老师激励学生的用语.docx
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老师激励学生的用语
老师激励学生的用语
1．在这个问题上，你可以当老师了！
2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
7．你好厉害！
敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
8．通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14．对学习较吃力学生经常说：
"老师相信你经过努力一定能行！
"
15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！
16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！
17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！
18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、
19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？
20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。
21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！
22．同学样真精神。
能不能站起来让老师看看？
啊！
站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！
相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。
23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？
同学们还想多听听你那清脆的声音呢！
再大声回答一遍问题好吗？
24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。
有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？
25．来，请你谈谈这个问题。
我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。
勇敢地站起来。
26．你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助！
27．这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更出色！
28．你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声鼓励他。
29．你真是一个知识渊博的孩子你懂得比老师还多，老师都有些羡慕了，继续努力啊！
30．你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。
31．你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！
32．你的想法真不错，向你学习。
33．哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，老师和同学们都向你学习。
34．你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？
35．你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？
你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？
老师相信你！
36．每次见到老师，你总是甜甜地问一声：
"老师好！
"老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!
不要把手放在角落里，好吗？
要展示给别人看，相信自己！
27．你和同学们赛跑得了第一，老师相信你的学习成绩也会像你们赛跑一样得第一的。
28．你的解题思路很奇妙。
39．你的语言组织得这么好，可见你的语言表达能力非常强。
40．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。
41．你真行！
一次比一次有进步！
42．我相信，只要你认真思考，这道题你一定能做出来！
43．你认识的字真多，真是"识字大王"啊！
44．你提出的数学问题可真多，注意观察周围的事物，你可真细心啊！
45．你提的问题很有价值，都快成小老师了。
46．学习并不难，只要你课前预习，上课积极参与，课后认真复习，成功就属于你。
47．你一直都是一个聪明的孩子，要是遇到问题能再认真思考一下，那可就太棒了！
48．老师知道你已经努力了，回答错也没有关系，你在老师心里是好样的！
49．老师真高兴，你能勇敢地举手并站起来回答问题，大胆地说出你的想法吧！
50．你的进步真快，没想到你这么聪明！
相信你还能说得更好！
51．你敢天发言，是一个真正的男子汉。
52．比老师说得都好，老师真羡慕你，我也要向你学习。
53．老师伸出大拇指说：
"瞧，大拇指在向你点头微笑，它在说你是最棒的。
"
54．你的这种解法很独特，把你是怎么想的告诉大家，让同学与你共享。
55．你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。
56．你的发言很有独到之处，也善于发现问题，大家都应该向你学习。
57．瞧！
问题在你面前害怕了。
58．问题小老鼠跑出来了，同学样能消灭它吗？
59．错了，没关系，下次努力！
60．你的字如果再大点会更漂亮！
61．你的作业又进步了，再整齐点会更好！
62．你的表达能力真棒，同学都应当向你学习。
63．只要你努力，我相信你的学习成绩一定会上来的。
64．没关系，说得很好，再来一遍好吗？
65．你讲的数学小故事真精彩！
把老师和同学都吸引住了，能再讲一个吗？
66．第一小组同学合作完成了老师布置的任务，你们的速度非常快，出乎老师的意料之外。
67．你们的想法太奇特了，老师真为你高兴。
68．老师希望同学再接再厉，取得更大的进步。
69．不用着急，慢慢地说，大家相信你一定会说得很好。
70．从你高举的手里，老师感到了你的求知热情，让我们为你的求知热情鼓掌。
71．你能勇敢地站起来回答，有进步！
72．你能想出这么好的办法，真不简单，你的进步可真大！
老师相信，如果你再努力一点下次肯定会更好！
73．说错是正常的，老师最喜欢爱说的孩子了。
没关系，再说一遍！
74．你这道题的方法比老师的方法还简单，到目前为止，你的方法是最出色的。
75．你回答得很正确，思路也简捷，若声音再响亮一点，就更好了。
76．你的声音真好听，能再大点声吗？
77．这次考试成绩你有很大的进步，老师为你的进步而高兴。
78．你的数字写得比老师写得还漂亮。
79．你的自信心强，这是你最大的优点，但也要多与其他人沟通。
80．你的作业有进步了，加油啊！
81．你的字很漂亮，再认真点会更漂亮。
82．你今天的作业方法多样，你真厉害！
你真棒。
83．你的想法很好，希望你做得更好。
84．你的作业真整洁。
85．你很有创造力，但还要继续努力。
86．你常常给大家一个惊喜，因为你有创新思维。
87．你每天都有进步，老师真为你们高兴。
88．大胆一些，勇敢一些，经过努力，成功一定会属于你。
89．大家都很佩服你，因为你处处与众不同，表现得那么出色，老师都为你骄傲。
