中国古代史.docx

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中国古代史

中国古代史概述导学案

教学时间：

教学内容：

中国古代史概述班级：

姓名：

【课标要求】（心中有目标，努力有方向）

通过学习，知道中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索；能够阅读普及性的历史读物，识读历史图表，知道古代纪年方法，正确计算历史年代，描述历史事件，初步了解学习历史知识的基本技能和方法；增强学习历史的兴趣，激发民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，加深对中国历史文化的认同感。

【教学重点】中国古代的重要历史人物、历史事件和历史现象，了解中国古代历史发展的基本线索。

【教学难点】知道古代纪年方法，正确计算历史年代，历史信息综合分析，历史问题的表达能力培养。

【教学过程】

一、导入新课：

结合山西中考中考中古史比例及复习计划导入（15%——2周）

二、学习过程：

1.中国古代史的时间范围，阶段划分：

中国古代史开始于我国境内人类产生，结束于1840年鸦片战争爆发前夕，历经原始社会、奴隶社会和封建社会三个发展阶段。

2.中国古代发展脉络及阶段特征：

（1）朝代歌

文明祖国历史长，炎帝黄帝尧舜禹；

夏商周秦西东汉，三国两晋南北朝；

隋唐五代又十国，宋辽夏金元明清。

（2）历史阶段与阶段特征：

距今170万年前——公元前21世纪（原始社会阶段）：

公元前21世纪——公元前221年（夏商周时期）：

公元前221世纪——公元220世纪（秦汉时期）：

公元220年——公元581年（三国两晋南北朝时期）：

公元581年——公元960年（隋唐时期）：

公元960年——公元1368年（辽宋夏金元时期时期）：

公元1368年——1840年（明清时期）：

3．我们将中国古代史分为政治、经济、民族关系、对外关系、思想文化五条线索来进行小结。

（1）政治——集权政治为特色，呈现君主专制不断强化趋势（始于秦朝，盛于明清）。

（2）经济——农耕经济为特色，呈现经济中心不断南移趋向（始于东汉末年，完成于南宋）。

（3）民族关系——政权分立民族融合为走向，呈现汉化趋势（北魏孝文帝改革、元朝统一）。

（4）对外关系——和平交流历史悠久，呈现先陆后海特点（郑和下西洋前和平开放，后闭关锁国）。

（5）思想文化——中华文化博大精深，独领风骚（唐宋最发达，清走向朝衰落；服务统治）

三、学习效果与课后感悟：

课堂测验：

1、填空题：

1．中国古代史开始于我国境内产生，结束于1840年战争爆发前夕，历经社会、社会和社会三个发展阶段。

2．中华民族历史源远流长，至少距今年。

3．公元前21世纪，夏禹传子，废除“”，从夏朝（启）开始“”时代，国家的历史由此开始。

4．我国历史上第一个王朝是；我国第一个有出土文字记载的王朝是。

5．公元前221年，秦王创建了中国历史上第一个统一的中央集权制国家——秦朝。

6．公元前209年陈胜吴广发动了中国历史上第一次农民大起义——起义。

7．汉初实行“休养生息”政策，出现了我国封建社会第一个盛世——“”。

8．西汉张骞出使西域后，开通了中西经济文化交流的大通道——。

9．儒家学派的创始人是，西汉武帝时，确立了儒家思想在封建社会的正统地位。

10．西汉史学家所著《》是我国第一部纪传体通史。

11．是我国的本土宗教。

12．、、、为代表的四大发明是我国古代科学技术在世界上长期独领风骚的标志。

13．忽必烈建立的是我国第一个由少数民族建立的全国性统一政权。

14．我国经济中心南移经历了一个漫长的过程，到时经济中心南移已成定局。

15．南宋时商业繁荣，是世界上最早的纸币。

16．明清之际由于帝国自大心理，实行政策，东西方发展差距第一次被明显拉开。

二、单项选择题：

17.一本书记载了文成公主入藏、元昊建立西夏、张骞通西域、北魏孝文帝的改革的史实。

这些史实所处的历史阶段的先后顺序，正确的是

A夏商周时期三国两晋南北朝秦汉时期明清时期B隋唐时期宋元时期秦汉时期三国两晋南北朝

C宋元时期隋唐时期夏商周时期明清时期D秦汉时期三国两晋南北朝时期隋唐时期宋元时期

18.下列中国古代历史发展时期，按其先后顺序排列正确的是

①隋唐时期②秦汉时期③夏商西周时期④三国两晋南北朝时期⑤春秋战国时期⑥明清时期⑦辽宋夏金元时期A③②⑤①④⑦⑥  B③⑤①④②⑦⑥ C③⑤②④①⑦⑥  D③⑤②①④⑦⑥

