人教部编版三年级上册金色的草地完美版教案.docx
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人教部编版三年级上册金色的草地完美版教案
《金色的草地》教学设计
教学目标：
1．学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
2．有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
3．读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
情感态度价值观：
培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。
教学重难点：
1．学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。
2．抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
课前准备：
生字卡片，教学课件
教学过程：
一、导入。
1.同学们眼中的草地是什么颜色的呢？
生：
绿色的
2.你最想在草地上干什么呢？
踢足球，奔跑，也可以嬉戏玩耍。
想知道文中的作者是怎样玩耍的呢？
今天就让我们走进16.金色的草地，出示课件一。
二、初读课文，感知内容。
1.作者喜欢在草地上玩蒲公英的游戏，接下来看看他们是怎样玩的呢？
出示课件二：
我和弟弟常常在草地上玩耍。
有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：
“谢廖沙！
”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
2.就这样你吹过来我吹过去，他们玩得多么有趣呀!
玩不仅给他们带来快乐，他们在玩中得到了什么？
出示可件三：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
3.他们的发现是草地随着时间的变化而不断的变化出示可件四：
早晨草地是绿色的；中午草地地是金色的；傍晚草地又变绿了。
4.草地为什么会变颜色呢？
出示课件五：
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
6.接下来伸出你们的双手跟老师做个游戏。
出示课件六：
蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。
早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的
中午中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的；
傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。
7.同学们明白了蒲公英变色的原因了，老师邀请同学们当当蒲公英好吗？
出示课件七：
原来，蒲公英的花就（像我们的手掌），可以（张开）、（合上）。
花朵（张开）时，它是（黄色的），草地就变成（金色的了）；花朵（合拢时），金色的花瓣被包住，草地就（变成绿色的了）。
8.蒲公英的一张一合把大自然装扮的绚丽多彩，出示课件八：
9.今天老师也给同学们带来了一个新的发现，出示课件九：
四、总结全文
美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。
三年级上册语文教案-16金色的草地人教（部编版）
《金色的草地》教学设计
课文内容分析：
《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。
在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。
课后题直接指向本单元语文要素。
第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。
课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。
因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。
学情分析：
学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。
本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。
另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。
教学目标：
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；
2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点：
通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
教学难点：
观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学流程
第一课时
一、出示图片，导入新课
（一）出示蒲公英的图片
课件出示：
蒲公英的绒球图和花朵图。
让学生说说认识它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生认识蒲公英，学习“蒲”字。
（二）温习旧知。
回顾二年级的《植物妈妈有办法》，齐读课文片段：
蒲公英妈妈准备了降落伞，/把它送给自己的娃娃。
/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷出发
（三）板书课题。
二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文
1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
2.一边读一边想象课文描写的场景。
（二）学习生字词
1.出示生字词：
盛开玩耍哈欠钓鱼观察合拢有趣
喜爱睡觉
（1）学生开火车带读，正音。
（2）关注“钓”：
与“钩”进行对比，发现异同，分别口头组词。
（三）交流初读感受：
最喜欢课文中描写的哪个场景。
教师板书：
快乐有趣
（四）学习第四段
课件出示第四段，读一读，初步感受快乐、有趣。
三、想象画面，感受快乐
（一）借助图片，感受花开之美
1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。
2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。
3.齐读，体会情感。
（二）抓关键词，感受草地游戏之乐
