临沂市专业技术人员继续教育创新型人力开发根据视频记录修改提纲完整版笔记.docx

1、临沂市专业技术人员继续教育 创新型人力开发根据视频记录修改 提纲完整版笔记2017 年临沂市专业技术人员继续教育 创新型人力开发（学习笔记）注释：（2017年度公需课）根据视频记录修改的学习笔记视频1 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第一专题 创新概述_50：45（观看总时长：1：03：39观看百分比：100%）创新型人才开发主讲教师：郑其绪中国石油大学（华东）人力资源管理 人力资源管理与开发人力资源开发与管理人力资源开发人力开发创新型人才开发目录第一专题 创新概述第二专题 创新型人才的素质第三专题 创新的制约因素第四专题 创新的基本模式第五专题 创新型人才的思维艺术第一专题：创新概述一

2、、一个世界性命题“创新”的提出1、世界对创新的重视创新已成为国家竞争的本原 （1）美国： 2004年出台国家创新启动计划 （2）英国：2008年出台创新国家战略 （3）加拿大：2002年出台加拿大创新战略 （4）俄罗斯：实施振兴俄罗斯行动 （5）日本：战后提出“智慧创新立国”、1995年出台科学技术基本法规定日本将从此贯彻“科学技术创造立国战略” （6）韩国：相继制定了国家生存战略、创新型国家战略以及韩国21世纪人才计 （7）巴西：04年出台国家创新法 另：德国、新加坡、印度皆在国家层面上制订政策、落实措施。2、中国对创新的呼唤创新已成为不可动摇的选择 （1）中国发展付出的代价 低成本、低效率

3、、低利润 高投入、高消耗、高污染 （2）问题的原因（主要是两个） 一是高层次创新型人才匮乏 二是人才创新创业能力不强 我国研究生教育情况： 江泽民讲：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 胡锦涛讲：“要坚持走中国特色自主创新道路，用15年左右的时间把我国建设成为创新型国家” 温家宝讲：“国家之间的较量，关键是科技实力特别是创新能力的竞争” 解决问题的核心措施：（1）创新；（2）培养创新型人才。 （3）我国的发展方式转变刻不容缓 人才大国向人才强国转变 中国制造向中国创造转变 劳动密集向技术密集转变 资源 GDP向技术GDP转变 投资拉动向人才拉动转变 科技创新向全面创新

4、转变 （4）中国石油工业面临的形势 石油消费不断增加 供需矛盾进一步加剧 炼油行业矛盾突出 海外市场难度和风险加大 我们决心10年完成人才发展的最后一个阶段： 人才强国 人才大国 人力资源大国人口大国二、创新的概念1、新创新、改变创新2、概念：为社会进步或科技发展所做的突破性工作3、创新的本质是突破、创新的宗旨是向善三、创新的类型1、原创型（原始创新） 只存在“元素”，没有参照原2、组合型（集成创新） 从现有模型中各取其部分重组3、模拟型（引进、消化、吸收再创新） 将已有的模型在不同时空进行改造或移植。四、创新的特征1、反叛性 不畏权威，敢于突破 权威常常被强化、固化、泛化 强化的结果是僵化，

5、固化的结果是停滞，泛化的结果是误用 真正成功的人，本质上流着叛逆的血2、风险性 充满重重困难、充满不定因素3、待验性 思维前瞻取得成果社会认可 视频1 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频2 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第二专题 创新型人才的素质（一）心理品质心理品质_13：54（观看总时长：0：20：30观看百分比：100%）创新环境因子调查结果比较（表格）创新环境因子调查结果对比图一、心理品质健康敏锐1、强烈的创新意识 避免庸俗化、神秘化、虚无化2、执着的探寻精神 好奇心、渴求心、执着心3、充分的人格自信 创新无定时、无定规、无定人 视频2 结束：【中国石油大学（

