高中文言文知识ppt.pptx

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高中文言文学习,学习目标,1、了解文言文的基本概念；2、了解考试说明对高考文言文学习的要求；3、掌握文言文的学习方法；4、掌握高中文言文知识学习要点。

文言文的概念,文言文是指以先秦口语为基础而形成的先秦两汉时的书面语言，以及后来历代作家（如唐宋八大家等）仿古作品中的语言；而非指唐宋以来，以北方话为基础而形成的口头语言，即古白话，如水浒传等明清章回小说中所使用的语言。

考试说明对“能阅读浅易文言文”所作的具体阐释,能阅读浅易的古代诗文。

1理解理解常见文言实词在文中的含义理解常见文言虚词在文中的用法理解与现代汉语不同的句式和用法理解并翻译文中的句子2分析综合筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度3.评价文章的思想内容和作者的观点态度,文言文学法指导,学习文言文要做到“三多”：

多读、多背、多练。

学习文言文不仅要学会听课，而且要重视预习和复习。

学习文言文，要学会学习。

学习文言文，关键是要重视归纳和积累。

归纳和积累,原则:

每课一归纳，单元一小结;方法:

从特殊字词的注音、一词多义、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式、成语典故、重点语句以及文化常识等个方面来进行，每个单项都可以自行规定一种特殊的符号，以提高学习效益。

如：

用“”表示一词多义；用“”表示名词作状语；用“”表示使动用法；用“”表示意动用法；用“”表示古今异义；用“”表示通假字；用“”表示成语典故；用“”特殊句式,高中文言文知识学习要点,文言文知识纲要,字:

通假字;词:

实词;虚词;一词多义;古今异义;词类活用;,句文言句式判断句;疑问句被动句;省略句;倒装句固定句式,文言文知识纲要,通假字是汉语在同一历史时期的用字分歧现象。

“通假”的意思是通用，假借，就是用一个读音相同或相近（有时形体也相似）的字来代替另一个字使用。

例：

具答之，便要还家。

通假字：

具，要本字：

俱，邀,文言文知识纲要实词之通假字,1）今老矣，无能为也已2）行李之往来，共其乏困3）何厌之有？

4）秦伯说5）失其所与，不知6）请辞决矣7）燕王诚振怖大王之威8）图穷而匕首见9）卒起不意，尽失其度,10）秦王还柱而走11）成五采12）具告以事13）距关,毋内诸侯14）张良出,要项伯15）愿伯具言臣之不敢倍德也16）不可不蚤自来谢项王17）令将军与臣有郤18）因击沛公于坐,本单元共18个,识别通假字的方法:

音同形似。

例:

“满坐宾客无不伸颈”。

坐通座，意思是座位音近形似。

例:

“属予作文以记之”。

属通嘱，意思是嘱咐,文言文知识纲要实词之通假字,识别通假字的方法:

音同形异。

例:

已后典籍皆为板本已通以，意思是以后音近形异。

例:

河曲智叟亡以应亡通无，意思是没有,文言文知识纲要实词之通假字,一、名词：

1、普通名词（表示人或事物名词的词称名词）2、专有名词（表示特定事物名称的词，如国名、地名、人名、书名）3、抽象名词（表示抽象事物的名称的词）4、时间名词（表示时间的词）5、方位名词（表示方向位置的词）,文言文知识纲要实词,二、动词：

1、及物动词（所表示的动作以某一事物为对象的动词）2、不及物动词（所表示的动作不以什么事物作为对象的词,后不能带宾语）3、联系动词（用做联系，表示“是什么”、“象什么”的动词，其中的“是”字，现代汉语称作“判断词”。

）4、助动词（主要是用在其他动词前，表示应当、可能、意愿或者被动的动词。

）5、能愿动词（能用在动词、形容词前边表示客观的可能性、必要性和人的主观意愿，如“能”、“敢”、“愿”、“可”等）,三、形容词：

四、数词和量词,五、代词:

1、人称代词

（1）自称代词（说话人称呼自己用的代词，又称“第一人称代词”，如“吾”、“我”、“余”等）

（2）对称代词（称呼对方用的代词，又称“第二人称代词”，如若、尔、汝等，“乃”、“而“作定语，译作“你的”。

）如吾翁即若翁，必欲烹乃翁，则幸分我一杯羹。

（3）他称代词（称呼说话者自己与对方以外的人用的代词，又称“第三人称代词”，如“彼”、“其”等）如彼，人也，予，人也；彼能是，而我乃不能是！

孟尝君使人给其食用，无使乏。

（4）己称代词（称呼本身，作“自己”的代词，“自”、“己”）（5）旁称代词（和“自己”相对，作“别人”、“人家”代词。

如“人”、“他人”）,（6）尊称的表示法，如“陛下”、“陛下”、“大王”、“丞相”、“将军”等（7）谦称的表示法，如“朕”、“寡人”、“孤”、“奴”、“仆”。

2、指示代词

（1）近指代词（用来指代距离说话者较近的对象的代词，如“是”、“此”、“斯”、“之”等）如，“之二虫又何知”、“有美玉于斯”

