五河县三为主课堂九年级物理上导学案.docx

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五河县三为主课堂九年级物理上导学案

五河县“三为主”课堂九年级物理（上）导学案

13、1弹力弹簧测力计

学习目标

1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

学习过程

一、自主学习

预习指导：

1、力的作用效果是可以改变，也可以改变。

2、力的、和都会影响力的作用效果。

3、春游时小明坐在船上用力推另一只小船，结果两船向相反的方向运动。

请写出此现象中包含的两个相关的物理知识。

（1）。

（2）。

二、合作探究、展示交流：

☆知识点一：

弹性和塑性

1、试一试：

注意观察所发生的现象：

（1）、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生变形，体验手感，撤去压力，恢复原状；　　

（2）、取一条橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度；　

（3）、取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状；　　

（4）、取一张纸，将纸揉成一团再展，纸不会恢复原来形状。

2、认真阅读课本，自主完成下列问题：

（1）、弹性和塑性　　

结合自己的体会，对以上实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求再举些类似的例子。

弹性：

　，塑性：

　　。

（2）、弹力：

　，弹力的产生条件：

。

判断：

发生形变的物体一定能产生弹力吗？

（3）、用什么工具测量力的大小？

它是根据什么性质来工作的？

☆知识点二：

弹簧测力计原理

1、自主学习，交流预习情况：

（组内交流“课前预习”中的情况，并汇总组内解决不了的问题）【点拨】任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。

2、合作探究：

提出问题：

弹簧测力计的工作原理，思考：

弹簧受到的拉力与弹簧伸长的长度有什么关系？

猜想：

　　，【探究】分别在大弹簧下挂1个、2个、3个、4个完全一样的钩码，依次在下面的表格中记下弹簧受到的拉力和弹簧的长度。

钩码数/个_1_2_3_4__弹簧伸长/mm______分析表格中的数据，看看会得出什么结论？

结论：

。

【注意】比较弹簧的长度与弹簧的伸长的区别。

☆知识点三：

弹簧测力计的使用

弹簧测力计的构造：

由刻度盘、弹簧、指针、挂钩、外壳、挂环构成。

【体验】把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发，（用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长）读出头发拉断时拉力大小。

