第四单元 音乐中的动物.docx
《第四单元 音乐中的动物.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元 音乐中的动物.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第四单元音乐中的动物
第四单元音乐中的动物
《动物说话》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，2/4拍，五声降E羽调式，一段体结构。
歌曲的节奏简单，以四分音符、八分音符为主。
旋律较为平和，级进与小跳相结合，采用重复、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小动物稚嫩和拙态和叫声。
乐句间加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。
最后8小节尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰满完整。
是一首便于学生表演的儿童的歌曲，很有趣味。
二、教学目标
1.喜欢演唱歌曲《动物说话》，引导学生通过歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。
2.利用创编歌词培养学生创新能力。
3.利用拍手、跺脚等动作是学生准确表现歌曲的节奏。
三、教学重难点
（一）教学重点
学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。
（二）教学难点
自主学习后两段歌词，并能准确演唱。
四、教学过程
（一）创设情境
导言：
“小动物是我们的好朋友，今天他们要考考你，看看他们的叫声来是谁吧！
”
教师总结：
“相信你们一定都猜对了吧”。
（二）初听歌曲
过渡语：
“这又是谁在说话？
”
1.听内容
学生活动：
听辨歌曲内容。
教师总结：
“你听出来了吧，歌曲中唱到了小鸡和小鸭在说话。
”
2.起名字
过渡语：
“你能根据歌曲的内容为歌曲选择一个名字吗？
”
学生活动：
选择名字。
教师总结：
“相信你一定选对了吧，是的，歌曲的名字叫《动物说话》”。
3.感受情绪
过渡语：
“歌曲演唱中情绪是怎样的？
再去听听”。
学生活动：
听辨歌曲情绪。
教师总结：
“小动物们欢快的演唱告诉我们他们的叫声是怎样的”。
4.拍击节奏
过渡语：
“让我们听听歌曲，并看看老师做了什么”。
教师活动：
随音乐在间奏中拍击节奏。
过渡语：
“你能和我一起做吗？
”
学生活动：
看曲谱随教师一起拍子节奏。
（三）学唱歌曲
1.分句学唱（前两段歌词）
过渡语：
“多好听的歌曲，你们一定也想学唱吧，那就和我一起分句学唱歌曲吧。
老师演唱一句你来学唱一句，你们准备好了吗？
我们开始！
”
学生活动：
模仿教师的演唱分句学唱歌曲。
教师活动：
带领学生学唱两遍。
2.完整演唱（前两段歌词）
过渡语：
“你都学会了吧，让我们完整演唱歌曲吧！
”
学生活动：
完整演唱歌曲。
3.自学后两段
（1）观察曲谱
过渡语：
“你们优美的歌声又吸引来了两个小动物，看他们是谁？
”
学生活动：
观察曲谱。
教师总结：
“是的，喜鹊和青蛙也想加入到我们的演唱”。
（2）律动
过渡语：
“让我们为他们的演唱加上动作吧！
”
学生活动：
随音乐做律动。
教师总结：
“相信你们一定做得很好。
