新版一年级上册第一单元电子教案.docx
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新版一年级上册第一单元电子教案
教学进度
第一单元第1课时
课型
新授
教学内容
入学教育——我上学了
授课时间
年月日
总课时数
本期总第1-4课时
主备教师
张兴兰
课前准备
国旗、有关国歌《上学歌》的课件
教学
目标
1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。
校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学
重难点
儿歌《上学歌》
教学过程（通案）
二次备课（个案）
第一课时
一、谈话导入。
你是哪个国家的人？
你长大后干什么？
同桌讨论后教师指名说。
同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。
很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。
播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。
然后初步地认识语文书。
（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。
（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？
你喜欢语文书吗？
为什么？
激发他们对语文的兴趣，
（3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。
（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，
（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。
（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，
二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。
学生初入学，对学校生活还不了解。
四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。
请同学们看第一幅图：
（1）这是什么地方？
长城
（2）画面上有什么人?
学生
（3）他们在做什么?
游玩
（4）他们可能在说些什么?
（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。
三、教学注意事项：
（1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。
（2）、教师引导学生讨论：
入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？
老师会对小朋友说什么？
教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。
四、情境演练。
创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。
（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。
老师可和同学共同模拟练习。
五、课堂拓展：
让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。
（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……
（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。
（3）推选故事大王
六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。
第二课时
一、复习导入新课。
指名说说上节课你有什么收获？
二、激发学习兴趣。
让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。
先提问：
我们班谁是识字大王？
指导观察第二幅图
（1）同学们你是哪个国家的人?
（2）我们的国家叫什么名字?
（3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗?
（4）你愿意把这些字教给大家吗?
三、说一说图片上你还还看到了什么？
你知道这里吗？
可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。
4、教学生说说，检查学习情况
五、课堂小结：
表扬表现好的同学。
第三课时
一、谈话导入新课
同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。
今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。
二、初步学习儿歌《上学歌》
1、播放音乐，让学生欣赏音乐。
2、教师泛读儿歌。
3、教师领读。
4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。
三、了解《上学歌》的基本意思
1、教师讲解《上学歌》的基本意思。
2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。
四、课堂小结。
第四课时
一、复习导入新课
1、指名说说上节课你有什么收获？
二、同学们会读书的姿势吗？
请做给老师看一看。
1、教师表扬坐得好的同学。
2、指导观察第四幅图，引导学生说出：
一位女同学正在读书。
他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
3、请大家按以上要求做：
坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
4、请坐的好的同学做给大家看。
5、教师表扬坐的好的同学。
6、来到学校后你看到些什么？
你最喜欢什么？
然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？
教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。
7、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？
请做给老师看一看。
8、教师表扬做得好的同学。
9、指导观察第四幅图，引导学生说出：
第四幅图上，一位男同学正在写字。
画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。
她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。
10、请大家按以上要求做，看谁做得好？
同桌互相纠正。
教师巡视指导。
11、请做得好的同学做给大家看。
12、教师表扬做得好的同学。
三、课堂总结：
同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。
课后反思
教学进度
第一单元第2课时
课型
新授
教学内容
识字天地人
授课时间
年月日
总课时数
本期总第4--6课时
主备教师
张兴兰
课前准备
相关的课件
教学
目标
1．会认天地人你我他6个生字。
2．正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学
重难点
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学过程（通案）
二次备课（个案）
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!
老师真为你们高兴!
现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2．指名读：
谁能读读?
你是怎么认识这几个字的?
3．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2．教师放慢语速范读，学生轻声跟读（两遍）。
四、读准字音。
1．学生自由读生字，同桌交流。
2．全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。
出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？
能做什么？
六、认识田字格，指导书写一
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：
田字格．四方方，写好汉字它来帮。
左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写“-”。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：
起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1．我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：
我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导书写天''人
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5．讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
课后反思
教学进度
第一单元第3课时
课型
新授
教学内容
《金木水火土》
授课时间
年月日
总课时数
本期总第7--8课时
主备教师
张兴兰
课前准备
教学
目标
1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。
2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学
重难点
教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。
教学过程（通案）
二次备课（个案）
第一课时
一、复习导入
二、观察图画，揭示课题
1、看图说话。
2、揭示课题：
有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。
出示课题一金木水火土。
3、指名读课题：
谁能读读课题?
