提高教师专业发展各项制度和考核办法.docx

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提高教师专业发展各项制度和考核办法

课堂教学制度

1、教师应认真做到教学有计划，上课有教案，作业有批改，应认真做好课前准备，带好教具准时上课。

2、上课前三分钟，学生应进教室，教师应在教室门口准备上课，应准时下课，保证学生课间休息时间。

3、课堂要以《课标》和教科书为主，要依据、遵循以教师主导、学生为主体的原则，努力提高课堂教学效果。

4、课堂上要面向全体学生，积极运用科学的教学方法、手段，包括用好校内现有的教学设备，培养学生的综合素质和能力。

5、上课时不能坐着讲课，不许在课堂上吸烟，不得随意离开教室。

6、上课时教师应仪表端庄，板书工整，为人师表。

7、上课时要严格课堂纪律，注意培养学生良好的学习习惯。

8、坚持普通话教学，语言力求准确、生动、简炼，教态要端正。

9、严格按功课表上课，未经校教导主任同意不得擅自互调功课。

课堂教学考核方法

1、教师每学年至少讲一节观摩课，否则按“良”计分。

对特别突出的课，可在优的基础上加0.5到1分。

2、其余教师每学年至少讲一节汇报课，根据评委会的考核结果计分，假设自己觉得不满意，可申请重讲，给两次重申时机。

3、凡受学校指派，承担研究课、观摩课等做课任务的，根据课的质量加0.5到1分。

4、课堂教学的一学年考核一次，一般在一学年的第一学期进行。

教师作业辅导制度和考核方法

1、教师备课时要认真研究作业的内容和形式，作业分为必做、选做和思考三种，每种习题教师都要先做一遍。

2、3-6年级数学科目学生要有错题本。

3、教师对学生的作业要认真批改，适当地写出评语和记录。

4、作业量不超过有关规定，不留机械重复的作业，而注重布置让学生用所学知识去解决实际问题的作业。

5、学校通过定期的作业检查和与学生座谈的形式考察教师对学生作业的辅导情况。

教师职业道德考核方法

为深入贯彻《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德标准》和《中共中央、国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见》，进一步提高教师的思想道德素质，树立人民教师的良好形象，激励广阔教职工树立育人为本思想，热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全成发展，特制定本方法。

一、考核对象

全体在职教职工。

二、考核内容

以《中小学教师职业道德标准》为依据，从依法治教，团结协作；爱岗敬业，严谨治学；热爱学生，尊重家长；廉洁从教，为人师表四个方面进行考核。

三、考核方法

考核的基本方法是：

学校考核与师生、家长考核相结合；定量考核与定性考核相结合；平时考核和年终综合考核相结合。

一般每年考核一次，原则上同年度工作考核〔评估〕一并进行。

采取听、看、谈、测的方式进行。

听：

听取学校关于师德建设情况的汇报；看：

查阅有关的资料、会议记录、考核记录等；谈：

通过召开座谈会、个别交谈等方式听取教师、学生、家长、师德行风监督员等对师德状况的反映和评价；测：

按照随机抽样的方法，在教师、学生、家长中对师德状况进行问卷测评。

教师考核测评总分值为100分。

学校领导、教师、学生、家长测评的平均分数，分别乘以35%、35%、10%、20%，然后累计相加，即为被考核教师的测评得分。

学校师德考核领导小组，按照定量考核和定性考核相结合的原则，确定被考核教师的考核等次。

考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等次，考核总分在90分以上为优秀，80—89分为良好，60—70分为合格，60分以下为不合格。

