六年级语文下册三单元101112课语文园地三和四单元1314课.docx
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六年级语文下册三单元101112课语文园地三和四单元1314课
课堂教学设计方案
第三单元第2课总计第1课时主备人：
投放日期
一次备课
二次备课
10*灯光
【教学目标】
1．读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
4．从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
【重点难点】
1.帮助学生理清课文的表达顺序。
（重点）
2.帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
（难点）
【教学准备】
1.作者简介，文章拓展资料。
2.预习课文，查找有关资料。
3.教学课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
★课前三分钟演讲
一、创设情境，激情导入
1.在上课前，老师先请大家看几组图片。
（出示几组关于“灯光”的图片。
）老师介绍。
2.这都是关于灯光的图片，那同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3.的确，当我们面对清晨第一缕阳光，快乐地背着书包上学时；当我们坐在明亮的教室里，静静地聆听老师讲课时；当夜幕降临，我们坐在明亮的灯光下读书学习时，你可曾想过，幸福的生活从哪里来？
这一切一切，都是革命先烈用鲜血和生命换来的。
今天，我们就跟随作家王愿坚去了解一个关于“灯光”的故事。
相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。
（板书课题，灯光齐读）
4.简介作者资料。
二、初读课文，整体感知
1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？
（3个）
2.出示阅读要求：
①课文讲了一件什么事？
②“多好啊！
”这句话分别是谁在什么情况下说的？
他们在说这句话的时候，看到了什么？
会想到什么？
③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。
（课文范读）
3、检查自学情况：
课文主要内容：
作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。
指导：
像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。
快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？
（3——11自然段）（完成板书：
引起回忆、回忆往事、怀念战友。
）
三、默读课文，深入理解
1.品读“多好啊”，体会心理活动。
（1）请同学们默读课文，“多好啊！
”这句话分别是谁在什么情况下说的？
他们在说这句话的时候，看到了什么？
会想到什么？
画出相应的语句并小组合作完成表格。
（2）全班交流：
①第一次：
第2自然段：
说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。
（指导学生朗读“多好啊！
”，读出赞叹的感觉）
②第二次：
第4自然段：
郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕……
想象当时他的心情，再读“多好啊！
”，读出羡慕，渴望的语气。
③第三次：
第7自然段：
说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？
（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望）抓住“憧憬”，再读“多好啊！
”读出满怀憧憬的语气。
谁说的
什么时候
什么地方
看到什么
想到什么
多
好
啊
游人
清明的
一晚上
天安门广场
千万盏灯
人民幸福的生活
郝副营长
战斗前
交通沟
破旧的书上，孩子在灯下读书的画面
感叹这样的生活真美好
郝副营长
战斗前
交通沟
漆黑的夜空
对未来美好生活的向往
（3）正是为了让孩子们过上能够幸福的在灯光下读书的日子，在战斗打响的时候，在千钧一发的危急时刻，郝副营长挺身而出，用自己的生命换来了战斗的胜利。
请同学们快速默读课文的8——11自然段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读。
2.品读描写“灯光”的句子，悟表达方法。
（1）同桌合作读课文，思考：
课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？
（2）请同学们找出描写“灯光”的句子。
汇报：
①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
③赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
④这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
（3）第五个句子让老师觉得特别耳熟。
因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。
（4）“灯光”代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往，课文以“灯光”为线索，突出文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神。
四、拓展话题，读写结合
1.按课文内容填空：
本文以（灯光）为线索，采用（倒叙）的手法，通过回忆（郝副营长）为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自己，为后续部队照亮前进道路的故事，歌颂了革命先烈的（无私奉献）精神，告诉我们要（珍惜今天的幸福生活）。
2.在这星星火光中，在华灯照耀的今天，我们除了想到郝副营长，还会想到那些革命先烈呢？
（生说）播放《英雄儿女》
