关工委简报第3期总第13期.docx

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关工委简报第3期总第13期

关工委简报第3期（总第13期）

目录

●在全市中小学“阅读名著，诵读经典”现场会上的讲话…………………………………………梅州市教育局副局长李足新

●开展经典诵读，创建文明学校………………………………………

………………………………………………………梅县程江中心中学

●开展“朝阳”读书活动促进我校和谐发展…………………………

……………………………………………………梅县高级中学关工委

在全市中小学“阅读名著，诵读经典”

现场会上的讲话

梅州市教育局副局长李足新

尊敬的各位领导、各位代表、同志们：

今天，我们召开“阅读名著，诵读经典”现场会，参加这次会议的有各县（市、区）教育局关工委主任，“朝阳读书”活动试点学校的代表、市直学校分管关工委工作的领导以及市直机关各系统关工委主任共60多人。

市关工委何正拔主任、市直机关关工委谢雪琼主任、市教育局罗嘉文局长以及局关工委的老同志参加了会议。

在这里，请允许我代表市教育局，对与会的所有代表表示由衷的欢迎，对所有的关工委的老领导、老同志表示衷心的敬意。

今天的现场会，有两个现场，上午是梅县星聚中学，下午是程江镇中心小学，两个现场都很好。

在这里，我首先要感谢这两间学校，他们做了大量的工作，为现场会提供了很好的现场；其次要感谢梅县教育局关工委，他们为“读书活动”的开展不辞辛劳，默默工作，取得了这么好的成绩；第三要感谢梅县教育局对现场会的大力支持。

正因为有这两间学校，梅县教育局关工委、梅县教育局的大力支持，现场会才得以顺利举行，并取得很好的效果。

受嘉文局长的委托，下面我代表市教育局、市教育局关工委提两点意见：

一、梅县“读书活动”成绩喜人，两间学校的做法值得推广

（一）梅县“读书活动”扎实推进，亮点纷呈。

2001年省关工委与省教育厅关工委向山区部分中学赠送图书，拉开了“朝阳读书”活动的序幕。

我市各县（市、区）均有1所中学，开展了“朝阳读书”活动的试点。

试点学校经过几年的活动实践，取得了可喜的成绩。

2008年9月，省关工委、省教育厅联合全省“朝阳读书”活动经验交流暨表彰大会，我市受表彰的有5个先进集体、10名先进个人，12名优秀学生。

其中梅县就有2个先进集体，2名先进个人和2名优秀学生。

随着时间的推移，梅县的“读书活动”内容也不断创新，他们把“朝阳读书”活动与学习中华传统文化结合起来，并且明确提出学习中华传统文化，首推《弟子规》。

从2010年下半年开始，梅县一部分中小学开展了学习《弟子规》活动。

2010年12月20日，梅县教育局关工委在南口镇中心小学和星聚中学召开学习中华古诗文和学习践行《弟子规》现场观摩汇报会，有12间中小学校长、学校关工委领导参加了汇报会。

今年，梅县教育局关工委把学习践行《弟子规》当作重点工作来抓。

2月21日梅县教育局关工委印发了“学习践行《弟子规》，构建和谐校园——2011年梅县教育局关工委关于开展诵读经典活动的意见”，就开展学习《弟子规》活动，提出十点意见；对学习践行《弟子规》提出六个“注重”，并提出今年开展《弟子规》读书活动的学校要达到50%以上。

这就把“朝阳读书”与“阅读名著，诵读经典”很好地结合起来。

结合自身的实际，不断创新“读书活动”内容和形式，这既是梅县的好做法，也是他们的成功经验之一。

梅县读书活动抓得扎实，呈现出许多亮点。

今天参观的两个现场之一星聚中学由“领慧书屋”到创建“书香校园”再到“诵读经典”，搞得有声有色；程江镇中心小学自编“三礼”教育手册，开展“朝阳读书·礼仪、礼节、礼貌”主题教育活动；松口镇中心小学大力发展“三位一体”（以校读书带动教师读书、以教师读书带动学生读书、以学生读书带动家长读书）的校园阅读工程；南口镇中心小学、丽群小学、扶外小学以开展“古诗文诵读”为突破口，推进读书活动；高级中学把“诗化校园”与“阅读名著，诵读经典”结合起来；畲江镇小、梅南镇小、广益中学、松南中学、西阳中学结合自身实际，开展形式多样的读书活动；等等。