6、华东）远程与继续教育学院】视频3 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第二专题 创新型人才的素质（二）精神境界精神境界_08：19（观看总时长：0：08：16观看百分比：100%）二、精神境界向善向美1、敬业乐业精神2、知恩感恩人格3、宽容宽厚胸怀4、坚忍坚毅意志5、爱美审美情趣 视频3 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频4 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第二专题 创新型人才的素质（三）知识结构知识结构_10：19（观看总时长：0：13：57观看百分比：100%）三、知识结构博深前沿1、知识的威力与魅力 威力：知识不仅是改造客观世界的力量，而且是改造主观世界的力量

7、魅力：广博：思维富有活性， 精深：思维富有理性2、知识的存量与增量 存量是银，增量是金3、知识的积累与检索 积累是银，检索是金 *广度、深度、速度 视频4 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频5 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第二专题 创新型人才的素质（四）思维活性思维活性_13：50（观看总时长：0：13：57观看百分比：100%）四、思维活性不拘一格1、摆脱思维羁绊 定向思维 线性思维 从众思维 极端思维 区分思维 二值思维 思辨思维2、引发思维灵动 无所不想、无所不敢想思维放任 挑战定势、质疑权威敢于反叛 他山之石、筑我长城借用组合 说者无心、听者有意采集信息 青

8、出于蓝而胜于蓝启发延伸 所思所想挥之不去全力投入 视频5 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频6 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第二专题 创新型人才的素质（五）实践理性实践理性_12：33（观看总时长：0：22：01观看百分比：100%）五、实践理性科学严谨 实践可以感悟知识、创造知识、验证知识 1.感知能力 主观上有愿望，心理上有准备，目标上有指向2.质疑能力发现问题和提出问题，不仅体现胆识，而且体现见识；不仅是一种精神，更是一个能力3.假设能力 虚拟真实、虚拟未来 在混沌中想象、在模糊中把握4.求证能力 应用和验证的能力 视频6 结束：【中国石油大学（华东）远程与继

9、续教育学院】视频7 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第二专题 创新型人才的素质（六）创新载体创新载体_06：53（观看总时长：0：06：52观看百分比：100%）六、创新载体身心俱健人生就是奋斗有两层意思一是事业的成功需要奋斗二是生命的延续需要奋斗一切成就和财富始于健康的心理 关注健康从健康时开始 总之，创新先创造环境，创新先创造自己！ 视频7 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频8 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第三专题 创新的制约因素创新的制约因素_52：18（观看总时长：0：54：07观看百分比：100%）创新风险影响因素调查结果对比表（北京数据、油田数据、

10、上海数据）创新环境因子调查结果对比图创新风险因素影响水平调查表（中石化、吐哈油田、上海会议数据比较）一、缺乏激情、制约能力1、表现： 1.工作平淡、心无憧憬、生活没有情趣 2.冷漠狭隘、对美好无动于衷、对琐事耿耿于怀总之，心理灰暗、行为麻木2、人才价值公式 w=mf(x,y,z) x为显能，y潜能，z为潜质，m为环境系数 马克思：“发展一切生产力即物质生产力和精神生产力” 自然资源人力资源心理资源 3、原因： 缺乏审美能力，工作和生活没有境界 缺乏责任意识，没有使命感和紧迫感 缺乏探索精神，求稳怕乱、满足于复制二、过分自谦、失去自信1、表现： （1）怀疑个人能力、甘居人后； （2）口头禅：“我

11、不行” “一个人所取得的成就，都是由这个人的心态决定的” “人能改变心态，从而改变自己的一生” 自信是成功的必备素质、是创新必备的心态 战胜自卑、非我莫属2、原因： 人格萎缩、自我否定 一筹莫展、万念俱灰 满足现状、自得其乐三、意志薄弱、心存侥幸有自信有意志1、表现： （1）常立志、常无志 （2）情绪失控，起伏不定 许多成功不仅在奋斗之中，而且在坚持之中 最难耐的时候，常常是快要胜利的时候 智慧与风险碰撞，意志与困难较量2、原因： 没有思想准备，知难而退 缺乏耐心，急功近利、急于求成 好高骛远、眼高手低四、思维定势、不思改变1、表现： （1）对习惯的固执 （2）对新事物的对抗2、原因： 崇尚经

