解：地形剖面图可以直观地表示地面上沿某一方向地形的起伏状况。在等高线地形图上，沿着某个方向画一直线，如图中的直线AB。然后将该直线与等高线的交点投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点，把这些交点用平滑的曲线连接起来，就得到地形剖面图。请同学们看下图（课本插图图地形剖面图的绘制方法）课堂小结： 由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本节学习内容。 布置作业：课内作业：画出山地不同部位示意图课外作业： 自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。板书设计：一、 地形图的判读1、地面高度的确定：海拔（绝对高度）：某个地点高出海平面的垂直距离相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离 2、等高线与等高线地形图坡度陡缓：等高线密集坡度陡 等高线稀疏坡度缓 不同地形的等高线表示： 山脊：等高线向低处凸出 山谷：等高线向高处凹入 鞍部：两个山顶之间的较低部分 陡崖：几条等高线重叠的地方 3、分层设色地形图4、地形剖面图