这些做法都取得了很好的效果。

（二）两个读书活动的现场经验可供借鉴，方法可行

今天梅县提供的两个现场，星聚中学侧重学习践行《弟子规》活动，程江镇中心小学在“三礼”教育的基础上，结合践行《弟子规》，各有特色，都体现了中华传统的“孝”和“礼”这个核心。

看了今天的现场，两间学校的做法，值得各县（市、区）、各校学习的。

一是高度重视。

在“读书活动”中，两间学校都有组织机构，都由校长任组长，在学习践行《弟子规》活动中，两校也都成立了学习践行《弟子规》教育活动领导小组，也是由校长担任组长。

校长担任组长，并且亲自来抓，抓了多年，由抓“朝阳读书”与到“诵读经典”再到学习践行《弟子规》教育活动。

二是措施落实。

如星聚中学为学习践行《弟子规》营造良好氛围，在校园内张贴《弟子规》全文，在公共场所和班级内张贴有关读书活动的横额和标语等，程江镇中心小学制作“三礼”教育展板，“三礼”教育光盘等；开展活动，寓教于乐，如星聚中学规定每天早上7：

30－7：

45为诵读时间；每天中午12：

25－12：

50为听书时间，由各班班主任组织到校学生进教室静听；七、八年级的学生每周必须写1篇学习践行心得体会，班会课进行交流；以班级为单位，每两周出一期学习践行活动专题版报；举行学习践行《弟子规》主题系列活动，如诵读、知识竞赛、书画比赛、演讲比赛等；家校结合，让父母与孩子共同分享诵读的乐趣，督促孩子践行。

程江镇中心小学在开展“诵读经典”活动中，做到“四重”、“三实”。

“四重”即①重视宣传，②重视硬件建设，③重视老师的引导，④重视学生的主体作用。

“三实”即①工作措施扎实，②形式务求真实，③评价机制落实。

这一系列措施的落实，使得学校的读书活动取得良好的效果。

三是坚持不懈。

开展“读书活动”，难就难在坚持。

只有持之以恒，才能收到预期的效果。

星聚中学为培养师生“爱读书，读好书”的良好习惯，在广州领慧投资有限公司的扶持下，一些学校向星聚中学捐赠5475本图书、300多本英汉小词典和一批文具，建立“领慧书屋”。

“领慧书屋”的建立，使学校掀起了新一轮读书热。

2009年11月，学校顺利通过梅县“书香校园“的验收。

2010年12月学习践行《弟子规》汇报活动在该校召开。

程江镇中心小学同样走过了不平凡的历程，2008年2月，该校在全体师生中开展“礼仪、礼节、礼貌”（三礼）教育活动，引导学生爱读书、读好书。

2009年9月起，学校在市关工委的关心指导下，将市关工委开展的“三百”活动与“三礼”教育活动结合起来，取得了良好的效果。

近年来，该校在“三礼”、“三百”的基础上，开展践行《弟子规》活动，同样取得骄人的成绩。

然而有些试点学校，由于没有坚持下去，就半途而废了。

二、不断创新“朝阳读书”活动，深入开展“阅读名著，诵读经典”活动。

省关工委、省教育厅联合全省“朝阳读书”活动，历时已10个年头，通过“朝阳读书”活动，激发了学生读书学习的热情，扩大了知识面，提高了教育教学质量，促进了学校校风、学风和教风的建设。

学生的思想道德素质得到提高，逐步形成正确的人生观、价值观、世界观。

2008年10月，市教育局、市关工委联合发出《关于在全市中小学校全面开展“朝阳读书”活动的通知》。

2010年，市教育局又印发了市教育局关工委《关于在全市中小学生中开展“阅读名著，诵读经典”活动的意见》，各县（市、区）、市直学校在开展读书活动过程中做了许多卓有成效的工作。

今天我们参观了梅县的现场，相信大家对梅县的经验都有很深的感受。

《在全市中小学生中开展“阅读名著和诵读经典”活动的意见》印发一年多来，各县（市、区）、各学校积极行动，读书活动取得可喜的成绩，如兴宁沐彬中学、大埔县华侨二中和田家炳小学、平远县城南中学等都取得了很好的成绩。