你能帮他们一起演唱吗？
”
（3）自主演唱
过渡语：
“请同学们随老师的钢琴伴奏一起演唱吧！
”
学生活动：
自主演唱。
教师活动：
弹唱并帮助学生演唱。
4.完整演唱歌曲
过渡语：
“让我们完整演唱歌曲吧！
”
学生活动：
随音乐完整演唱歌曲。
（四）课堂总结
教师总结：
今天我们学习了歌曲《动物说话》，相信你一定学会了吧，让我们在歌声中结束今天的音乐课吧！
《鸭子拌嘴》教学设计
（欣赏课）
一、作品分析
《鸭子拌嘴》这首乐曲生动地刻画出了鸭子活泼可爱的形象。
民间打击合奏曲，原是一首陕西民间乐曲，经安志顺改编后更加丰富、生动。
全曲无旋律，依靠各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响，生动地表达了乐曲的内容。
乐曲通过力度、速度的变化，以及乐器特有的音色，展现出一群调皮的鸭子在清早走出舍门来到池塘，戏水打闹，饶舌拌嘴，然后又心满意足地摇摇摆摆回窝去的生动情景。
其中水镲代表的是老鸭，小镲代表的是小鸭。
二、教学目标
1．感受音乐表现鸭子的生动形象及乐曲强弱所带来的变化。
2．认识打击乐器水镲、小镲。
三、教学重点与难点
教学重点：
展开想象乐曲《鸭子拌嘴》中的音乐形象。
教学难点：
感受乐曲强弱所带来的变化及创造性地运用打击乐器表现鸭子的情态。
四、教学过程
（一）视频导入揭示课题
（1）视频导入
教师播放《鸭子拌嘴》动画视频导入，引导学生回答问题？
问题：
1．出现了哪些小动物？
2．他们在干什么？
（2）揭示课题
教师总结学生回答的问题，引出课题。
教师语言：
同学们观察得很仔细，刚才我们听到的乐曲名字就叫《鸭子拌嘴》。
（二）欣赏乐曲认识乐器
（1）聆听音乐《鸭子拌嘴》，并提问。
问题：
哪里表现出小鸭子叫，哪里表现出老鸭子叫？
你知道这首乐曲的演奏乐器是什么吗？
教师总结：
这首乐曲是由几种民族打击乐器演奏的，而乐曲中老鸭子和小鸭子的形象分别是由水镲和小镲来扮演的。
澎、澎、澎是水镲的声音，它的声音大而强，是表现老鸭的。
而小镲发出的声音是镲、镲、镲清脆、明亮，是表现小鸭的。
（2）认识乐器
①教师出示水镲和小镲的图片，简单介绍。
②聆听水镲和小镲，分辨小鸭和老鸭的音乐形象。
③用动作模仿乐器镲，体会音乐想象。
（三）运用动作模仿体验
（1）聆听不同节奏音频，模仿不同鸭子形象。
教师：
乐曲中除了用两种打击乐器不同的音色来区分老鸭子和小鸭子，还用不同的节奏来表现出鸭子们不同的动作，欣赏乐曲的一部分，请大家说一说鸭子们在做什么？
教师播放表现鸭子走路、扇动翅膀、叫声音频片段。
再次聆听乐曲《鸭子拌嘴》音频，学生分两组，分别在听到老鸭子和小鸭子的声音处模仿动作。
（2）完整聆听动作模仿
再次欣赏全曲《鸭子拌嘴》音频
学生边听边模仿小鸭的动作。
（四）课堂小结
小鸭很可爱，我们的小乐器也很好用，我们可以用它们创造出很多美妙的声音，请将这段音乐讲述的内容编成故事，回家后讲给爸爸妈妈听。
《小鸭子》教学设计
（学童谣）
一、教材分析
《小鸭子》是一首二声部的童谣。
以描写小鸭子的外形特征为主要内容，小鸭子的“叫声”贯穿始终，只是节奏不同。
第一、第四乐句为齐读，第二、第三乐句分二声部，小鸭子的外形特征与叫声，在二个声部中交替出现，相互呼应，富有童趣。
本课是第四单元《音乐中的动物》中的第三课，前一课是《鸭子拌嘴》，学生对鸭子的形象、叫声、声部间的配合有所了解，在本课中是一个延伸。