19．晋文公称霸，三家分晋等历史现象反映的时代特征是

A．社会变革与争霸称雄B．统一国家的建立C．政权分立与民族融合D．统一多民族国家的巩固

20.元朝前，就有许多汾州人、并州人迁至今新疆地区，与蒙古、维吾尔族共同劳动生活。

这说明    

A.北方战乱导致山西人迁往边疆         B.蒙古族、维吾尔族人民非常友善

C.元朝以前新疆与中原地区联系紧密     D.维吾尔族、蒙古族、汉族共同开发了边疆

（21）秦汉时期的阶段特征是                               。

（1分）

（22）三国两晋南北朝时期的阶段特征是                                     。

（1分）

第一单元中华文明的起源导学案

教学时间：

教学内容：

中华文明的起源班级：

姓名：

【课标要求】（心中有目标，努力有方向）

（1）以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

（2）简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。

　　（3）知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。

【教学重点】元谋人北京人比较，河姆渡遗址、半坡遗址比较，人文始祖。

【教学难点】传说和史实的区别。

【教学过程】

一、导入新课：

由炎黄子孙说起

二、学习过程：

A.知识链接——传说和史实的区别：

古史传说没有遗址、文物加以印证，只是人们口而相传，在流传的过程中有可能发生错误。

而史实则可以用遗址与文物，史书等加以证明。

B.学生结合第一单元教材知识，完成基础填空，掌握重点知识。

1.自人类起源至今，至少已有年的历史。

最初在洲南部地区发现的，乃是今天人类已知的直系祖先。

中华民族历史源远流长，至少距今年。

目前所知，生存年代最早的是170万年前的人，遗留人类化石残骸最多的是人。

生活在山西的远古人类是人，懂得使用火的是人。

2．位于黄河流域西安发现的原始聚落遗址，在北方农耕文化中很有代表性，他们种植的粮食作物是，居住在式房屋中；位于长江下游的浙江余姚遗址，是南方原始农耕文化的代表。

他们种植的粮食作物主要是，居住在式建筑中。

3.相传距今5000年前，黄河流域分布着许多部落，部落和部落最为强大。

炎黄联盟不断发展壮大，逐渐成为后来的主干。

和因此被尊奉为中华民族的人文始初祖。

被毛泽东称为“赫赫始祖，吾华肇造；……”的中华民族人文始祖的是。

C.课堂检测题：

1．有了人类，就有了人类社会。

我国境内的人类活动至少出现在

A、三、四百万年前  B、170万年前  C、70-20万年前 D、公元前21世纪

2.某学习小组准备暑假实地参观我国境内已知的最早人类遗址，他们应该去

A．陕西省B．北京市C．云南省D．河南省

3.小石将要参观丁村人遗址，他应该去

A、陕西省   B、山西省   C、河南省    D、河北省

4．北京人是远古人类的典型代表，他们生活的年代距今

A．约三四百万年B．约一百七十万年C．约七十万年至二十万年D．约七千年

5．产生在黄河流域古老而神秘的文字

A．埃及象形文字B．苏美尔契形文字C．腓尼基文字D．甲骨文

6．下列有关“北京人”的陈述正确的一项是

A．开始使用天然火　B．开始使用磨制石器C．生活在蓝田　　　D．开始培植农作物

7．生活在黄河流域的原始农耕居民是（）

A．北京人B．丁村人C．河姆渡原始居民D．半坡原始居民

8.中国是人类发源地之一，世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。

中国境内已知最早的人类是

一、北京人B．元谋人C．半坡人D．河姆渡人

