孩子我要你读书用功.docx
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孩子我要你读书用功
孩子我要你读书用功
每个孩子都能成功读书体会《每个孩子都能成功》—学习教育专著心得体会这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生,他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子。
绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？
在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕„„在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为拯救差生的圣手的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:
世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
学业残疾这一概念应该换成学习差异，成千上万的被认为有学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。
而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：
教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。
这本书值得一看。
实验小学吴英忠王慧《每个孩子都能成功》读书心得《每个孩子都能成功》读书心得海林林业局子弟小学王慧《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著，这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，这是他进行了15年深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具小猪旋转起来，最后掉入玩具鳄鱼嘴里。
这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。
他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。
然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。
她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。
当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。
于是，她就接受了一系列深入检查，又被人认为是彻头彻尾的痴呆生。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？
在报告文学《每个父母都能成功——李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师，好几年来她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子，来李老师家之前有的孩子在学校考试几乎门门功课都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕等情况在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。
同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为拯救差生的圣手的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:
世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果。
学业残疾这一概念应该换成学习差异，成千上万的被认为有学业残疾的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。
而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。
李圣珍常说：
教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。
《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了如何去发现孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的几种不同的方法。
这样的匠心独到的指导，无论是对教师，还是对孩子，或者是小孩的家长，都有着极大地帮助。
它让教师不再忧心，让家长不再操心，让孩子更有信心。
每个孩子都能成功教师读书心得体会每个孩子都能成功教师读书心得体会邓法健每个孩子都能成功，这是一个西方教育经典，这本书的作者是一位著名的美国学习问题专家托马斯·阿姆斯特朗先生，他15年深入的调查研究《每个孩子都能成功》教师读书心得体会的经典书面教育专著，他的研究结果表明，在事实没有自然所谓的研究没有孩子，范文之心得体会:
每个孩子都能成功教师读书心得体会。
大多数就是世人带着有色眼镜看看结果。
这本书谈到叫比利的孩子，总是喜欢发明不可思议的设备，例如让水流动在下沉，以乒乓球滚入洞沟、波浪打数字仅仅，贝尔测深玩具教师读书心得体会范文小猪旋转起来，最后进入玩具鳄鱼口中所出的声音。
通过这种方式，鳄鱼像小刀被启动，你可以用铅笔。
他发明了一些其它机械，也是既创造性和脚踏实地的精神。
然而，比教师读书心得体会《经营班级》利被停职的学校，他似乎不按规定学校的路线，他甚至不计算房间面积。
有一个活泼的勤奋好学的女孩，六岁当她第一天，时间是多么兴奋。
她不久就习惯花一些时间和朋友在小池塘里的大鱼桨，画画，唱歌，协调砖和招生第一天这样一个难忘的日子里，她充满期待，她期待着移动，她希望在能理解一些事物，她希望学校能唱，到处玩，她也希望一起合作伙伴自由交流。
然而，实际情况并非如此。
她发现自己生活在一个有长时间坐在座位上，世界，在那里，她必须去解析老师复杂的利益，一定是闪现不眨眼睛盯着尝起来怪怪的书放在那些小弯曲的数字和字母。
当她在老师面前展示他的失望和迷惑时，老师建议她专家那里做个检查。
所以，她接受了挥一挥手，字符串、刺等一系列深入的考试，，被认为是彻头彻尾的痴呆症的生活。
其实像每个孩子都能成功的一本书描述这些外国的孩子，在我们的中国的实际生活也真的少呢？
在报告文学每个学生家长都能成功LiShengZhen场连胜，教师教育在他的书的名字被命名为引进北京老师，几年中，她已将从全国各地超过50名幼儿家长和教师认为在工作无望到心爱的男孩，李老师家之前，一些学校里的孩子们考试，所有的门都几乎不知道，有些孩子们到四年级的时候，先数到拥有超过20名的，有些孩子们看到书泪，在李老师的教育，这些儿童在学校中脱胎教师读书心得体会—《师说》读后感换骨，都有了长足的进步，一些已经成为阶级在前五名，有些三好学生和住进了国内重点大学，有的还对世界一流大学出国留学。
托马斯先生，有异曲同工之妙，这是我国教育被誉为在中国诗歌保存不同于土著的教育家，她的教育的经验，她语言令人惊讶的是：
这个世界还愿意学习好孩子是不存在的，研究结果处理不当不良教育。
只有禁止的研究理念应当是代之以学习不同，成千上万的被认为有禁止的孩子，这所学校没有真正的残疾，但他们有自己的风格独特的学习，老师和家长不清楚。
此外，数以百万计的儿童，在学校学习已经不能充分发挥自己的潜能，校恐惧症或无聊的课堂教学的同时，因为没有人认识和发展应该在学校表现出来某些他们在独特的天赋和才能老师和家长傲慢与偏见完全消失，而忽视了。
常说：
教育是一个神秘的科学，需要耐心地探索和仔细分析。
每个孩子都能成功是认真分析了这一重要的书本上的知识教育的现象，就会发现许多很有学习天赋的教师读书心得体会学习魏书生心得体会孩子却被送到学术伤残等级的悲剧根源的深层次，尤其是介绍了父母如何找到你的孩子个性化的学习方式，介绍了帮孩子提高成绩7个不同的方法。
这个创意原来的指导，不管孩子们接受厌学煎熬的儿童的父母，或差生的父母，或学习成绩优秀的孩子的父母，有开阔思路，纠正偏差的结果。
这本书值得一看。
我的教育故事邓法健在色彩缤纷、人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进菁菁校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眸，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。
作为班主任，我深深地感到：
学校是我的舞台，学生是我的最爱。
一、用激情去感染学生心灵教师是人类灵魂的工程师，是学生人生观、世界观塑造者。
如果一个教师在教学中没有激情、没有信心，缺乏远见卓识，不敢向困难挑战，思想品德庸俗，为人处事欠佳，那他所带领的学生也定然会由于人格的缺陷而不能在知识的海洋中遨游，不能体现他自身的存在价值。
如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。
作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
在我班上有只烫手的山芋——捣蛋鬼、双差生蒋中。
同学们躲着他；老师讨厌他，但对他又无可奈何。
大家都认为他不可救药！
我了解到一些基本情况后，便关注起他来。
首先，我为他创设一个良好的班级氛围，使他得到班上每个同学的尊重和认可。
同时，我与家长、任课老师沟通，体察他的点滴进步及时给予表扬，创造每一个机会让他去参与。
让同学们以宽容的心态来面对他缓慢的进步。
接着，我采取了多种方法，帮助他改变了认知观念，终于使他明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。
恶作剧等行为虽然表现了你很爱动脑，但这种行为侵犯了别人，同学不仅不会觉得你聪明，反而会瞧不起你，这不是自尊的表现；若把这个爱动脑的好习惯放在学习上，则学习成绩会突飞猛进，从而真正得到同学们对你的尊重。
要实现自身的价值，就必须提高自身的素质。
而敢做人家不做的一些事，并不是勇敢的表现，更不是体现价值的方法；相反，人家会觉得你没文化没有理智。
若把这种勇气拿来参加各种比赛、改正缺点，才是真正的勇敢，才能体现你自身的价值。
然后，进行强化行为训练。
我与他一起制订学习计划，从一学年的大目标到一星期的小目标。