你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解里。
三、自读课文，学习生字
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、全班交流：
在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3、读一读。
出示生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
四、朗读感悟
1.把课文读得正确、流利。
个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.把课文读得有感情、有韵律。
男女生分别齐读。
五、当堂训练，指导书写本课生字
六、布置作业
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
二、指导背诵课文
1.全班齐读课文两遍。
2.限时背诵课文：
给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3.自由配上动作背诵课文：
指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写一二三四五上下。
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说：
通过观察，你发现了什么?
（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。
教师巡视，个别指导。
5、讲评：
讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
五、作业布置
课后反思
教学进度
第一单元第4课时
课型
新授
教学内容
《口耳目》
授课时间
年月日
总课时数
本期总第9--10课时
主备教师
张兴兰
课前准备
教学
目标
1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”字。
2.认识两种笔画“横折钩”和“弯钩”。
3.培养观图识字能力。
4.激发学生热爱祖国语言文字的能力。
教学
重难点
1.认识7个生字。
2掌握识字技巧，会写“口、目、耳、手”字。
教学过程（通案）
二次备课（个案）
一、复习旧知，激趣导入
师：
同学们，听说你们是识字大王，老师带来一些生字，大家认识吗？
1.出示已学过的字。
2.请生齐读。
3.开火车认读。
4.小结：
只要同学们在生活中做有心人，平时都可以认识许许多多的字。
二、感悟汉字，揭示课题
过渡：
这节课，老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识一些非常有趣的字。
1.师（指着自己的五官）：
你们猜一猜这是什么？
这些字真有趣。
让我们一起去认识它们吧！
这节课我们一起来学习第3课《口耳目》。
（板书课题）
2.播放课件：
“口”图
师：
这是什么？
嘴巴还可以说是什么？
播放课件：
“口”的象形字
师：
再来看看，这是古代的字，同学们仔细瞧瞧，你看出了什么？
播放课件：
“口”字（拼读、组词）
师：
古代的这个“口”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“口”字，看看和嘴巴像不像？
如果加笔画又变成什么字呢？
3.师：
像这样和图形相像的字，就叫象形字。
（总结识字方法）
三、图文结合，整体感知
1.（出示11个象形字图片）老师带来一些有趣的新朋友。
（出示图形、象形字、拼音、生字）
2.在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎样认识的？
过渡：
同学们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
3.同桌组成学习小组识字，交流识字方法。
体会同音字“目”和“木”。
4.体会生字分类。
过渡：
同学们，你们很快认识了这些新生字，老师播放一首儿歌，看哪位同学听得最认真。
（1）出示儿歌：
《身体歌》
学生跟随儿歌做动作，摸摸身体相应的部位，调动课堂积极性。
过渡：
同学们，你们跟随儿歌的歌词摸到身体哪些部位，里面有我们今天学习的生字吗？
（2）出示“耳、目、口、手、足”检测生字（多种读法，去掉图形，再去掉拼音检测）
出示“站、坐”（出示三个头饰，代表羊、兔、鸟，三位学生模仿动物做动作，其他学生跟做）
5.回归文本，学生齐读。
过渡：
同学们这么快就认识了这些有趣的字，老师准备了一个小游戏，看谁参加最积极？
6..学生给生字找朋友，组词
四、初写汉字，培养习惯
1.学写“口”。
认识新笔画“横折”。
“横”和“竖”各在田字格的什么部位？
范写。
学生口头组词说话并说说自己观察到的在田字格中的位置。
2.学生观察汇报并组词，描红。
范写。
把同学的作业进行展示。
3.用同样的方法学习“目、耳、手”字。
五、回顾课堂，总结全文
1.复习本节课所学7个会认字，4个会写字。
2.布置作业。
课后反思
教学进度
第一单元第5课时
课型
新授
教学内容
日月水火
授课时间
年月日
总课时数
本期总第11--12课时
主备教师
张兴兰
课前准备
课件
教学
目标
1.学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学
重难点
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学过程（通案）
二次备课（个案）
第一课时
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?
