《金色的草地》备课资料包2教案.docx

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《金色的草地》备课资料包2教案

第16课《金色的草地》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认“蒲、英”等6个生字，会规范书写“蒲、英、盛”等13个生字。

正确读写“蒲公英、盛开、玩耍”等词语。

3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

4.读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

6.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

3.读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

【教学难点】

在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

第一课时

一、导入新课

1．出示图片：

蒲公英

同学们，见过这种植物吗?

对，它就是蒲公英。

出示蒲公英简介：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，花为头状花序。

头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。

2．同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

3．联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

4．板书课题：

金色的草地

草地为什么是金色的？

好，带着你心中的疑问我们一起来学习课文。

二、识字解词

1．学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2．检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字

（4）出示认读生字（课件出示）

小组开火车认读生字；老师指名认读；小老师领读。

（5）认识多音字

3．理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）

我装着一本正经的样子，喊：

“谢廖沙！

”（形容庄重，规矩，非常认真。

）

这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

（引起人注意。

）

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

（合到一起；闭合。

）

生做一做合拢的动作

三、初读课文、整体感知

过渡：

让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

1．作者简介

普里什文是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。

2．分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

3．开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

4．整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

（1）课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？

“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。

“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。

（2）《金色的草地》的主要内容是什么？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

《金色的草地》先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，。

接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

四、生字书写

出示生字：

蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡

1．记生字：

开动脑筋记生字。

学生各抒己见，然后教师总结：

：

（1）找一找：

上下结构：

蒲、英、盛、耍、察、喜

左右结构：

喊、钓、拢、睡

独体字结构：

欠、而

半包围结构：

趣

（2）添一添：

“而”下加“女”是“耍”。

“扰”添一撇是“拢”。

“欠”加上“口”是“吹”。

（3）换一换：

“耍”换掉“而”加上“覀”，是“要”。

“钓”换掉“勺”加上“勾”，是“钩”。

“趣”换掉“走”加上“女”是“娶”。

2．组词语：

给生字找朋友，用生字口头组词。

3．指导写字：

（1）师范写，重点指导“蒲、耍、钓、趣、睡”并讲述，组词、造句、指导：

出示生字：

蒲：

上下结构，不要忘记最后一笔“点”。

组词、造句

出示生字：

耍：

与“要”相似，但上面是“而”不是“覀”。

组词、造句

出示生字：

钓：

右边是“勺”，不是“勾”

组词、造句

出示生字：

趣：

半包围结构，里面“取”的最后一笔是点。

组词、造句

出示生字：

睡：

左边是“目”，不要写成“日”，右边一共有四横，两点点在第二个横上。

组词、造句

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势。

）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

五、课堂练习

1．形近字组词

耍（玩耍）钓（钓鱼）扰（打扰）假（假装）

要（需要）钩（鱼钩）拢（合拢）霞（朝霞）

2．在括号里填上合适的词语

（可爱）的草地（有趣）的蒲公英

（快乐）地玩耍（仔细）地观察

六、布置作业

1．朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。

2．继续预习课文。

七、课堂小结

《金色的草地》先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

下节课我们继续学习第六课。

第二课时

一、导入新课

复习检查，巩固生字：

1．上一节课，我们学习了《金色的草地》，再来看一下这些字词认识了吗？

盛开玩耍使劲绒毛假装哈欠

这些钓鱼傍晚观察花瓣合拢

手掌有趣喜爱睡觉

蒲公英一本正经引人注目

2．今天，我们继续学习《金色的草地》。

板书：

金色的草地

齐读课题

二、品读感悟

（一）学习第一自然段：

体会草地颜色之美丽

1．出示第一自然段，思考：

为什么草地会是金黄色的？

2．借助图片体会蒲公英与金色的草地

3．指名读这一自然段。

（二）学习第二自然段：

体会草上玩耍之乐趣

1．出示第二自然段

“一本正经”“假装”“引人注目”表现了“我”和弟弟的活泼、调皮。

这一情节也体现了蒲公英给我们带来的乐趣。

2．演一演：

“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，我们是怎么玩的？

请大家自由读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

3．想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

课件播放蒲公英四处飘散的样子

4．出示：

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。

5．感情朗读指导：

谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？

指名朗读，师生共同评价。

过渡：

开满黄花的草地多美啊！

在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！

那这满地的蒲公英有何奇妙之处呢？

我们接着往下学。

（三）学习第三自然段：

体会颜色变化之神奇

1．学生自由读课文，思考：

本段写了两次发现，第一次发现，草地是会变颜色的，草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的？

第二次发现：

草地会变色的原因是什么呢？

2．第一次发现：

草地是会变颜色的

早晨——发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午——看见草地是金色的

傍晚——草地又变绿了。

（无意发现）

3．探究草地会变色的原因。

用课件出示句子：

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。

（相机讲解比喻的修辞手法）

同学们，来，请伸出你们的手掌。

现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。

你能加上自己的手势，来读这几句吗？

自己先试试看。

（2）指导朗读。

课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。

4．小结：

你能试试，完成下面的表格吗？

时间草地颜色形成的原因

早晨绿色蒲公英花瓣还没有张开

中午金色蒲公英的花瓣已经张开了，它是金色的

傍晚绿色蒲公英的花瓣已经合上，被包住了

完成填空：

这一切的发现源于仔细观察。

5．小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！

他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟——谢廖沙！

（1）你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？

出示句式：

蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。

早晨，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。

中午，花朵张开，是金色的，草地是金色的。

傍晚，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。

（2）把同桌当作谢廖沙，说说自己的发现，说话的语气是激动的，加上自己的手势进行讲述。

6．出示：

就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

（四）学习第四自然段：

体会作者感情之真挚

1．出示第四自然段

2．自由轻声朗读最后一个自然段。

思考：

你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？

喜爱、喜欢、爱……

3.你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

（1）读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？

多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

多么可爱的草地。

多么有趣的蒲公英。

两个“！

”表达了“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱！

4.出示句子：

从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

改一改：

从那时起，蒲公英成了_________。

从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。

5.出示句子：

它和我们一起睡觉，一起起床。

（1）形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起居或昼夜更替相似或相关。

（2）请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？

当作人来爱

（3）再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？

把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……

三、拓展阅读

1．课件出示：

向日葵

向日葵是一年生的草本植物。

向日葵的茎一从地里钻出来，就全力向上长，一点不弯，一点不斜，越长越粗壮，为的是让头顶上的大花盘朝着阳光结子。

向日葵的叶碧绿、肥大，像是扇子一样，伸展开来，不停的吸收阳光，制造养料，输送给大花盘。

秋风一吹，叶子干枯落下来，又化作肥料，为下一代的成长做好准备。

向日葵的花盘很大，金黄的花瓣围着一个大圆盘。

从早晨到傍晚，它都迎着太阳，吸收阳光，孕育着花子。

花盘越长越大，花子越长越饱满，到了菊花盛开的时候，它便向人们献上丰硕的果实。

2．学生自由阅读，指名读，教师范读。

3．互相交流，说说:

（1）短文是从茎、叶、花盘三方面写向日葵的。

（2）向日葵最大特点是：

从早到晚迎着太阳

（3）向日葵的花盘长得大，子长的饱满靠的什么？

靠粗壮的花茎顶着花盘朝太阳，肥大的叶输送养料，花盘从早到晚吸收阳光，孕育花子。

四、课堂练习

五、布置作业

1．把课文中自己喜欢的句子抄下来。

2．双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去走走，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

六、课堂小结

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！

请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书设计