值得一提的是：

大埔县田家炳小学根据学生认知规律和年龄特点，组织教师自编《经典格言》，发给每个学生，规定诵读时间，采取集中指导、分散训练的做法，值得推广。

为深入开展读书活动，在这里，我想强调几个问题：

（一）要进一步明确读书活动的组织领导。

一是深刻集会开展读书活动的意义。

“朝阳读书”活动是课堂教学的必要补充，是课堂教学的延伸，有利于加强和改进学生思想道德建设，是学生健康成长的重要源泉；有利于学校的建设，品位的提高，是学校发展的软实力。

各县（市、区）教育局（学校）要把“朝阳读书”纳入教育教学计划，研究工作时，要一并研究学校开展“朝阳读书”活动，检查、总结工作时，不要忘记“朝阳读书”活动。

二是加大开展读书活动的宣传力度。

充分利用学校宣传阵地，如广播、墙报、黑板报、校刊等，营造“朝阳读书”活动的良好氛围，让学生经常展现读书活动的成果。

三是健全读书活动的机制。

各县（市、区）教育局要有领导分管，各校要有“朝阳读书”活动的领导小组，健全“朝阳读书”活动辅导员队伍，指导学生“朝阳读书”活动小组，采取多种形式开展读书活动，激发学生多读书，读好书的兴趣，及时总结“读书经验，表彰读书活动中的好人好事。

四是各级教育部门要多想办法，加强学校图书设备建设，加大学校图书的投入，解决学生“朝阳读书”活动的需要。

（二）要努力探索行之有效的读书活动形式。

在活动形式上各县（市、区）、各学校要结合实际，努力探索行之有效的形式。

如以激励引导学生利用课余、节假日挤时间阅读为主，并辅助以学生读与教师指导结合；读书活动与实施新课程结合；读书活动与弘扬客家文化结合；学生读书与带动家长读书结合等。

学校要指导学生作读书笔记、写心得体会、背名篇名段，进行读书心得交流，读书笔记展览，举行阅读知识竞赛等。

开展“阅读名著、诵读经典”活动要在教师的指导下进行，并保证每周至少有1课时的课外阅读时间。

学校应将指导阅读课时计入教师的工作量；学校及教师要确实提高服务意识，积极向学生推荐阅读书目，加强阅读指导，开放图书馆、阅读室，为学生提供方便。

（三）要努力把这次会议精神学习好、贯彻好。

一要主动作为。

这次会议后，关工委的同志积要主动向分管领导、第一把手汇报，争取领导的支持与重视，要开展全面的调研，摸清当地学校开展读书活动的情况，在主动调研的基础上，提出下一步工作方向，并报局党组、学校行政会议研究，形成决议，遵章执行。

二要以点带面。

各县（市、区）教育局关工委要结合自身的实际，在原有试点基础上，把读书活动试点学校的工作抓落实，试点学校取得成绩后，再向全县（市、区）铺开。

三要抓总结推广。

各县（市、区）教育局关工委要充分发挥《关工简报》、《关心下一代工作简讯》这个信息平台的作用，把学校读书活动的好做法、好经验及时总结、推广。

这样就能起到互相学习、互相促进、共同提高的目的。

在办好《简报》方面，梅县教育局关工委做得很好，拿去年为例，他们全年共编印了28期，有力地推动了关工委各项工作的发展。

这次现场会，时间很短，只有1天，但收获却很多。

我相信，在座的各位都有共同的感受，我由衷的希望，各县（市、区）、各校都能把现场会两间学校的经验带回去，把梅县教育局关工委的经验带回去，特别是要把何正拔主任的讲话精神学习好、贯彻好、落实好，掀起新一轮“阅读名著，诵读经典”的热潮。

最后祝全市教育系统读书活动越办越好！

谢谢大家！

开展经典诵读创建文明学校

—梅州市中小学“阅读名著诵读经典”现场会汇报材料

梅县程江镇中心小学

经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝，是一种博大精深、源远流长的文化资源，它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。

我校为了继续深入加强对学生人格的养成和情操的陶冶，在2008年开展“三礼”（即礼仪、礼节、礼貌）教育活动，2009年在市关工委的关心指导下，深入开展“百小尊百老”教育活动的基础上，于2010年把经典诵读活动作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地深入开展，做了一些具体的工作，现汇报如下：