（太阳）喜欢吗?
太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?
想知道吗?
老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?
我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?
这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?
打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片，认识事物
1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读，其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?
想想，一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗?
你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语：
这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!
那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔?
再写哪笔?
看看是怎样一笔一笔写成的?
伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
第二课时
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语：
刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好!
要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。
（书上田格中的字）
3.学生提出认为难写的字，师问：
你们认为哪个字难写?
（水）请同学说一说占格位置。
4.学生看老师是怎样写的?
5.请学生书写田格中的第二个字。
教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：
如：
“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议：
展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
四、课后练习
1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
五、课堂小结
课后反思
教学进度
第一单元第6课时
课型
新授
教学内容
《对韵歌》
授课时间
年月日
总课时数
本期总第13课时
主备教师
张兴兰
课前准备
教学
目标
1．认识7个生字，会写3个生字，认识笔画提、撇折和竖折。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．正确、流利地读儿歌，结合插图了解句子的意思，背诵课文。
教学
重难点
1.认识7个生字，会写3个生字，认识笔画撇折和竖折。
2.正确流利朗读课文并背诵课文。
教学过程（通案）
二次备课（个案）
（一）看图识字
1.同学们，前面我们通过图片学习了“日、月、水、火”等生字，你还记得吗？
今天，老师这也有一些图片，看着图片你能说说名字么？
（幻灯片看图识字）
2.比一比，看谁记忆本领大。
（幻灯片上读生字）
同学们，她读得对不对？
那你认识“对不对”的“对”么？
“对”还可以组词“面对面”，那对搭档来做一做“面对面”的动作？
3.多种形式熟读7个生字。
（2）朗读课文，记首字背诵法背诵课文。
1.教师范读课文。
2.多种形式朗读课文。
3.复习记首字背诵法。
同桌互相背一背。
（3）生字书写指导。
1.书写“虫”，认识笔画“提”，区分提和横，注意口儿扁，数一数笔画。
2.书写“云”，认识笔画“撇折”，注意撇折不出头，数一数笔画。
（4）书写“山”，认识笔画“竖折”，区分撇折和竖折，注意书写顺序，先中间竖。
（5）课外拓展
涂涂：
《对韵歌》真有趣，读着真好听。
贝贝：
是啊。
所以我回家后去准备和爸爸一起去收集一些。
涂涂：
啊？
哪里有的收集啊？
贝贝：
人家门口的对联就是啊。
涂涂：
原来是这样啊，我也去收集些。
明天我们比一比谁收集得多。
……
课后反思
教学进度
第一单元第7课时
课型
新授
教学内容
语文园地一
授课时间
年月日
总课时数
本期总第14--15课时
主备教师
张兴兰
课前准备
课件
教学
目标
1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。
2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。
3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。
教学
重难点
1.正确书写“八、十”
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
教学过程（通案）
二次备课（个案）
第一课时
一、情境引入，激发兴趣
引言：
（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！
今天我们就一起到语文王国去做客。
二、情境活动，趣味识字
1.引言：
孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？
（动画演示：
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片?
?
”）
2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。
4.小组交流：
你从这首小诗中读懂了什么？
5.汇报交流，教师相机指导。
6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：
（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。
（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。
（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。
（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。
7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：
（1）你会写哪一个生字？
它的笔顺是怎样的？
每一个笔画占田字格的什么位置？
把你观察到的和小组同伴说一说。
（2）学生先描红，再练习书写。
（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：
哪一笔写得好？
好在哪里？
（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。
一、情境活动，对比差异
1.引言：
瞧，天晴了！
汉字王国的居民们在欢迎我们呢！
（课件出示6个居民，身上分别写着：
人、天、口、田、日、目。
）
2.小组交流：
看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？
3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。
4.巩固应用：
请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。
一、书写提示，指导规则
1.课
升级会员 