在朗读童谣的过程中，初步建立二声部的合作意识，互相倾听，互相配合，做到和谐统一，从而提高学生的二声部合作能力。
二、教学目标
1.通过读童谣，了解小鸭子的外形特征。
2.通过模仿小鸭子的叫声，掌握八分音符、四分音符组成的几种节奏型。
3.能用齐读、二声部合读的形式朗读童谣。
三、教学重、难点
（一）教学重点
分二声部朗读童谣。
（二）教学难点
区分并准确朗读由八分音符、四分音符组成的几种节奏型。
四、教学过程
（一）谜语导入
1.老师给学生说个谜语：
（拍手，一小节拍两下，一拍强一拍弱。
）
“有种动物一身黄，嘴巴扁，脖.子长，短短的尾巴大脚掌，一摇一摆下池塘。
”
学生猜出——小鸭子。
老师：
“实际上，这是一首童谣。
”
2.学生跟老师一起，把《小鸭子》读一遍。
出示图片：
《小鸭子》童谣。
（老师带学生拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱。
）
3.“小鸭子的样子真可爱，咱们边读边做动作，表演一下吧！
”
老师表演。
请同学们表演，可以跟老师的动作不一样，创编更好看的动作。
（二）通过游戏“鸭子散步”学习节奏
1.学习两种节奏型：
“同学们，我们再来玩儿一个游戏——鸭子散步。
很多鸭子在散步，有鸭妈妈、有小鸭子。
你们听，鸭妈妈来啦！
”
四分音符
播放音频（表示鸭妈妈的声音）。
出示图片（鸭妈妈），出示节奏××︱。
教师讲解：
由两个四分音符组成，一字一拍，节奏比较舒展；
“小鸭子也来啦！
”
播放音频（表示小鸭子的声音）。
出示图片（三只小鸭），出示节奏×××︱。
八分音符
四分音符
教师讲解：
由两个八分音符和一个四分音符组成，两个八分音符合起来是一拍，所以节奏比较紧凑。
2.学习第一乐句节奏：
教师出示第一行节奏谱：
我们来把这两个节奏型组合起来。
同学们读一读。
“像不像鸭妈妈带小鸭子散步？
”出示图片。
学生再读一读。
3.学习第二乐句节奏：
出示第二行节奏谱：
观察：
每个音符都是四分音符，学生读一读。
4.学习第三乐句节奏：
出示第三行节奏谱：
观察：
第一小节出现带有八分音符的节奏型×××︱；第二小节是两个四分音符××︱。
“是不是小鸭子和鸭妈妈交换位置了？
”出示图片。
同学们读一读。
5.学习第四乐句节奏：
出示第四行节奏谱：
观察：
与第一行节奏相同，有“终止线”表示结束。
6.完整读这四句节奏谱。
（三）学习二声部童谣
1.看一看：
请看：
把节奏谱加上童谣，变成二声部。
出示课件：
在第二句节奏的上方出现一个声部（童谣的前半部分），在第三句节奏的下方出现一个声部（童谣的后半部分）。
2.听一听：
老师：
“这两个声部合起来就是童谣《小鸭子》，但是由于分开在两个声部出现，读的时候就产生了很大的变化。
让我们听一听一声部是怎样读的。
”
播放视频（一声部）。
播放视频（二声部）。
3.读一读：
老师示范，跟视频中的女孩配合，形成两个声部（视频是一声部，老师是二声部）。
（老师用教鞭指着读）
学生跟老师一起读二声部，要与录音的速度吻合。
（老师用教鞭指着读）
学生跟老师一起读二声部（可以拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱）。
4.交换声部，读一读：
老师示范，跟视频中的男孩配合，形成两个声部（视频是二声部，老师是一声部）。
（用教鞭指着读）
学生跟老师一起读一声部。
（老师用教鞭指着读）
