大学生核心竞争力评价研究.docx

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大学生核心竞争力评价研究

大学生核心竞争力评价研究

——以山西财经大学为例

乔宁宁龚攀峰周南南

摘要：

当今社会，竞争日趋激烈，大学生核心竞争力的培养成为重要课题。

为了进一步了解大学生的核心竞争力，本文以山西财经大学为出发点，结合大学生核心竞争力本身的特点和理论体系，对财大的大学生核心竞争力进行了探测性研究，并提出相对于以往研究较为广泛的探测性研究框架。

文章采用实证研究的方法：

通过问卷调查搜集资料，运用SPSS对资料进行可靠性分析和因子分析，得出财大大学生核心竞争力的特征所在，并提出了相应的管理建议。

关键词：

大学生核心竞争力可靠性分析因子分析

Abstract:

Thecompetitionisincreasinglykeeninthecontemporarysocietydaybyday.Thenurtureofcorecompetenceofcollegestudentsbecomeoneveryimportanttopic.ThisarticlebeginswithShanxiUniversityoffinanceandeconomicstoknowmoreaboutthecorecompetenceofcollegestudentsfurther.WehavemadedetectiveresearchforstudentsofShanxiUniversityoffinanceandeconomicsaccordingtothecharactersandtheoreticalsystemofthem,andraisemorespreaddetectiveresearchframeworkthanbefore.

Thisarticlehastakenempiricalanalysisandquestionnairesurveyforcollectingmaterials,anddoesthereliableanalysisandfactoranalysisforthematerialsbySPSS.WegetcharacteristicsofcorecompetenceofstudentsofShanxiUniversityoffinanceandeconomicsandbringupsomecorrespondingmanagementsuggestions.

Keywords:

collegestudents;corecompetence;reliableanalysis;factoranalysis

一、引言

目前，社会对人力资源的要求越来越高，人才的整体素质也在不断地提升。

日趋激烈的知识竞争和发展竞争正在迫使每个人必须不断提高自己的核心竞争力，为实现各自的价值目标创造基础性的条件。

因此，如何培育与提升个人核心竞争力是每个大学生应该认真思考的问题，下面介绍大学生的核心竞争力的结构及特点。

大学生的核心竞争力是其综合素质的集中体现。

综合素质是人文精神、科学素养与创新能力的统一。

可以认为，大学生核心竞争力是以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体，概括起来说它体现为五个“力”，即思维力、意志力、凝聚力、适应力和创造力。

思维力是智力的核心内容，是大学生最重要的智力资本，是学习能力、预测能力、发现能力、分析能力的基础；意志力是行为指向的维持力，推动学生持之以恒、锲而不舍、迎难而上、不断进取；凝聚力是重要的人格魅力，它使大学生形成对自己的克制力，对合作者的亲和力，对组织的领导力和维系力；适应力是一种重要的行为能力，它使大学生具有超前的预测性，能借助一切可以利用的资源，用最优化的方式和最小的成本实现效益最大化；创造力是价值实现的直接驱动力和应用能力，是把知识、技能变为现实生产力的最核心的能力。

个人核心竞争力的特点：

个人核心竞争力不同于一般的竞争力，它具有以下六个显著的特点：

1、实践性，个人核心竞争力作为个体独特的竞争能力，应当具有实用价值,应当有利于个人和所在企业工作效能的提高，在为企事业单位创造价值的同时也实现了个人的价值。

因此，要真正把个人核心竞争力优势体现在为社会创造财富和为企业创造价值上，只有通过社会实践才能体现出来。

 2、专长性。

这一点可以说是大学生个人核心竞争力最主要的特征。

大学生在大学学习期间都有自己的专业，但这只能说明他有了竞争力，而不是核心竞争力。

在人才济济的今天，如果不把专业变成业务和技术上的特长,也很难在竞争激烈的社会中立稳脚根，极有可能被飞速发展的时代所淘汰。

要把所学的专业转变为个人核心竞争力的一部分，只有通过不断的学习和实践才能达到。

另外，社会的发展更欢迎那些一专多能的复合型人才，在突出发挥专业特长的同时，具备其它必要的技能将更加凸显一个人的核心竞争力。

 3、异质性。

个人所拥有的核心竞争力应当是其他人所不具备的，或者是其他人暂不具备的，即他拥有的在某一项工作中的思维能力和实践能力至少应当领先于其他人，才能成为其成功发展的关键因素。

这种核心竞争力的异质性决定了每个人之间的能力和为企业创造效益的差异性。

 4、稳定性。

坚强的意志品格、专心致志的科学精神、诚信明礼的生活态度，是个人核心竞争力最关键的条件。

这些因素的形成不是一朝一夕的事情，而是个人在长期的学习和工作经历中积淀而形成的，它在很大程度上与个人的心理状态、性格特征和行为习惯有很大的关联度。

如果说专长性比较容易被其他人学习及效仿的话，那么，健康的人格特性及良好的品格特征是其他人在短时期内很难模仿的，这就保证了拥有核心竞争力的大学生在一个时期内的竞争优势。