90．你回答问题时，是那样的认真，声音是那样的响亮。
老师都被你感染了。
91．在我们这个团结、奋进的集体中，有着巨大的凝聚力，号召力。
有存在差生，你们都是最优秀的。
92．同学们要永远记住这样一句话：
科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
93．相信你能行，再认真想一想，别着急，你一定行。
94．难题最怕认真的人，你就很认真。
95．猜一猜，想一想，做一做，创造之门就被你打开了。
96．别把你的聪明藏起来。
97．别害怕！
我们支持你！
98．你确实很会思考。
99．你的发言很有条理，也很有见解。
100．你充满自信的发言真棒。
101．我为你今天的表现感到骄傲。
102．你的自学能力真让我惊讶。
103．你的语言组织能力真棒。
104．我真喜欢你努力钻研的精神。
105．你是一个勤奋好学的学生，你今天的表现就说明了这一点。
106．你在学习上这种尝试精神很可贵。
107．你这种探索学习方式很值得我们学习。
108．你是一个有志气的孩子，今天的作业就说明了一点。
109．你的回答真棒！
老师为你高兴，因为你在不断进步！
110．没有想到同学们这么聪明！
老师真低估你们了！
111．你的观点很新颖，这种想法真独特，你的创造性观点，让同学都受益匪浅。
112．你真有毅力，一次次做错，一次次重做，终于做对了，老师很佩服你！
113．老师看得出你正在积极思考，说错了也没关系，能大胆举手就是一大进步。
114．你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！
115．你们找出了老师的错误，真会观察问题其他同学也要认真努力，下次留给你们。
116．他的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费劲。
117．你的字写得多棒呀！
118．请你大胆地向全班亮出你的观点，说得有道理的我们将给予掌声鼓励。
119．再试一次，一定会比刚才更好！
120．同学们，让我们一起帮助他，让他取得成功！
专题1如何设计课堂教学用语
主题内涵
人类的沟通与合作是以语言为媒介的，语言也是课堂中师生交往最主要的工具。
课堂教学用语是师生之间、生生之间多向交流的载体。
它能起到优化教学过程，实现教与学和谐统一，它贯穿于教学的全过程。
因此，教育观念的彻底更新和教学水平的提高，可以从点点滴滴的课堂教学用语开始。
课堂教学用语举例
导入用语:
▲可以上课了吗
▲我们己经认识了＊，这节课，就继续来研究＊＊（出示课题）
▲你己经知道了关于＊＊的哪些知识？
▲今天，我们先以＊*为例，运用你学过的知识，研究＊*．
新课展开用语:
小组合作:
▲小沮合作学习，可以参考这样的活动方案．
▲你能自己想办法解决这个问题吗？
请大家试一试！
▲每个组都有这样的一份学习材料，怎样去研究它呢？
可以参考这样的学习建议．
▲学习建议明白了吗？
请组长拿出学习材料，组内分工，合作完成．
▲有困难的同学可以与同桌商量一下．
▲先来整理一下这些算式．第一种，第二种，...再仔细看一下,有没有漏掉的?
▲通过刚才的操作活动，你发现了什么？
四人小组先交流一下！
▲谁愿意把电脑老师的计算过程说给大家听听！
反馈讲评用语:
▲可以全班交流吗？
可以个人上台，也可以小组成员一起上台汇报．
▲你们是怎么算的?
怎么用学具加以证明的,可以上来合作汇报.
▲你们有意见吗？
▲**同学,听得可真认真啊!
▲谁还有补充？
▲你喜欢哪种方法？
为什么？
▲一定有了自己喜欢的方法.就用你喜欢的方法,来尝试计算**,感觉一下.看谁算得又对又快!
▲是这样吗？
这么多方法你觉得哪一种方法比较好呢？
自己选择一种方法试一试！
▲说得对！
我们解答应用题，不但要会，而且要懂得解答结果的意义．
▲（当反馈出现争议时）祝贺你们，你仃精彩的发言，给大家留下了涤刻的印象．谢谢你们，正是因为你们问题的出现，才给咱们全班带来了一次有意义的讨论．
▲（指导看书）小朋友们说得都很对！
看看书上是怎么说的，把书翻到ｐ＊，学习例＊，像以前那样可以自己学，和小朋友一起学，在书上划划圈圈．有问题，来和老师一起学．
▲我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
▲你答的真不错，的确是动过一番脑筋了。
▲从这道题目中你了解了哪些了有关的信息？
▲**同学真能干，想出了和别人不一样的方法。
▲不知我说明白了没有？
▲感谢你的勇气！
▲你回答得多好啊，看，连“小鸟”也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧！
”
▲**同学，老师看你的书写就象是一种享受哦，希望继续能带给老师这种感觉。
▲好！
咱们开始‘幸运搜索’，看哪一位幸运者被选中回答问题。
▲你们别急，他没说错，只是没说完！
▲好，有机会我们就把这个意见反映给遍书的叔叔阿姨。
听的用语
▲谢谢大家听得这么专心。
▲听明白的小朋友人坐正。
▲会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
▲你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
▲我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
▲我不知道我这样说是否合适。
▲不知我说清了没有，说明白了没有。
▲我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
▲你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
▲会“听”也是会学习的表现。
我希望大家认真听好我下面要说的一段话。
▲从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
▲大家听明白他的意思了吗？
谁来重复一遍．就用他的方法来试一试！
▲听懂了吗？
那谁来做做他的小翻译！
说的用语
▲说错是正常的，老师最喜欢敢于说的孩子。
没关系，再说一下
▲谢谢你，你说的很正确，很清楚。
▲虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。
▲你很有创见，这非常可贵。
请再响亮地说一遍。
▲××说得还不完全，请哪一位再补充。
▲老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
▲说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说 的话在心里整理一下就能说清楚。
▲对！
说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！
▲我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。
▲说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。
说时要想想，别人听得明白吗？
▲说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。
对！
就是这样！
人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦
▲你的想法很有创意，请再响亮的说一遍。
▲谁听懂了**同学的方法，你能把他的方法再说一说吗？
谢谢你，你说的很正确，很清楚。
问的用语
▲“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。
▲你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。