学生跟老师再读一声部（可以拍手读，一小节拍两下，一拍强一拍弱）。
（四）练习二声部朗读童谣
老师：
“请同学们看录像——两位小朋友完整读童谣，看看他们读得好不好。
”
播放视频。
老师：
“这两位小朋友读得真好，为他们鼓掌！
老师相信，你们也能配合得这么好！
”
请同学们分成两部分，这边的同学跟着小女孩读一声部，那边的同学跟着小男孩读二声部。
播放视频，学生分二声部朗读童谣《小鸭子》。
播放视频，学生再分二声部朗读童谣《小鸭子》，可以通过拍手控制好速度，一小节拍两下，一拍强一拍弱。
（五）课堂小结
“同学们，今天我们学习了一首二声部的童谣《小鸭子》，你们配合好了吗？
下课以后还可以再练习。
要相信自己，你们一定行！
”
《小狗圆舞曲》教学设计
（欣赏课）
一、作品分析
《小狗圆舞曲》是肖邦于１８４６年初夏，在法国著名女作家乔治·桑的庄园里写成的。
诺罕庄园环境幽静，树木葱郁，花草千姿百态，还能经常听到云雀和夜莺婉转的歌声。
因此，肖邦每次到这里来，心情都十分愉快，写下了不少有名的作品。
一天，乔治·桑的小狗在一旁追逐着自己的尾巴打转转，可是又咬不住。
这情景十分有趣。
这时，乔治·桑对肖邦说：
“我要是有你那样的音乐天赋，我准会把它写成一支曲子”。
肖邦马上走到钢琴前，即兴创作了这首短小的圆舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和动作描绘得栩栩如生。
所以，这支曲子称作《小狗圆舞曲》。
乐曲以快速度进行，在很短的瞬间终了，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲》。
乐曲是单三部曲式结构，３／４拍，速度很快。
四小节引子过后，出现快速的反复回转型，描写小狗飞快旋转追逐自己尾巴的样子。
旋律围绕尾音“sol”不断反复，带有“无穷动”的体裁特点。
淋漓尽致的表现了调皮的小狗团团旋转的动态。
这段音乐欢快活泼、诙谐有趣，把小狗的神态呈现在听众面前。
随后，乐曲出现了甜美抒情的中间部主题，轻松而悠闲。
这一段是优美抒情的圆舞曲主题，好像小狗奔跑了一段时间，躺下来休息片刻，悠然自得，懒散舒适。
第三段又是快速的音型，就像小狗休息之后又开始追逐尾巴的游戏，一直到乐曲结束。
二、教学目标
1.感受乐曲的情绪，能分辨三个乐段。
2.增强学生对音乐的理解能力和表现能力。
三、教学重点与难点
能分辨三个乐段的不同情绪。
四、教学过程
（一）导入
活动1.1：
请你们跟老师一起欣赏一段描写动物的音乐，你觉得音乐中的动物是哪一种？
为什么？
（大象、狗熊、小狗、小猫）
音乐描写了一种小而灵巧的动物，一年级的时候我们欣赏过一首《跳圆舞曲的小猫》，音乐也是活泼欢快的，这样速度比较快，情绪比较活泼的音乐适合表现小而灵巧的动物。
今天我们的音乐课要欣赏的音乐就是波兰音乐家肖邦的《小狗圆舞曲》。
肖邦是波兰人，他是一个钢琴家也是一个作曲家，被人们称为“钢琴诗人”。
肖邦有一位好朋友，一天，肖邦到朋友家去，这位朋友养的小狗在一旁追逐着自己的尾巴打转转，可是又咬不住。
这情景十分有趣。
朋友对肖邦说：
“我要是有你那样的音乐天赋，我准会把它写成一支曲子”。
肖邦马上走到钢琴前，即兴创作了这首短小的圆舞曲，把小狗追逐自己尾巴的形象和动作描绘得十分形象。
所以，这支曲子叫作《小狗圆舞曲》。
（二）分段欣赏乐曲
活动2.1：
再来欣赏一边这首《小狗圆舞曲》，听听音乐的速度有变化吗?
