教学制度汇总讨论后的修改稿0726.docx
《教学制度汇总讨论后的修改稿0726.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学制度汇总讨论后的修改稿0726.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学制度汇总讨论后的修改稿0726
任丘一中教学制度汇总
（讨论稿）2013年7月26日
前言：
教育是科学，贵在务实求真。
教学是艺术，贵在继承创新。
课改是“进行时”，贵在坚定持恒。
课改要“具体做”，贵在落实常规。
课堂教学改革中需要教师用现代理念武装头脑，比如：
①变革，是社会最强音；创新，是时代主旋律。
②农业时代竞争土地，工业时代竞争机器，信息时代竞争品牌。
③在当今“五化”时代（知识资本化、创新加速化、学习终身化、经济全球化、竞争白热化）到来之际，我们每一个教师都应该积极行动起来，不断改变自我，完善自我，提升自我，超越自我。
④教不易，学更难，学生学会是硬道理，学生会学见真功夫。
在课堂教学中教师①要践行“功在课前，效在课中，勤在课后，研在课外”。
②要提倡“三讲”（讲重点、难点，讲易错、易混、易漏点，讲规律、方法）、“三不讲”（学生已经学会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生不懂的不讲）。
③要实现“知识问题化、问题层次化、层次明晰化”。
④要树立：
高效益目标、精细化操作、严格化管理的意识。
走在新课改的路上我们要抓学习、抓交流、抓指导、抓备课、抓课堂、抓个辅、抓作业、抓考试、抓养成……。
总之，师资培养培训、教师反思总结、学校制度措施是新课改工作成败的关键，也是一项系统工程。
作为学校层面，为更好的规范常规教学行为，调动工作积极性，制定了如下九项教学工作制度。
一、听评课制度
二、评教制度
三、导学案及课件检查制度
四、作业检查制度
五、集体备课制度
六、考试分析制度
七、导师制度
八、教学事故处理制度
一、听评课制度
听评课活动是教师取长补短、以老带新、以新促老的非常有效的教研活动，对青年教师成长、老教师观念转变会起到很大促进作用。
为确保此项活动扎实有效开展特作出如下规定。
1.中层以上领导，备课组长、学科组长每周进教室听课不少于1节。
2.教龄六年以上的教师每周进教室听课不少于1节；教龄不满6年的教师，每周听课不得少于2节；听评课小组教师每周进教室听课不少于15节。
3.听完课后随即参加评课，重点评价：
教学目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教师教学基本功、学法指导、对学生的能力培养、师生关系、教学效果等，并把意见和建议填写在相应的听评课记录表上。
4.听评课每周统计（以听评课记录表为准）。
内容：
①个人本周听课节数、累计节数；②备课组每周人平均听课数；③各级部每周人平均听课数。
5.各年级负责教学的副主任每周一上交听评课材料交到教务处。
教务处周一统计，并对各个级部评出等次，周二把结果通过教学简报通报到全校。
6.统计结果作为教师专业成长评价的重要依据。
二、评教制度
为掌握学生对教师教学情况的反映、意见及对教师的要求，特制定如下制度。
（一）、次数：
每学期进行期中、期末两次评教，由教务处组织实施。
（二）、内容：
教学态度、教学方法、教学能力、辅导情况、现代教学设备操作情况及总体评价，并且有对任课教师的建议、要求。
（三）、方法：
l．教务处和各年级组共同组织相关材料并安排实施。
2．以班为单位开动员会，让学生充分了解评教的意义，并要求学生公正无私地对待评教。
3．印制评教表，发给学生，要求认真填写，按时交回。
4．收回的评教表，由教务处整理归类后反馈给年级组，同时交有关领导审阅，最后存档。
