部编小学语文四年级上册第6课 蝙蝠和雷达教案教学设计.docx

部编小学语文四年级上册第6课 蝙蝠和雷达教案教学设计.docx

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部编小学语文四年级上册第6课蝙蝠和雷达教案教学设计

2020部编小学语文四年级上册：

第6课蝙蝠和雷达教案教学设计

教学目标

1．弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2．练习给课文分段，学习归纳段落大意。

3．学会本课生字新词，会用“反复”、“证明”造句。

4．朗读课文。

教学重点

1．弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。

2．练习归纳段落大意。

教学难点飞机夜行用雷达探路与蝙蝠夜行用嘴和耳朵探路之间的类似之处。

教学时间　二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，初步了解课文内容。

（二）学习生字、新词，理解词语。

（三）练习用“反复”、“证明”造句。

二、教学重点、难点

（一）学习生字新词。

（二）查字典，联系上下文理解词语。

（三）联系实际用“反复”、“证明”造句。

三、教学过程

（一）揭示课题，提出问题，引发读兴。

教师板书“蝙蝠”请学生介绍有关蝙蝠的知识。

蝙蝠是哺乳动物，头部和躯干像老鼠，有黑褐色细毛，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。

视力很弱，靠本身发生的超声波引导飞行。

休息时用爪倒挂在屋檐下或树下，冬季在隐藏的地方冬眠。

有条件教师可放一两分钟蝙蝠的录相，也可打出投影。

老师再板书雷达。

请学生介绍有关雷达的知识。

这方面学生知道得较少，教师也可介绍。

雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。

雷达可用来测定目标的方向、距离、大小等，雷达在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。

教师在“蝙蝠”和“雷达”之间加上一个“和”指名读课题并提问：

看到这个课题你们有什么问题可提吗？

学生会说出：

蝙蝠是一种动物，雷达是一种仪器，它们之间有什么关系呢？

教师借此激发学生的读书的兴趣。

我们学习了课文就明白了。

（二）学生自由读课文，划出生字词，自学生字。

1．教师指名按自然段读课文，检查学生读音情况。

注意　蝙bi1n　撞zhu4ng　即j0试sh@的读音。

2．指导学生分析字形结构。

本课共有11个生字，教师可引导学生用填表法分析字形结构练习。

打出投影或出示小黑板

按要求给生字分类

3．讨论记字方法。

例：

钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

4．用形近字组词的方法来做巩固练习。

教师可出示投影或小黑板。

比一比，再组成词语。

竖（　　　）即（　　　）得（　　　）起（　　　）

坚（　　　）既（　　　）碍（　　　）超（　　　）

塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）

赛（　　　）暮（　　　）避（　　　）障（　　　）

（三）理解词语。

1．让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

例：

横七竖八——形容纵横杂乱。

联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。

3．出示重点词语，让学生巩固练习。

敏锐：

感觉灵敏，眼光尖锐。

本课指眼光尖锐。

摹仿：

照某种现成的样子学着做。

本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。

反复：

①一遍又一遍；多次重复。

②颠过来倒过去。

③重复的情况。

找出课文中带有“反复”的句子读一读。

“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

”看一看应选哪种解释？

①

证明：

①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。

②证明书和证明信。

同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。

“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

”应选①。

（四）造句练习。

根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

例：

反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

（五）自由读课文。

要求流畅、读准字音。

（六）作业。

1．写生字新词。

2．造句。

3．读课文。

第二课时

一、教学目标

弄清蝙蝠夜间飞行靠的是嘴耳配合。

二、教学重点

科学家是怎样揭开蝙蝠能在夜间飞行的秘密的。

三、教学过程

（一）导入新课。

教师可由预习导入新课：

人类的许多创造发明，都是从动物身上得到启示的。

善于夜间飞行的蝙蝠，给人们什么启示呢？

读课文，想想蝙蝠夜间飞行靠的是什么，飞机夜航靠什么，它们之间有什么联系？

（二）读讲课文。

1．指名读第1自然段。

思考：

这一自然段主要讲的什么？

（这一自然段描述一架飞机在夜航。

）

教师要抓住“夜航”这个词激发学生质疑——为什么飞机能在黑夜间安全飞行？

2．再让学生带着这个疑问继续看书，看看书中有这样的问话吗？

有回答的话吗？

学生通过阅读找到“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

”“原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

”