12、验，定向思维、模式化与绝对化并行 盲从传统，循规蹈矩、扼杀思维活性 过分自信，我行我素，拒绝“异己”五、知识单一、孤陋寡闻1、表现：线性思维、表层思维知识来源： （1）书本知识 （2）实践知识 （3）信息知识结构： （1）主干与边缘（2）存量与增量（3）广度与深度知识应用： （1）交叉（2）速度（3）检索2、原因： 实践经验匮乏、没有灵感的启迪 信息闭塞、嫉贤妒能、没有交往交流 孤傲不群、喜欢孤军奋战六、畏惧失败、初成自满1、表现： 向往成功迷恋成功2、原因： 心理脆弱、虚荣心太强 小成即安、缺乏远见自寻烦恼、无法排解七、环境压抑、回天无力1、表现：万般无奈、一筹莫展 马克思：人创造环境，同样

13、环境也创造人 社会环境、组织环境、自然环境、心理环境、即时环境 环境是创新的催化剂、是创新型人才发展的摇篮 人才能力发挥指数（由东到西） 1.25，0.83，0.682、原因： （1）体制机制不顺 （2）文化传统落后 （3）领导作风差（4）权威病、学霸风（5）危险因素多（6）经费短缺、实验条件差（7）成果被搁置、无法转化为生产力（8）对环境适应能力差（9）对环境改造能力弱（10）健康不在，心有余而力不足雾茫茫太阳无光，不雕琢宝玉如砾人必自助而后人助之，人必自助而后天助之， 视频8 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频9 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第四专题 创新的基本

14、模式（上）创新的基本模式（上）_59：18（观看总时长：0：59：17观看百分比：100%）第四专题 创新的基本模式一、反叛自我、非我、忘我1、自我自信我行我素，一览众山小2、非我审视回归理性，冷静反思3、忘我融入 身心投入，进入状态二、组合自组、差组、互组1、自组元素不变 同质元素，内部结构调整2、差组元素增减 异质元素，数量有变3、互组元素复合 异质元素，功能复合三、观察有意、有思、有破1、有意愿望 有心理准备，有目标指向 看见发现，听到听懂，熟知真知2、有思行动 善于联想，勤于追寻3、有破结果 思维升华，思想物化 视频9 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频10 开始：中

15、国石油大学（华东）现代远程教育第四专题 创新的基本模式（下）创新的基本模式（下）_1：18：15（观看总时长：1：42：48 观看百分比：100%）四、体验感受、感知、感悟1、感受实践体验 体察真实、积累知识 言不尽意 含不尽之意于言外 言有尽而意无穷2、感知理解消化 理出思路，悟出真谛3、感悟认识升华 豁然开朗，别有洞天五、交流求同、求异、求合1、求同认可 摆正心态，虚心聆听2、求异质疑 拓展思路，敢于怀疑3、求合融合 思想交叉，优势综合 六、 冒险胆识、见识、学识马克思：在科学的入口处，正象在地狱的入口处一样任何怯懦都无济于事1、胆识勇气敢冒风险，勇于探索高尔基：“在劳动和创造的领域里，不

16、要担心大胆鲁莽和奋不顾身。”罗斯福：“害怕，这是我们唯一应当害怕的东西”2、见识博览 模拟启发，诱导思维 冒险蛮干，勇敢无知3、学识真知把握规律，洞察本质老子“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。”七、环境与创新情境、心境、意境1.情境场合 既定的场境、互动的氛围2.心境心态 心灵感应、物我互动 杜甫：“空笔不灵看燕舞，行文无序赏花开” 苏东波：作诗火速追亡逋，情景一失永难摹3.意境升华 浮想联翩、激情无限 马克思：人创造环境，同样环境也创造人结 论：创新能力培养模式： 环境 注： 创新能力三要素：素质、方法、环境 模式非公式，常理非公理，不具有必然性逆境下的坚韧、顺境下