▲这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案。
▲你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。
▲我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。
▲这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确。
▲今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。
▲有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？
▲有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。
▲我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常烂灿，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。
▲有同学提出了这个问题，谁能帮助解决一下？
▲这个问题提得很有意思，谁能试着回答？
▲谁能够把他的意思说的更清楚些。
你的问题提的很好，很有质量，这是善于思考的结果。
巩固延伸用语：
▲小朋友们今天都学得很认真．下面是游戏时间．
▲像游戏中这样的例子，生活中还有许多，你能说吗？
▲学了这些知识，你觉得能解决哪些问题？
▲我们就用刚才学时本领来解决几个问题！
课堂小结用语：
▲你有哪些新的收获？
还有哪些问题？
▲你是用哪些方法学会这些知识的？
▲你们碰到这样的问题了吗？
这个问题我们课后再去研究，也可以回家今爸爸妈妈一起研究！
▲希望同学们用数学的眼光去观察，分析问题，会越来越聪明！
大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。
通过这节课的学习，你有什么收获？
回忆一下，你是怎么学会这些知识的？
你有没有遗憾的地方？
看来同学们或多或少都有遗憾的地方，有的是来自自己，有的来自老师，下次上课我们把这些遗憾给补上，好吗？
在这节课中，你们认为自己表现得如何？
哪一点表现得很好？
这节课中，有好多同学认真思考，积极发言，而且把小组活动组织得很好。
大部分同学也都能好好学习，个别同学没积极思考，老师希望你下一节课有所进步。
这节课我们学习了哪些知识？
指名回答。
你是用什么办法学会这些知识的？
待学生回答后强调：
这些方法很好，我们以后还会经常用到。
专题2 数学格言
教师只有不断的反思，才能实现自身的发展。
★每当我走向讲台，我就在想：
今天这节课我生命的40分钟将和学生生命的40分钟共同度过、共同消失，我们的生命融合在一起，消失在一起。
我不仅在教知识，最重要的是让学生以快乐的心情去学习，去体验，去感悟，去发展。
——特级教师吴正宪
★历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。
——培根
★数学是最宝贵的研究精神之一。
——华罗庚
★数学是规律和理论的裁判和主宰者。
——本杰明
★在数学的领域中,提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
——康扥尔
★数学中的一些美丽定理具有这样的特性:
它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深。
——高斯
★数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后。
——高斯
★衡量一天不看收获而看播种.
——英国作家罗伯特·路易斯·史蒂文森
★一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。
分母越大，则分数的值就越小。
——俄国大文豪托尔斯泰
★在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。
——华罗庚
★“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步；倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。
”
——季米特洛夫
★近代最伟大的科学家在谈成功的秘诀时，写下一个公式：
A=x+y+z。
并解释道：
A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。
”’
——爱因斯坦
★数学的本质在于它的自由. ——康扥尔（Cantor）
★没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感,很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明.
★数学是无穷的科学. ——赫尔曼外尔
★“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。
”
----华罗庚
★“数学中的一些美丽定理具有这样的特性:
它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深。
” ——高斯
要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是`正号`还是`负号`，倘若是`+`，则进步；倘若是`-`，就得吸取教训，采取措施。
教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言.
——（法）蒙田
★唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方
——（德）爱因斯坦
★知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。
这是一门技艺，不经实验就不能学到. ——（英）培根
★教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人.
──梁启超：
《教授法》
★教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.. ——（法）卢梭《爱弥儿》
★平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪.
—美国学者兼作家、教师、牧师威廉·亚瑟·沃德
★对待知识就要象对待粮食一样，我们活着不是为了知道，正如活着不是为了吃饭一样.
——洛斯金（英国艺术理论家、政论家）
★你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。
在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。
教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生.
──[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：
《给教师的建议（六七）下》
学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的.
—--【美】爱因斯坦
★对于青少年，最关键的是从小要有好奇心，遇到问题追问下去，这种精神比考试得到好分数更重要.
—--【中】李政道
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