3．再让学生把这句问话和答话合成一句话。

（在漆黑的夜里，飞机能够安全飞行，是因为人从蝙蝠身上得到了启示。

）

4．让学生考虑：

哪个词最重要？

老师板书“启示”。

5．课文第1、2自然段主要说什么？

（飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。

）

6．教师提示学生：

你觉得下面的课文应告诉我们什么呢？

讨论后归纳出：

人们从蝙蝠身上得到了什么启示？

人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？

7．默读课文：

想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？

学生思考后，4人一小组讨论得出：

课文第四至第6自然段写了这个内容。

8．指名读第3自然段。

思考：

这一自然段写的什么内容？

（蝙蝠高超的飞行本领，引起了科学家的思考。

）

从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？

划出有关句子，说说你的理解。

在讨论的基础上得出：

夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。

指导朗读有关句子，读出蝙蝠夜行的高超本领。

9．这些引起了科学家怎样的思考？

让学生用自己的话说。

如：

科学家想是不是蝙蝠的眼睛非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚所有的东西？

……

10．看书上是怎么说的？

指导朗读，读出疑问的语气。

11．为了弄清楚，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？

用了什么方法？

结果怎样？

教师让学生4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。

事先每组发一张表，讨论后集体填表。

第一次试验：

目的：

蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

方法：

在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。

把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。

结果：

铃铛一个也没响。

证明：

蝙蝠夜行探路与眼睛无关。

第二次试验：

目的：

蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

方法：

把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。

结果：

蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。

证明：

蝙蝠夜行探路与耳朵有关。

第三次试验：

目的：

蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

方法：

把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。

结果：

同试验二。

证明：

蝙蝠夜行探路与嘴有关。

12．汇报填表情况。

13．科学家从三次不同的试验中证明了什么？

齐读：

蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

14．投影：

“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵来探路的。

”这个结论与书上的有什么不同？

哪一个更科学？

引导学生联系两次试验去思考，丢掉“配合”不科学，因为第二次和第三次两次试验，分别塞住耳朵，封住嘴，也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是这两样器官同时发挥作用，所以课文上用上“配合”是科学的。