（2）远指动词（用来指代距离说话者较远的对象的代词，如“彼”、“夫”、“伊”等）彼君子兮，不素餐兮！

（3）他指代词（用来指代眼前以外的事物的代词，最多做的是宾语，如“之”等）,（4）旁指代词（用来指代叙述谈论范围以外的事物的代词，如“他”（别的，旁的此无他，不与民同乐也。

）（5）虚指代词（用来指代不具体指明的对象的代词，如“某”、“或”等某在斯（某人在这里）、或谓惠子曰：

“庄子来，欲代子相”（6）无指代词（用来指代“没有。

”的代词）如“莫”、无等3、疑问代词（如谁，孰，安、何、焉、恶等）如、“吾谁欺”、“人非圣贤，孰能无过？

”,一、介词（放在名词性短语前，与之组成介词短语，如“于”、“对”、“以”等，一般作状语）现代汉语中，介词标明与动作、性状有关的时间、处所、方向、方式、原因、目的、施事、受事、对象等）二、连词（起连接作用，表并列、承接、递进、因果等。

如“而”、“以”等，无实义，不翻译）三、助词（助词的作用是附着在实词、短语、句子上面表示结构关系或动态等语法意义，如“之”等，无实义，不翻译）四、语气词（表语气，如“焉”、“也”等）,文言文知识纲要虚词,五、副词（修饰限制作用的词）

（1）程度副词（表示动作、行为或状态的程度。

如“最”、“绝”“极”“少”、“颇”“太”等）如，老臣贱息舒祺最少、臣颇识之

（2）范围副词（表示动作、行为的主体或客体的范围，如“皆”、“悉”、“尽”、“仅”“唯”、“唯独”等）如，左右皆恶之，尧舜之治天下，岂无所用心？

亦不用于耕耳。

（只不过）（3）情态副词（放在动词或形容词前，表一定的情态或语气的副词。

如“固”、“盖”、“岂”、“其”、“本”、“信”、“诚”等）如，人固有一死，本在翼州之南、小人实不才诚不忍见汉使去。

（4）时间副词（表示动作行为发生的时间，如“曾”、“尝”、“方”、“常”等）如，竟为秦所灭终不敢搏、其始,（5）否定副词（如“不”、“弗”、“未”、“勿”、“否”、非、莫、否、无等）如，老妇不闻也、今之君子则不然未尝有坚明约束者也过则勿惮改（6）语气副词（如岂、宁表难道、怎么，其、唯、尚；一、乃、能、曾表转折，为“却”、“竟”）如，一至此乎另“或”表推测和不十分肯定的语气，译为或许、也许、大概,7、谦敬副词（窃、伏、请等）8、应对副词（然、诺、善、唯）9、指代性副词（如相、见）苟富贵，无相忘何以见负,虚词:

高考必考的18个文言虚词：

而、以、焉、其、于、之、为、何、乎、乃、且、若、所、也、因、与、则、者。

文言文知识纲要,1.而今急而求子夜缒而出若亡郑而有利于君朝济而夕设版焉。

永州之野产异蛇，黑质而白章君子博学而日参省乎己。

表恶其能而不能用也渔工水师虽知而不能言,（表承接，才）,（表修饰，不译）,（表承接，不译）,（表承接，就）,（表并列，一般不译，有时译为“和”“又”）（表递进关系，译为“并且”或“而且”）,（表因果关系，译为“因而”）,（表转折关系，译为“但是”、“却”）,2.以以其无礼于晋敢以（之）烦执事越国以鄙远焉用亡郑以陪邻？

若舍郑以（之）为东道主,（因为，连词）,（拿，用，介词）,（表顺承，连词来）,（表顺承，连词来）,（把，介词）,3.焉子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻若不阙秦，将焉取之且焉置土石以俟夫观人风者得焉永之人争奔走焉,（语气词，表陈述）,（疑问副词，为什么）,（疑问副词，哪里）,疑问代词，哪里,代词，之,兼词，于之,1.以其无礼于晋,且贰于楚也2.越国以鄙远,君知其难也3.失其所与,不知4.吾其还也5.其真无马邪?