17、的理智、常境下的有恒！创新是成功的使者！创新成就多彩人生！创新是永恒的追求！ 视频10 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频11 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第五专题 创新型人才的思维艺术（一）创新型人才的思维艺术（一）_35：10（观看总时长：1：51：14观看百分比：100%）人才成长路径 领军人才 高级人才 显人才 潜人才准人才一般人一、现代思维背景1、人类对“思”的呼唤：韩愈：行成于思，毁于随笛卡尔：“我思故我在”IBM厂训“思考”人生成功密码：择业、工作、思索亚里士多德：人生最终的价值在于思考的能力2、思维对象的复杂性（1）模糊现象 内涵：指事物的类属和边界

18、的非确定性特征：亦此亦彼、非此非彼（2）灰色现象 内涵：部分已知，部分未知的一类现象特征：潜显并存、真假相伴（3）混沌现象内涵：确定系统中的无规则运动 既非周期、又非准周期 貌似随机、又非随机特征：拒绝重复、敏感扰动 呼唤常思、冥思、善思结 论: 1.思者生，从者亡 2.待深化、待活化 视频11 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】视频12 开始：中国石油大学（华东）现代远程教育第五专题 创新型人才的思维艺术（二）创新型人才的思维艺术（二）_2：08：58（观看总时长：2：56：05观看百分比：100%）二、思维的科学与艺术1、知微知彰、知柔知刚思维的理性 知而不随、知而不纯、知而

19、能治、知而善谋 知己知彼、知表知里、知人知心、知根知底（1）“知”的外延 微：幽深、本质、根源 彰：显著、现象、表面 引申：知内外、知上下、知古今等 柔：柔顺亲和、灵活 刚：刚直威严、强制 引申：知责罚、知言行、知缓急等（2）“知”的魅力及其实现 知全 知国情、知行情、知人情 “有一未知，虽欲尽心，而不能受其治也”知深 知关联、知规律、知本质知速 第一时间、第一现场、第一知情人 结 论： （1）熟知真知、深入浅出 （2）刚柔并济、张弛有度2、追寻最优、止于满意思维的活性 （1）追求完美人之天性 天性两大特征：自发、执著 （2）不完美乃是事物的普遍性不甚完美才是真相对满意才是真 有所为、有所不为

20、积累优势、打造特色从实际出发，我们应追求“满意解”而非“最优解”（3）寻求目标与现实的相对统一确立最优目标 “每个士兵的背囊里都有一根元帅的指挥棒” “不想当元帅的士兵不是好士兵”在目标与现实的矛盾中取舍 “为了和平，我们发誓消灭战争；为了消灭战争，我们拿起了枪” 为了完美，常常需要首先接受不甚完美 局部最优不一定全局最优，常常需要放弃局部完美 常常需要迂回、过渡、缓冲、扬弃结 论:（1）用“过渡”镇定机遇 （2）用“满意”逼近最优3、是非适度、相反相成思维的哲性 马克思：“一切差异都在中间阶段融合，一切对立都经过中间环节而相互过渡” 世界上没有凝固的事物，只有过程（1）适度的魅力 适度才能存

21、在 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速 适度才能发展 扩大发展，产值效益，速度效率 适度才能和谐 极度悲伤无泪、极度愤怒无语、极度热情无从、极度作为无余 适度才能美 控制任何一种量的过度充分，保持质的稳定 （2）人类思维轨道出现偏离二值逻辑将思维简化 典型表现就是相斥选择 将多值简化为二值：【0,1】0,1思辨行为将客观扭曲 本不然、却断然；非尽然、却皆然极端思维将矛盾激化 天人关系、人人关系在激化极端思维将食物（3）人类实践的感悟 过犹不及、物极必反适度是矛盾统一时的“定格”，是对事物质的量化，是模糊性与确定性的统一适度非失则，相反须相成对适度的倡导： 无过不及、执两用中； 和而不流、群而不党；