（三）指导朗读第4、5自然段。

第三课时

一、教学目标

（一）弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

激发学生爱科学、学科学的兴趣。

（二）练习给课文分段，学习归纳段落大意。

（三）朗读课文。

（四）总结全文。

二、教学重点、难点

（一）弄清飞机夜里安全飞行与蝙蝠飞行的联系。

（二）练习给课文分段，学习归纳段落大意。

三、教学过程

（一）导入新课。

通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？

我们继续学习课文。

（二）讲读课文。

1．指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。

先给同桌同学说再给全班同学说。

学生说时，老师要在黑板上画出示意图。

2．检查学生是否真的理解了。

教师可提问，用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？

或蝙蝠是怎样避开极细的电线的？

3．激发学生热爱科学、探索科学的精神。

教师可提出思考题：

从哪些词中你可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力的？

引导学生细细地体会“反复研究”一词。

“反复研究”就是：

一遍又一遍地研究。

4．你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？

5．老师根据学生的发言得出小结：

任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。

无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。

6．老师读第6自然段第一句：

科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

全体同学齐读后三句：

它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。

这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。

超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。

7．科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。

科学家从这个秘密中得到了什么启示呢？

4人一组讨论，试着画出示意图。

指三或四个组的代表在黑板上板演并加以说明。

8．看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？

与飞机比较，然后画出示意图。

9．完成课后思考练习2。

根据课文内容填空。

飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。

雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声波。

雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。

10．指名说出飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

为什么？

（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。

）

11．指导朗读第7自然段。

（三）指导分段，练习归纳段落大意。

1．指导分段：

仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？

（小组讨论）在学生充分讨论的基础上，得出：

全文可分为三大段

第一段：

第1、第2自然段；

第二段：

第3至第6自然段；

第三段：

第7自然段。

2．指导归纳第二段段意，完成思考练习3。

把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。

（1）科学家做了三次试验。

（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。

（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

（选择（3），因为（3）准确、全面、正确。

）

4．总结全文，揭示中心。

学习了课文，你受到了什么启示？

（许多科学技术都是从生物身上得到启示而发明创造出来的。

）

5．你知道人们从生物身上得到启示，还发明创造过什么？

6．激发兴趣。

同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。

7．带着情感齐读全文。

2020部编人教版小学语文四年级上册：

7.呼风唤雨的世纪教案

教材简析：

本文是一篇科学说明文，主要介绍了在上百万年的历史中人类的生活状况和20世纪以来科技的飞速发展以及科技发展给人类的生活所带来的巨大变化。

文章采用作比较、举例子等说明方法体现出了20世纪人类利用科技取得的非凡成就；为了增强文章语言的生动性，文章还运用设问、引用等表达方式。

教学目标：

1．学会12个生字，读准字音识记字形，理解“呼风唤雨、发现、发明、科学技术”等词语。

2．正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

3．体会说明文的写作特点，如：

用词准确，结构严谨，采用多种说明方法等。

同时感受本文在文字表达上的生动性。

4.从小树立爱科学、学科学的信念，为实现理想脚踏实地的去学习。

教学重难点：

正确流利有感情的朗读课文，让学生了解科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度及变化。

教学过程：

一、检查预习，导入新课

1.创设情境导入

当你按动遥控器看电视的时候……你有什么感受？

这节课我们来学习29课。

板书课题。

齐读课题。

2.介绍作者。

（课件示）

3.指课题说一说“世纪”“呼风唤雨”的意思你怎么了解的这么详细？

（引导查工具书、电脑等）为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪呢？

二、整体感知，理清课文思路

1．自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

2．检查学生的自学情况。

（课件出示本课的词语）

（1）自由读，检查读。

（2）文中有两个生字大家在书写的时候要特别注意字形结构。

（出示）师范写“幻，赖”。

三、初步感受科技的力量

1．自由读第二段，想一想：

为什么说二十世纪是呼风唤雨的世纪？

2．

（1）学生汇报，相机出示：

在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（2）缩句帮助学生理解。

这两个句子很长，读起来拗口。

遇到这样的长句子，我们可以抓住句子的主要部分，省略修饰的词语。

看着画红线的词语，我们连起来读一读。

（人类获得发现和发明。

）

（3）区别“发现”和“发明”并学会正确运用。

板书：

发现和发明（指名发言）从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。

（课件示）解释词义，（课件示）结合生活理解词义，（课件示）举例判断。

（4）抓“那么多”“奇迹般、出乎意料”感受科技的力量。

（这几个词语变蓝色）用上这几个词语，你们读读，有什么体会？

（5）比较“百年”和“上百万年”

正是这些发现和发明，让人类生活发生了改观和改变，请读第二句。

（学生齐读）这种改观和改变有什么特点？

板书：

改观和改变人类生活

一百年上百万年

“上百万年”就是百万年以上，从时间来讲，比一万个一百年还长，可是在20世纪的一百年，利用现代科学技术的发现和发明却超过了上百万年的综合。

（画一个大于号）（在这两个时间的词语上画着重号）

小结：

短短几句话，路爷爷层层深入，表达非常清楚。

我们一起再来读读第2自然段。

（生齐读）

过渡：

既然20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

那课文哪些地方体现了20世纪的“呼风唤雨”呢？

四、具体感受科技的力量

请同学们读课文三，四自然段。

课件出示：

读课文3、4自然段，用“～～～”画出描写20世纪人类科学技术发展成就的语句。

（提醒学生先说找到的句子，然后谈体会）

预设一：

20世纪，人类登上了月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车，远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（课件出示）

1.练读句子

这是一个很长的句子，请同桌之间读一读，相互听听朗读情况。

2.感受语言表达的特点

大家说说，这个句子中，哪些是发现，哪些是发明呢？

（指名发言）上半句是写发现，下半句是写发明，路爷爷在语言表达上，条理十分清楚。

（在课件中将上半句变成红色）

3.体会词语搭配的巧妙

课件出示四幅图并配上文字：

登上月球，潜入深海，洞察天体，探索奥秘。

那我们再来读一读句子中的这些词语。

（出示相应的图片，引导学生说话）20世纪，人类登上了月球，发现了——（稀土金属，水）；潜入深海，发现了——（奇妙的海底世界）；洞察天体，看到了——；探索奥秘，又发现了——（）。