每天对照行为，评议——表扬——奖励。
终于，他在不断进步中、在各种比赛活动中，获得了自我实现的成功体验；在老师、同学的表扬声中，在得到的奖励中，他获得了尊重，实现了自身的价值。
二、用宽容来鼓励学生上进作为一名教师，必须把自己的爱心倾洒在学生的身上，一切为学生服务。
同时，教师要公平、公正、合理地去爱护自己身边的每一位学生，要毫不吝啬地表扬他们在人生道路上所取得的哪怕是微乎其微的进步和成绩。
学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。
尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心和帮助。
当然，我们对学生的宽容绝不可能是一种溺爱或偏袒，这种宽容也表现为对学生的严格要求，表现为让他们去经受各种困难的磨练，指引他们在人生的风浪中奋力搏击。
转化后进生的工作十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。
有人说教育的最高境界是感动。
我能感动我的学生吗？
他们能因此接受我的教育管理吗？
我曾经教过这样一个孩子，一开始，感觉他比较纯朴，我的心情一直都很愉快。
可是好心情没维持多入，烦恼的事儿接踵而至。
我发现他特别贪玩，常常不能按时交作业，即使是勉强讨来的作业，也是惨不忍睹，字迹潦草不算，还丢三落四的。
最让我头痛的是，他不仅特别懒，而且十分顽皮。
譬如，上课趁老师不注意剪在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是罄竹难书啊！
怎么办呢？
我反复考虑，决定暂时不对他采取大动作，先来个冷处理。
通过一段时间的观察，我发现他一直静静地等着我来收拾他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他和宽容他。
虽然他每天的作业仍是原地踏步，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。
每次改好后，让数学课代表把他的作业单独交给他，并告诉他需要补充的内容。
一直就这么冷着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有向老师靠拢的迹象。
开学一个月后，学校开秋季运动会。
他是班上的体育健将，长跑和短跑都是全校拔尖的，他在这次运动上报的三个项目都拿了名次，为我班拿到的年级组团体第二立下了汗马功劳，为班级争了光。
利用这件事我在班会课上好好地表扬了他一次，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。
我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，于是第二天放学后，我让他帮我把教本送到办公室，他欣然答应了，在这个单纯的孩子的眼中帮老师做事，还是一个荣誉呢。
经过几次的谈话，我发现他的坏毛病少了，尤其是语文课上，再不象以前那样心不在焉的半躺在凳子上，而是正经端坐，聚精会神地听讲，每次看到孩子眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。
宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。
古代教育家孔子曰：
君子学道则爱人。
现代教育家陶行知以爱满天下为座右铭，作为新时期的教师，对学生光宽容还不够，还必须善于宽容。
我们要永远拥有一颗宽容的心。
感冒咳嗽的药方：
罗汉果一个，鱼腥草50克，白茅根15克，紫苏梗15克，桑白皮15克，百合50克，野菊花15克，板蓝根15克，甘草15克，共九味。
泡十几分钟，水虑掉，用土罐，加三碗水，煎成一碗汤，分两次喝，一天一次。
爱孩子就和孩子一起读书吧2爱孩子，就和孩子一起读书吧（读书管见）王扉《人民日报》（2011年09月06日20版）近年来，亲子阅读一词被频频提起，曾有著名阅读研究专家在书中引用了这样一首诗：
你或许拥有无限的财富，/一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。
/但你永远不会比我富有——/我有一位读书给我听的妈妈。
其实，《三字经》中也有类似的教诲：
人遗子，金满籯，我教子，惟一经。
据说清朝康熙年间内阁学士、刑部尚书徐乾学，传给儿孙们的就是一楼图书。
在古人的观念中，世代书香传家风。
有爱读书的父母，才有爱读书的子女。
有联语云：
欲高门第须为善，要好儿孙必读书。
根据深圳所做的一项调查显示，2岁到4岁的城市儿童群体，有近40%的家庭是三无一有：
无书、无杂志、无报纸，有电视。
大人和孩子每天一块看电视的时间可能超过一个小时，但一起读书的时间连十五分钟都不到。
电视剥夺了孩子学习语言最重要的一个环节——与长辈对话，也失去了家长培养孩子阅读能力的最佳时期。
来自以色列的研究报告指出，阅读的大环境会对5岁以下孩子的识字量产生立竿见影的效果——童书中词汇的丰富性与复杂性比亲子间的对话高3倍以上。
美国的研究人员曾做过一项美国儿童日常经验的富有意义的差异的研究。
研究人员将42个普通家庭按社会背景与经济水平的不同分为3组：
福利家庭、工人家庭、专业人士家庭，跟踪记录这些家庭的儿童长达4年。
结果发现：