优秀等次人数掌握在被考核总人数的15%以内。

具有以下情形之一者，当年师德考核可直接确定为优秀：

（1）见义勇为、奋不顾身保护国家利益和人民生命财产，受到社会好评，并得到上级有关部门的表彰或认可。

（2）爱岗敬业、为人师表、无私奉献，当年被评为县级以上师德标兵或优秀教师、优秀教育工作者〔含享受综合表彰待遇的其他称号〕。

（3）重视学生的思想品德教育，关心、保护学生，事迹突出，得到校内外一致公认和上级主管部门认可。

有以下情形之一者，当年师德考核应确定为不合格：

（1）有违背四项基本原则的言行，造成不良影响的。

（2）体罚或变相体罚学生，造成一定后果的。

（3）以教谋私，向在校学生家长索要财物或要求在校学生家长办私事，造成不良影响的。

（4）巧立名目乱收费或违反规定向学生推销商品，被有关部门查处或被新闻单位曝光的。

（5）因擅自离岗、离职或工作失职造成学生安全事故的。

（6）因其他方面违法乱纪受到党纪、政纪处分的。

四、奖惩方法

师德考核结果使用的原则为：

1、师德考核结果定为“一般”和“较差”等级的教师当年不得评为优秀。

2、师德考核结果定为“合格”及以上，年度考核结果才能确定为“合格”及其以上等次。

3、推荐县级以上师德标兵、优秀教师、优秀教育工作者的表彰人选，其近两年师德考核结果必须是“优秀”等次。

4、教师申报高一级专业技术职务，本年度的师德考核结果必须是“合格”以上。

5、本学年度师德考核为“不合格”的教师其年度考核应定为“不合格”，当年不得评定职称、晋升职务和工资，两年内不得评为先进个人。

6、对连续两年师德考核“不合格”或严重违反职业道德行为的教师按有关规定给予校内下岗待业、取消教师资格、辞退等处理。

五、洼子地小学师德考核领导小组

组长：

于海荣

副组长：

吴殿环

成员：

赵明春刘秀青

作业批改和辅导制度

一、作业布置和批改

作业和实验报告是学生运用知识解决问题，稳固已学知识、培养能力的教学活动之一，布置作业和批改作业是教师检查教学效果，了解学生学习和掌握知识情况，不断改良教学方法，提高教学效果的途径之一。

1. 教师布置作业要适量，作业题要认真选择，题目要有利于知识的掌握、稳固和能力的增强。

2. 作业或实验报告要及时批改，作业中出现的共性问题要认真记录和分析，在下次课中集中讲解。

3. 学生完成作业的态度、质量要严格要求，对作业完成好的要及时表扬，完成质量较差的要求重做或订正。

4. 作业成绩可根据完成作业的态度和质量分为优秀、良好、及格和不及格四个等级记载。

二、辅导制度

加强对学生的个别辅导是培养学生创新能力、掌握已学知识，学有所得不可缺少的一环。

课外辅导是课堂教学的延续和补充，是因才施教，指导和帮助学生学习进步的有效方式。

教师应深入了解所教班级学生的学习情况并进行分析和分类，根据不同学生采用不同的指导方法，对接受能力较差的学生要有计划、有针对性地开展多种形式的辅导活动。

1.课外辅导的形式包括：

课外辅导课、答疑、指导学生阅读和实践活动。

2.任课教师每周至少辅导一次，规定的辅导时间，由教务处排定。

教师必须认真辅导，因事不能参加辅导的教师须履行请假手续。

3.教师除按规定时间下班辅导外，提倡利用课余时间对学生进行个别辅导、答疑或开展其他有利于学生身心健康的各种学习、竞赛等活动，提高学生的社会实践活动能力。

学生成绩考核制度

一、每位任课教师要注重平时的阶段性考查。

二、每个在校学生都要参加学校的统一考试，并按上一次的统考成绩榜示顺序混排考场，不能参加考试的学生需由教务处批准。

三、严肃考试纪律，对违纪学生由教务处依情节情况给以不同的处分。

四、认真组织评卷。

参加评卷的教师，要认真熟悉评卷标准，对有争议的问题要协商解决，遵守评卷纪律。

五、及时搞好成绩统计，以班级为单位，统计每名学生的总分与平均分，每科的总分与平均分、及格率、优秀率等。

将统计表与名次榜一同上交教务处备案。

六、认真填写学生成绩档案及成绩通知单，对考试不合格的同学要予以补考。

七、注意探索考试制度的改革，注意搞好学生成绩的综合评价。

门台中心小学成绩考核制度

一、学业成绩的考核方式有平时考查、期中考核、期末考核、实践技能考核和毕业考试5种。

二、平时考查包括课堂提问、作业检查、书面测验等。

三、考查课平时成绩应不少于5次，按优秀、良好、中等、及格、不及格五个档次记分。

四、考试课成绩的评定采用百分制，六十分为及格，平时成绩检测应不少于6次，平时成绩综合评定占学期总成绩的30%，期末考试成绩占学期总成绩的70%，统考的成绩以试卷成绩为准。