1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我快乐的词句，一边读一边想象画面。
2.反馈交流。
3.想象说话：
说说自己仿佛看到了什么，听到了什么？
（三）再读第四段，感受快乐
四、指导书写
指导书写“蒲”、“察”两个生字。
第二课时
一、复习导入
1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的快乐。
2.引入本课学习：
这片草地还非常神奇，颜色会发生变化，一起到课文中寻找草地的变化。
二、了解草地变化，体会观察细致
（一）了解草地的变化
1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。
2.生交流，完成课后练习第2题的前半部分，请多名学生说一说。
出示：
早上，草地，________
中午，草地，________
晚上，草地，________
引导学生发现：
草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。
板书：
颜色：
绿色金色绿色
3.齐读草地变化的句子，感受神奇。
出示句子：
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读发现作者是在早、中、晚三个不同时间进行连续观察才发现草地的变化，初步感受作者观察的细致。
板书：
时间：
早上中午晚上
5.再读草地变化的句子，读出作者当时的惊喜。
（二）了解草地变化的原因
1.体会作者观察时的认真思考。
（1）有了发现之后，作者是怎么做的呢？
（去仔细观察）
出示：
这是为什么呢？
我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
（2）引导学生关注问句：
这是为什么呢？
小结：
如果没有这个思考，作者就不会再去仔细观察了，看来，在观察的时候，认真思考特别重要。
2.了解草地变色的原因。
（1）再读第3自然段，画出草地变色原因的句子。
（2）生交流，口头完成课后练习第2题。
早上，草地________，因为蒲公英；
中午，草地________，因为蒲公英；
傍晚，草地________，因为蒲公英。
小结：
原来草地会变色的原因是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的姿态不一样就使草地的颜色不一样。
板书：
姿态：
合拢张开合拢
（3）手势模仿：
师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。
通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。
（蒲公英张开时，五指张开；蒲公英合拢时，五指合拢握拳。
）
（4）看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。
（5）请学生动笔完成课本第2题练习题。
（动笔练习时指导学生写字姿势。
）
（6）回顾第3自然段，分层朗读。
①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神奇，作者观察的细致。
②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。
3.品味语言
（1）替换原文：
草地的变化及变化原因，课文第2小题中简单的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。
（2）比较朗读：
你更喜欢原文的写法还是替换掉的写法。
小结：
虽然意思一样，但是原文的写法读起来更有趣一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。
（3）再读原文。
（三）体会“我”观察的细致
1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：
为什么作者发现这神奇的秘密？
板书：
细致观察
2.回顾课文，用自己的话说说作者的细致观察体现在哪。
小结：
正因为作者的细致观察，发现了草地变色的秘密，也让他更加喜爱这片草地。
3.齐读最后一段。
三、交流观察所得，尝试片段描写
（一）交流课外观察所得
1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续观察身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有发现变化，并记录在观察记录单上，先在四人小组内进行交流。
2.全班交流观察所得，重点评价是否进行持续观察，发现事物的变化。
（二）尝试进行片段描写
1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么发现。
（含羞草被轻轻触碰之后叶片慢慢合拢，3至5分钟后叶片慢慢张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢）
2.出示含羞草被触碰之后的变化原因：
原来含羞草叶柄里充满了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立即向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。
不触碰它时，水分就会慢慢回到叶柄里，叶子就又张开了。
3.仿写
课件出示片段仿写的提示
今天，我仔细观察了含羞草。
用手轻轻触碰它时，含羞草______。
过了3至5分钟,________。
________时，含羞草_______。
真是________。
这是为什么呢？
老师告诉我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。
不触碰它时，水分-_______，叶子________。
4.交流分享仿写片段。
六、板书设计
人教版三年级（上）第五单元16《金色的草地》微课教案
学科
语文
年级/册
三年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第五单元16《金色的草地》
教学目标
难点：
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活的美。
重难点分析
重点分析
学生首先要整体把握文章内容，进而理清蒲公英与草地变色的联系，从文本走向生活，体会细致观察的重要性，从而发现事物的本质，对学生而言，环环相扣。
需步步为营，方能领会。
难点分析
三年级的学生，生活阅历有限经历不够丰富，很多学生都没见过蒲公英的花，对蒲公英开放，合拢的变化不易理解，即便能够对作者认真观察与细致描写有所感知，但仅凭文字无法体会到草地的变化，无法理解细致观察的重要性。
教学方法
1.通过视频播放，图片展示，图表梳理，帮助学生理解蒲公英花朵的变化与草地颜色变化的联系