【交流】让学生自己归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。

①所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计；　　

②使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点；　　

③明确分度值：

了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少N，每一小格表示多少N；　　

④把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活？

实际测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测的力的方向一致。

弹簧不要与弹簧测力计的外壳摩擦。

3、全班交流、精讲点拨（全班交流、讨论实验探究中的结论和弹簧测力计的正确使用方法。

）　　

三、达标测试：

（可根据课程进程选用测试题，★题为提高题10分钟）

1．跳水运动员向下压跳板时，受压变弯的跳板也在向上推运动员。

像跳板这样因发生而产生的力叫做。

2．类似于弹簧测力计的弹簧所发生的这一类形变，人们把它称为形变。

弹簧测力计是根据的原理制成的。

3．使用弹簧测力计时，首先要看清它的，也就是它的。

加在弹簧测力计上的力不许超过它的，否则会损坏弹簧测力计。

4．下列关于弹簧测力计的使用方法中，错误的是（）　　

A．使用弹簧测力计前应先校零B．弹簧测力计只能竖直使用　　

C．物体对弹簧测力计拉力不能超过其量程

D．使用弹簧测力计测量时，应使弹簧伸长的方向与拉力的方向一致　　

5．下列哪个力不属于弹力（）　　

A．绳子对重物的拉力B．万有引力

C．人对墙的推力D．地面对人的支持力　

6．教学演示的示教弹簧测力计下端挂重4N的物体时，弹簧伸长了4cm。

那么下面四位同学所设想的实验中，符合实际情况的是（）　　

A．将弹簧测力计的弹簧取下，放在光滑水平桌面上，在弹簧两端同时用4N的力去压弹簧，弹簧将缩短4cm　

B．在不超过量程的条件下，弹簧测力计下挂5N重的物体时，弹簧伸长5cm　　

C．将弹簧测力计的弹簧取下，放在光滑水平桌面上，在弹簧两端同时用2N的力去拉弹簧，弹簧将伸长4cm　

D．将弹簧测力计倒置，手提住弹簧测力计的挂钩，将重4N的物体挂在弹簧测力计的提环上，静止时弹簧测力计指针指在大于4N的位置　　

四、反思：

你通过本节课的学习得到哪些收获？

你通过这节课的学习还存在什么问题？

_教学思路

学生纠错

教学思路

学生纠错

_

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13、2重力

学习目标

1、知道什么是重力、重力的方向、重心。

2、理解重力的大小跟质量成正比，会利用公式计算重力。

3、通过上节力的三要素的学习引入重力的三要素，培养学生学习的迁移能力。

学习过程

一、自主学习

预习指导：

1、什么叫力？

力的作用效果与什么因素有关？

2、重力的概念、单位？

3、重力的大小与什么有关？

公式？

4、重力的方向如何？

有何应用？

5、什么叫重心？

举例说明常见物体的重心。

二、合作探究、展示交流：

☆知识点一：

重力的产生

探究：

手中的物体离开手以后，竖直下落；杯中的水从高处流向低处；小球从桌面上滚到桌边后要落地；联想蹦极、瀑布、苹果落地，等等；分析产生这些现象的原因，由此你认为重力的概念是？

☆知识点二：

重力的大小

1、提出的问题：

探究物体受到的重力与质量的关系

2、作出的猜想：

                                                   。

3、设计实验并进行实验：

设计实验，探究重力的大小跟什么因素有关系。

实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。

最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。

通过分组实验，用弹簧测力计测量出下挂不同钩码时受到的重力，记录数据、绘制图像，分析重力与质量的关系。

再综合不同小组的实验结果分析重力与质量的关系。

4、测量的有关数据：

钩码个数

钩码质量m

（kg）

重力G

（N）

比值G/m

（N/kg）

1

2

3

5、根据数据描出重力与质量的关系图象。

 6、分析得出结论：

通过比较G/m的值有何结论？

                                         。

通过观察图象又能得到什么结论？

                           。

综合分析得到的结论是：

物体所受的重力跟它的质量成                   关系。

重力与质量的比值大约是9.8N/kg。

如果用g表示这个比值，重力和质量的关系可以写成           或              。

☆知识点三：

重力的方向

  1、认真观察物体自由下落的方向，悬挂物体的线自由下垂的方向，明确这个方向被人们称为竖直方向，所以重力的方向竖直向下．

2、从数学知识可以知道，垂直是两条线、两个平面，或者是线与平面之间的位置关系，但是重垂线的方向与水平桌面垂直、与斜面不垂直，因此讲垂直向下或者讲与接触面垂直是错误的．

☆知识点四：

重力的作用点　

重力在物体上的作用点，叫做物体的重心。

当一个物体的几何形状及质量分布不发生改变时，它的重心位置相对物体来说也是确定的，并不随物体放置的位置改变而改变．但如果形状发生了变化，其重心位置一般也将发生改变，如一个人在运动时其重心位置就会不断发生变化．分布均匀，形状规则的物体其重心在其几何中心，如球形，正方体，圆柱体等．重心的位置不一定都在物体上，例如一个圆环其重心就不在环上，而在圆心上．对于不规则的物体，其重心可以采用悬挂法来确定。

三、达标测试：

1．                叫做重力，重力的施力物体是         ，重力的国际单位是        ，测量工具是             。

2．扔在空中的石块，它受到        力的作用（空气阻碍作用不计），这个力的施力物体是       。

3．足球前锋队员面对已封住角度的守门员，轻轻地将球一挑，足球在空中划过一条弧线进入球门，若不计空气阻力，足球离开脚面后，使其在空中运动状态发生变化的施力物体是（  ）

A．前锋队员   B．守门员  C．地球   D．足球

4．甲物体的质量是2千克，乙物体的质量是400克，甲物体受到的重力是乙物体的   倍，这是因为物体的    跟它的    成     。

（g=10N／kg）

5．小明同学用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。

请你在图6中画出橡皮所受重力示意图。

四、反思：

你通过本节课的学习得到哪些收获？

你通过这节课的学习还存在什么问题？

教学思路

学生纠错

教学思路

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13、3摩擦力

学习目标

1、知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。

2、知道产生摩擦的原因。

3、知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

4、知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；

学习过程

一、自主学习

预习指导：

1．什么是力？

力有哪些效果？

二力平衡的条件是什么？

力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开始运动，这是为什么？

2、两个接触的物体，当它们做相对运动时，产生的          力，叫磨擦力。

摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用，所以摩擦力的方向总是。

3、摩擦力的大小跟     大小有关．    越大，摩擦力越大；摩擦力的大小还跟     有关，接触面越     ，摩擦力越大．在这个探究实验中，主要用到了物理         的研究方法。

