临沂市专业技术人员继续教育创新型人力开发根据视频记录修改提纲完整版笔记.docx
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临沂市专业技术人员继续教育创新型人力开发根据视频记录修改提纲完整版笔记
2017年临沂市专业技术人员继续教育创新型人力开发（学习笔记）
注释：
（2017年度公需课）根据视频记录修改的学习笔记
视频1开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第一专题创新概述_50：
45（观看总时长：
1：
03：
39 观看百分比：
100%）
创新型人才开发
主讲教师：
郑其绪
中国石油大学（华东）
人力资源管理
——人力资源管理与开发
——人力资源开发与管理
——人力资源开发
——人力开发
——创新型人才开发
目录
第一专题创新概述
第二专题创新型人才的素质
第三专题创新的制约因素
第四专题创新的基本模式
第五专题创新型人才的思维艺术
第一专题：
创新概述
一、一个世界性命题——“创新”的提出
1、世界对创新的重视
——创新已成为国家竞争的本原
（1）美国：
2004年出台《国家创新启动计划》
（2）英国：
2008年出台《创新国家战略》
（3）加拿大：
2002年出台《加拿大创新战略》
（4）俄罗斯：
实施《振兴俄罗斯行动》
（5）日本：
战后提出“智慧创新立国”、1995年出台《科学技术基本法》规定日本将从此贯彻“科学技术创造立国战略”
（6）韩国：
相继制定了《国家生存战略》、《创新型国家战略》以及《韩国21世纪人才计》
（7）巴西：
04年出台《国家创新法》
另：
德国、新加坡、印度……皆在国家层面上制订政策、落实措施。
2、中国对创新的呼唤
——创新已成为不可动摇的选择
（1）中国发展付出的代价
低成本、低效率、低利润
高投入、高消耗、高污染
（2）问题的原因（主要是两个）
一是高层次创新型人才匮乏
二是人才创新创业能力不强
我国研究生教育情况：
江泽民讲：
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”
胡锦涛讲：
“要坚持走中国特色自主创新道路，用15年左右的时间把我国建设成为创新型国家”
温家宝讲：
“国家之间的较量，关键是科技实力特别是创新能力的竞争”
解决问题的核心措施：
（1）创新；
（2）培养创新型人才。
（3）我国的发展方式转变刻不容缓
①人才大国向人才强国转变
②中国制造向中国创造转变
③劳动密集向技术密集转变
④资源GDP向技术GDP转变
⑤投资拉动向人才拉动转变
⑥科技创新向全面创新转变
（4）中国石油工业面临的形势
石油消费不断增加
供需矛盾进一步加剧
炼油行业矛盾突出
海外市场难度和风险加大
我们决心10年完成人才发展的最后一个阶段：
人才强国
人才大国
人力资源大国
人口大国
二、创新的概念
1、新≠创新、改变≠创新
2、概念：
为社会进步或科技发展所做的突破性工作
3、创新的本质是突破、创新的宗旨是向善
三、创新的类型
1、原创型（原始创新）
只存在“元素”，没有参照原
2、组合型（集成创新）
从现有模型中各取其部分重组
3、模拟型（引进、消化、吸收再创新）
将已有的模型在不同时空进行改造或移植。
四、创新的特征
1、反叛性
不畏权威，敢于突破
权威常常被强化、固化、泛化
强化的结果是僵化，固化的结果是停滞，泛化的结果是误用
真正成功的人，本质上流着叛逆的血
2、风险性
充满重重困难、充满不定因素
3、待验性
思维前瞻—①—取得成果—②—社会认可
视频1结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频2开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第二专题创新型人才的素质
（一）心理品质
心理品质_13：
54（观看总时长：
0：
20：
30 观看百分比：
100%）
创新环境因子调查结果比较（表格）
创新环境因子调查结果对比图
一、心理品质——健康敏锐
1、强烈的创新意识
避免庸俗化、神秘化、虚无化
2、执着的探寻精神
好奇心、渴求心、执着心
3、充分的人格自信
创新无定时、无定规、无定人