5．年级组将评教结果反馈给相关教师。
三、导学案及课件检查制度
导学案是课堂教学的路线图，课件是课堂环节的重要抓手，二者相辅相成，是实现高效课堂的基础，为此特作如下要求。
l．上课要有导学案及课件，且不间断。
2．导学案及课件要按照要求认真编写，教龄短的青年教师还要认真撰写板书设计，每位教师要督促学生认真使用。
3．级部定期（每次放假）对每学科的导学案及课件认真检查，做好详细记录和评价并签字。
4.级部每半学期组织学生对每学科导学案进行评价。
5.检查结果每半学期汇总一次，在级部公布，并报教务处备查。
教务处配合学校领导不定期核查级部对导学案及课件的检查记录是否真实、认真，并把核查结果以教学简报的形式公布。
6．级部平时对导学案及课件检查要评出A、B、C三个等级，级部检查被评为A等的导学案及课件方可参加学校对教师量化评估中A等导学案及课件的评选。
7．学校对评选出的A等级导学案及课件进行展览。
四、作业检查制度
知识需要及时巩固、技能需要经常熟练，学而时习充分说明了作业的重要性，作业是课堂教学的延续，是巩固知识并把知识转化为能力不可缺少的一个重要环节，通过作业训练既能巩固所学知识和方法，提高分析问题和解决问题的能力，又能促进解题规范，提高书面表达能力。
为此特作如下要求。
l．各科作业既要有一定的数量，更要注重质量，布置作业决不能随随便便，必须根据教学的目的要求，精心选择和组织，务必突出作业的目的性、典型性、启发性、限时性。
2．级部对各科作业都要定期（每次放假）认真检查（以检查学生的作业情况为准），并做好详细记录，检查结果定期在级部公布。
教务处不定期抽查对作业检查情况是否真实、认真，并把抽查结果以教学简报形式公布。
3．级部平时对作业检查要评出A、B、C三个等级，每半学期汇总一次，经级部主任签字后在级部公布，并报教务处备查，级部评出的A等作业方可参加学校对教师量化评估中A等作业的评选。
4.作业量与批改要求（不包括期中期末考、高考模拟考前的复习周）：
①作文两周一次并全部精批细改，组织学生互评的作文，教师必须检查、指导和讲评，平时要求学生写日记、周记。
语文教师要有作文课导学案及课件。
②数、理、化、生四科作业每周收批次数不少于每周所担课时数的70％，全收全改，作业要足量。
③英、史、地、政四科至少每周两次足量作业，且全收全改。
④高三各科具体作业次数和作业批改要求由级部定。
另外，高三各科每章（单元）结束必须进行总结考试，考试卷要求全收全改，级部要随时检查并留有记录，教务处核实。
五、集体备课制度
教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确掌握重点、有效突破难点、合理解决问题，只靠教师一个人的力量是很难完成的。
要求学生合作的同时，我们教师同样也需要合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课就是教师合作研究的一种最有效的方式。
为此特作如下要求。
（一）、每个备课组每周组织两次集体备课。
（二）、集体备课应做到“三定”（定时间、地点、中心发言人），各级部同一学科同一类班级应做到“四统”（导学案、进度、作业、考试）。
注重个人钻研与集体研究相结合，共同解决教法、教材疑难，取长补短，共同发展。
（三）、实行主备课人制度。
每周各级部同一学科由一位教师作为主备课人，在备课会上，就下一周授课内容提出设想并做较为详细的介绍，其他教师提出建议，然后形成具体导学案。
（四）、每位教师要重视二次备课这个环节。
在上课之前，对通过集体备课形成的导学案要根据实际情况进行个性化的处理。
（五）、每次集体备课活动时，要对授课情况进行小结，应特别注意对“课后分析”的交流。
（六）、每次备课（教研）活动，组长要考勤签名。