9．最早种植粟、烧制彩陶、住半地穴式房屋的我国原始居民是

A.元谋人B.河姆渡人C.半坡人D.北京人

10．我国是世界上最早种植蔬菜的国家。

下列遗址的考古发现中，可为这一论断提供证据的是：

A.元谋人遗址B.北京人遗址C.河姆渡人遗址D.半坡人遗址

11.在长江流域的某遗址，发现了距今约七千年的稻谷和稻壳。

据此推断，世界上最早种植水稻的是

A．河姆渡原始居民B．半坡原始居民C.炎帝部落D.黄帝部落

12.海外华人常自豪地称自己为“炎黄子孙”，是因为

A．炎帝、黄帝战胜了蚩尤B．海外华人散居世界各地

C．华人是黄皮肤的黄色人种D．炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖

13．2010年4月5日，主题为“从文明的展开到文明的展台”的黄帝故里拜祖大典在新郑隆重举行，吸引了大批海内外炎黄子孙到此寻根拜祖。

拜祭黄帝是因为

A.黄帝是中华民族的“人文初祖”B．他独自打败了蚩尤

C.他的部落是形成华夏民族的基础D.他建立了我国历史上第一个奴隶制国家

14.黄河流域是中华文明的发祥地之一，最能体现该地区原始农耕文化成就的应该是（）

A．种植粟B．种植水稻C．人工取火D．住干栏式房子

15．“女娲抟土造人”的故事属于

A.神话传说B.历史事实C.考古发现D.科学幻想

16．人类文明最先诞生与亚非地区的大河流域，大河流域孕育了农耕文明。

（1）中国是世界上最早种植水稻和粟的国家。

长江流域河姆渡原始居民种植的是________，黄河流域半坡原始居民种植的是________。

（各1分，共2分）

（2）________、_______、________和________“四大发明”是中华民族对世界文明发展的重大贡献。

（3）请写出中国古代历史开始和结束的时间（或标志）

（4）请填写下面隋朝至清朝朝代更替示意图。

（按序号填写朝代或政权名称）

三、学习效果和课后感悟：

第二单元国家的产生和社会变革导学案

教学时间：

教学内容：

国家的产生和社会变革班级：

姓名：

【课标要求】（心中有目标，努力有方向）

（1）简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

（2）了解夏、商、西周三代的更替，说出西周分封制的主要内容。

　　（3）知道春秋争霸和战国七雄的史实。

通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

【教学活动建议】识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。

【教学重点】夏朝建立，西周分封制，商鞅变法。

【教学难点】区别禅让制、世袭制、分封制、县制，公元纪年，评价商鞅变法。

【教学过程】

1、导入新课：

由中国古代历史成语谈起（一窍不通，纸上谈兵，朝秦暮楚，一鸣惊人，画蛇添足）

二、学习过程：

A.学生结合第一单元教材知识，完成基础填空，掌握重点知识。

1.公元前21世纪，夏禹传子，废除“”，从夏朝（启）开始“”时代，国家的历史由此开始。

2．我国历史上第一个王朝是夏启建立的；我国第一个有出土文字记载的王朝是。

3.他采用“疏”的办法，降服洪水。

后人赞颂他的治水功绩，尊称他为“”。

4.、、是中国历史上最早的朝代，史称“上古三代”。

约起于公元前世纪，止于公元前771年灭亡，历时约1300多年。

5.公元前21世纪，大禹的儿子建立了我国历史上第一个王朝——，约于公元前16世纪，被王朝所取代；商朝在“”后，国力日益强盛，公元前1046年之战后被周武王所灭；商朝灭亡后，武王建立周朝，定都镐京，史称“”，公元前771年，周幽王在位时，申侯联合攻破镐京，幽王被杀，西周灭亡。