专业人士家庭的孩子听到4500万字，工人家庭的孩子听到2600万字，福利家庭的孩子只听到1300万字——不同家庭的交谈状况和阅读环境的差异是惊人的。
而这种语言能力与阅读能力，将影响孩子的学习能力。
孩子词汇量的掌握不仅来自于交谈，更来自阅读。
无论是成人对成人，还是成人对孩子，日常交谈所用语汇大体在5000个。
而另外还有5000个次常用语汇。
在这1万个基础语汇之外，就是在阅读中扮演重要角色的所谓生僻词。
而人们阅读能力的大小往往就取决于对这些生僻词的了解程度。
而童书中的生僻词是人们口语交谈中的3倍。
从这一角度说，家长和孩子间的交谈只是建立基础语汇，只有让孩子阅读时，孩子才能突破口语语汇的局限，接触到大量的生僻词，这对孩子以后的正式学习大有助益。
绵世泽莫如积德，振家声还是读书，阅读是一切教育学习的起始，而亲子是爱的本能——爱你的孩子，就和孩子一起读书吧发展学前教育质量和机会同等重要■冯晓霞教师的专业素养最为重要——是否真正理解孩子，会不会通过观察判断幼儿的教育需求，会不会选择适合幼儿并能引导他们进行有意义学习的内容，会不会用适合他们的方式组织保教活动，等等。
所以，提高幼儿园教师的专业素质最为关键。
当前，在快速普及学前教育、提高入园率的时候，质量问题常常被忽视，或者被放在第二位。
但实际上，质量和机会是同等重要的。
没有基本的质量保证，入园机会对幼儿的发展来说其实意义不大。
对于如何提高保教质量的问题，首先要了解保教质量是什么。
看一所幼儿园的质量如何，我们要看它培养的孩子是不是健康、快乐；是不是懂礼貌、有良好的行为习惯；是不是好学好问、聪明伶俐等。
这是判断幼儿园教育质量的重要标准，是一种结果质量。
但这种结果质量直接受另外两种质量的影响。
一是条件质量，指的是为保育教育工作提供的人与物等资源的质量，这涉及财政投入，具体体现在班级规模、师幼比例、教师资格、图书和玩（教）具等操作材料的数量质量、人均空间面积等。
班级规模越小，师幼比越大，教师的学历和专业训练水平越高，教师的积极行为就越多，幼儿的发展也越好。
二是过程质量，这是指幼儿园的保育教育工作是如何进行的，为孩子们提供了什么样的学习经验，这些经验是怎么提供的。
如果幼儿园的生活和学习经历能让孩子们感到快乐，感到安全和温暖；如果他们能够兴致盎然地投入到游戏和各种有益的活动中去，能够建立起对教师和同伴的友谊和信任感，能够体验到成功和找到自信，那么可以断定，这样的教育过程是优质的，是符合幼儿身心发展规律的，是科学的。
过程质量在很大程度上取决于教师的素质和专业水平。
条件质量和过程质量决定着结果质量，而过程质量是最为关键的因素。
因此，提高幼儿园保教质量也要从这些方面着手：
要为幼儿园提供基本的条件保障。
条件保障涉及经费投入，投入是必须的，但不等于投入越多条件质量就越好。
严格按照国家标准控制班额、配备教师方面的投入是非常有益的，但在物质条件的配备上必须要研究。
有些幼儿园花了很多钱搞一些华而不实的装修和大型设备、现代化教学设备，但教室里却空空如也，可操作的玩教具、材料没有几个，图画书也没有几本，这样的投入其实与质量无关。
有些地方请幼教专家选择推荐后为每个班配备一些优秀的幼儿图画书和多功能玩（教）具，花钱不多，效果却十分明显。
前面提到，尽管条件质量中的各个因素，如教师资格、师幼比例、班级规模等都是影响幼儿发展的重要因素，但是，这些因素必须以班级的保育教育活动为中介，通过教师的各种行为如师幼交往、教师对环境材料的创设与利用、教师与家长的交流合作等，对幼儿的学习与发展变化产生影响。
因此，教师的专业素养最为重要——是否真正理解孩子，会不会通过观察判断幼儿的教育需求，会不会选择适合幼儿并能引导他们进行有意义学习的内容，会不会用适合他们的方式组织保教活动，等等。
所以，提高幼儿园教师的专业素质最为关键。
幼儿园教师的待遇问题需要解决，非如此不能吸引优秀人才进入幼儿教师队伍。
同时，在当前普及任务重、幼教师资急缺、大批转岗教师迅速充实到教师队伍中来的情况下，让更多的新教师能够边干边学，学以致用是一段时间里教师教育机构、幼教科研部门和幼儿园的重要任务。
此外，要建立和完善幼儿园质量评估和监管体系。
教育部门要协同有关部门建立起常规性的、全覆盖的督导评估制度，将各类幼儿园纳入教育督导评估体系，杜绝违背幼儿身心特点和发展规律的教育内容和形式进入幼儿园，确保幼儿身心的健康发展。
（作者为北京师范大学教授）八年级第一学期班主任工作计划初二的学生们正在从懵懂无知的少年时代迈向青春的门槛，走向成熟的人生。
为了帮助他们走好青春第一步，特制订了如下班级工作计划：
一、班级基本情况在过去的一年中，我班同学已经基本适应了初中的学习生活，日常行为规范也日渐走向正轨。
大多数同学都养成了良好的学习、卫生和生活习惯。
班风正，学风好。
当然面临青春期的到来，学生也会产生一些迷惘和不适，审美能力和审美情趣亟待引导。
鉴于以上各种情况，本学期的奋斗目标制订如下：
二、本学期的奋斗目标1、努力提高文化成绩，争取各科均分稳定提高。
2、进一步提高行为规范的执行标准，使每个学生都能做到最好，最大限度的发展和发挥自己。
3、努力锻炼身体，加强体育锻炼，提升审美情趣，提高综合素养。
4、进行爱国主义、集体主义和理想教育，培养责任心和公共道德感，为做高素质的接班人打好基础。
为达到以上目标，我们将采取以下措施：
三、工作措施1．及时
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