（七）、每次集体备课的主要任务：
1.了解、检查并交流上周教与学的进度情况，二次备课和
课后反思的撰写情况。
2.了解、交流或通报上周导学案使用和作业批改情况。
3.安排好近期的教研公开课，组织好听评课活动，交流听课学习情况。
4.对照教学计划，商量并确定下一周教学内容、时间安排
和主要活动。
5.重点讨论本次备课内容，共同修订好导学案和课件资料。
6.相关练习、作业的安排与处理办法。
7.推荐或学习有关报刊上的教改文章，了解当前教研活动、课程改革、考试方面的重要信息。
8.优秀论文、典型案例、摘抄等内容的交流展览。
（八）、具体要求：
1.每次活动，必须在做好充分准备的基础上，大家都能准时参加备课活动，不迟到，不早退，不做与集体备课无关的事情，以免分心，影响备课效果。
2.上周内容的通报、交流必须建立在活动之前的抽查、了解、掌握第一资料的前提下进行，并能每次突出一至两个重点内容，尽量准备个案和大家一起剖析。
3.主备人要将自己的导学案和课件资料，提前告知大家，然后由主备人主讲，大家讨论，修改、调整、增删，并考虑到不同层次的班级学生的情况。
4.不定期安排不同层次班级的老师介绍自己教学或者学生学习的情况，总结成功做法，帮助解决疑难问题。
推荐报刊文章等。
5.就本周主要教研活动的开展、时间、任务量等作出安排并落实到具体人负责。
6.相关资料的选择，题目的增删；练习与测试的批改、记分、讲评、补救措施等做到明确清楚，资料使用的检查也要落实好。
（九）、备课流程：
回顾检查通报——导学案和课件研讨——作业练习或检测安排及要求——本周相关教研活动——填写备课活动表。
（十）、备课组长每月将备课记录交教务处。
教务处平时要随机抽查各级部的集体备课情况，每学期末总评一次并存档。
六、考试分析制度
考试分析是提高教学质量的重要环节，它对教学过程起反馈与调控作用，所以要对阶段考试、期中、期末考试，高三摸底、模拟考试等所有大型考试都要进行考试分析，将分析结果按年级或学科装订存档．考试分析会由年级组织召开，校领导、教务主任参加，对考试质量做出科学准确的定性与定量分析，制定切实可行的改进措施。
（一）、备课组负责分析如下内容：
1.命题质量标准评定
①质量分析首先要指出命题范围内容．分析内容是否符合教学大纲要求，是否紧扣教材。
②要分析试题的难度值，提出对试题梯度，层次的看法。
③分析试题的效度和信度。
试题的效度是考试正确性的重要指标，它主要标明是否正确测出学生实际能力的程度；试题的信度是指考试的可靠性。
综合以上几方面的数据，提出分析人意见，对试题总的看法，提出改进措施并对年级教学管理提出建设性意见。
2.学生答卷问题分析
①学生对所考察内容知识点的掌握情况。
②学生对所考察内容答题规范化程度。
③学生对所考察内容综合分析和解决问题的能力。
④分析学生试卷中典型错误范例，找出出现错误的原因。
综合以上四点分析出教学中尚待解决的问题，总结经验，提出改进措施并对年级教学管理提出建设性意见。
（二）、年级组、班主任、教师个人、学生个人都要负责对相应范围的考试成绩数据进行细化分析（如：
班级的等第积分、AB人数、各科平均分的排名，各班中的每科贡献率等），从中发现问题，分析原因，找到改进措施，定出实施方案。
使每位教师都能及时了解相应情况、所在状态，从而感受到压力、找到动力和前进的方向，提高教师教学和学生学习的针对性和实效性。
七、导师制度
为适应学校发展需要，加快对青年教师的培养，优化师资结构，提高师资素质，确保我校办学质量不断向新的目标攀登，特制定本制度。
（一）、工作目标
坚持德、才结合的原则，树立教育新观念，培训高尚师德，练就扎实基本功，提高教育教学能力，在规定时限内使我校青年教师成为合格教师。
（二）、导师入选条件
1．导师必须思想进步、作风正派，教风严谨、工作踏实负责；
