六年级语文上册第二单元导学案贺小鸽.docx

六年级语文上册第二单元导学案贺小鸽.docx

《六年级语文上册第二单元导学案贺小鸽.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册第二单元导学案贺小鸽.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文上册第二单元导学案贺小鸽

南仁学区导学案

年级

六年级

科目

语文

课题

5．詹天佑

课时

第一课时

主备人

贺小鸽

使用者

班级

学生

学习

目标

1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、初步感知文章内容，理清文章脉络。

学习重

难点

1、牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语。

2、感知文章内容，理清文章脉络。

学生自主学习

课堂同步导案

【自主学习】学法指导：

课外搜集资料，反复朗读课文，完成自主学习。

1、会读会写本课的生字，词语。

2、课前搜集资料。

（1）关于京张铁路的资料：

（2）关于詹天佑的资料：

3、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

（）。

课文哪几个自然段具体叙述这件事的？

4、我知道课文的中心句是：

（）。

围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：

接受任务、（）、（）、（）。

5、　认识过渡句，理清段落层次。

（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？

哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？

（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

”这句话在文中起了什么作用。

（3）给课文分段，用“‖”作记号。

【合作探究】

学法指导：

采用反复朗读和交流的方法，完成学习内容。

1、默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？

以小组为单位，根据提示一起学习、讨论。

（1）当时的情况怎样？

怎样阻挠？

“要挟”什么意思？

那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？

我们可以从外国报纸的一句话可以看出

“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。

”

　这句话我们还能看出什么？

　还能从课文的哪里看出这点？

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。

你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？

如果是你，你会怎么说？

表现了人民怎么样的心愿？

　　有谁能根据刚才的交流，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？

　　2.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？

【课堂检测】

1、读拼音，写词语

shīgōngzǔnáoèlièchǎnchú

（）（）（）（）

yìrányōngsúníjiāngchàdào

（）（）（）（）

2、火眼金睛：

辨字组词：

嘲（）勘（）陡（）讥（）浆（）

潮（）堪（）徒（）饥（）桨（）

3、填空

（1）、帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是

，他们的要挟手段是。

（2）、清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者确认为 

。

有一家外国报纸还轻蔑地说

。

（3）、京张铁路这样艰巨的工程，帝国主义者认为连他们自己的工程师也 

，至于中国人，是。

【课后作业】

1、读句子写出划线词语的近义词

（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。

（）

（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。

（）

2、我会选词填空。

精密细密

（1）、拾一片落叶，数数（）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。

（2）、我们的工作首先要（），不能有一点马虎。

詹天佑简介詹天佑（1861—1919）江西婺源人。

我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。

他自幼酷爱学习。

1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。

在美国读中学时，他发愤学习自然科学。

1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。

1881年回国。

1888年在当时的中国铁路公司任工程师。

在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务，后来又建成了滦河大桥。

1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。

1905年，清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。

1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。

关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等

　课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。

第一段：

第1自然段。

第二段：

第2、3自然段。

第三段：

4—6自然段。

第四段：

第7自然段。

学生学习、讨论

3.请个别学生回答：

要挟：

利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。

外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。

“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。

詹天佑真是为中国人争了一口气啊！

殷切希望铁路修筑成功衬托了詹天佑的爱国主义精神。

齐读

南仁学区导学案

年级

六年级

科目

语文

课题

5．詹天佑

课时

第二课时

主备人

贺小鸽

使用者

班级

学生

学习

目标

1、细读课文，学习课文第3、4段。

2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

学习重

难点

1、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。

2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

学生自主学习

课堂同步导案

【自主学习】学法指导：

采用反复朗读课文的方法，完成学习内容。

1、詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难，请用小标题的形式概括出来。

（可以和你同桌说一说。

）

2、读第3-6自然段，一边读一边思考：

（1）在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的？

（在书上做标记）

（2）我知道居庸关的特点是               ，詹天佑采取的开凿方法是              。

我知道八达岭的特点是，詹天佑采取的开凿方法是              。

（3）火车经过青龙桥遇到的困难是      ，詹天佑设计了，解决了这个难题。

【合作探究】

学法指导：

采用反复朗读和交流的方法，完成学习内容。

1、读一读，在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了困难，他所说的、所想的、所做的句子，说说我从中感受到：