3.革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。
此时此刻你最想对郝副营长说些什么？
4.老师对照板书总结全文：
今天，当我们再一次看到“灯光”，说到“多好啊！
”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。
那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。
漫漫黑夜中，是普罗米修斯为人类带了希望的火苗，战火纷飞中，是无数的革命先烈为我带来了幸福的曙光，让我们铭记英雄，珍惜今天的幸福生活。
五、布置作业
1.鼓励学生课外阅读《党费》、《七根火柴》、《粮食的故事》。
2.小练笔：
仿照课文的叙述形式写篇作文，内容自选
【板书设计】
引起回忆
灯光回忆往事
怀念战友
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元第3课总计第1课时主备人：
投放日期
一次备课
二次备课
11为人民服务
【教学目标】
1.读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。
2.朗读课文。
背诵课文。
3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
【重点难点】
1.理清文章的思路，了解作者是怎样围绕中心论点论述的。
（重点）
2.理解一些含义深刻的句子，进一步感悟文章语言的精妙及为人民服务思想的精髓。
（难点）
【教学准备】
师生搜集相关的资料、视频，制作课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.初读课文，自学生字新词。
2.了解课文的思想内容，培养学生的阅读能力和搜集处理信息的能力。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、明确目标
1．检查预习、质疑问难。
2．揭题引读、整体感知。
3．学习第一、二段。
二、检查预习，质疑问难
1．指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。
注意读准字音：
悼dào 炊chuǐ 受难nàn 送葬zàng迁qiān移
鸿（hóng）：
鸿雁。
鸿毛，鸿雁的毛。
比喻事物轻微或不足道。
通过谜语记字形：
一只鸟落在江边。
（鸿）
鼎（dìng）：
（①三足两耳器物②正当；正在）鼎盛。
铭（míng）:
警示、鞭策自己的文字.座右铭。
死得其所：
所，处所。
形容死得有意义，有价值。
五湖四海：
泛指全国各地。
精兵简政：
缩小机构，精简人员。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛:
“固”，必。
“或”，有的人。
“于”，表示比较。
追悼：
怀念死者，表示哀悼。
哀思：
悲哀思念的感情。
2．指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。
3．质疑问难。
三、揭题引读，整体感知
1．齐读课题。
解释“服务”：
为集体（或别人的）利益或为某种事业而工作。
为人民服务即为了广大的人民群众而工作。
本文是以什么命题？
（中心命题）
2．毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？
（结合预习提示回答。
）
3．教师简介张思德同志生平事迹。
（学生可看书中插图。
）
（张思德同志是中共中央警卫团的战士，16岁参加革命，经过长征，负过伤，一直勤勤恳恳为人民服务，直到在烧炭时因炭窑崩塌而牺牲。
他虽然只活了28岁，但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重。
）
4．围绕为人民服务这个中心，每段向我们讲了什么问题。
（学生可简要回答。
）
四、教师点拨，突破重、难点
1．学习第一段。
从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。
（第二句与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。
重点词语有“完全”、“彻底”。
“完全”就是百分之百，除了为人民服务而外，再没有任何别的目的。
“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。
要坚持为人民服务，并且做到“完全”、“彻底”。
只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。
）
2．学习第二段。
（1）朗读课文，划出中心句。
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
（2）作者是怎样围绕中心句进行论述的？
（先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。
最后肯定张思德的死比泰山还要重。
）
（3）你怎样理解司马迁的话？
（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
）
（4）从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。
（例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。
）
（5）小结：
这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。
五、布置作业
1．熟读课文。
2．试着背诵第1—2自然段。
【板书设计】
提出观点：
完全、彻底地为人民服务
为人民服务
树立正确的生死观
论述观点 正确对待批评
不怕牺牲，团结起来
教学反思：
课堂教学设计方案
第三单元第3课总计第2课时主备人：
投放日期
一次备课
二次备课
11、为人民服务第二课时
【课时目标】
1.进一步体会文章的思想内容，感受革命人生观的教育。
2.深入理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。
3.培养想学生合作学习、阅读理解的能力。
