科学教科版小学二年级科学下册教案11磁铁能吸引什么.docx

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科学教科版小学二年级科学下册教案11磁铁能吸引什么

教科版小学二年级科学下册教案-1.1磁铁能吸引什么

【教材简析】

  磁铁很常见，在一些玩具里就能发现磁铁的踪影，一些学生可能还接触过不同形状的磁铁。

对于磁铁，学生有正确的认识：

“磁铁能吸住一些物体”“磁铁与磁铁之间也会吸在一起，有时候会相互推开”。

但是，学生对磁铁只停留在“玩”的阶段，形成的相关认识是模糊的甚至是错误的。

例如，很多学生认为“磁铁能吸大部分金属”，这就需要我们组织主题明确、结构严谨、体验深刻的探究活动来转变其错误的前概念。

  学生在本课先认识各种形状的磁铁；再经历“磁铁能吸引什么样的物体”的探索活动，知道磁铁能吸引铁一类物体；最后利用磁铁辨认有铁的物质，进一步完善“磁铁能吸引铁一类的物体”这一科学概念，并感受科学探究的乐趣。

在对生活中的各种物品进行实验验证前，先设计一个小实验用磁铁钓不同材料做成的相同小鱼，可先在学生脑海中作一铺垫，磁铁的吸引可能与材料有关，再对生活中的材料进行预测验证，得出更加准确的结论。

【教学目标】

科学知识目标

1.磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2.磁铁能够吸引铁一类的物体。

科学探究目标

1.根据已有的经验，对“磁铁能吸引什么”做出猜想和预测。

2.用证据来检验自己的猜测，与同学交流探究的过程与结论。

3.通过多次测试识别物体是否含有铁。

科学态度目标

1.感受对磁铁进行科学探究的乐趣。

2.能够在获取证据之后，如实地讲述事实。

3.通过多次的检测活动，养成认真仔细的实验态度。

4.愿意和同伴共同操作、交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道很多产品里都含有磁铁，磁铁为人们的生活带来了便利。

2.了解到生活中很多的物品是用铁做的。

3.认识到可以用工具来认识物体的特征。

【教学重难点】

重点：

发现磁铁能吸引铁一类的物质。

难点：

通过多次测试识别物体是否含有铁。

【教学准备】

学生（4人一组）：

磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃珠、长尾夹、木头、水龙头、铜钥匙、橡皮、塑料尺、石头、一角硬币、弹簧秤、学习单

教师：

环形磁铁、蹄形磁铁、条形磁铁、木屑、回形针、磁力工具条、工具、小鱼、强力磁铁、课件

【教学过程】

一．游戏导入，聚焦磁铁

1.小鱼尼莫找朋友。

（不同材料制成的小鱼与磁铁之间的吸引实验）

提问：

你知道为什么尼莫能和小时候的小伙伴拥抱在一起吗？

学生回答引出磁铁

（目的：

这个活动既是游戏导入增加课堂趣味性，能引起学生注意，又是对二年级上册的材料进行复习巩固，为接下去磁铁吸铁的环节做铺垫）

2.你见过什么形状的磁铁？

出示各种各样的磁铁：

环形、蹄形、条形磁铁

（这里利用一个磁铁小实验，来跟学生讲一下课堂纪律，便于课堂有序进行）

3.生活中磁铁有什么作用呀？

它能吸些什么？

（答案预设：

金属、铁、磁铁）

揭示课题：

今天我们就来学习磁铁能吸引什么

二、逐步深入，探索磁铁

1.探索一：

预测验证，归纳性质

教师出示12种材料的板贴，介绍每样物品，并编号。

①预测——分一分

请学生预测哪种材料能被磁铁吸引，并请几位学生上来摆一摆。

不同学生有不同想法，教师分发实物，请每组学生自己摆一摆，并由记录员填好预测记录单。

②实验——吸一吸

预测完成之后，由记录员拿预测单来教师这儿领取磁铁做实验，并记录结果。

③分析学习单，归纳性质（交流研讨的一部分）

1.分析问题1：

检查记录单，是否有实验做错者，必要时教师可现场再演示

2.分析问题2：

观察能被磁铁吸引的物体，你发现了什么？

（磁铁能吸铁）

3.分析问题3：

请学生回答为什么当时会预测错，你是怎么预测的？

（引导学生如何正确预测，预测是科学实验的关键步骤，预测并不是随意乱想，也是要有所根据，可以用看听闻摸等方法，这节课的知识点是简单的，因此本节课比较注重学生科学实验科学思维的过程。