仅仅就这些发现吗？

（不是）那你还知道哪些发现呢？

（学生自由发言）

出示课件：

登上月球，发现了；

潜入深海，发现了；

进入原始森林，发现了；

，发现了……

（大家的语言表达跟路爷爷一样准确、恰当）正是这些发现和发明，把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”。

地球村说明了什么？

（学生自由发言）

小结：

上天入地，咫尺天涯已经不再是神话，现代科技把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”。

过渡：

可是，在20世纪以前，人类的生活又是怎样的呢？

（生汇报）

4．（课件出示）人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（1）师描述创设情境，引导读

那时没有电灯，夜晚，人们只能在昏暗的油灯下干活；没有电视和收音机，千里之外发生再大的事情也无从知晓；没有汽车，远行只能徒步，甚至受伤需要抢救却没因为不及时而导致丧命……所以（生接读：

人类的生活，只能顺从自然，只能听天由命，这就是依赖自然的农耕社会。

）

带着你们的想象，我们再来读这几句话。

（生齐读）20世纪的到来，却让这一切发生了变化。

20世纪，有了神话中的“千里眼”——那是（图片：

电视机，天文望远镜等），我们可以了解世上所有的事情；20世纪，有了神话中的“顺风耳”——那是（图片：

收音机、电话）我们可以听到千里之外的声音；乘坐飞机，我们也成了腾云驾雾的“神仙”，宇航员叔叔乘坐火箭还能像嫦娥一样飞向美丽的月球（图片：

飞机、火箭）（红色字体让学生很自然的接读）那么多的幻想纷纷变成了现实！

（2）你们看，（停顿，继续让学生观看画面）20世纪的成就，正如古人所说（引读）出示诗句。

（课件出示：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开）一起读读这句诗。

这句诗你是怎么理解的？

你能通过朗读读出你的感受吗？

（指名读）

是啊，一夜的春风换来了千万树梨花的绽放，100年里科技迅猛发展改善了人类的生活。

真是（引读——忽如一夜春风来，千树万树梨花开）

生活在这样的世纪，我们多么骄傲，多么自豪，20世纪的成就——（生——忽如一夜春风来，千树万树梨花开）20世纪是（指课题：

齐读课题）所以说（出示第一自然段）。

5．回顾课文，小结文章的说明方法

课文学到这，请同学们再来回顾三四段，用心想想，作者采用了哪些方法来说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢？

（生交流）

板书：

举例子

作比较

引用

6.展望未来

现在已经是21世纪，结合我们的生活实际，畅想21世纪，科学技术将会创造什么样的奇迹？

（出示：

21世纪是世纪。

）

五、课后延伸（出示，学生读）

我要把这篇文章读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

六、板书设计

29呼风唤雨的世纪

举例子

百年＞上百万年对比

引用

现代科技改观和改变

发现和发明人类生活

教学反思：

我布置同学们课前预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。

课堂上，我始终围绕理解、品味、运用语言来进行，掌握科学知识的同时，凸现语文学科特点。

始终围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”一句展开，从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，先理解词语意思，再引导学生思考为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

这样能使学生从整体上把握课文内容，理清课文的思路。

第二自然段中的小泡泡中“‘发现’和‘发明’有什么区别”也是理解的重点、难点，通过“学生解释词义——结合生活理解词义——把词语放到语言环境中巩固理解——回到课文朗读理解”这样的过程，对词语和课文的理解也更加深刻，起到了事半功倍的教学效果。

课文第三、四段结合具体的实例用简短、生动的语言介绍了科学技术从“农耕社会”到“现代社会”的发展历程，说明了人类20世纪科学技术的巨大成就。

这两段之间形成了鲜明的对比，是学生习得语言、学习表达方法的好材料。

在学生自学完第三、第四自然段和充分朗读并进行了说话训练的基础上进行，使学生对诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的理解水到渠成。

让文本真正成了例子，学生成了语言学习的主人，还可以从课堂教学中明晰地看到学生理解与表达，思想与言语等方面的能力的发展。

学习说明文，不仅仅关注介绍的科学知识，更要关注这些知识是用怎样的言语表达的。