五、学生的实践技能考试成绩单独计算，并单独列一成绩单，其考核成绩按实际成绩计算。

六、缺考、缓考要在成绩册上注明，并与考前向教导处报告。

七、考试成绩单应填写清晰，描涂后的成绩必须有任课教师盖章，否则无效。

八、考试成绩单各项成绩填写与计算经复查无误后，由教导处主任审查签字后报校长室及存入个人教学档案。

九、每学期的教学成绩及家长、学生的满意率作为下一学期分配教师任课的参考依据，教师年终考核的重要条件。

考试成绩考核方法

为了加强教学管理，提高教师的教学积极性，对教师的教学进行客观公正的评价，制定考核方法如下：

一、衡量标准：

每个级部都以级部平均分为衡量标准。

二、具体操作方法：

1、普通班低于2分〔含2分〕以内不扣分，低于2分以上扣多出的分数；高于平均分加高出的分数。

2、新接班的老师在基于上学期期末考试成绩的基础上，如缩小与级部平均分差距，则在教师考试成绩考核得分的基础之上再加上缩小的分数。

以后每次期末考试均以与级部相差的最小分值做比较并相应加分。

〔时限为一个学年度，仅计算期末考试成绩〕

3、不在规定时间内辅导学生，发现以人次就从期末考试中扣减0.1分；在规定时间内辅导但是超出规定的人数，每超一人扣减0.1分。

4、每学期考试成绩基本分调为10分，其中考试占40%，期末考试占60%，每次考试教师的得分计算方法为：

10+教师得分*40%〔或60%〕。

5、每学期第一学期，仅计算其中考试一次成绩，基本分为4分；第二学期计算第一学期的期末考试和第二学期的期中考试、期末考试共三次的成绩，基本分为16分。

基于上述调整，上半年个性考核得分不在相同。

教师专业发展管理制度

自主管理学习制度

自主管理，指教师自己做主，自觉的约束个人行为，而到达专业发展的过程。

这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为教师发展倡导一种“以人为本”的管理思想，培养一种“我与集体共同发展”的团队意识；提供一种“自主管理”策略。

“自主管理”学习制度如下：

一、个体学习，注重选择，力求创新。

1、学习内容：

依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。

2、学习方式：

〔1〕个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、知识卡、网上收集等，

〔2〕结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。

〔3〕主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。

〔4〕多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。

3、监控方法：

〔1〕学校定期组织自主学习交流活动，评出学习标兵。

〔2〕利用网络上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。

〔3〕对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促教师主动学习。

〔4〕期末对教师个体学习状况纳入年度考核。

二、群体学习，以解决问题为核心。

对学校、教师工作中出现的一些问题，经常开展“剖析问题、改良工作我支招、一事一议”等研讨，引导教师发挥主人翁精神，自搞调查研究、自我修改措施、自我实施改良方案、自我监控实效。

学校对采纳的高招提议者给予奖励，提高教师务本求实的学习工作态度。

三、组织学习，加强校园文化建设。

1、学校经常组织有主题的教育活动，凝聚团队的向心力，增强教师集体荣誉感，在自我欣赏、自我接纳中不断进步成长。

2、利用展板宣传教师群体教改的成果和优秀教师的先进事迹。

3、运用教育科研信息台，教师自愿展示理论学习自创格言、展示课改我支招的新经验。

4、结合实验课题每学年撰写1-2篇论文、案例，定期召开专题研讨会。

教师专业发展的要求和考核方法

学校对全体教师专业发展进行百分考核，意在形成一套有效的管理竞争机制，建立相应的平台，激活广阔教师的工作热情和创造能力，使一大批青年教师能早日脱颖而出，打造一支敬业水平一流、业务水平高超的教师队伍。

教师专业发展百分考核板块及方法如下：

一、教学基本理论：

30分

阅读书籍：

由校长室指定。