）

④复习巩固预测方法。

出示两个包有白纸的物品，请学生预测哪个能被磁铁吸引

（这时不能用眼睛看来帮助预测，我们还可以用其它方法，比如掂重量、听声音等其它方法进行判断，科学预测而不是盲目预测）

2.探索二：

找一找

简单出示弹簧秤的结构，请学生找一找弹簧秤的哪些构造是铁做的？

（目的：

公开课在教室里找铁制品有些混乱，这是利用磁铁能吸铁这一性质找铁，是运用，因此这一环节不能省略，弹簧称这一仪器，结构简单，又有铁制品和非铁质品，比较适合低段学生找）

三、交流研讨，磁铁性质

提问1：

出示情景，木屑中掉进了回形针，有什么方法能挑出回形针呢？

（预设：

用磁铁吸；用手捡；用水分离）

可以几种方法做一下演示。

四、拓展活动——磁铁还能吸什么

1.重要提醒：

不能用磁铁去吸引手机、磁卡、电脑屏幕等，以免物品被损坏。

2.教师介绍：

科学家研究磁铁时，测试过很多材料。

他们发现磁铁不但能吸铁，还能吸镍和钴。

镍和钴在工业生产中运用比较广泛。

（板书补充：

磁铁还能吸引钴、镍。

）

3.课堂结束前，通过整理工具，引出磁力工具条，同时布置作业，请你寻找生活中跟磁铁有关的物体。

教科版小学二年级科学下册4、磁极与方向教案

教学目标：

知识与技能

1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。

磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。

2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成

3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释

2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性

2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学过程

一、悄景导入:

设置情境：

小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。

问题：

载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？

小结：

装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。

二、任务探索

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）

请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：

非常好。

方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向    ，蓝色的一端指向     ）

3.师：

同意吗？

我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：

（师指导说明确）是一样的。

师：

也就是？

红色的这一端指向？

蓝色的一端指向？

师：

你们猜的跟实验结果是一样吗？

（是）。

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

（点两三个学生。

）

4.生：

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：

这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：

请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8 师：

哪个小组的磁铁静止下来了，第   组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？

你们的磁铁两端所指方向是？

（学生回答）

你真是个善于观察的孩子！

9.师：

通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

10.师：

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

（边说边板书）（大头笔写）

11.师：

孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

三、了解指南针的历史、用途和构造：

1.家见过指南针吗？

说说在哪儿见过？

关于指南针都知道些什么？

学生回答。

2.家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？

3.朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。

下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！

4.生阅读讨论。

5.流汇报：

下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？

6.不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。

现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。

）

7.观察教学用的指南针。

（1）指南针由几部分组成？

（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。

）

（2）磁针的哪一端指北，哪一端指南？

（3）方位盘上的方向是怎么表示的？

8.用指南针定方向。

（1）大家会使用指南针吗？

小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。

（2）交流指南针的使用方法。

（3） 用指南针来判断教室的各个方向。

（4）走出教室，继续判断：

学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。

四、拓展与应用

1、认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?

（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录

（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极

2、了解司南

指南针是我国古代四大发明之一。

两千多年前，中国人最早发现的磁石，制作了司南。

五、今天你有什么收获

教科版小学二年级科学下册4.磁极与方向教案

教学目标：

知识与技能

1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释 2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性 2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学准备

为小组准备小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。

教师准备蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。

教学过程一、悄景导入:

1、（实物出示）看,这是什么?

（小钢珠和条形磁铁）如果把小钢珠放在条形磁铁的中间,一松手,会出现什么现象?

学生猜测

2、我们来试试吧!

教师演示（多做几次）看到了什么?

（小钢珠在磁铁上总向两边滚）

3、这可能是什么原因造成的呢?

学生猜想,做出假定性解释。

二、磁铁什么地方的磁力大:

1、是不是真的像大家说的那样,同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？

那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强?

2、这只是大家初步的想法,怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？

要比较磁铁的各部分磁性谁更强,可以怎么比？

3、学生讨论并设计实验方案 4、交流汇报实验方案

（1）如果要测磁铁各部分能吸起回形针数,该怎么做?

磁铁是放在桌上好呢还是挂起来?

可以在条形磁铁的哪些部位放回形针?

为节约时间我们可以选择几个有代表性的点,板书条形磁铁,并选择五个点,回形针怎么放?