22、 不卑不亢、不谄不渎； 自谦不卑、自信不傲； 恰到好处、适可而止； 平衡利弊、统筹兼顾； 协作竞争、共创多赢； 同中求异、异中求和； 有所为、有所不为； 有所先为、有所后为（4）让适度引导成功 思维中的定势与突破 继承中的扬弃与抛弃 发展中的拐点与前兆 思维上的理性与非理性 矛盾中的沉默与果断搁置 现实中的二律背反结 论:1.极端不是魄力，固执并非主见2.适度需要智慧，适度孕育成功4、法无定法、与时偕行思维的灰性 世外人法无定法然后知非法法也，天下事了尤未了何妨以不了了之 “君子终日乾乾，与时偕行” （1）事物发展的天然必然性 事物的发展过程是模糊的 事物是在不断被否定的 变化是永恒而正常的

23、（2）推动社会进步的原动力 对冥冥世界的主动应对和模糊把握 解放思想、思维创新的依据 具有探索和先驱的意义 （3）在“灰色”中前进 逻辑上不求因果分明 先行动、后政策 先结果、后原理 先实践、后规律 舆论上不求是非一律 清谈误国，清谈误事 观察上不求一目了然 对质的有数和量的无数的模糊把握 工作上不求万事齐备 有条件要上，没有条件创造条件也要上 学习上不求从头越 陶渊明“读书不求甚解”； 孟子“尽信书不如无书”； 辛弃疾“读书而不为书所累”； 毛泽东“把书本看作现成的灵丹妙药这是一种幼稚者的蒙昧” 决策上不求零风险 不能坐等、不能观望；允许失误、不许不为 结 论:向善、先见、身正、志坚5、见微

24、知著，以小拨大思维的悟性 智慧和积累到达极至时的大彻大悟 学不来、教不了；不积累、不传代； 靠有意、靠联想；靠凝思、靠揣摩 （1）渐变的两重性 渐变成事潜移默化，自然稳定 渐变败事不易察觉，潜伏危机 人类的又一本能 *不易觉察渐变 *容易接受渐变 （2）心有灵犀、引发悟性 捕“风”捉“影” 关注信息，未雨绸缪，操之在我 实践感悟 体察现实，引发思索，贵在有意 联想顿悟 思路开阔，深度想象，猛然醒悟 堆砌检索 占有信息，萃取精华，悟出新意 启发延伸 审视固有，质疑成规，完善深化 结 论:（）举其一，反其三（）起于斯，优于斯 6、创造激情、物我互动思维的灵性 灵性是指在同样条件下超人一筹的领悟、破

25、译、生成的能力 它表现为高速度、高质量、高效益 具有突发性、突破性的特征 激情是一种超越自然、超越平凡的超常感情，是一种处在激发状态下的高昂的精神 （1）造就灵性的载体人的自身 高尚的人生境界 精神不败 人格至上 胸怀博大 情趣盎然 博大精深的知识 博学激发灵性 精深引导理性 健康向上的心理 直面人生、光明思维； 学会赏识、学会感激 充满活力的身体 （2）探寻引燃灵性的方式 打破定势 向自我挑战 向常理挑战 向习惯挑战 随时随处挑战 探寻直觉 直觉是一种未经推理、未经论证的速成感觉，是不假思索的心领神会 直接性、具体性、非理性 凝思敏思 不能若即若离、蜻蜓点水 混沌无序、思无定则 这就叫“思想天上飘，思维地下爬” 胜败乃力度所定。表现为专注力、意志力、洞察力 超脱超越、超凡超俗 简约的美、本真的美、意境的美 甘于寂寞、甘于清淡、敢于拒绝、敢于挑战学会自我说服、学会选择放弃、学会耐心等待心有灵犀 实现： 朦胧清晰 采集聚合 质疑完善 启发延伸 设问求证 它动自动人生避免“盲、茫、忙” “无知盲” “无事茫” “无功忙” 我思我在！我思我新！我思我成！ 视频12 结束：【中国石油大学（华东）远程与继续教育学院】第六章课程考试讲课1课程考试第七章资料下载