6.其真不知马也7.安陵君其许寡人.,代词,它郑国代词，这件事自己的副词,还是表反问语气表推测语气表祈使语气,4、其,5于介词。

A表时间、处所，译为“在”、“在方面”、“在之中”、“到”。

权起更衣，肃追于宇下。

赤B表对象，译为“对”、“对于”、“向”、“给”、“和”。

故燕王欲结于君。

廉C表原因，译为“由于”、“因为”。

业精于勤荒于嬉。

D表比较，译为“比”、“胜过”。

皆以美于徐公。

邹E表被动，译为“被”、“受”。

不拘于时，学于余。

师复言虚词“于是”。

A介词加代词。

译为“在这”、“从此”。

吾父死于是。

（捕B连词。

表承接或因果，与现代汉语相同。

于是余有叹焉。

游,6之人称代词。

A第三人称，译为“他”、“她”、“它”（包括复数）。

吾得兄事之。

鸿B第一人称，译为“我”。

吾将哀而生之乎。

捕C第二人称，译为“你”。

臣愿得谒之。

荆指示代词。

表近指，译为“这”、“这样”、“这些”。

均之二策，宁许以负秦曲。

廉结构助词。

A定语的标志。

译为“的”，或不译。

此帝王之资也。

赤B宾语前置的标志。

不译。

句读之不知，惑之不解。

师C定语后置的标志。

不译。

蚓无爪牙之利，筋骨之强。

劝D主谓之间，取消句子的独立性，不译。

吾之美我者，私我也。

邹音节助词。

起调整音节作用，不译。

怅恨久之。

陈涉世家,7为作介词。

A表对象。

译为“向”、“对”。

不足为外人道也。

桃B表替代。

译为“替”、“给”。

会其怒，不敢献，公为我献之。

鸿C表时间。

译为“当”、“在”、“到”、“等到”。

为其来也，臣请缚一人过王而行。

晏子使楚D表原因。

译为“因为”、“由于”。

避暑而暑为之退。

芙蕖E表目的。

译为“为了”、“为着”。

今为宫室之美而为之。

鱼我所欲也F表被动。

译为“被”。

有时跟“所”结合，构成“为所”或“为所”句式。

不者，若属皆且为所虏！

鸿作助词。

构成“何为”、“何之为”的反诘句式，可译为“呢”。

何辞为？

鸿,文言文中单音节词居多，一个词往往有好几个义项。

理解多义词，要把握它的本义，结合上下文来判断它在句中的含义。

如：

又安敢毒耶（怨恨）呼嘘毒疠（有毒的）赋敛之毒（毒害）,文言文知识纲要实词之一词多义,毒,词义扩大:

例:

”江”河”古代专指长江和黄河;今泛指一切江河.词义缩小:

例:

“饿其体肤,空乏其身”“饿”古义指严重的饥饿，已达到受死亡威胁的程度；今义指一般的肚子饿。

词义转移：

例：

“牺牲玉帛，弗敢加也”古义指祭祀时用作祭品的牲畜，是名词现在指为了某种目的而舍去自己的生命或权利。

文言文知识纲要实词之古今异义,词义感情色彩发生变化：

例：

“先帝不以臣卑鄙“卑鄙”古义表示出身低微，见识浅陋，是一个表谦虚的中性词；今义指品质恶劣。

有的单音节词连用，易与现在双音节词混淆，如：

“率妻子邑人来些绝境”“绝境”古义指与外界隔绝之地；今义指没有出路的境地。

文言文知识纲要实词之古今异义,文言文知识纲要实词之词类活用,在古汉语中，某些词在特定的语言环境中又可以灵活运用，临时改变它的基本功能，在句中充当其它类词。

词的这种临时的灵活运用，就叫做词类活用。

（一）使动用法。

用作使动的词，对宾语含有“使它怎样”或“使它成为什么”的意味，“使动”必须使宾语所代表的事物发生变化。

1、动词的使动用法。

在古代汉语里，动词的使动用法一般只限于不及物动词。

不及物动词本来不带宾语，用于使动时，后面就带有宾语。

例：

若不阙秦（使缺）若亡郑而有益于君（使亡）,2、形容词的使动。

当形容词用如使动时，这个形容词表示的性质状态就不是主语具有的了，而是主语使宾语表示的人或物具有这个形容词表示的性质状态。

例

（1）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（2）、拔剑撞而破之。

3、名词的使动用法。

名词偶尔也有使动用法，表示主语使宾语成为某种人或物成为这个名词表示的人或物。

简言之，就是“主语使宾语成为这个名词”。

例纵江东父老怜而王我，我何面目见之？

史记项羽本纪即使江东父老可怜我让我做王，我自己有什么脸面见他们,

（二）意动用法。

意动就是