4.背诵自己喜欢的段落。
【教学过程】
一、明确目标
1．学习第3、4、5段。
2．熟读课文，背诵3、4段。
3．总结、扩展。
二、教师点拨，突破重、难点
1．学习第3段。
（1）指名读第三段。
这段是围绕哪句话论述的？
只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
）
（2）是怎样围绕这句话论述的？
（通过举例和逻辑严密的一组复句加以论述。
指名分别读出这两部分。
）
（3）出示投影。
上面这段话共有几句？
每句说的是什么？
句与句是怎样连起来的？
①先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。
[因为……所以（因果）如果……就（假设）只要……就（条件）]
②每句说的是什么？
第一句讲，有了缺点就不怕别人批评。
第二句讲，不管是什么人，谁向我们指出都行。
第三句讲，凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。
这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。
先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。
衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。
（4）通过这段学习谈一下我们党为什么日益壮大，从而成为执政党。
2.学习第4段。
（1）指名读第四段。
“共同的革命目标”是什么？
（解放全民族，完全、彻底为人民服务）
（2）为实现这一革命目标应该怎样做？
（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。
）
（3）默读这段，说说你读懂了什么？
第一层：
我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：
讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。
第三层：
讲正确对待牺牲。
一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四层：
革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。
3．学习第五段。
（1）我们要为什么人开追悼会？
（做过一些有益工作的）
（2）开追悼会的意义是什么？
（寄托哀思，使整个人民团结起来。
）
三、总结、扩展
1．朗读全文。
2．文章的中心是什么？
这个中心是怎样一层一层表达出来的？
（文章的中心是为人民服务。
全文围绕这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等五方面的问题，思路十分清楚。
这五个问题都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。
）
3．联系实际谈体会。
（不仅联系过去的，还要联系现在的。
例如现实生活中的徐虎、李素丽等英雄模范都是“完全”、“彻底”地为人民服务的榜样，可以让学生具体说说他们的先进事迹。
）
四、指导背诵三、四自然段
五、作业布置
【板书设计】
我们是为人民服务的，完全……彻底……（提出论点）
不怕牺牲，像张思德那样
为人民服务不怕批评，只要……就……（逐层论述）
不怕困难，团结互助
开追悼会寄托哀思，团结人民（发出号召）
教学反思
课堂教学设计方案
第三单元第4课总计第1课时主备人：
投放日期
一次备课
二次备课
12*一夜的工作
【教学目标】
1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。
4．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。
【重点难点】
1.借助资料，深化对课文内容的理解，感受周总理“人民公仆”的高大形象，使学生受到思想熏陶和品德教育。
（重点）
2.理清文章的脉络，学习叙述、描写、联想相结合的抒情方法，体会作者强烈的思想感情。
（难点）
【教学准备】
1.周恩来总理的有关资料。
2.教学课件。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、激情导入
1.师引入：
出示周总理的照片，你们认识这位老人吗？
你能来简单地介绍一下他吗？
2.学生交流介绍周总理。
3.老师：
我们现代著名诗人何其芳，他亲自和周总理共处了一夜，目睹了总理一夜的工作。
板书：
一夜的工作。
二、整体感知
1.老师：
接下来就让我们跟随作者何其芳一起走进总理的一夜，请同学们轻轻打开书，小声读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，边读边思考，总理的这一夜给作者留下了怎样的印象？
2.生自读课文，师：
谁能用文中的一句话来告诉我？
学生找，读：
“我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！
”
板书：
劳苦简朴
三、探究
老师：
对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会
1.体会简朴：
（1）好，周总理的这一夜，你细细地读了，默默地看了，静静地想了，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？
你是从文中哪些地方体会到的呢？
（出示句子：
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
）
Ａ.自由读：
找得很准，让我们都来读读这位同学的了不起发现。
板书：
陈设
Ｂ.体会读：
你是从哪里体会到总理生活简朴的呢？
极其简单
①“极其”还可以换成哪些词语？
学生答
②你觉得这些词语能够代替“极其”吗？
不能。
为什么？
（因为总理办公室的这些陈设是办公的必需品，实在不能缺少了，而除了这些别无其他）哪个词语告诉你别无其他了。
由此可见总理的生活是多么的简朴。
数量词：
一张两把一盏如此而已
还从哪里看出了简朴？
读（一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