视频2结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频3开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第二专题创新型人才的素质
（二）精神境界
精神境界__08：
19（观看总时长：
0：
08：
16 观看百分比：
100%）
二、精神境界——向善向美
1、敬业乐业——精神
2、知恩感恩——人格
3、宽容宽厚——胸怀
4、坚忍坚毅——意志
5、爱美审美——情趣
视频3结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频4开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第二专题创新型人才的素质（三）知识结构
知识结构_10：
19（观看总时长：
0：
13：
57 观看百分比：
100%）
三、知识结构——博深前沿
1、知识的威力与魅力
威力：
知识不仅是改造客观世界的力量，而且是改造主观世界的力量
魅力：
广博：
思维富有活性，
精深：
思维富有理性
2、知识的存量与增量
存量是银，增量是金
3、知识的积累与检索
积累是银，检索是金
*广度、深度、速度
视频4结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频5开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第二专题创新型人才的素质（四）思维活性
思维活性_13：
50（观看总时长：
0：
13：
57 观看百分比：
100%）
四、思维活性——不拘一格
1、摆脱思维羁绊
定向思维
线性思维
从众思维
极端思维
区分思维
二值思维
思辨思维
2、引发思维灵动
无所不想、无所不敢想——思维放任
挑战定势、质疑权威——敢于反叛
他山之石、筑我长城——借用组合
说者无心、听者有意——采集信息
青出于蓝而胜于蓝——启发延伸
所思所想挥之不去——全力投入
视频5结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频6开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第二专题创新型人才的素质（五）实践理性
实践理性_12：
33（观看总时长：
0：
22：
01 观看百分比：
100%）
五、实践理性——科学严谨
实践可以感悟知识、创造知识、验证知识
1.感知能力
主观上有愿望，心理上有准备，目标上有指向
2.质疑能力
发现问题和提出问题，不仅体现胆识，而且体现见识；不仅是一种精神，更是一个能力
3.假设能力
虚拟真实、虚拟未来
在混沌中想象、在模糊中把握
4.求证能力
应用和验证的能力
视频6结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频7开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第二专题创新型人才的素质（六）创新载体
创新载体_06：
53（观看总时长：
0：
06：
52 观看百分比：
100%）
六、创新载体——身心俱健
人生就是奋斗有两层意思
一是事业的成功需要奋斗
二是生命的延续需要奋斗
一切成就和财富始于健康的心理
关注健康从健康时开始
总之，创新先创造环境，创新先创造自己！
视频7结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频8开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第三专题创新的制约因素
创新的制约因素_52：
18（观看总时长：
0：
54：
07 观看百分比：
100%）
创新风险影响因素调查结果对比表（北京数据、油田数据、上海数据）
创新环境因子调查结果对比图
创新风险因素影响水平调查表（中石化、吐哈油田、上海会议数据比较）
一、缺乏激情、制约能力
1、表现：
1.工作平淡、心无憧憬、生活没有情趣
2.冷漠狭隘、对美好无动于衷、对琐事耿耿于怀
总之，心理灰暗、行为麻木
2、人才价值公式w=mf（x,y,z）
x为显能，y潜能，z为潜质，m为环境系数
马克思：
“发展一切生产力即物质生产力和精神生产力”
自然资源——人力资源——心理资源
3、原因：