4、生活中哪些地方我们用到了磨擦？

举出三个例子，想想分别是如何增大与减小的？

二、合作探究、展示交流：

☆知识点一：

摩擦力

设计实验并实践感受：

将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。

实验：

  将一长方体海绵，在桌面上推海绵上面，（分别向左推和向右推）底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．从演示的实验中，你发现了什么？

  海绵受到摩擦力的作用，海绵相对于桌面的运动，摩擦力的方向与海绵相对于桌面的运动方向  ，摩擦力的作用点在海绵和桌面的      上．

 ☆知识点二：

摩擦力的大小

你认为摩擦力的大小与什么有关？

请你大胆猜想并讨论。

（1）预测：

。

（2）讨论：

如何测量摩擦力的大小？

如何改变压力的大小？

在匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的？

哪些条件是可以变化的？

想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。

（3）各组分别汇报准备进行的实验方法。

（4）以组为单位，安排好每个人的实验分工。

（5）按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导。

在探究影响摩擦力大小因素的实验中。

在这个实验中，使用的是控制变量法，在第1、2次实验中变量是_______，控制的变量是______。

得到的是：

接触面不变时，压力越大，摩擦力越大。

在研究接触面对摩擦力大小的影响时，可采用第次的实验结果，得到的结论是____________________________________________________。

次数_接触面_压力（N）_摩擦力（N）__1_木块和木板_ _ __2_木块和木板_ _ __3_木块和棉布_ _ __4_木块和毛巾_ _ __（6）反馈实验现象，并说明原因。

请根据自己选择的课题设计实验及实验数据表格，完成实验后，写出探究报告和其他组的同学交流．

☆知识点三：

摩擦力的存在和应用

互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子

问题1：

小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?

问题2：

小华星期天要去参加学校的爬杆比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到达终点?

 问题3：

小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?

（讨论后交流）

针对同学们想出的主意，大致归纳一下，可以归纳成几类呢?

同学们讨论;

三、达标测试：

1、沿竖直杆向上爬时手要将杆握紧，这是用         的办法来增大摩擦；而拔河时脚要穿鞋底花纹大的鞋，这是通过增大接触面的            来增大摩擦。

2、一人用力沿水平方向向左推着一个质量为50kg的木箱在地面上匀速前进，如果木块受到的摩擦力是200N，则此人的推力为      N，摩擦力的方向         ；

3、下列几种关于摩擦力的说法，哪一种正确（　　）

A．物体只有在很快运动的时候，才有摩擦力的作用．

B．物体静止时一定没有摩擦力的作用．

C．人的手握住东四，原因之一，靠的就是摩擦力．

D．以上说法都不对．

4、一辆重100牛顿的小车，使它沿水平地面作匀速直线运动，需用推力10牛顿，这小车受到地面对它的摩擦力为（　　）

A．100牛顿B．10牛顿

C．50牛顿D．55牛顿

四、反思：

你通过本节课的学习得到哪些收获？

你通过这节课的学习还存在什么问题？

_教学思路

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教学思路

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_

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13、4杠杆

学习目标

1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、知道有关杠杆的一些名词术语，理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、根据杠杆的平衡条件，杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。