我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个?

如果再放上去要掉下来了,算吸起几个?

注意一定要轻轻的放上去,细心些。

要不要记下各部位吸起的回形针数,记在哪里?

在记录纸上就有这种实验方法的

记录处,我们来看一下,分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来?

5、各小组实验数据汇总。

6、我们一起来观察分析一下,从我们的汇总数据里,我们可以发现些什么信息?

（物体挂得多,说明磁力强；物体挂得少,说明磁力弱。

）

7、小结

我们把磁铁吸引最强的部分叫磁极。

（板书:

磁铁的磁极） 想想一块磁铁磁极有几个?

（2个磁极）

8、做实验:

把条形磁铁放在有曲别针的盒子里,再拿起来观察,有什么现象?

磁铁的两端吸了很多曲别针,说明磁铁的磁力真的很强

三、磁铁的两极

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

师：

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2.师：

非常好。

方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

生：

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）

3.师：

同意吗？

我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

生：

（师指导说明确）是一样的。

师：

也就是？

红色的这一端指向？

蓝色的一端指向？

师：

你们猜的跟实验结果是一样吗？

（是）。

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

（点两三个学生。

）

4.生：

磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

（激发探究磁极与方向关系的欲望）

5.师：

这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6.（课件出示）温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

（3）反复做两次，准备汇报。

7.师：

请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8 师：

哪个小组的磁铁静止下来了，第组，真棒！

还有哪个组的磁铁也静止了？

你们的磁铁两端所指方向是？

（学生回答）

你真是个善于观察的孩子！

9.师：

通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

10.师：

人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

（边说边板书）（大头笔写）

11.师：

孩子们，我们刚才用悬挂磁铁的方法，找到了大条形磁铁的南极和北极，现在请小组长轻轻地拿下磁铁，像曾老师一样，在磁铁的两极标上N和S。

其他同学观察和讨论，开始行动吧。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别指向南方和北方。

磁铁能指示南北，指北的一端叫北极，也叫N极；指南的一端叫南极，也叫S极。

磁铁总是同时存在着两个不同的磁极。

四、拓展与应用 1、认识蹄开磁铁的磁极

（1）出示蹄形磁铁、它的磁极在哪里呢?

（用小钢珠测试,因为磁极磁性最强,钢珠会自动滚向磁铁的两个磁极。

）

（2）、试试蹄形磁铁各部位的磁力,找磁力,并做好记录（3）、小组推荐一位同学回答实验结果,1号和5号分别挂了几颗,2、3、4号分别挂了几颗,说明1号和5号磁力最强,也有两个磁极,即南极和北极

2、了解司南

教科版小学二年级科学下册6、磁极的相互作用教案

教学目标

知识与技能：

磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：

学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：

1.培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2.感受科学技术与社会生活的关系。

教学重点

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

教学难点

有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。

教学准备

每组未标识条形磁铁2个，有标识条形磁铁1个，马蹄形、环形磁铁若干，棉绳1卷，磁铁座1个，悬挂磁铁的支架1个，标签若干。

教学过程

先在黑板上写好课题：

磁极的相互作用

一、创设情境，导入新课

1、同学们，生活中处处有科学，欢迎走进科学课堂。

通过前面的学习，我们知道磁铁是有磁性的，磁铁能吸引含铁的物质。

2、那么，两块磁铁慢慢靠近，会怎样呢？

仔细观察（有时两块磁铁紧紧地吸在一起，有时另一块却离开它靠不到一起）

3、看玩具青蛙的嘴，把它闭上后，它还会自动张开，为什么总是合不上呢？

4、看老师的实验：

老师却有魔力让其中的一块磁铁浮起来，睁大眼睛看清楚咯。

这是怎么回事呢？

让我们开启今天的科学之旅，一起来探究磁极间的相互作用。

二、新课教学

磁极的相互作用

1.大家想一想：

让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？

（指名学生说）（课件展示）

2.师：

大家很会思考，真像个小科学家。

3.师：

咱们找出了两个磁极接近的四种方式（手指课件）当它们接近时会出现什么现象呢？

请你猜：

哦，你觉得（S极和N极相接近会吸在一起）。

你呢。

他觉得（N极和N极接近会弹开）。

好的，请大家把自己的猜测写在实验报告单上“我的猜测”一栏（师举起报告单提示）

4.师：

我们的猜想是否正确呢，咱们还得通过实验来验证.