一、强化落实，务求实效

为使诵读活动扎实而有效开展，我们不断丰富载体，采取多种形式，提升学生道德情操和文明习惯。

在具体工作中，我们做到了“四重”、“三实”。

“四重”即：

（一）重视宣传工作。

充分利用学校的文化长廊，宣传栏、班内黑板报、红领巾小广播等渠道，向师生宣传诵读经典的意义。

同时通过家访、家长会、网站、校讯通等形式向家长宣传“阅读名著，诵读经典”的目的、要求和意义，自觉配合学校做好此项教育工作，达到亲子共读的目的。

（二）重视硬件建设。

我校利用创强的机会，充实图书室的图书、报刊。

2009年4月，2010年5月，市关工委分别给我校赠送了价值5000元和3000元的图书，这给我们很大的鼓舞。

现在我校已有两个图书室，两个阅览室，拥有图书将近40000册。

为开展诵读经典打下坚实的硬件基础。

（三）重视教师的引导作用。

我们学校现在已把诵读活动纳入了学校教学计划，把它当作语文教学的常规工作。

语文教师在备课时，从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读，各语文老师做好导读工作，上好每周一节的辅导课，具体指导学生阅读。

指导学生阅读时，结合我校开展的“三礼”教育和市关工委的“百小尊百老”教育活动，重点指导学生阅读有关孝道书籍等传统美德经典名篇，鼓励学生讲美德故事，抄录传统美德格言名句、诵读古诗词、《弟子规》等内容，使中华传统美德入眼、入耳、入脑、入心，达到读中悟，悟中从的教育效果。

（四）重视学生主体作用。

每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来诵读经典。

如利用晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间进行诵读经典名篇，内容从易到难、数量从少到多、循序渐进。

三“实”即：

（一）工作措施扎实。

学校成立了诵读经典的活动工作的领导小组，对诵读活动作了具体周密的部署，制定《程江镇中心小学经典诵读活动实施方案》。

各班结合本班特色，相应地制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的诵读活动。

同时根据不同年级提出不同的要求：

一二年级指导学生以读背古、诗文为主；中、高年级学生初步教给学生读书做圈、划、批、点做记号的简单读书方法。

每学期要求每位学生读五本书以上，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言等摘录在采集本中，鼓励学生多写读后感日记，同学间相互交流不同形式的读书记录，以达到共同提高的目的。

学校还对各班级开展经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核，确保诵读活动顺利施行。

（二）形式上求真务实。

为了营造良好的读书氛围，开展形式多样的读书活动。

1.集体读书活动。

每星期三、五的早读课为全校诵读古诗词，班会课读《三礼教育手册》，思品课诵读《弟子规》为内容诵读活动，老师下班指导，师生共读，共享读书的乐趣。

2.分级组进行古诗词朗诵比赛，经典诵读的征文比赛、“我爱读书”的黑板报、手抄报比赛、“优秀读书笔记评选、展览”、《弟子规》书写活动等等。

以赛带读，以赛促读，激励学生诵读，养成良好的读书习惯。

在教师方面，学校向他们推荐读书篇目，鼓励老师们写读书笔记，把其中的优秀作品放在学校网站上发表，在教学上要求教师们要写“教学反思”或“教学随笔”。

通过这种活动，让师生共享阅读快乐，共同进步、共同提高。

（三）评价机制落实到位。

为调动学生诵读的积极性和主动性，几年来，学校通过各种各样的评价手段，来激励学生诵读经典的兴趣。

例如：

把“优秀读书笔记”、“阅读之星”“读书积极分子”的评比；每个月把学生的诵读体会的优秀文章发表在学校网站，并发送给梅县教育信息网发表，刊登在学校的《梦圆》文集；“元旦”“六一”节对所有诵读活动竞赛中取得名次的学生进行颁奖等等一系列的评价激励手段，激发学生诵读兴趣，让身边的先进典型带动更多的学生诵读经典，体验读书带来的乐趣。

二、三个“促进”，成效显著

通过诵读活动，全面提升了学生的道德情操和文化素养，各方面形成了良性循环，取得了明显的效果。

（一）促进了语文教学成绩的提高。

阅读名著，诵读经典，不但拓宽了语文教学的空间，而且在教师的引导下，学生学习语文兴趣得到了激发。

自信心得到培养，记忆力得到提高，心智得到启迪。

因为久读经典，学生在阅读中不但感受着祖国语言文字的魅力，精神受到熏陶，而且学生以古人为榜样，学习古代圣贤好学品质，更加自觉地热爱学习，养成爱学习的良好习惯。

604班的刘娜同学在日记中写到：

我诵读“朝起早，晚眠迟。

老易至，惜此时。

”时，会自然而然地想起“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”，让我懂得要珍惜时间，那段日子，我上课学生精力特别集中，老师表扬了我，我学习的劲头更足了。