2．具有较强的事业心，有丰富的教学实践经验；
3．导师必须有较强的指导教学的能力和较强的科研能力，且身体状况许可；
4．中级以上职称；
5．三年内不到退休年龄的；
6．最近三年教过高三课的优先入选。
（三）、导师职责
1．导思想
热情关心被指导教师的思想进步，勉励他们热爱教育事业，热爱学校，热爱学生，导师应在思想作风、师德规范上作出表率。
2．带业务
导师应主动热情地传授教育、教学经验；对课内外教育、教学活动的组织经常给与具体指导；对教学业务上的疑难问题积极与被指导教师开展讨论，并善于挖掘他们的长处，鼓励他们在工作中改革创新。
3．传作风
要言传身教，引导被指导教师严于执教、勤于学习，做到工作踏实，逐步使他们确立“勤恳、严谨、文明、谦逊”的工作态度。
（四）、对被指导教师的要求：
1．凡学年教学成绩总评后三分之一（按新比例积分和平均分计算）的教师，且年龄在35周岁以下者，接受指导。
2．被指导教师选择导师，要本着方便学习、有利进步的原则，自己选择导师并得到导师认可，报请学校批准。
3．被指导教师要做到：
①虚心学习导师的好思想，好经验，好作风，诚恳接受导师的指导、督促，切忌盲目自大。
②应主动向导师汇报思想情况，业务进修情况，取得导师帮助。
③勤奋工作，无私奉献，更新教育观念，自觉教书育人。
④积极参加本学科教改课题研究，使学生主动、活泼地学习。
（五）、导师与被指导教师之间的活动
1.导师每学期在开始时要帮助被指导教师制定教学工作计划，在期末时要帮助被指导教师进行质量分析，平时撰写教学专题小结。
2.导师与被指导教师每周进行一次业务研讨活动，内容以听评课为主，导师每学期听被指导教师课不得少于15节。
3.导师每学期指导被指导教师上好两节汇报或公开课，并做好听评课记录。
4.导师在每学期期终应对被指导教师的思想和工作做出鉴定。
5.被指导教师应将每次负责命题的学生测试及考核结果交导师审阅。
6.被指导教师每周至少听导师的2节课。
7.被指导教师每学期要把与导师的活动情况写入备忘录。
期末做好自我鉴定，导师签字后交教务处存档。
（六）、考核办法
1.被指导教师，每学期交一份反映自己最高业务水平的导学案及课件；承担公开课（汇报课或过关课）两节；出复习试题或测试题一套；上缴论文一篇。
2.以上考核项目由教务处统一组织，专人负责，每学年一考核，教学成绩总评脱离后三分之一，且学生问卷调查满意率达到85%以上，视为合格，不合格者延长一年，再不合格者，更换其工作岗位。
3.学校设立“导师制特别津贴”，对于履行职责的导师，学校每年发放一次特别津贴。
4.对在该项活动中有突出贡献的导师，学校给予奖励和表彰。
八、教学事故处理制度
为加强我校教学管理，确保正常稳定的教学秩序，建立良好的教风和工作作风，进而保证教学质量的提高，特制定本办法。
（一）、教学事故是指教师、教辅人员和行政管理人员在教学和管理过程中违反或不执行教学规章制度及管理工作职责而对教学工作、教学秩序、教学质量造成不良影响的行为。
（二）、教学事故根据所造成的不良影响程度分为一般教学事故、严重教学事故和重大教学事故。
（三）、凡有下列情形之一者，属于一般教学事故：
1.安排上课教室重叠，造成教师、学生不能正常上课者。
2.未按规定时间开门，延误上课、实验和考试5分钟者。
3.下达教学任务或上报执行计划迟误三天以下者。
4.不按时上下课，上课迟到5分钟或提前下课5分钟者。
5.未经审批而擅自调课、请人代为上课2学时以下者，或擅自增减4学时以下者。
6.上课无教学进度表，或不按教学大纲要求讲授，或备课不充分，讲课内容出现明显错误者。
7.违反学校考试有关规定，给学生考前划重点、范围者。
8.监考人员迟到5分钟，或监考脱岗5-10分钟者。
9.未经教务处批准，擅自安排考试或给学生进行补考、缓考者。
10.考试和补考后，不按规定时间改卷评分，登分延误一天以下者。