缺乏审美能力，工作和生活没有境界
缺乏责任意识，没有使命感和紧迫感
缺乏探索精神，求稳怕乱、满足于复制
二、过分自谦、失去自信
1、表现：
（1）怀疑个人能力、甘居人后；
（2）口头禅：
“我不行”
“一个人所取得的成就，……都是由这个人的心态决定的”
“人能改变心态，从而改变自己的一生”
自信是成功的必备素质、是创新必备的心态
战胜自卑、非我莫属
2、原因：
人格萎缩、自我否定
一筹莫展、万念俱灰
满足现状、自得其乐
三、意志薄弱、心存侥幸
有自信≠有意志
1、表现：
（1）常立志、常无志
（2）情绪失控，起伏不定
许多成功不仅在奋斗之中，而且在坚持之中
最难耐的时候，常常是快要胜利的时候
智慧与风险碰撞，意志与困难较量
2、原因：
没有思想准备，知难而退
缺乏耐心，急功近利、急于求成
好高骛远、眼高手低
四、思维定势、不思改变
1、表现：
（1）对习惯的固执
（2）对新事物的对抗
2、原因：
崇尚经验，定向思维、模式化与绝对化并行
盲从传统，循规蹈矩、扼杀思维活性
过分自信，我行我素，拒绝“异己”
五、知识单一、孤陋寡闻
1、表现：
线性思维、表层思维
知识来源：
（1）书本知识
（2）实践知识
（3）信息
知识结构：
（1）主干与边缘
（2）存量与增量
（3）广度与深度
知识应用：
（1）交叉
（2）速度
（3）检索
2、原因：
实践经验匮乏、没有灵感的启迪
信息闭塞、嫉贤妒能、没有交往交流
孤傲不群、喜欢孤军奋战
六、畏惧失败、初成自满
1、表现：
向往成功
迷恋成功
2、原因：
心理脆弱、虚荣心太强
小成即安、缺乏远见
自寻烦恼、无法排解
七、环境压抑、回天无力
1、表现：
万般无奈、一筹莫展
马克思：
人创造环境，同样环境也创造人
社会环境、组织环境、自然环境、心理环境、即时环境
环境是创新的催化剂、是创新型人才发展的摇篮
人才能力发挥指数（由东到西）
1.25，0.83，0.68
2、原因：
（1）体制机制不顺
（2）文化传统落后
（3）领导作风差
（4）权威病、学霸风
（5）危险因素多
（6）经费短缺、实验条件差
（7）成果被搁置、无法转化为生产力
（8）对环境适应能力差
（9）对环境改造能力弱
（10）健康不在，心有余而力不足
雾茫茫太阳无光，不雕琢宝玉如砾
人必自助而后人助之，人必自助而后天助之，
视频8结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频9开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第四专题创新的基本模式（上）
创新的基本模式（上）_59：
18（观看总时长：
0：
59：
17 观看百分比：
100%）
第四专题创新的基本模式
一、反叛——自我、非我、忘我
1、自我——自信
我行我素，一览众山小
2、非我——审视
回归理性，冷静反思
3、忘我——融入
身心投入，进入状态
二、组合——自组、差组、互组
1、自组——元素不变
同质元素，内部结构调整
2、差组——元素增减
异质元素，数量有变
3、互组——元素复合
异质元素，功能复合
三、观察——有意、有思、有破
1、有意——愿望
有心理准备，有目标指向
看见≠发现，听到≠听懂，熟知≠真知
2、有思——行动
善于联想，勤于追寻
3、有破——结果
思维升华，思想物化
视频9结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频10开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第四专题创新的基本模式（下）
创新的基本模式（下）_1：
18：
15（观看总时长：
1：
42：
48 观看百分比：
100%）
四、体验——感受、感知、感悟
1、感受——实践体验
体察真实、积累知识
言不尽意
含不尽之意于言外
言有尽而意无穷
2、感知——理解消化
理出思路，悟出真谛
3、感悟——认识升华
豁然开朗，别有洞天
五、交流——求同、求异、求合
1、求同——认可
摆正心态，虚心聆听
2、求异——质疑
拓展思路，敢于怀疑
3、求合——融合
思想交叉，优势综合
六、冒险——胆识、见识、学识
马克思：
在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样……任何怯懦都无济于事
1、胆识——勇气