4、能用杠杆的平衡条件解决简单的问题和进行简单的计算。

学习过程

一、自主学习

预习指导：

1、什么是杠杆？

2、什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？

3、杠杆平衡条件是什么？

4、杠杆可以分为哪三类？

分别举例说明。

 5、在生产和生活中你见到了哪些属于杠杆的工具？

使用它们有什么好处？

二、合作探讨、展示交流：

 ☆知识点一：

认识杠杆

观察教材P64图13.4-4所示的几种工具。

想一想，它们有什么共同的特点？

1、定义：

在力的作用下能够饶着转动的叫杠杆。

2、五要素：

支点指；

动力是；

阻力是杠杆转动的力；动力臂是到的距离；阻力臂是到的距离。

观察教材图13.4-4，找出杠杆的五要素。

钳子是由几个杠杆组成的？

试着找出它的支点、动力、阻力。

3、一试身手：

作出下列几个杠杆的力臂（结果展示在黑板上）

  （简记：

一找点、二画线、三作垂线段）

警示：

不论动力、阻力，都是杠杆受的力。

4、交流与合作：

通过作图，我知道了作力臂的步骤

☆知识点二：

杠杆的平衡条件：

1、小组讨论：

天平、杆秤都是我们熟悉的杠杆，它们在使用时都要达到平衡才行，当杠杆处于状态时，我们就说杠杆平衡了。

2、猜一猜：

回忆一下杆秤的使用情况，杠杆平衡的条件是什么？

3、自主探究：

自学课本实验步骤分组进行实验。

想一想：

让杠杆在水平位置平衡是为了

实验数据记录表格：

实验次数

动力F1/N

动力臂L1/m

动力×动力臂

F1L1/N·m

阻力F2/N

阻力臂L2/m

阻力×阻力臂

F2L2/N·m

1

2

3

4、我的结论：

5、交流与评估：

实验中出现的问题有

收获有

 ☆知识点三：

杠杆的应用

1、自主学习：

学生自学课本第66页杠杆的应用部分，并把前面接触到的杠杆分类。

杠杆可以分为三类：

一是杠杆：

这类杠杆的比长，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

二是杠杆：

这类杠杆的比短，它能省，却费。

我知道的这类杠杆有。

三是杠杆：

这类杠杆的和相等，它不能省，也不费。

这类杠杆的主要代表是。

2、 小组讨论：

阅读《科学世界》进一步了解杠杆在生产和生活中的实际应用，并展开讨论：

我还知道哪些地方使用了杠杆，它是什么杠杆？

三、达标测试：

1．用杠杆撬一块质量为1t的石头，如果动力臂为200cm，阻力臂为20cm，那么至少要用________的动力才能把石头撬动。

2．在下列工具中，省力的杠杆有（）

①虎口钳子②镊子③橇棒④铁皮剪刀

A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④

3．在抗洪时，解放军战士需要将一个质量为100kg的石磙推上一个台阶，已知石磙的半径为0.5m，台阶高0.2m，

（1）画出（见图2）战士需要的最小推力的力臂；

（2）该战士需要的最小推力的大小为________N。

图2

四、反思：

你通过本节课的学习得到哪些收获？

你通过这节课的学习还存在什么问题？

教学思路

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教学思路

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13、5其他简单机械

学习目标

1、通过实验知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。

2、运用杠杆平衡条件分析定滑轮、动滑轮的实质。

3、初步学会组装简单的滑轮组。

学习过程

一、自主学习

预习指导：

1、什么是杠杆？

杠杆平衡条件是什么？

2、定滑轮、动滑轮的定义，滑轮在生活和生产中有什么作用？

3、定滑轮、动滑轮的特点？

4、分析两种滑轮的实质。

5、滑轮组的定义、特点？

二、合作探究、展示交流：

 ☆知识点一：

定滑轮：

做教材P70图13、5—3甲、乙实验，观察思考：

要想将钩码提起，绳子的自由端应向哪个方向拉动？

在提起钩码的过程中，滑轮的位置有没有改变？

像这样安装滑轮，应怎样称呼它？

（定滑轮）

分析：

定滑轮在这个装置里起了什么作用呢？

（改变力的方向）

分组实验：

上面实验中所用的拉力大小跟提起钩码的重有什么关系？

 ☆知识点二：

动滑轮：

用图13、5—3所示的装置丙，引导学生观察思考：

将钩码提起，绳子自由端向哪个方向拉动？

（向上拉）

在提起钩码的过程中，滑轮位置怎样变化？

（和物体一起移动）

像这样安装的滑轮怎样称呼它？

（动滑轮）

使用动滑轮提钩码时，用力的方向与定滑轮有什么不同？

（使用动滑轮不能改变力的方向）

实验：

上面演示中，所用的拉力有多大？

这个拉力的大小和被提起钩码的重有什么关系？

 ☆知识点三：

滑轮组：

使用、动滑轮可省力，使用定滑轮可改变力的方向。

如果将动滑轮、定滑轮组合起来使用，效果将怎样？

一只动滑轮和一只定滑轮，提问：

如何将它们组合起来使用？

请大家在下图先画图设计。

通过实验得到什么结论？

4、阅读教材的科学世界了解什么是轮轴、斜面？

举例说明它们的应用。

三、达标测试：

1、使用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组提起重物时，人对绳子的拉力是80N，若不计滑轮重及摩擦，可以匀速提起N或N的重物。