）哦，你是从这些数量词中体会到的。
还有呢？
这里的如此而已的此指哪些呢？
（一张不大的写字台，两把小转椅子，一盏台灯）如此而已，别无其他。
你们知道吗？
这座高大的宫殿式房子曾经作为摄政王府，里面是红木床椅，紫檀书柜，水晶灯饰，大红地毯等等。
然而，当这座高大的宫殿式房子成了我们总理办公的地方之后——（读室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，如此而已。
）对比要点一下
作为一个泱泱大国的总理，办公陈设却如此简单，谁再来读？
（出示句子：
这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我和他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为一个人而增加了分量。
）
Ａ.过渡：
你的朗读让我仿佛已置身其中！
除了陈设简单，你还从哪里体会到了周总理这一夜的简朴？
板书：
夜餐
Ｂ.你体会到了什么？
你能想象出一国之总理应该吃些什么吗？
是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，你们自己带着体会读读这句话──
谁想读出你的理解──我们的总理并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐，依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀，谁还想读。
过渡：
他是一国总理，生活居然如此简朴，令人感动，而工作的劳苦、繁忙更叫人无限感慨，你又是从文中哪里体会到总理工作的劳苦呢？
2.体会劳苦：
出示句子：
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
教学“审阅”大家说说，怎样的阅读才可以用审阅这个词？
①请大家读一读这句话，请你找出总理审阅过程的相关动词。
②你从这些动词中体会到了什么？
带着自己的理解读读这句话。
板书：
认真
③查过资料，我们可以进一步得知，总理审阅的这一份文件是他自己写的报告，大致有400多句。
自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，学到这里，你们能告诉我，这是一位怎样的总理啊？
引读：
总理这样仔细、这样认真审阅的仅仅只有这份文件吗？
不是的
a.看夜幕降临，华灯初放，周总理坐在写字台前，打开了今晚要批的第一份文件，只见他“第一排读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索”
b.夜越来越深，劳累了一天的人们早已进入甜美的梦乡，周总理却依然坐在写字台前，聚精会神地批着，只见“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。
”
c.夜色阑珊，东方发白，周总理还是坐在写字台前，翻开了今晚要批的最后一份文件（第三第四排）读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。
”
出示句子：
总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，……到时候叫你。
你还从哪里体会到了总理的劳苦？
“你到隔壁值班室……”工作劳苦却不忘记关心他人
出示句子：
喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了，总理站起来对我说：
“我要去休息了。
上午睡一觉，下午还要参加活动。
你也回去睡觉吧。
”
说说你的体会。
总理的工作时间究竟有多长？
让我们来看看总理的一天（出示文中课后的资料袋）
四、体会最后两段
1.老师过渡：
总理这样呕心沥血的工作，仅仅是这一天，这一夜吗？
不，同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的，总理每一天都是这样的呕心沥血、鞠躬尽瘁这一切是作者忍不住，发出了这样的感慨：
出示：
“这就是我们的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！
”
“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？
”
2.老师：
他每个夜晚都是这样工作的，你们见过这样的总理吗？
即使在他生命的最后时刻也心系国家，心系人民，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。
出示课件。
1972年，周总理被确诊患了癌症。
1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。
1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。
这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。
这样一位爱民如子、为国鞠躬尽瘁的总理难道不值得我们为此自豪骄傲……再读
出示：
“这就是我们的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦，多么简朴！
”
“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他每个夜晚都是这样工作的。
你们看见过这样的总理吗？
”
五、写话训练，升华感情
1.1976.1.8周总理永远地离开了我们，从你们的泪光中马老师知道同学们有话想说，来，拿起你的笔请写在草稿纸上。
（配乐写作）
2.学生交流。
3.老师总结：
总理高尚的品格不仅赢得了国人的爱戴，更赢得了全世界人民的尊重，1976年1月8日，周恩来总理在北京逝世的消息传开后，联合国总部降半旗致哀，这是联合国成立三十年以来，从未有过。
正像臧克家的诗一样，有的人死了，他还活着，老师相信，周总理会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人。
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