敢冒风险，勇于探索
高尔基：
“在劳动和创造的领域里，不要担心大胆鲁莽和奋不顾身。
”
罗斯福：
“害怕，这是我们唯一应当害怕的东西”
2、见识——博览
模拟启发，诱导思维
冒险≠蛮干，勇敢≠无知
3、学识——真知
把握规律，洞察本质
老子“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。
”
七、环境与创新——情境、心境、意境
1.情境——场合
既定的场境、互动的氛围
2.心境——心态
心灵感应、物我互动
杜甫：
“空笔不灵看燕舞，行文无序赏花开”
苏东波：
作诗火速追亡逋，情景一失永难摹
3.意境——升华
浮想联翩、激情无限
马克思：
人创造环境，同样环境也创造人
结论：
创新能力培养模式：
环境
注：
①创新能力三要素：
素质、方法、环境
②模式非公式，常理非公理，不具有必然性
逆境下的坚韧、顺境下的理智、常境下的有恒！
◆创新是成功的使者！
◆创新成就多彩人生！
◆创新是永恒的追求！
视频10结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频11开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第五专题创新型人才的思维艺术
（一）
创新型人才的思维艺术
（一）_35：
10（观看总时长：
1：
51：
14 观看百分比：
100%）
人才成长路径
——领军人才
——高级人才
——显人才
——潜人才
——准人才
—一般人
一、现代思维背景
1、人类对“思”的呼唤：
韩愈：
行成于思，毁于随
笛卡尔：
“我思故我在”
IBM厂训“思考”
人生成功密码：
择业、工作、思索
亚里士多德：
人生最终的价值在于思考的能力
2、思维对象的复杂性
（1）模糊现象
①内涵：
指事物的类属和边界的非确定性
②特征：
亦此亦彼、非此非彼
（2）灰色现象
①内涵：
部分已知，部分未知的一类现象
②特征：
潜显并存、真假相伴
（3）混沌现象
①内涵：
确定系统中的无规则运动
既非周期、又非准周期
貌似随机、又非随机
②特征：
拒绝重复、敏感扰动
呼唤——常思、冥思、善思
结论:
1.思者生，从者亡
2.待深化、待活化
视频11结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
视频12开始：
中国石油大学（华东）现代远程教育
第五专题创新型人才的思维艺术
（二）
创新型人才的思维艺术
（二）_2：
08：
58（观看总时长：
2：
56：
05 观看百分比：
100%）
二、思维的科学与艺术
1、知微知彰、知柔知刚——思维的理性
知而不随、知而不纯、知而能治、知而善谋
知己知彼、知表知里、知人知心、知根知底
（1）“知”的外延
微：
幽深、本质、根源
彰：
显著、现象、表面
引申：
知内外、知上下、知古今等
柔：
柔顺——亲和、灵活
刚：
刚直——威严、强制
引申：
知责罚、知言行、知缓急等
（2）“知”的魅力及其实现
①知全
知国情、知行情、知人情
“有一未知，虽欲尽心，而不能受其治也”
②知深
知关联、知规律、知本质
③知速
第一时间、第一现场、第一知情人
结论：
（1）熟知真知、深入浅出
（2）刚柔并济、张弛有度
2、追寻最优、止于满意——思维的活性
（1）追求完美人之天性
天性两大特征：
自发、执著
（2）不完美乃是事物的普遍性
①不甚完美才是真
②相对满意才是真
有所为、有所不为——积累优势、打造特色
从实际出发，我们应追求“满意解”而非“最优解”
（3）寻求目标与现实的相对统一
①确立最优目标
“每个士兵的背囊里都有一根元帅的指挥棒”
“不想当元帅的士兵不是好士兵”
②在目标与现实的矛盾中取舍
“为了和平，我们发誓消灭战争；为了消灭战争，我们拿起了枪”
为了完美，常常需要首先接受不甚完美
局部最优不一定全局最优，常常需要放弃局部完美
常常需要迂回、过渡、缓冲、扬弃
结论:
（1）用“过渡”镇定机遇
（2）用“满意”逼近最优
3、是非适度、相反相成——思维的哲性
马克思：
“一切差异都在中间阶段融合，一切对立都经过中间环节而相互过渡”
世界上没有凝固的事物，只有过程
（1）适度的魅力
①适度才能存在
立志欲坚不欲锐，成功在久不在速
②适度才能发展
扩大≠发展，产值≠效益，速度≠效率
③适度才能和谐