501班的李诗仪同学说：

“我读了‘读书法，有三到。

心眼口，信皆要。

’时，明白了读书需要眼、脑、口并用，这样能提高学习效率，再读书时我用心多了，上课发言积极也多了。

2010年7月，在毕业班终端质量考查中，我校的语文成绩比去年前进了七名，排全县第五。

全镇考入高级中学的学生比去年多出30位学生，有66名，居城区学校第一名。

（二）促进了学生道德修养的提升。

开展“阅读名著，诵读经典”活动，为学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣起到了积极健康的作用。

古诗词、《弟子规》、经典故事讲述了许多历史文人的故事、社会伦理、道德规范、人生哲理等等。

在反复诵读中，学生不但深刻体会到了中国传统文化的博大精深，而且道德素养得到提升，逐渐改变着自己不良的学习和生活习惯，达到读中悟、悟中从的效果，现在很多学生都说，读了：

“衣贵洁，不贵华。

”同学之间穿着不再进行攀比，每天都衣着整洁。

403班的王律可同学说，以前我都比较挑食，学校开展了“三礼”教育，在家庭礼仪里面告诉我们不要挑食和偏食，现在诵读了“对饮食，勿拣择”后，更加觉得挑食偏食对自己的身体健康不好，以后不再挑食和偏食了。

601班的张俊煌同学，是个独生子，家庭条件优越。

通过参加全校性吟唱《游子吟》和《弟子规》后，他有责任心了，懂得感恩，学会分担家庭责任，能帮繁忙的父母做一些家务，甚至照顾奶奶，给奶奶捶背、揉脚。

他的父母看在眼里，喜在心头，觉得孙子都能力所能及地照顾奶奶，自己作为子女不应该忙于生意，忽视父母的存在，也应该抽时间照顾好父母，让父母安享晚年。

诵读经典的活动，通过学生的行为，影响了家长，提高了家长的思想道德素质和精神文化素养、家庭责任感和社会责任感明显增强了，奏响了和谐社会的美好乐章。

（三）促进了学生综合素质的提高。

有声有色的诵读活动，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响，加厚了学生的人文底蕴，丰富了学生的人文知识，提高了学生的人文素养，语文综合素质得到提高。

1.提高了学生的阅读能力，在反复诵读中，学生诵读的水平在不断提高，形成了良好的语感，对语言的感知和理解能力也不断提高。

2.扩大了学生的知识面。

因为经典诵读内容涉及到文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等等知识，学生通过诵读，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。

3.提高了学生的表达能力。

俗语说得好：

“读书破万卷，下笔如有神”，“厚积薄发”。

只有积累丰富的语言素材，才能“厚积薄发”，“下笔如有神”。

诵读可以使学生积累大量的妙词佳句，他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富，而且在诵读中也学习到一些表达方法应用于写作。

学校的《梦圆》文集，就刊登了很多精彩的学生作品。

到目前为止，梅县教育信息网采用了我校学生的文章近百篇，居全县第一位。

开展“阅读名著，经典诵读”活动，我们深深地体会到，抓好此项活动，领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。

我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名诗佳作，更重要是通过诵读经典弘扬中华民族优秀的传统文化，加厚学生的人文底蕴，提升学生的道德素养，创建文明学校。

在今后的工作中，我们将持之以恒，继续把我校的“三礼”教育和“阅读名著、经典诵读”结合起来，深入扎实地开展，推进学校的各方面的工作再上台阶！

开展“朝阳”读书活动促进我校和谐发展

梅县高级中学关工委

在教育必须改革的新形势下，我校在教书育人方面，确立了“立规治校”，立德修身，立志成才的“三立”德育模式，而“朝阳”读书活动的开展，更丰富了“三立”教育内容，为培养学生的人文精神，提升学生的道德素质，形成我校优良校风，推进学校素质教育，促进学校教育和谐发展起到了潜移默化的作用。

