初级汉语教程第三册教案4160课版.docx
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初级汉语教程第三册教案4160课版
NO：
41
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十一课信任与责任
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：
生词，课文，语法
教学难点：
语法：
不用、认为、尽、实际等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
41课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
让学生理解课文内容并能运用所学语法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握重点词语，并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
你们认为别人信任你们，你们应该做什么？
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
分别用汉语和哈语解释本课41个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
重点词语，词语用法
（1）接受（动词）①承受：
接受演说的邀请
②采纳：
接受新思想
（2）尽（动词）①完，完毕（动词）也叫完蛋：
弹尽粮绝|苦尽甘来|
②达到极限（动词）：
尽头|尽善尽
③全部用出，竭力做到（动词）：
尽心尽力。
④统括某个范围的全部，相当于“都”（副词）：
留下来的尽是老弱病残|身上尽是灰。
（3）治（动词）①、整理：
～河。
～水。
②、惩办：
～罪。
处（ch?
）～。
③、医疗：
～病。
～疗。
医～。
Ø提问：
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
信任与责任
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、语法
（一）不用（副）
1、表示不需要，有时有权阻的意思。
作状语。
例如：
不用着急，我马上替你找。
（二）认为（动）
表示对人或事物的看法和判断。
例如：
大家都认为她的意见是对的。
（三）尽（动）
表示用全力做，努力完成。
例如：
干什么工作她都能尽心尽力地干好。
（四）一直（副）
表示动作或状态持续不断。
例如：
雨一直下到晚上才停
（五）实际（名、形）
例如：
学什么要考虑自己的实际。
（六）必须（副）
例如：
要学好汉语必须多听、多写、多读、多说。
（七）了不起（形）
例如：
她真了不起
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
Ø课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO：
42
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十二课提高自己
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：
生词，课文，语法
教学难点：
弄、搞、甚至、以后等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
42课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
弄、搞、甚至、以后等的用法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握语法，并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
有没有给自己定过计划。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课46个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
2着重讲本课重点生词：
⑴修理（动词）①、整治,使损坏的东西恢复原来的形状、结构或功能等。
②、用言语或暴力教训对方。
例：
绰号“红旗”的黄姓少年提议找机会修理对方,并叫李姓少年回家拿一把蓝波刀
⑵担当（动词）担当，指承担；担负（任务、责任等）。
勇于担当重任，不计得失。
你能~这份工作吗？
他在公司担当一名营销总监。
⑶维持（动词）料想,预期
他怎么也没有料到理智居然能控制情感
Ø提问：
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
提高自己
5、注释“君子”指人格高尚的人，“红人儿”指受领导信任和重用的人。
6、语法：
（一）弄（动）
代替动词“做”、“干”、“办”、“搞”等。
具体意思要根据语境推断。
例如：
他把我的相机弄坏了。
（二）搞（动）
有做、干的意思，后面可带“了”、“着”、“过”，课重叠。
例如：
这个问题一定要搞清楚。
（三）甚至（连）
强调突出的事例。
例如：
学得好的学生，甚至可以听懂汉语广播了。
（四）仍然、仍（副）
表示某种情况持续不变。
例如：
过了一个小时，他仍然在这里。
（五）以后（名）
表示比现在或某一时间晚的时候。
例如：
我现在要去上课，我们以后在说吧。
（六）偶然（副、形）
例如：
我偶然想起来了。
（七）却（副）
表示转折。
用在动词或形容词前面作状语，但不能放在主语前。
例如：
他学的时间并不长，进步却很快。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
Ø课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO：
43
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十三课善有善报
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：
生词，课文，语法
教学难点：
连忙、忽然、保持、马上等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
43课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
连忙、忽然、保持、马上等的用法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握语法，并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
你们认为这世上好人多还是坏人多？
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课40个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词：