极度悲伤无泪、极度愤怒无语、极度热情无从、极度作为无余
④适度才能美
控制任何一种量的过度充分，保持质的稳定
（2）人类思维轨道出现偏离
①二值逻辑将思维简化
典型表现就是相斥选择
将多值简化为二值：
【0,1】→{0,1}
②思辨行为将客观扭曲
本不然、却断然；非尽然、却皆然
③极端思维将矛盾激化
天人关系、人人关系在激化
④极端思维将食物
（3）人类实践的感悟
过犹不及、物极必反
适度是矛盾统一时的“定格”，是对事物质的量化，是模糊性与确定性的统一
适度非失则，相反须相成
对适度的倡导：
无过不及、执两用中；
和而不流、群而不党；
不卑不亢、不谄不渎；
自谦不卑、自信不傲；
恰到好处、适可而止；
平衡利弊、统筹兼顾；
协作竞争、共创多赢；
同中求异、异中求和；
有所为、有所不为；
有所先为、有所后为
（4）让适度引导成功
①思维中的定势与突破
②继承中的扬弃与抛弃
③发展中的拐点与前兆
④思维上的理性与非理性
⑤矛盾中的沉默与果断搁置
⑥现实中的二律背反
结论:
1.极端不是魄力，固执并非主见
2.适度需要智慧，适度孕育成功
4、法无定法、与时偕行——思维的灰性
世外人法无定法然后知非法法也，天下事了尤未了何妨以不了了之
“君子终日乾乾，与时偕行”
（1）事物发展的天然必然性
事物的发展过程是模糊的
事物是在不断被否定的
变化是永恒而正常的
（2）推动社会进步的原动力
对冥冥世界的主动应对和模糊把握
解放思想、思维创新的依据
具有探索和先驱的意义
（3）在“灰色”中前进
①逻辑上不求因果分明
先行动、后政策
先结果、后原理
先实践、后规律
②舆论上不求是非一律
清谈误国，清谈误事
③观察上不求一目了然
对质的有数和量的无数的模糊把握
④工作上不求万事齐备
有条件要上，没有条件创造条件也要上
⑤学习上不求从头越
陶渊明“读书不求甚解”；
孟子“尽信书不如无书”；
辛弃疾“读书而不为书所累”；
毛泽东“把书本看作现成的灵丹妙药……这是一种幼稚者的蒙昧”
⑥决策上不求零风险
不能坐等、不能观望；允许失误、不许不为
结论:
向善、先见、身正、志坚
5、见微知著，以小拨大——思维的悟性
智慧和积累到达极至时的大彻大悟
学不来、教不了；不积累、不传代；
靠有意、靠联想；靠凝思、靠揣摩
（1）渐变的两重性
①渐变成事——潜移默化，自然稳定
②渐变败事——不易察觉，潜伏危机
③人类的又一本能
*不易觉察渐变
*容易接受渐变
（2）心有灵犀、引发悟性
①捕“风”捉“影”
关注信息，未雨绸缪，操之在我
②实践感悟
体察现实，引发思索，贵在有意
③联想顿悟
思路开阔，深度想象，猛然醒悟
④堆砌检索
占有信息，萃取精华，悟出新意
⑤启发延伸
审视固有，质疑成规，完善深化
结论:
（１）举其一，反其三
（２）起于斯，优于斯
6、创造激情、物我互动——思维的灵性
灵性是指在同样条件下超人一筹的领悟、破译、生成的能力
它表现为高速度、高质量、高效益
具有突发性、突破性的特征
激情是一种超越自然、超越平凡的超常感情，是一种处在激发状态下的高昂的精神
（1）造就灵性的载体——人的自身
①高尚的人生境界
精神不败
人格至上
胸怀博大
情趣盎然
②博大精深的知识
博学激发灵性
精深引导理性
③健康向上的心理
直面人生、光明思维；
学会赏识、学会感激
④充满活力的身体
（2）探寻引燃灵性的方式
①打破定势
向自我挑战
向常理挑战
向习惯挑战
随时随处挑战
②探寻直觉
直觉是一种未经推理、未经论证的速成感觉，是不假思索的心领神会
直接性、具体性、非理性
③凝思敏思
不能若即若离、蜻蜓点水
混沌无序、思无定则
这就叫“思想天上飘，思维地下爬”
胜败乃力度所定。
表现为专注力、意志力、洞察力
超脱超越、超凡超俗
简约的美、本真的美、意境的美
甘于寂寞、甘于清淡、敢于拒绝、敢于挑战
学会自我说服、学会选择放弃、学会耐心等待
④心有灵犀
实现：
朦胧——清晰
采集——聚合
质疑——完善
启发——延伸
设问——求证
它动——自动
人生避免“盲、茫、忙”
“无知盲”
“无事茫”
“无功忙”
我思我在！
我思我新！
我思我成！
视频12结束：
【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】
第六章 课程考试
讲课1课程考试
第七章 资料下载
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