11.社团指导教师不按计划规定时间到现场指导或擅自脱岗2次以下者。
12.实验课教师不按有关规定做好准备工作而影响学生实验者。
13.由于教学组织和管理不善，导致教学仪器设备损失达100元以下者。
14.违背师德，利用课堂散布流言蜚语，侮辱学生或其他教师、工作人员者。
15.在上课、实验时间，无故停电、停水，影响正常的教学秩序者。
16.不及时检修教室的照明、黑板、电教设备而影响学生正常上课和晚自习者。
（四）、凡有下列情形之一者，属于严重教学事故：
1.由于主观原因，在下达教学任务和编排课表时，漏排课程，造成教学任务不能如期完成者。
2.不按规定时间开门，延误上课、实验10分钟以上，或使考试无法正常进行者。
3.上课迟到10分钟以上，或下课提前10分钟以上者。
4.擅自调课或增减学时4小时以上，或因擅自调课、加课而导致其他班级不能正常上课、实验、考试者。
5.无故旷课2～4学时者。
6.考试前泄露考题内容或在考试过程中有意暗示学生答题者。
7.不严格掌握评分标准，随意提高或压低学生考试、考查（含补考）成绩者。
8.考试和补考结束后，不按时完成阅卷评分工作，登分延误2天以上者。
9.擅自调整监考人员，或监考迟到、脱岗10分钟以上者。
10.不严格执行《监考人员职责》和《考场规则》，对学生违反考试纪律的行为视而不见，不进行制止或进行庇护、说情者。
11.社团指导教师不按规定时间到场指导或擅自脱岗2次以上者。
12.利用上课、实验、自习等教学时间，散布不实之词，损害学校形象者；或谩骂、攻击学生或其他教师、工作人员者；或因体罚学生造成不良后果者。
13.由于教学组织和管理不善，导致教学仪器设备损失达10O～1000元者。
14.不经申报批准，擅自占用教室、实验室而影响正常教学活动者；或擅自决定停止班级正常教学活动者。
15.教师上课时间使用手机接听电话或收发信息者。
16.教学设备损坏不及时报修者；或在已报修的情况下未能及时进行修理，且未及时采取有效措施，影响教学活动正常进行者。
（五）、凡有下列情形之一者，属于重大教学事故：
1.在教学活动中宣扬违背四项基本原则和“三个代表”重要理论等政治性言论，其言行在学生中造成恶劣影响者。
2.旷教4学时以上者。
3.任课教师或其他人员考前泄露试题；考试过程中协助学生舞弊者。
4.由于教学组织与管理不善，造成教学仪器设备损失达1000元以上者。
5.与学生或家长发生正面肢体冲突、造成人身伤害者；
6.对教学组织管理工作不负责任，在教学过程中出现人身伤亡事故者。
（六）、发生上述三条未列出的而影响教学秩序和教学质量的其他事故，根据情节，对照上述三类事故，酌情处理。
（七）、教学事故发生后，主要或直接责任者应立即向主管校领导或教务处做书面报告和书面检查。
隐瞒不报而被举报或教学检查发现者，从重处罚。
（八）、教学事故均记入个人业务档案，主要责任人当年不能被推荐为先进，并根据情节，分别作如下处理：
1.对发生一般教学事故者，在年级、处室范围内进行批评教育。
一学期内累计出现三次一般教学事故者，按严重教学事故处理。
学校对每个部门出现的一般教学事故进行统计，并不定期进行通报。
2.对发生严重教学事故者，由教务处责令做检查，并给予全校通报批评，当年取消晋升职称参评资格，并视情节轻重和认识态度扣除该学期部分绩效工资。
3.对发生重大教学事故者，学年考核为不称职，两年内不得参加晋升职称评审，根据情节和认识态度扣除该学期绩效津贴，并按有关规定赔偿部分经济损失，酌情给予相应的行政处分，对借调教师发生重大教学事故者，予以解聘并通报批评。
（九）、对教学事故的调查和认定工作由教务处负责组织有关教学管理人员进行核查；对教学事故当事人的业务考核、职称晋升、行政处分等业务工作由人事处办负责办理。
（十）、本规定解释权归任丘一中校委会。
升级会员 