1、立刻（动词）马上;立即。
必须立刻写,否则就太晚了
2、伸（动词）
舒展开：
～直。
～手（a．伸出手；b．喻向别人或上级要东西、荣誉、照顾；c．指插手）。
～张（扩大，如“～张正义”）。
3、拦（动词）
（1）遮挡，阻止：
～挡。
～阻。
～击。
～劫。
～截。
田字格中的“拦”字
（2）对准，正对着：
～腰截断。
4、急促（动词）
（1）短促、速度快的。
急促的脉搏。
（2）时间短促。
时间很急促,不要再犹豫了。
Ø提问：
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
善有善报
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释“无心”在这里表示没有心思；句中“正是”强调肯定的语气。
6、语法：
1、连忙（副）：
表示反应快、动作快。
放在动词前作状语。
例如：
听见敲门声，我连忙去开门。
车一停，我连忙迎过去接她。
2、忽然（副词）
①、表示情况发生的快、出人意料。
例如：
火车忽然停住了。
②、比较：
“忽然”与“突然”
“忽然”与副词“突然”可以换用。
“突然”除了有副词的用法，还有形容词的用法。
例如：
这件事发生的很突然（不能又能用‘忽然’）。
3、保持（动）：
表示使原有的状态（多为希望的）不改变。
后面可带名词、动词、形容词宾语。
不能重叠。
例如：
要注意保持室内的清洁卫生。
这个成绩一定要保持下去。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
Ø课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO：
44
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十四课继父
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：
生词，课文，语法
教学难点：
不管、再说、难为、又等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
44课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
不管、再说、难为、又等的用法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握语法，并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
你们爱你们的父母吗？
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课43个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词：
1、吓（动词）
（1）使害怕；
（2）又如：
杀鸡吓猴；惊吓（因意外的刺激而害怕）；吓呼（吓唬）；吓魂台（迷信指阴司中折磨鬼魂之处。
借指令人失魂落魄的地方）；
2、亲手（副词）
①、“亲”表示“亲自”。
“亲”和表示身体部位的名词“眼”“口”“耳”结合，常用来强调事情的真实性，或者强调对某事重视。
例如：
这件事是我亲眼看到的。
②、此外还有“亲自”“亲笔”等。
例如：
医院院长亲自为她做了手术。
3、发（动词）
（1）交付，送出：
分～。
～放。
～行（批发）；
（2）放，射：
～射。
百～百中。
焕～；（3）表达，阐述：
～表。
～凡（陈述某一学科或一本书的要旨）。
阐～；（4）散开，分散：
～散；（5）开展，张大，扩大：
～展。
～扬；（6）打开，揭露：
～现。
～掘；（7）产生，出现：
～生。
～愤。
奋～；
Ø提问：
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
继父
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释“天短了”的意思是“白天短了”。
6、语法：
1、不管（连）：
常与“都”连用。
“不管……都（也）……”表示在任何条件下，结果或结论都不会改变。
例如：
他不管多忙，每天都要看报。
明天不管下不下雨，我都去。
2、再说（连）：
表示进一步；补充另一个理由。
例如：
现在去。
银行可能已经下班了，再说还下着雨。
以后再买吧，再说又不急着用。
3、又（副词）：
表示几个动作、状态、情况集聚在一起。
例如：
丁兰聪明、活泼、脾气又好，所以同学们都很喜欢她。
我想去又不想去，还没决定。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
Ø课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO：
45
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十五课我该怎么办
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：
生词，课文，语法
教学难点：
渐渐、挨、难道、偏等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
45课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
渐渐、挨、难道、偏等的用法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握语法，并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
你们有没有说谎被别人拆穿？
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课47个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词：
1、困扰（动词）
（1）搅扰,使感到难办。
（2）困难的处境;难办的事。
（3）在口语中作名词，代指非常想见的人或是暗恋的人。
2、难道（副词）
莫非，表示加强反问的语气【例句】
天难道会坍下来吗?
Ø你能学好外语，难道我就不能?
3、扣（动词）
（1）用圈、环等东西套住或拢住；把门～上。
（2） 衣纽：
衣～。
（3） 绳结：
绳～儿。
（4）把器物口朝下放或覆盖东西：
把碗～在桌上。
（5）相符，符合：
～题（符合题义）。
（6）强留：
～押。
（7）从中减除：
～除。
～发（fā）。
（8）敲击：
～人心弦。
Ø提问：
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
我该怎么办
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释“别看”提出一种情况，下文表示相反的意思。
6、语法：
1、渐渐（副）：
表示程度或数量随时间满满地增加或减少。
例如：
一个月后，我对这个新环境渐渐习惯了。