5、独特性。

核心竞争力与特定的个人相伴，其他个体因无相同的条件与环境，难以模仿和复制，也无法购买和交易。

同时，在竞争中更能体现出自身的核心专长，发挥独特的优势及不可替代的作用和地位。

核心能力越突出，这种优势就越明显、越持久，竞争力越强，效益就越大。

6、发展性。

核心竞争力并不是一成不变的，现在是核心竞争力，并不能保证三五年后还是核心竞争力。

因此，核心竞争力需要长期去打造，需要经常地检查自己的核心竞争力是否减弱，而去寻找和创造新的核心竞争力。

本文的核心竞争力的综合评价体系也是主要根据上面特点来设计调查问卷的。

二、文献综述

“核心竞争力”是美国经济学家普哈拉哈德和哈默于1990年在《哈佛商业评论》上首次提出的。

他们认为，“就短期而言，公司产品的质量和性能决定了公司的竞争力，但长期而言，起决定作用的是造就和增强公司的核心竞争力”。

何谓核心竞争力？

简单地说，就是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿、能带来超额利润的独特能力。

它是企业在生产经营、新产品研发、售后服务等一系列营销过程和各种决策中形成的，具有自己独特优势的技术、文化和机制所决定的巨大的资本能量和经营实力。

核心竞争力主要包括核心技术能力、组织协调能力、对外影响能力和应变能力，其本质内涵是让消费者得到真正好于竞争对手的不可替代的价值、产品、服务和文化。

1994年詹姆斯和弗雷德里克对核心竞争力的本质特征进行了阐述。

1995年美国管理学者巴尼提出了核心竞争力的基本要求。

综合中外管理学者的论述和观点，核心竞争力是指一个企业拥有或控制的可以持续产生独特竞争优势的资源和能力。

这些对于研究大学生核心竞争力有很大的理论指导意义和借鉴意义。

国内关于这个方面的文献综述有：

马明辉和翟薇给大学生核心竞争力建立了分层的指标体系，为这份调查问卷建立了框架和相应的假设，给了这份调查问卷的设计有了很大的帮助，但是没有给相应的指标具体量化，这是我们研究的亮点和创新点之一。

王平平，张丹，王玉敏和杨雪梅从定性的角度分析了提高大学生的核心竞争力，对于优化我们的调查问卷起到了一定的作用；刘雪梅在文中提出，在借鉴联合国教科文组织关于全球化教育的知识分类框架，结合组织对人才能力结构的需求，东软集团董事长兼CEO刘积仁提出，在大学生在走出校门的时候，需要具备五大核心知识结构：

专业知识，语言与沟通，组织与管理知识，价值观与态度，终身学习能力，这对于本文在设计和优化问卷提供了一定的参考价值。

黄达人，作为中山大学校长，从人才培养的模式角度，探讨了提升大学生的核心竞争力的具体方案，对于本文有一定的借鉴意义。

别敦荣和田恩舜提到大学核心竞争力是一个由制度体系、能力体系和文化体系有机组合而成的系统。

这一系统的构筑及良好运行是大学获得竞争优势并在竞争中获胜的关键。

目前我国大学的竞争能力还十分有限，为此应从建立制度创新、学科建制以及文化建设三个方面着手，培植和提升大学的核心竞争力。

刘红兵和裴平的文章构造了企业核心竞争力的评价指标体系，该指标体系包括五类指标。

在此基础上，采用模糊综合评价法对企业核心竞争力进行评价，这对于本文的市场调查建立相应的指标体系和提供了模糊综合评价的方法。

三、研究设计

本次研究主要采取问卷调查方式获得数据。

由于针对的是当今大学生的核心竞争力研究，进一步得到大学生的竞争优势及劣势所在，因此考虑到研究的可行性和必要性，调查对象主要针对在校大学生。

（一）研究对象

本次研究的对象是在校大学生，研究的目标人群主要是山西财经大学的学生，力求得到有关财大学生的核心竞争力所在。

（二）样本选择

在综合考虑财大学生各个年级影响核心竞争力的多方面因素后，为了保证样本数据的有效性及可测性，本研究按比例对学生发放一定数量的调查问卷。

（三）问卷设计与调查实施

调查问卷的设计基于大学生核心竞争力研究领域的相关文献。

根据有关大学生核心竞争力的评价体系，设计初步调查问卷，并随机发放了问卷进行预调查，以测试问卷的信度和效度，根据试调研的结果修改并确定最终问卷。

经过筛选，最终确定利用23个指标测量大学生的核心竞争力，如表1所示。

表1测量变量—大学生核心竞争力评价指标

代码

测量变量

Var1

创新思维

Var2

创新人格

Var3

创新氛围

Var4

创新机制

Var5

生产社会实践

Var6

科学实验

Var7

专业知识

Var8

通过英语四六级

Var9

计算机等级考试

Var10

外语口语熟练程度

Var11

计算机知识熟练程度

Var12

考取各类证书

Var13

考研、博

Var14

考公务员

Var15

团队合作能力

Var16

自学能力

Var17

与人沟通能力

Var18

接受新鲜事物能力

Var19

参加社团组织

Var20

专心致志的科学精神

Var21

健康体格

Var22

生活态度

Var23

良好的心里素质

对于题目var1到var23，本文采用5分制李克特（Likert）量表，被调查者要根据自己的真实情况进行打分。

四、调查问卷

大学生核心竞争力评价研究——以财大为例

在就业竞争日趋激烈的今天，大学生越来越意识到外部环境竞争机会与威胁并存，在参与竞争的过程中，关键一点是要识别和培养自己的竞争能力，特别是核心竞争力。

对于大学生而言，个体的核心竞争力是其实现顺利就业和良好发展的基石。

面对当前严峻的就业形势，核心竞争力已经成为当代大学生人才竞争中成败的关键因素，更是当代大学生能否掌握未来人才竞争主动权的根本。

作为大学生，你准备好了吗？

本次调查问卷针对大学生核心竞争力展开，具体研究大学生对个人核心竞争力的认识，旨在提升大学生自我竞争力，为大学生指明前进方向。

希望大家能够积极配合，本着务真求实的态度认真填写，让我们共同开创美好的未来，谢谢！

我们会为你的所有信息绝对保密，请你放心！

基本情况（在选项上打√）

1.你所在年级？

A大一B大二C大三D大四E研究生