6.公元前770年，周平王迁都至洛邑，史称“”。

东周分为和两个时期，从公元前770年到公元前476年为时期，公元前475年到公元前221年，称为“时代”。

7.为了加强对各地的统治，西周统治者实行制。

8.西周实行的宗法制是以为基础的，核心是。

9.春秋时期、、、和先后称霸，史称“春秋五霸”；、、、、、和历史上称为“战国七雄”。

10.战国时期，为增强国力，各国争相实行社会改革。

其中最先进行变法的是，收效最大的是秦国实行的。

11.变法后，使秦国富强起来，为秦国六国，中国奠定了基础。

12.战国时期，秦国蜀郡太守主持修筑了我国古代著名的水利工程——，使成都平原从此成为“天府之国”。

B.易混易错知识的区别与纠正：

1.区别禅让制、世袭制、分封制、县制：

政治制度主要内容历史典故

禅让制加强中央集权，由国君直接派官吏治理地方的制度启承禹位

世袭制原始民主方式推荐首领的惯例，即“公天下”桐叶封弟

分封制统治者将王位传给有他指定的继承人（儿子，家天下）商鞅变法

县制在周朝时期是周王室把疆域土地划分为诸侯的制度畎亩之中

C．课堂检测题：

1．“通大川，决壅（yōng）塞，……疏三江五湖，注之东海，以利黔首”的历史人物是

A．黄帝　　　　B．尧　　　　　C．舜　　　　D．禹

2．标志着我国早期国家的产生的时间和王朝是

A.公元前20世纪夏朝B.公元前16世纪商朝C.公元前21世纪夏朝D.公元前3世纪秦朝

3．将“公天下”变成“家天下”，并由此建立了我国历史上第一个王朝的是

A．周武王B．大禹C．商汤D．赢政

4．“公天下”变为“家天下”反映了我国古代的一项政治制度的出现。

这一制度是：

A、王位世袭制B.分封制C.郡县制D.科举制

5.制作年代标尺是历史学习的有效方法之一，它能将复杂的历史较直观形象的展示出来。

下面是一位同学在复习中国古代某一历史时期政权更迭时制作的年代标尺，其中③处应该是

A．夏朝B．西周C．商朝D．东周

6.《左传》:

“封建亲戚，以藩屏周”。

其中的“封建”是指西周时期实行

A．禅让制B．分封制C．科举制D．行省制

7.春秋时期，诸侯争霸。

诸侯国的出现源于西周实行的

A.禅让制B.分封制C.世袭制D.郡县制

8.制度创新是政治文明的体现。

下列制度创建于西周时期的是

A．分封制B．郡县制C．科举制D．行省制度

*9.战国初期，三国分晋的卿大夫是

①韩②赵③楚④魏A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

*10.山西简称“晋”。

下列选项与“晋”的来历相关的是

A..大禹治水B.西周分封C.晋楚争霸D.商鞅变法

11.春秋时代，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天。

春秋霸王串联起了整个春秋时代，他们见证了这数百年的兴衰荣辱。

公元前7世纪后期，通过城濮大战，成为中原霸主的是

A.齐桓公B.晋文公C.宋襄公D.楚庄王

12．春秋五霸中最先称霸的是

A．晋文公B．齐桓公C．秦穆公D．宋襄公

13.历史地图可以直观地再现历史。

下图反映了哪一历史时期的现象

A．春秋争霸

B．战国形势

C．秦朝统一D．三国鼎立

14．商鞅变法的内容中，对促进农业生产、提高军队战斗力都起了直接作用的是：

A.承认土地私有B.奖励耕战C.建立县制D.任人唯贤

15.商鞅变法中对秦始皇建立中央集权有直接影响的地方行政管理制度是

A．推行县制B．奖励生产C．奖励军功D．承认土地私有

16.商鞅遭遇车裂主要是因为触动了大贵族的利益。

商鞅变法内容中，最能触动大贵族利益的是

A.国家承认上地私有B.允许土地自山买变C.根据军功大小授予爵位和田宅D.建立县制

17.历史课上同学们畅所欲言，内容涉及：

国家承认土地私有，奖励耕战，秦国成为战国后期最富强的封建国家等，据此判断同学们所谈论的主题是

A.商鞅变法B.文景之治C.孝文帝改革D.王安石变法

18.齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代是

A．社会变革与争霸称雄B．统一多民族国家的巩固C．政权分立与民族融合D．统一国家的建立

19.安阳历史悠久，文化遗存丰富。

关于下列图片的表述，不正确的一项是

图一：

司母戊鼎图二：

甲骨文图三：

殷墟宫殿复原图

A．图一反映了商朝的冶铁业十分发达B．图二说明商朝已有了比较成熟的文字

C．图三表明安阳曾经是商朝统治的中心D．上述三幅图支持了安阳是我国著名古都的观点

20．战国末期，使东方六国再也无力抵挡秦国强大攻势的战役是（）

A．城濮之战B．桂陵之战C．马陵之战D．长平之战

21.春秋战国时期，新旧制度更替，社会大变革，其根本原因是（）

A．战争频繁B．诸侯争霸C．百家争鸣D．社会生产力发展，铁制农具的广泛使用和牛耕的推广

22.战国时期社会大变革的最主要表现是

A．争霸战争频繁B．铁器、牛耕使用C．封建制度确立D．诸子百家争鸣

23.战国时期是我国历史上的大变革的时代，各诸侯国纷纷变法。

其变法的直接目的是

A．促进生产力的发展B．实现富国强兵C．缓和社会矛盾D．增强东周王室实力

24.战国时期是中国古代大变革时期，秦国进行了以“以法治国”为主要特征的商鞅变法，下面商鞅的言论和采取的主要措施中最能体现“以法治国”思想的是

A.建立县制B.鼓励农民开垦荒地C.“法之不行，自上犯之”D.“治国不一道，便国不法古”

25.农业是我国两千多年封建社会的立国之本，农业生产技术的革新历来受到重视。

下列哪一幅图片反映了我国农业发展史上的一次革命

1．筒车B.铁农具C.都江堰水利工程D.牛耕

26．战国时期，商鞅变法为统一大业的实现奠定了基础。

读右图。

该变法发生在何处

A.①B.②C.③D.④

二、非选择题

27.某校初中历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与下列活动。

材料商鞅变法的措施：

国家承认土地私有，允许自由买卖；奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可以免除徭役，根据军功的大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权；建立县制，由国君直接派官吏去管理。

——摘自人教版《历史》七年级上册

【角色扮演】（l）根据上述材料同答，假如你是生活在商鞅变法时期秦国的一位农民，你是否支持商鞅变法？

为什么？

（5分）

【理解学习】

（2）根据上述材料指出，商鞅变法确立中央对地方管理的措施是什么？

（2分）

【方法探究】对商鞅变法的评价，黄鹏和刘芳产生了分歧（见图10）。

（3）评价历史上变法（改革）成功或失败的方法是什么?

（3分）

28．（6分）历史上的变法与改革不同程度上促进了社会的进步。

阅读下列图文材料：

材料一观察下列春秋战国时期的两幅图：

材料二及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。

虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

然王制遂灭，僭差亡度；庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料三商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。