 5.师：

实验前请注意（师念）

（1）两人一组，共用两块小磁铁（一个操作一个记录，再交换进行

）把两块磁铁放在桌面上进行;

（2）仔细观察；

（3）小声讨论；

（4）及时记录；（记得把观察的结果也记录在实验报告单“实验发现”那一栏）

5.师：

开始吧，看看哪一组团结协作，效率最高！

6.学生实验

（培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度）

8.观察学生的实验过程（师边看边引导：

看清楚两极，NS接近时有什么现象？

…）

9.交流汇报（展示学生的实验报告单）（展示两张）

咱们来看看这个同学的实验报告单，请大家看到大屏幕，南极和北极接近时，他的猜想是…？

他是实验发现是…？

我们再来看看第2个同学的报告单：

他的猜想和实验发现是一致的吗？

 11.师：

你们的猜想和实验的现象是一样的吗？

咱们来看看吧！

（课件展示）师旁白：

S极与N极（生说：

相吸…）两组展示完再板书：

相吸，相斥，相斥，相吸（板书）

12.师：

你们发现了有什么规律呢？

后面那个男生你来说。

他说有两个“相吸”和两个“相斥”，那什么情况下相吸呢？

你最先举手，你说。

你总结的真好！

他说当SN、 NS相接近时是相吸，这是不相同的磁极我们叫做异极，也就是异极相吸（贴黑板纸）。

那什么情况下相斥呢？

你也说的很清楚，她说当NN 、SS相接近是相斥，这是相同的磁极我们叫作同极，也就是同极相斥。

（贴黑板纸）请大家齐读两遍。

13.师：

这就是磁极间的相互作用。

（指黑板上的课题）（慢慢地说）

14.师：

接下来请同学们拿出课本翻到第27页，（课件出示课本第27页）把咱们总结的这个规律写在书上并轻声读一读。

写好了吗?

请把书放回抽屉里。

三、拓展延伸

1.师：

孩子们，条形磁铁有南北极，那么对于其他形状的磁铁，比如（马蹄形、环形），咱们有什么办法找到它们的南极和北极?

生1：

我们认为可以采用悬挂的方法找出马蹄形磁铁的N、S极。

生2：

我们可以通过条形磁铁的两极来测试其他磁铁的两极，原理就是同极相斥，异极相吸。

（追问：

怎么测量？

你来找一找吧。

让生演示一遍，师：

你拿的是条形磁铁的哪一极？

（举高）相吸了，马蹄形磁铁这一极是？

相斥了，这一极是？

）

2.师：

大家的方法都很棒，都会活学活用啦。

3.师拿出之前上课前的环形磁铁：

请同学们再看到咱们课前展示的环形磁铁，这块磁铁相吸是因为？

这块磁铁浮起来是因为？

（全班回答）原来曾老师并没有魔力，而是磁极间的相互作用让它浮起来了。

4. 师：

孩子们，想想看，在现实生活中，哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？

生1：

文具盒，利用异极相吸的原理。

生2：

门吸，利用异极相吸的原理。

生3：

冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。

5.师：

咱们一起来看看吧（先总结再播放：

有些物品不需要很大的磁力，为了节约成本，会根据磁铁有磁性的特点利用磁铁铁和铁来完成，比如有的文具盒、门吸、门柜等等）

6.师：

谁还知道哪些事物利用的是磁极间同极相斥的原理呢？

7. 师：

现在老师就给大家介绍一种种高科技产品：

磁悬浮列车。

（请看大屏幕）它利用的就是相同磁极相互排斥的磁力悬浮起来的，由于磁悬浮列车不接触轨道，极大地避免了行驶中的震动和摩擦，行驶起来又快又稳，现在试验速度达到了每小时500千米以上，神奇吧？

（感受科学技术与社会生活的联系）

小结

1.师：

孩子们，通过这节课的学习，我们了解到磁铁的两极有这样的规律（指板书）“同极相斥，异极相吸”（齐读）它在生活中有广泛的运用，其实大自然还有很多奥秘等着咱们去探究与发现。

在今后的生活与学习中，我们要用眼睛去看，用耳朵去听，用手去操作，就一定会有更多了不起的发现。

【板书设计】

磁极的相互作用

（同极相斥，异极相吸）

（白）指北的磁极叫北极（红），指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）

N

        S

指北的磁极叫北极指南的磁极叫南极。

S------N     相吸

N------N     相斥

S------S    相斥

N------S    相吸