一、领导重视是开展活动的关键

我校“朝阳”读书活动是从2005年春季开始的。

学校领导对这一活动十分重视。

首先是解决认识问题，学校领导在师生中就开展“朝阳”读书活动会不会影响教育教学工作、特别是我校是重点中学，高考、中考任务繁重，读书活动会不会影响学生学习成绩的提高等问题，进行了充分的讨论和论证，最后达成了共识，一致认为开展“朝阳”读书活动对于育人和学习成绩的提高是相辅相承的。

其次是机构问题，为了使我校“朝阳”读书活动顺利开展，学校成立了领导小组和指导小组，把这一工作列入学校议事日程。

领导小组由校长、副校长、政教处主任和团队负责人担任；指导小组由关工委成员和语文老师担任。

领导小组和指导小组每学期召开两次以上会议，研究部署开展活动。

读书活动的办公地点设在关工委办公室，具体工作由政教处和关工委负责组织开展。

学校还提供一定的经费支持，供活动之用。

二、结合实际的活动计划是开展活动的保证

开展读书活动必须有长计划和短安排保证。

为了使活动顺利开展，我们根据不同年龄梯度和初、高中毕业生的实际，把初一至初三、高一至高三，分为两学段开展活动，向学生推荐介绍相关的书籍，定期由指导教师对各年级的“朝阳”读书活动进行指导。

我们还有活动的短安排，如：

寒暑假、节假日多读；平时利用课余时间有选择地读。

一个阶段后组织读书心得体会交流；收集、打印、发行读书活动的优秀文集，并对优秀心得体会文章的作者进行表彰。

三、营造活动氛围是开展活动的重要条件

读书活动丰富了学生节假日和课余文化生活的内容，对学生节假日和课余时间的利用起到了正面导向作用，对于提高学生文化知识水平、培养高远志向、高尚人格、高雅情趣、都起着不可估量的作用，因此营造读书活动的氛围，掀起人人多读书、读好书的热潮是十分重要的。

学校从读书活动一开始，就加强了宣传力度，充分利用学校广播站、校园黑板报、文化长廊、校报等开展宣传。

学校还加大了校园文化的建设，在园内雕塑了名人像、布置了诗歌长廊、名人名句专栏等设施。

通过《新人境》、《精神文明建设简报》《高吟》等校园刊物大力宣传“朝阳”读书活动的现实意义和深远影响。

我们在开展活动时还了几项工作：

1、充分利用学校教育资源，为开展“朝阳”读书活动提供条件。

①利用学校图书馆的藏书。

早在2001年，我校图书馆就在原有藏书的基础上，购进高中必读名著二十多套一千多册，而开展“朝阳”读书活动后，学校又添购了一批名人传记，为我们开展一个班同读一部书，同对一部书进行研讨的活动提供了良好条件。

②利用学校不断完善的阅览室。

我校有两个比较大型的阅览室，我们利用其宽敞、书多、环境好等优点，定期组织学生开展读书沙龙、读书心得座谈会、读书研讨报告会等活动，鼓励学生多利用阅览室进行拓展阅读。

③利用学校创设的文化环境。

我校有两大刊物《新人境》和《高吟》，还有诗廊、文化长廊及读报栏等，据此，我们鼓励学生把读书笔记、读书札记、读书心得、创作作品等往《新人境》和《高吟》上发表,并利用诗廊、文化长廊及读报栏来拓宽自己的视野。

④利用学生藏书资源。

对新生，我们首先用调查的方式，了解学生藏书的情况，建议学生暂时借出藏书，然后让语文科代表以书面形式进行分类整理，建立“班级图书馆”，达到资源共享。

2、发挥指导教师在活动中的指导作用。

①注重对学生引导阅读。

对“新生”班，我们以问卷的方式，了解班中学生的阅读情况及兴趣，做到因人导读。

如，喜欢阅读古典名著的学生，则引导他们在原有基础上多读一些名人传记或英雄人物的书刊；毫无阅读小说经历的农村学生，则推荐他们阅读名人传记和故事性强、趣味性浓的小说；对生活条件比较好的学生，则推荐他们阅读艰苦创业的名人传记和苦难小说（如《平凡的世界》、《人生》等）；对家庭经济条件较差的学生，则推荐他们阅读世界成功人士的传记等。

②注重在因材导读的基础上进行全班同一阅读。

同一阅读指同班在同一时间段读同一