所说：

________________________________________________。

所做：

________________________________________________。

所想：

________________________________________________。

我会画出两种开凿方法：

并思考：

体现了詹天佑的品质。

我根据课文画出“人”字形线路图是：

并思考：

这样设计的优点是什么？

2、既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？

同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？

3、　就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击

　接下来我们把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。

并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？

这句和课文哪个部分照应？

这一段在全文中起什么作用？

拓展延伸：

（1）为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？

﹙2﹚请同学们放开思路，为京张铁路起一个更有意义的名字，并说说理由。

【课堂检测】

1、我会连线。

白天他就在油灯下绘图计算

晚上他攀山越岭勘测线路

他带领做工作要精密，不能有一点马虎

他勉励说在峭壁上定点、构图

他遇到困难想这是中国人自己修筑的第一条铁路，

一定要修好

2、填空

京张铁路提前两年竣工的意义是

【课后作业】

1、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？

   ●利于国者爱之，害于国者恶之。

   ————晏婴

   ●捐躯赴国难，视死忽如归。

       ————曹植

   ●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——————范仲淹

   ●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——————文天祥

   ●天下兴亡，匹夫有责。

           ————顾炎武

2、假如你站在青龙桥车站詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！

一、导入

我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。

那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？

大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。

请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。

　　刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。

那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。

詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？

是一个拥有高度智慧和创造精神的人

衬托了詹天佑杰出的才干

.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？

小结：

因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。

总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应

一起读课文最后一段

南仁学区导学案

年级

六年级

科目

语文

课题

6《怀念母亲》

课时

1

主备人

贺小鸽

使用者

班级

学生

教学

目标

1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，理解课文内容；

教学

重

难点

准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

学生自主学习

课堂同步导案

【自主学习】

学法指导：

认真阅读课文，联系上下文，自主完成下列问题。

1、看拼音写词语

zhēnzhì   ménglóng   bì  miǎn    qǐnbùānxí  shíbùxiàyàn

（     ）  （        ）   （       ）   （         ）   ﹙﹚  

 qīliáng    pín  fán    chónggāo    kějiànyìbān （        ）   （       ）    （         ）    （            ）

2、修改下面句子中的不妥当的地方。

a、《怀念母亲》的作者是季羡林写的。

          b、怀念母亲的情绪越来越剧烈。

________________________________                 ________________________

3、按照课文填空，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

。

（1）、我一生有两个母亲，一个是（                 ），一个是（              ）。

我对这两个母亲怀着同样（                 ）和同样（                     ）。

（2）、我痛苦了几天，（                     ），（                         ）

4、从作者的日记中摘抄思念母亲的语句。

【合作探究】

学法指导：

）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：

你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？

3通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同

【课堂检测】

1．写出下面词语的近义词。

崇高（   ）真挚（   ）凄凉（    ）沉静（    ）孤寂（   ）朦胧（    ）

2、把句子中划线的部分换成恰当的成语

（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。

（        ）（        ）

（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

（        ）

（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。

（          ）

【课后作业】

1．将下面句子改为比喻句。

（1）月亮挂在天上。

（2）湖水十分平静。

（3）寒风吹在人们脸上。

2.给下面的字选择正确的读音。

（1）因为他刚刚奔丧（sānɡ sànɡ）归来，所以神情很是沮丧（sānɡ sànɡ）。

（2）身体单薄（báobó）的他，只穿了一件薄（báobó）棉袄，在寒风中冻得瑟瑟发抖。

（3）这个老人性格倔强（jiànɡ qiánɡ），经过大家耐心的劝说，他才勉强（qiánɡqiǎnɡ）同意。

3.从文中找出合适的词填在括号里。

（）的敬意（）的神情（）的怀念

（）的爱慕（）的小城（）的乡愁

（一）、谈话引入

师：

孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？

你们知道失去母亲的滋味吗？

让我们一起来读一读课文吧！

《怀念母亲》。

（二）、初读课文，了解课文内容

（三）、默读课文，勾出生字词。

（四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

南仁学区导学案

年级

六年级

科目

语文

课题

6《怀念母亲》

课时

2

主备人

贺小鸽

使用者

班级

学生

教学

目标

1.会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。

2．有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，理解课文内容；

教学

重

难点

准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

学生自主学习

课堂同步导案

【自主学习】

有感情的朗读课文，

1.结合课文写出下列近义词.

忍耐（      ）      异常（         ）    思潮起伏（       ）

2.一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注。

【合作探究】

学法指导：

有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，理解课文内容

一、体味对生母的情感

母亲去世，作者为什么会痛哭了几天，食不下咽，寝不安席？

再读读这一段，联系上下文想一想。

你知道作者有什么愿望吗？

下文中还有你关注的句子吗？

二、体味对祖国母亲的情感

理解“我的祖国母亲，我是第一次离开她，不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

”

　　这句也出现了一个“频来入梦”你是怎么理解的？

　　1.祖国母亲为什么也会一次又一次走进作者的梦中呢？

让我们走进作者的日记。

　　2.在日记里找到了哪些关键句，哪个小组接着来汇报。

联系上文和下文,你能回答为什么祖国母亲也会频来入梦吗?