2.通过问题探究，体会细致观察的重要性，从而发现事物的本质，发现生活的美。
教学环节
教学过程
导入
1如果你的窗前有一片草地，上面开满了花，你想观察些什么呢？
2自由读课文第三自然段，作者观察到了什么？
知识讲解
（难点突破）
1出示学习任务
（1）作者无意中发现了什么？
（草地会变颜色）
（2）通过思考后再深入细致观察，作者又发现了什么？
（3）从蒲公英在一天之内不同时间的变化，你获得了什么启示？
2学生探究学习（课件出示）
（1）草地的颜色是怎样变化的呢？
（2）找出作者观察的时间词语。
（3）按照作者观察的时间，找出描写草地颜色的词语。
3表格梳理
小结：
作者在不同的时间对草地的颜色进行了观察，发现草地的颜色会变化
4为什么草地会变颜色呢？
作者仔细观察后又发现了什么？
（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上）运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英花朵与手掌的关联。
5观看视频，进一步感受蒲公英张开，合拢的样子。
（课件出示）
6分析原因蒲公英张开，合拢的样子与草地颜色变化的联系。
梳理内容，用表格突破难点。
小结：
作者进一步观察，发现了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢之间的关系
课堂练习
（难点巩固）
通过刚刚的分析，同学们明白了草地颜色的变化和蒲公英花朵张开、合拢之间的关系，接下来我们做一个练习:
（课件出示）
把下面的内容补充完整，体会作者观察的仔细
早上，草地________，因为蒲公英______________；
中午，草地________，因为蒲公英______________；
傍晚，草地________，因为蒲公英______________。
小结
留心周围的事物，我们就会有新的发现，细致地观察，可以让我们对事物有更多更深的了解。
希望同学们在生活中也要留心周围的事物，细致地观察，一起发现生活的美。
《金色的草地》教案
第二课时
【教学内容】
在上一课整体了解课文的基础上，这一课时的主要教学任务是带领学生深入学习文本，提出问题，分析问题。
同时学习文章中比喻修辞手法的使用，体会运用这一手法来说明草地颜色变化的好处。
让学生对课文所表达的思想感情有深刻的体会，体会两个小孩在乡下自由自在玩耍的乐趣，体会小孩子探究新奇事物的好奇和热情，从而联系生活实践，对周围的大自然和生活有自己的观察和认知。
【教学目标】
1.正确认读本课的生字，并且能够书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者所描绘的金色草地之美和探究自然奥密之乐。
3.学习文中比喻修辞的运用，用比喻形象地来说明草地颜色变化的原因。
【教学重点】能够从原文中找到词语，概括回答问题。
明确比喻修辞的运用，用比喻形象地来说明草地颜色变化的原因。
【教学难点】体会作者所描绘的金色草原之美和探究自然奥密之乐。
【教学方法】讲授法朗读讨论
【教学过程】
一、趣味导课
1.出示课题。
课前回顾——读课文：
作业交流
上一节课我让大家思考蒲公英的特点，大家有答案了吗？
能起来说说你的答案吗？
除了有绒毛，一吹就四处飞的特点还有什么？
请同学们，带着上节课提出的问题再读一遍课文。
二、精读领悟
精读领悟——读课文：
回答问题
（1）为什么蒲公英成熟的季节是我最开心的日子？
教师指导：
从第一自然段找答案，可以投入大自然的怀抱，在草地上与谢廖沙自由自在地玩耍。
（2）在乡下居住的这段日子，有哪些乐趣呢？
“谢廖沙！
”我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
吹蒲公英的绒毛，并且往别人脸上吹，这种游戏你是否也有过体验呢？
你是否感受到了在乡下的大草地上自由自在玩耍的乐趣呢？
（3）“我”又有什么新发现呢？
除了绒毛这个特点，还有什么呢？
课文第3段提到了“我”的发现：
早、中午、傍晚，草地的颜色是不同的。
早上的蒲公英是什么颜色的？
中午的蒲公英是什么颜色的？
傍晚的蒲公英是什么颜色的？
从课文中我们可以很明确的看出：
早上的草地并不是金色的，而是绿色的；中午整个草地又都变成了金色；傍晚时草地又变绿了。
蒲公英早中晚不同的原因是什么呢？
早晨的蒲公英是怎样的？
中午的蒲公英是怎样的？
傍晚的蒲公英又是怎样的？
请你从文中找出答案，和小组同学交流一下。
很早，花瓣合拢——草地变绿
中午的蒲公英，太阳升起，花瓣张开——草地变黄
傍晚的蒲公英，花瓣合拢——草地又变绿了
原来是蒲公英花瓣的闭合造成了草地颜色不同的原因。
（5）修辞指导：
在说明草地变黄时，作者运用了什么修辞呢？
把蒲公英比作什么呢？
请填写下面的空。
（）——花瓣张开：
黄颜色
（）——花瓣被包住：
黄色就包住了
比喻的修辞，把蒲公英比作了我们的手掌
手掌张开——花瓣张开：
黄颜色
攥成拳头——花瓣被包住：
黄色就包住了。
这个比喻形象生动地给我们解释了蒲公英颜色变化的原因，表现了作者对自然事物观察的细微认真。
（4）“我”为什么喜欢蒲公英呢？
这个问题很简答，我们一起读出来：
因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。
三、欣赏图片蒲公英
在学完课文后，让我们一起来欣赏一下蒲公英，欣赏它不同形态的美。
感兴趣的同学课后可以继续搜集相关的图片和资料。
四、课堂小结
通过这一节课的学习，我们最后明白了这种花原来是蒲公英。
草地之所以是金色的，是因为蒲公英会在太阳升起的中午张开它们黄色的花瓣。
“我”和兄弟谢廖沙在大自然的怀抱里自由自在，快乐地成长，他们用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的，最终探究到为什么中午蒲公英是黄色的，到了早晨、傍晚就是绿色的。
这篇课文描写了丰富多彩的儿童生活，实在令人向往。
五、板书设计
金色的草地
早晨合拢绿色
蒲公英中午张开金色金色草地
傍晚合拢绿色
六、作业布置
1.只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的。
比如，向日葵会随着太阳转动，含羞草在被触碰之后会底下头等等，你观察到了生活中的这些事物的变化吗？
请你选择你观察到的某事物和同学们交流一下。
2.请试着用上比喻的修辞。
七、教学反思
《金色的草地》这篇课文以孩子的眼光和心理形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情，充满了童真和童趣，怎样将这样感情很好的表达出来，让学生也能体会这样的感情，将课文上的有感染力，是我需要反复思考和提升的。
同时，在教学过程中也应该启发学生，联系生活实际，像课文中的“我”一样具有一颗充满好奇的心，具有一双善于发现的眼睛，来发现大自然的美和奥密。
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