天气渐渐暖和起来了。
2、挨（动）：
表示遭受（不好的情况）。
例如：
小时候，我因为说谎，挨了爸爸一个耳光。
他因为没考好，挨了父母的批评。
3、偏（偏偏）（副词）：
表示故意跟外来要求或客观情况相反。
例如：
爸爸不让她做什么，妹妹偏做什么。
“偏偏”还表示事实跟主观愿望正好相反。
例如：
正要准备出发时，他偏偏病了。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
Ø课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO：
46
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十六课好人难当
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：
生词，课文，语法
教学难点：
尽管、难免、恐怕、免得、以为等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
46课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
让学生理解课文内容并能运用所学语法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握语法，并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
你们有没有好心办错事的情况？
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课41个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词：
1、趴（动词）
（1）胸腹部向下卧倒：
例句：
趴在地上射击；趴炕（生病而躺在床上休息）
（2）身体向前靠在物体上；伏
例句：
趴在桌子上画图
2、双（量词）
（1）两个，一对：
一～鞋。
～杠。
～重（chǒng）。
～方。
～管齐下。
～豆塞聪（耳被堵塞，一无所闻）。
～瞳剪水（形容眼珠的清澈）。
智勇～全。
盖世无～。
（2）偶，与“单”相对：
～数。
～号。
（3）加倍的：
～料。
～份。
Ø3、好像（动词）
（1）有些像;仿佛[像]：
好像认识他
（2）似乎:
她好像是生病那样地动作[1]
（3）很像，好作很的意思，”这个苹果好像那个梨子！
Ø4、马大哈（名）是指为人随意，不务实，办事草率不靠谱，犯错嘻嘻哈哈不反省之人。
Ø提问：
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
好人难当
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释句中“吃力不讨好”是指为某事用了很多精力和时间，但是没有得到好的评价。
6、语法：
1、尽管（副）：
相当于虽然。
例如：
尽管身体不好，但是他仍坚持工作。
你们有什么问题尽管问老师吧。
2、难免（形）：
表示不容易避免（出现的情况）。
用在动词前，后面常跟“要”、“会”例如：
做事不认真难免要出问题。
即使朋友之间也难免看法不同。
3、恐怕（副）：
表示对情况的估计，有时说话人有担心的意思。
作状语
例如：
看样子他恐怕不会来了，咱们别等了。
我们快走吧，恐怕要下雨了。
她出国恐怕有两年了。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
Ø课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
教研室主任
审核签名
累计
学时
NO：
47
课程名称
精读
授课时数
6
周次
班级
时间
节次
课题
第四十七课网络学校
教学方法及教具
板授加电子课件
课外作业
写生词，背课文，造句，做习题
【教学目的要求】
让学生熟记生词、理解课文内容并熟读进而提高阅读、交际的能力
【教学重点、难点】
教学重点：
生词，课文，语法
教学难点：
有关、不是…而是…、通过、按、适合等的用法。
【主要能力点与知识点应达到的目标水平】
教学内容题目
职业岗位知识点、能力点
与基本职业素质点
目标水平
识记
理解
熟练操作
应用
分析
47课
知识点：
词语、课文、语法。
能力点：
让学生理解课文内容并能运用所学语法。
职业素质渗透点：
通过练习掌握语法，并能在交际中运用。
√
√
√
【教学内容】
Ø点名
Ø基本内容复习
对前一节内容进行提问
Ø讲授教学新内容（1-2节）
1、导入（五分钟左右）
依照具体情况向学生提问。
如：
你们一般喜欢网络上的什么内容？
请同学回答。
2、先别把课文给学生泛读一边。
读完之后问学生理解课文情况，有没有不理解的地方，让学生带着问题听生词讲解。
3、生词（之前要求预习）
①分别用汉语和哈语解释本课61个生词，并结合语境中的使用情况分别例句说明。
着重讲本课重点生词：
1、接（动词）
（1）连成一体：
～合。
～骨。
～壤。
衔～。
（2）继续，连续：
～力。
～替。
～班。
～二连三。
再～再厉。
（3）靠近，挨上：
～近。
邻～。
～吻。
（4）承受，收取：
～受。
～收。
～纳。
～管。
（5）迎：
～风。
～生。
～待。
（6）接：
~任
2、入（动词）
（1）进，由外到内：
进～。
～梦。
（2）适合，恰好合适：
～选。
～耳。
3、分（动词）
（1）区划开：
～开。
划～。
～野（划分的范围）。
～界。
～明。
条～缕析。
～解。
（2）由整体中取出或产生出一部分：
～发。
～忧。
～心劳神。
（3）由机构内独立出的部分：
～会。
～行（háng）。
（4）散，离：
～裂。
～离。
～别。
～崩离析。
～门别类。
（5）辨别：
区～。
～析。
Ø提问：
请用新学重点词语造句
Ø作业:
抄写生词、并用重点词语造句
Ø课前作业：
听写上节课生词（3-4节）
4、详细讲解课文：
网络学校
（详细讲解课文内容，归纳概括课文内容，加深学生理解）。
5、注释“夏令营”是指夏季在湖边、海边、山林等地开办的供青少年或集体成员短期休息、娱乐等的营地。
6、语法：
1、有关（动）：
表示涉及到（的人或事）。
可带名词、动词作宾语。
例如：
他上网查到了一些有关这所大学的资料。
他学习成绩不好，跟他经常不上课有关。
2、不是…而是…：
表示并列关系。
“而是”与“和”、“跟”、“与”、“同”等相呼应。
例如：
不是我不愿意去，而是没时间。
这不是一件小事，而是一件与国家将来发展有关的大事。
3、通过（动、介）：
动词“通过”表示从一端或一侧到别一端或一侧。
例如：
从这儿到那儿去，必须通过这座桥。
介词“通过”表示引出动作的媒介或手段。
可用在主语前。
例如：
两国领导人通过翻译谈了一个多小时。
Ø作业
让学生独立完成课本上第五部分（练习）。
Ø课堂练习（5-6节）
在班级与学生完成第五部分（练习）。
讲一个民族团结小故事
Ø作业
预习新课
【教学后记】
1.教学反思
2.改进措施
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