……后五月而秦惠王车裂商君以徇，曰：

“莫如商鞅反者！

”遂灭商君之家。

——《史记·商君列传》

请回答：

（1）从材料一的两幅图中，你能获取哪些历史信息？

这些信息说明的问题是什么？

（2分）

（2）材料二反映了什么历史事件？

据材料二，概括指出其主要措施。

（2分）

（3）用材料二中的一句原话来概括商君所为的历史作用。

（1分）

（4）据材料三分析导致商鞅悲惨结局的原因是什么？

（1分）

29．材料一“治世不一道，便国不法古”——摘自人教版《中国历史》七年级上册

材料二

材料三从商鞅变法到秦始皇即位前的109年间，秦军同六国共交战65次。

秦军战绩

全胜

未获全胜或互有胜负

败北

58次

3次

4次

（1）材料一这句话是谁说的？

（2分）表明他什么思想？

（2分）

（2）材料二所反映的内容与他的哪一项变法措施相对应？

（2分）他的变法措施中对秦国封建制的确立和巩固起了关键作用的又是哪一项？

（2分）

（3）结合以上三则材料和所学知识，说说商鞅变法的历史影响。

（3分）

三、学习效果与课后感悟：

第三单元统一国家的建立导学案

教学时间：

教学内容：

统一国家的建立班级：

姓名：

【课标要求】（心中有目标，努力有方向）

（1）了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。

（2）知道陈胜吴广起义。

（3）列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。

（4）讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。

【教学活动建议】

（1）了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能

（2）组织讨论，比较秦始皇和汉武帝的历史作用。

【教学重点】评价秦始皇、汉武帝，认识丝绸之路的作用

【教学难点】了解中国古代纪年的主要方法，学会评价历史人物.

【教学过程】

2、导入新课：

（汉族、汉人由来）

汉王朝从西汉到东汉，前后达400多年，国势强盛，汉族之名自汉王朝始称，臣民亦自称汉人。

二、学习过程：

A．知识链接——历史上纪年的主要方法：

1.天干地支纪年——用十个天干：

“甲乙丙丁戊己庚辛壬癸”和十二地支：

子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥组成.六十年一轮回，也就是人们常说的六十年一甲子.

2．年号纪年法：

年号是帝王用来纪其在位年代的名号.年号纪年法是用皇帝继位后所颁布的年号来纪年.其方法是按帝王即位年次，用年号加上元年、二年、三年等序数第纪，直到旧皇去位为止.年号是由汉武帝始创的，我国历史上第一个年号是“建元”.

3．公元纪元：

简称“公元”，以传说中耶稣基督的生年为公历元年.一，世纪：

100年一个世纪，百位前面数值加1.例：

公元前221年（秦朝建立），2+1=3，所以，公元前3世纪；公元2012年（西，20+1=21，所以，公元21世纪.二，年代：

10年一个年代.初期：

世纪头二十年；上半期：

世纪前50年；中期：

40——60年代；后半期：

世纪后50年代；晚期：

80——90年代.三，中华民国26年是公历多少年：

1912（民国元年）+26-1=1937年（抗战爆发，南京大屠杀）；两者间隔：

两者都是公元前或两者都是公元后：

计算方法：

数值直接相减.例：

今年是京张铁路通车（1909年）多少周年?

2012-1909=1003；一个公元前，一个公元后：

计算方法：

数值相加后减1，例：

秦始皇统一中国（公元前221年）距今（公元2012年）多少年：

221+2012-1＝2232年.

4．民国纪年——以2012年为民国元年的纪年方法.民国纪年与公元换算：

公元年份—1911=民国？

年，例如：

1945年是民国多少年？

1945—1911=民国34年.

B.学生结合第三单元教材知识，完成基础填空，掌握重点知识.

1.中国历史上第一个中央集权制的一统帝国——是由秦始皇建立的.

2.之战是战国时期规模最大的一次战争，之后，六国更难以抵御的进攻了.

3.公元前209年，在、的领导下，中国历史上第一次农民大起义在爆发了.

4.汉文帝、景帝在位期间，继续推行的政策，奉行以为本的方针，形成了一个“，”的社会环境，史称“”（中国封建社会第一个盛世）；光武初年，刘秀以“”治天下，他轻徭薄赋、精简机构、整顿吏治、注重文教，社会出现较为安定繁荣的局面，史称“”.

5.中国历史上正式建立年号是从开始的.从此，年号作为制度被历代帝王承袭下来.

6.汉武帝酌取“独