3、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

（在你的想念中，母亲的面影是怎样的？

）

【课堂检测】

读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情

1.我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（）上天空，（）上对面的屋顶。

一切都（）在朦胧的薄暗中。

☆我体会到作者此时的内心感受是：

__________________

2.我怅望灰天，在泪光里，（）出母亲的面影。

☆我体会到了作者的感情，此时，“母亲的面影”是

的。

3.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地（）在心头。

“这凄凉”是因为__________________________________________________“甜蜜的“是因为_______________________

【课后作业】

挚（）寝（）潮（　　）烈（　　）怅（　　）忍（　　）频（）

势（）侵（）朝（　　）列（　　）胀（　　）惹（　　）涉（）

八、将词语补充完整，并解释所填的字，再写出词义。

（

（）不安席：

词义：

终天之（）：

词义：

薄暗：

沮丧：

思潮起伏：

（一）、朗读课文，品评同学的朗读。

（二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。

（三）、读文体会表达特点，有机拓展。

﹙四﹚升华情感，结束教学。

南仁学区导学案

年级

六年级

科目

语文

课题

7*彩色的翅膀

课时

1

主备人

贺小鸽

使用者

班级

学生

学习

目标

1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容

学习

重难点

1、了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系

2、我能体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛，热爱祖国的情感

学生自主学习

课堂同步导案

【学法指导】

1、学生自读课文。

把课文读通顺读流利。

2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词

【自主学习】

1、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。

）

碧空如洗 。

矮墩墩。

水落石出。

瓜秧拖蔓。

人工授粉。

安居乐业。

2、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：

。

【合作探究】

1、小高为什么把昆虫带往宝石岛？

从这个问题，你知道了什么？

2、战士们用什么方式表达着自己对祖国海岛的爱？

3、小高的心愿能实现吗？

是从哪里知道的？

_____________________________________

__________________

4、细读课文，画出让你感动的地方。

说说从中你体会到了什么？

（1）各小组归纳总结的共识在班内交流。

（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

（3）交流读文心得：

【课堂检测】

1、我会写近义词：

庆祝——艰苦——抚养——端详——

2、我会写反义词：

沉闷——认真——成熟——秘密——

3、我会填

一（）海岛一（）战士一（）黄花

一（）西瓜一（）箱子一（）来历

一（）甘泉一（）翅膀

四、【课后作业】

1、读、想、做

战士们都笑着，用两个指头（）起一小片来，细细的（）着，轻轻地（），慢慢地（），不住发出啧啧的赞叹声。

好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

（1）、细细品味填空部分，我们可以体会到：

这个西瓜一定

，所以战士们对自己的劳动成果　　　　　　　，整句话写出了战士们品尝西瓜时　　　、　　　、　　　　　　的心情。

（２）读读划线句子想一想，此时此刻，战士们心里想了些什么？

2、课文为什么用“彩色的翅膀”作题目？

（一）导入新课：

读课题，读了课题，你想知道什么？

（二）读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

2.交流读文后的体会）

2.带着这两个问题学习本文。

（三）初读课文，整体感知

（四）自读课文，体会情感

（五）交流表达，朗读深化，归纳总结。

1.交流自己的感受。

2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？

读所勾画的句子。

（边防战士热爱海岛，热爱祖国。

）

南仁学区导学案

年级

六年级

科目

语文

课题

8、中华少年

课时

1

主备人

贺小鸽

使用者

班级

学生

学习

目标

1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思（重点）。

2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。

学习

重难点

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

2、分角色读课文，了解祖国的过去、今天、明天。

学生自主学习

课堂同步导案

【学法指导】学生自读课文。

把课文读通顺读流利。

【自主学习】

1、我会读

翱翔     莽莽      水浒     女娲     大禹      萦绕     蹒跚学步

敖包     铭记      焊接     璀璨     芦笙      唢呐     竞相开放

2、给下列加横线的字选择正确的读音，并用“”标出

刚劲（jìn jìnɡ）  哈达（hāhǎ）  纤夫（qiān qiàn）

 露出（lù lòu）     滋养（zīcī）     雏鹰（chú zhòu）

3、填字组词

（     ）学语   （      ）学步    （      ）圆月       （      ）昆仑

翱翔的（      ）     纯洁的（       ）     璀璨的（       ）       崭新的（        ）

4我会连：

翱翔的画卷推动诗魂

鲜嫩的诗篇斩断飞船

崭新的雄鹰追赶思念

璀璨的山丹丹寄托贫穷

2、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：

（

）。

3.高原红高粱喻指勇敢乐观

草原乳燕喻指纯洁

宝岛雄鹰喻指热烈顽强

黄土坡雪莲喻指抱负远大

【合作探究】

1、分角色朗读课文，体会诗歌所表达的情感。

2、课文共有几个小节？

写出每节的内容：

3、甲乙丙丁分别代表那个民族？

甲乙丙丁

4、“诗魂”指谁？

“南湖的航船”又是指谁？

“春天的故事”呢？

5、你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？

摘抄几句写在下面。

【课堂检测】

1、给下列加点的字注音。

翱翔（）女娲（）水浒（）纤夫（）画卷（）复苏（）

······

2、我会写反义词：

沉闷——认真——成熟——秘密——

缩写下面的句子。

（1）