乐曲的速度是有变化的，开始是比较快的，中间有一部分稍慢，结尾还是快的。
活动2.2：
分段来欣赏这首乐曲。
听听乐曲的第一乐段。
音乐告诉我们小狗在干什么？
小狗追着自己的尾巴不停的转圈，十分活泼。
音乐是快速的。
再听一遍。
活动2.3：
乐曲的第二乐段又在告诉我们什么呢？
听听速度上有什么变化。
速度变慢了，音乐显得轻松，休闲，小狗跑累了，在休息呢。
再听一遍。
活动2.4：
展示两条乐谱，比一比。
第一乐段旋律节奏紧凑，音符密集，音乐欢快活泼，像小狗在玩耍。
第二乐段旋律节奏舒缓，音符分散，音乐慢而优美，好像小狗在休息。
活动2.5：
听乐曲的第三乐段，这一段音乐和前面的第一乐段、第二乐段哪一段比较相似？
这一段音乐跟第一乐段的音乐相似，是第一乐段的再现。
表现了小狗休息之后又再次快乐的转起圈来。
（三）完整欣赏和拓展
活动3.1：
完整的欣赏《小狗圆舞曲》，请你们跟着音乐感受小狗可爱的形象。
（看视频）
活动3.2：
这首乐曲的演奏形式是钢琴独奏。
钢琴有立式钢琴和三角钢琴两种，刚才我们在视频中看到的就是三角钢琴。
一年级时我们欣赏过的《洋娃娃之梦》、《春之歌》和《小星星变奏曲》都是钢琴独奏的乐曲。
活动3.3：
这首《小狗圆舞曲》因为速度快，演奏的时间很短，又被称为《瞬间圆舞曲》和《一分钟圆舞曲》，深受大家喜爱，被改编成各种演奏形式，欣赏用管弦乐演奏的《小狗圆舞曲》。
（四）小结
活动4.1：
今天的音乐课我们欣赏了波兰音乐家肖邦的《小狗圆舞曲》，从音乐中我们再一次知道，速度比较快、情绪欢快活泼的音乐适合表现小而灵巧的动物。
最后，让我们再次在音乐中感受小狗的可爱的形象。
《小动物回家》教学设计
（唱歌课）
一、教材分析
歌曲《小动物回家》由四个4小节的乐句构成，第一、二、四乐句节奏基本相同，第三乐句节奏稍有变化。
整首歌曲旋律流畅，符合儿童心理发展特点。
歌词模仿了小动物走路时候的特点，音乐形象鲜明，富有童趣。
二、教学目标
1.能用清晰的声音演唱歌曲，并用歌声表现不同的动物形象。
2.能乐于参与歌曲表演。
三、教学重、难点
1.清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《小动物回家》。
2.设计不用的速度、力度，用歌声表现四种动物形象
四、教学过程
（一）导入
教师：
同学们，大家好，快乐的音乐课又和大家见面了。
今天有几只小动物在回家的路上迷路了，正赶上我们的音乐课，它们想向同学们寻求帮助。
（二）新授歌曲
1.初听歌曲
教师：
让我们先来从歌曲中找到他们都是谁？
学生活动：
聆听歌曲并回答
教师总结
2.感受歌曲内容
教师：
这四只小动物怎么回家的呢？
让我们再聆听一边歌曲，从中找找答案吧。
同学们可以一边聆听一边用动作表现四只小动物走路的样子。
学生活动：
聆听歌曲并回答
教师范唱前提出要求：
请同学们仔细聆听。
3.歌词节奏
（1）读歌词
教师：
老师发现已经有小朋友小声的唱起来了，让我们一起学习这首歌曲《小动物回家》吧！
教师导读，学生跟读。
（2）纠正难点。
教师导语：
教师：
四只小动物说同学们在叫他们的时候读的不太准，注意看看歌词中小鹿、小鸭子、小乌龟和小花猫这四个地方的节奏。
听老师读一遍，我们一起再试试。
（3）学生完整度歌词
4.歌曲学唱
（1）教师分句教唱。
教师：
小动物们说他们回家的路线就藏在歌曲的旋律中，我们快点学会，帮助小动物们尽快回家吧。
（2）把握难点。
教师导语：
