《金色的草地》备课资料包2教案.docx

1、金色的草地备课资料包2教案第16课金色的草地教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认“蒲、英”等6个生字，会规范书写“蒲、英、盛”等13个生字。正确读写“蒲公英、盛开、玩耍”等词语。3.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。4.读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。5.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。6.在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。【教学重点】1.识字、写字。

2、 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。3.读懂课文内容，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。【教学难点】在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。第一课时一、导入新课 1出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。出示蒲公英简介：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，花为头状花序。头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎都可入药。2同学们，草地是什么

3、颜色的？你见过其他颜色的草地吗？3联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。4板书课题：金色的草地草地为什么是金色的？好，带着你心中的疑问我们一起来学习课文。二、识字解词1学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）小组开火

4、车认读生字；老师指名认读；小老师领读。（5）认识多音字3理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”（形容庄重，规矩，非常认真。）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（引起人注意。）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（合到一起；闭合。）生做一做合拢的动作三、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1作者简介普里什文是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、与树木对话、闻草虫之音的异能者，其作品中充满纯净的阳光、水流和蓬勃生长的树木，被俄罗斯文坛称为大自然的诗人与文人。2分自然段，指名朗读课文

5、，其他同学注意听读音是否正确。3开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。（1）课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。（2）金色的草地的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。金色的草地先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，。接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。四、生

6、字书写出示生字：蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡1记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：上下结构：蒲、英、盛、耍、察、喜左右结构：喊、钓、拢、睡独体字结构：欠、而半包围结构：趣（2）添一添：“而”下加“女”是“耍”。 “扰”添一撇是“拢”。“欠”加上“口”是“吹”。（3）换一换：“耍”换掉“而”加上“覀”，是“要”。“钓”换掉“勺”加上“勾”，是“钩”。“趣”换掉“走”加上“女”是“娶”。2组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3指导写字：（1）师范写，重点指导“蒲、耍、钓、趣、睡”并讲述，组词、造句、指导： 出示生字：蒲： 上下结构，不要忘记最后

7、一笔“点”。组词、造句出示生字：耍：与“要”相似，但上面是“而”不是“覀”。组词、造句出示生字：钓：右边是“勺”，不是“勾”组词、造句出示生字：趣： 半包围结构，里面“取”的最后一笔是点。组词、造句出示生字：睡： 左边是“目”，不要写成“日”，右边一共有四横，两点点在第二个横上。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 五、课堂练习1形近字组词

8、耍（玩耍） 钓（钓鱼） 扰（打扰） 假（假装）要（需要） 钩（鱼钩） 拢（合拢） 霞（朝霞）2在括号里填上合适的词语 （可爱）的草地 （有趣）的蒲公英 （快乐）地玩耍 （仔细）地观察六、布置作业 1朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2继续预习课文。七、课堂小结 金色的草地先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。下节课我们继续学习第六课。第二课时一、 导入新课 复习检查，巩固生

9、字：1上一节课，我们学习了金色的草地，再来看一下这些字词认识了吗？盛开 玩耍 使劲 绒毛 假装 哈欠这些 钓鱼 傍晚 观察 花瓣 合拢手掌 有趣 喜爱 睡觉蒲公英 一本正经 引人注目 2今天，我们继续学习金色的草地。板书：金色的草地 齐读课题二、品读感悟（一）学习第一自然段：体会草地颜色之美丽1出示第一自然段，思考：为什么草地会是金黄色的？2借助图片体会蒲公英与金色的草地3指名读这一自然段。（二）学习第二自然段：体会草上玩耍之乐趣1出示第二自然段“一本正经”“假装”“引人注目”表现了“我”和弟弟的活泼、调皮。这一情节也体现了蒲公英给我们带来的乐趣。2演一演：“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，我们是

10、怎么玩的？请大家自由读一读，然后同桌间互相边说边演一演。3想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。课件播放蒲公英四处飘散的样子4出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。5感情朗读指导： 谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。过渡：开满黄花的草地多美啊！在草地上吹着蒲公英的种子多有趣啊！那这满地的蒲公英有何奇妙之处呢？我们接着往下学。（三）学习第三自然段：体会颜色变化之神奇1学生自由读课文，思考：本段写了两次发现，第一次发现，草地是会变颜色的，草地早晨、中

11、午、傍晚各是什么颜色的？第二次发现：草地会变色的原因是什么呢？2第一次发现：草地是会变颜色的早晨发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午看见草地是金色的傍晚草地又变绿了。（无意发现）3探究草地会变色的原因。 用课件出示句子： 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 （1）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 （相机讲解比喻的修辞手法）同学们，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。 （2）指导朗读。 课件出示蒲公英花朵

12、张开、合拢时的画面。4小结：你能试试，完成下面的表格吗？时间 草地颜色 形成的原因早晨 绿色 蒲公英花瓣还没有张开中午 金色 蒲公英的花瓣已经张开了，它是金色的傍晚 绿色 蒲公英的花瓣已经合上，被包住了完成填空：这一切的发现源于 仔细观察 。5小作者通过自己的仔细观察，发现了这片草地的秘密，多么兴奋啊！他迫不及待地跑进家门，把这一切告诉弟弟谢廖沙！（1）你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？出示句式： 蒲公英的花就像手掌，可以张开、合上。 早晨，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。中午，花朵张开，是金色的，草地是金色的。傍晚，花朵合拢，是绿色的，草地是绿色的。 （2）把同桌当作谢廖沙，说说自

13、己的发现，说话的语气是激动的，加上自己的手势进行讲述。6出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。 （四）学习第四自然段：体会作者感情之真挚1出示第四自然段2自由轻声朗读最后一个自然段。思考：你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢？喜爱、喜欢、爱3.你认为哪一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（1）读读这两组句子，你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱？多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。两个“！”表达了“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱！4.出示句子：从那时起，蒲公英成了我们最喜爱

14、的一种花。 改一改：从那时起，蒲公英成了_。从那时起，蒲公英成了我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴。5.出示句子：它和我们一起睡觉，一起起床。（1）形象地说明了蒲公英花开、花合与人的起居或昼夜更替相似或相关。（2）请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？当作人来爱（3）再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？ 把蒲公英当作人，当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴三、拓展阅读1课件出示：向日葵向日葵是一年生的草本植物。 向日葵的茎一从地里钻出来，就全力向上长，一点不弯，一点不斜，越长越粗

15、壮，为的是让头顶上的大花盘朝着阳光结子。 向日葵的叶碧绿、肥大，像是扇子一样，伸展开来，不停的吸收阳光，制造养料，输送给大花盘。秋风一吹，叶子干枯落下来，又化作肥料，为下一代的成长做好准备。 向日葵的花盘很大，金黄的花瓣围着一个大圆盘。从早晨到傍晚，它都迎着太阳，吸收阳光，孕育着花子。花盘越长越大，花子越长越饱满，到了菊花盛开的时候，它便向人们献上丰硕的果实。 2学生自由阅读，指名读，教师范读。3互相交流，说说:（1）短文是从茎、叶、花盘三方面写向日葵的。（2）向日葵最大特点是：从早到晚迎着太阳 （3）向日葵的花盘长得大，子长的饱满靠的什么？靠粗壮的花茎顶着花盘朝太阳，肥大的叶输送养料，花盘从早到晚吸收阳光，孕育花子。四、课堂练习五、布置作业 1把课文中自己喜欢的句子抄下来。2双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去走走，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。六、课堂小结 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书设计