2、轮轴是一个可以的杠杆，若轮半径是轴半径的5倍，作用在轮上的力是作用在轴上的力的倍，轮转动的距离是轴转动距离的倍。

3、下列简单机械中，一定不省力的是（）

A、动滑轮B、定滑轮C、滑轮组D、杠杆

7、下列工具使用中，不属于轮轴的是（）

A、汽车上的方向盘B、拧螺丝的扳手C、螺丝刀D、定滑轮

4、只能省力不会费力的机械是（）

A、杠杆B、轮轴C、斜面D、定滑轮

5、骑自行车上坡走“S”形路线，这样做的好处是（）

A、省距离B、省力C、费力但省时间D、以上说法都不对。

6.如图13-5所示，通过滑轮组用200N的拉力在20s内将重为480N的物体匀速提高2m，（不计绳重和摩擦），求：

（1）动滑轮重；

（2）绳自由端的移动速度为多大？

（3）若重物再增加150N，要使重物匀速上升，作用在绳自由端的拉力至少多大？

四、反思：

你通过本节课的学习得到哪些收获？

你通过这节课的学习还存在什么问题？

教学思路

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教学思路

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13章力和机械复习

学习目标

（1）通过复习能掌握物理基本规律、公式和基本概念；

（2）通过相互探讨和交流掌握物理基本规律、公式和基本概念；

 （3）能应用所学的物理知识解决和解释生活中的物理问题和现象

学习过程

一．自主学习：

小组内通过相互探讨和交流熟练掌握物理基本规律、公式和基本概念；

 二、合作探究与展示交流

☆知识点一：

弹力

1、关于弹力下列说法中错误的是（）。

A、相互接触的物体间不一定产生弹力

B、弹力仅是指弹簧形变时对其他物体的作用

C、弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力

D、压力、支持力、拉力都是属于弹力

☆知识点二：

重力及重力的三要素

2、放在水平桌面上的一本书，受到和两个力的作用，它们的施力物体分别是和。

3、重力的方向总是，建筑工人以此来检查所砌墙壁是否竖直或窗台是否水平。

重力的作用点叫，重力的施力物体是。

☆知识点三：

摩擦力

4、两个相互接触的物体，当他们做时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫摩擦力。

☆知识点四：

影响摩擦力大小的因素

5、摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力有关，表面受到的压力，摩擦力就；摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越，摩擦力就。

☆知识点五：

杠杆及杠杆的平衡条件

6、如图所示，杠杆在力F1、F2作用下处于平衡状态，l1为F1的力臂，请在图中作出F2的力臂及力F1。

7、把重力为3N和9N的物体分别挂在杠杆的两端，杠杆平衡时，两力臂之比是。

☆知识点六：

滑轮和滑轮组

8、下列四种机械中，属于省力机械的是（）

A、天平B、动滑轮C、钓鱼杆D、定滑轮

三．达标检测：

1、假如没有重力，下列现象不会出现的是（）。

A、人可以轻而易举地提起质量很大的物体

B、饮料倒不进人的嘴里

C、灰尘扬起后不会落回地面

D、物体将没有质量

2、一水平放置的弹簧测力计，两端分别40作用N的拉力静止时，弹簧测力计的示数为（）。

A、0B、80NC、40ND、20N

3、如图所示，物体重5N，F=10N，物体在力F的作用下静止，则物体受到竖直墙壁对它的摩擦力的大小及方向为（）。

A、5N，竖直向上B、10N，竖直向上

C、10N，竖直向下D、15N，竖直向上

4、园艺师使用大剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴处靠近，这样做的目的是为了（）。

A、增大阻力臂，减小动力移动的距离

B、减小动力臂，减小动力移动的距离

C、增大动力臂，省力

D、减小阻力臂，省力

5、竖直上抛的物体，在上升的过程中（不计空气阻力）受作用，上升的速度逐渐变小，这是因为改变了物体的。

6、世界上第一条磁悬浮列车示范运营线已于2003年元旦在我国上海投入运行