小乌龟悄悄的告诉老师，它回家的路线出的点问题，同学们赶紧看看，哦，原来是这里，小乌龟走路虽然慢，但是回家的心情是非常迫切的，回家的这两字要接的紧一些，你们听（老师范唱）。
同学们试试。
2/4
（3）完整演唱。
（三）歌曲表现
1.力度、速度设计
教师：
同同学们，我们怎么能用自己的歌声通过不同的速度和力度来表现这四种小动物呢？
学生交流
教师总结：
有的同学们说小乌龟走路慢所以唱到小乌龟的时候速度可以慢一点，有的同学们说小花猫走路轻轻的，所以长到小花猫的时候声音可以弱一点，你们说的可真不错。
就请同学们试试吧。
2.模仿小动物的动作
学生创编动作表演，教师总结评价，请个别学生表演。
（四）课堂小结
教师：
同学们，今天音乐课我们用歌声帮助了小动物们，小动物的心情和大家一样都很开心，它们要对大家说人类和动物是朝夕相处的老朋友，我们要关爱小动物们，和他们一起幸福地生活在美丽的地球上，今天的音乐课就到这里，同学们再见。
《龟兔赛跑》教学设计
（欣赏课）
一、教材分析
这是作曲家史真荣为儿童创作的一部童话故事音乐。
是一部由大管、单簧管主奏的管弦乐作品，完成于1959年。
在1960年第一届“上海之春”音乐会上首次演出，受到儿童们的喜爱和欢迎。
这部管弦乐作品根据童话《龟兔赛跑》的故事情节，采用模拟和描述性的手法作了音乐性的叙述，以管弦乐器特有的音色和表现力，塑造了小兔子和乌龟的形象以及它们各自的动态。
乐曲发挥管弦乐队丰富的表现力，生动描绘了大树林的清晨、龟兔赛跑的热闹场面以及欢乐愉快的狂欢等情景。
音乐通俗易懂，特别是以讲故事的形式，儿童边听故事边听音乐，更能激起他们的想象，从而引起情感的共鸣。
故事大意：
在一片美丽的大树林里，骄傲的小兔子觉得自己跑得很快，瞧不起爬得很慢的乌龟，并编了歌谣来讽刺乌龟。
乌龟很生气，决定和小兔子赛跑。
听到这个消息，森林里的小动物们都来观战了。
随着发令枪响，兔子飞似地跑了出去。
骄傲的兔子跑到半路，回头一见乌龟已被远远地抛在后面，就毫不介意地在大树下睡着了。
乌龟呢，则坚持不懈，一步一步不停地向前爬。
等兔子醒来时，乌龟已接近目的地了。
兔子急起猛追，但是已经来不及了。
乌龟取得了最后的胜利！
二、教学目标
1.了解表现乌龟的音乐是由大管演奏的，表现兔子的音乐是由单簧管演奏的，并记忆乌龟和兔子的主题。
2.能根据音乐的进行，想象故事情节。
3.随音乐分角色进行表演。
三、教学重、难点
（一）教学重点
1.能听辨出音乐情绪的变化，并用简单的图式表现。
2.知道表现乌龟和兔子的乐器分别是大管和单簧管，并熟悉这两种乐器的音色。
（二）教学难点
随音乐分角色进行简单的表演时，能根据音乐的进行，想象故事的情节。
四、教学过程
（一）导入新课
教师可采用讲故事的形式，请同学讲述《龟兔赛跑》童话故事梗概，导入本节课的内容。
（二）聆听音乐《龟兔赛跑》的片段
1.感受形象
聆听大管音频（乌龟的主题）
聆听单簧管音频（兔子的主题）
提出问题：
你能想象这两种声音分别代表什么动物的形象吗？
为什么？
教师给出几个动物的图片，让学生选择。
（动物有小鸟、乌龟、兔子、马、狮子等）
2.介绍乐器
（1）出示大管、单簧管图片并介绍这两种乐器的音色特点与演奏特点。
（2）再次聆听音乐片段以加深印象。
（三）乐曲欣赏
1.分段聆听乐曲《龟兔赛跑》。
（1）表现森林清晨的音乐片段。
（清新、优美）
（2）骄傲的小兔子踩到了乌龟。
（活泼、轻快、滑稽）
（3）小兔子与乌龟的对话，分别是什么乐器演奏的？
（单簧管与大管）
（4）兔子和乌龟赛跑的过程，音乐是如何表现的？
①哪两种动物比赛？
为什么？
（兔子与乌龟；用单簧管与大管代表）
②欣赏比赛的第一阶段音乐动画（比赛开始），说说音乐是怎样表现的？
（比赛刚开始时很激烈，在乐队的伴奏下，单簧管和大管同时演奏，节奏比较紧凑。
）
③欣赏小兔子进入梦乡动画（兔子进入梦乡），说说音乐是怎样表现的？
（单簧管演奏的音乐由快而慢，钢琴演奏的音乐具有梦幻般的意境。
）
④欣赏小兔子进入梦乡时，乌龟在做什么？
（动画：
爬行的乌龟），说说音乐是如何表现的？
（乌龟一直在努力地往前跑。
在弦乐的拨奏音型伴奏下，大管以分解和弦与音阶式的连续进行，表现了乌龟的坚韧和努力。
）
欣赏小兔子睡醒后怎么样了的动画（奔跑的兔子），说说音乐是如何表现的？
（单簧管演奏了一段颤音及进行曲式的音调，表现小兔子一溜烟地爬了起来并奋力追赶乌龟。
最后单簧管以循环下行的五声音阶进行，刻画了小兔子垂头丧气的样子。
）
（5）欣赏森林里动物的狂欢动画（动物狂欢）。
（乐队全奏，欢快、热烈）
2.完整聆听音乐童话故事《龟兔赛跑》。
（1）学生在分段聆听的基础上，完整聆听乐曲，并随着音乐的进行展开想象。
（2）学生用线条（或颜色）分别表现乌龟和兔子的形象。
教师可请部分同学向同学们作简单说明。
（3）教师提出问题：
为什么跑得快的兔子输了，而跑得慢的乌龟却赢得了胜利？
引导学生分析其中的道理——只要坚持不懈地努力，就会获得成功。
而兔子因为骄傲，所以失败。
（四）分角色边听音乐边表演
教师在课前准备动物头饰（包括乌龟、兔子、森林的花草、树木等）,请学生分别扮演不同的角色，合着音乐师生一起表演。
（五）课堂小结
一场热闹、有趣的“龟兔赛跑”结束了，兔子为什么难为情地低下了头？
如果你是小兔子的朋友，你会对它说什么？
慢吞吞的乌龟为什么会得第一名？
这个音乐童话故事告诉我们——骄傲使人落后，虚心使人进步，坚持不懈必能取得成功。
《小猫钓鱼》教学设计
（歌表演）
一、作品分析
《小猫钓鱼》是一首带叙事性的歌曲。
通过两段歌词叙述了小猫钓鱼时的两种态度和两种结果，教育学生做事要一心一意，不能三心二意。
在欣赏时，可引导学生仔细听歌曲的内容，欣赏之后可进行歌表演。
歌曲的音乐活泼、风趣，八分休止符的运用增添了歌曲活泼的情绪。
力度p、mp、f的变化使歌曲显得更加风趣。
在欣赏过程中，教师也可引导学生注意音乐中的这种变化，更加深入地感受音乐。
二、教学目标
1.欣赏歌曲《小猫钓鱼》，感受歌曲力度的变化，体会歌曲所表达的两种不同的音乐情绪，学习做事一心一意的好习惯。
2.能够表演模仿音乐中小猫的动作形象。
三、教学重点与难点
教学重点：
巩固对四分音符、二分音符和八分音符的认识。
教学难点：
能过做到准确识别三种不同的音符。
四、教学过程
（一）导入新课：
师：
今天，老师给大家带来一个《小猫钓鱼》的故事大家想不想听呀？
（二）欣赏《小猫钓鱼》第一段
（1）初听歌曲
师：
你觉得这是一首怎样的歌曲？
（情绪：
活泼、欢快）
（2）聆听歌曲第一段，师提问：
你听到了什么？
小猫钓到鱼了吗？
师小结：
这只小猫只顾着去捉蜻蜓，不专心钓鱼，看！
一条鱼都没钓着，真是让小朋友们为它感到遗憾。
（3）再次聆听歌曲第一段。
师提问：
那一句话让你听到小猫没钓到鱼？
找出难点句：
“哎呀呀，哎呀呀，三心二意的花猫，一条小鱼也没钓着，哎，也没钓着。
”一句让学生感受力度变化。
（解决难点）
用对比的教学方法，通过教师演示，对比聆听、模唱，
升级会员 