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指导阅读

指导阅读《高祖本纪》一体化教学案学生版

教学设想：

本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第三专题“不虚美、不隐恶”的板块，这个板块的学习，旨在了解《史记》的史家“贵乎真”的传统。

仍属于比较难懂的篇目，选文较长，没有译文。

选修教材的学习，旨在增加阅读，提升素养。

本文的教学宜了解有关常识，通晓大意，基本理解内容，能够有所思考探讨。

以指导阅读的方式来处理选修教材。

这篇课文的处理，先指出要积累的词句，让学生理通意思，再整体理解翻译，最后在全文理通的情况下做问题探讨。

学习目标：

1、能够流畅地朗读出课文。

2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。

3、了解《史记》“贵乎真”的史家传统。

4、了解刘邦，并探讨刘邦的个性及取得成功的原因。

教时设置：

4教时

第1教时

要点：

了解有关内容，流畅朗读，积累文言知识

过程：

一、导入

有人评论二十四史说“多不可信”，为什么？

因为史是人写出来的，人是可以说假话的，正史是官方修订的，官方是要替当朝统治者粉饰的；再有我们一般人最容易以结果看人事，所谓“成者为王，败者为寇”，名人、伟人、成功者，看到的就是优点，常人、小人、失败者，看到的多是缺点。

这话有一定道理，但是，就《史记》而言，我们从那篇《太史公自序》里就知道，《史记》的写作是司马迁的一种独立行为，我们再来看看司马迁笔下的汉最高权位者和最高享誉者刘邦，是个怎样的人？

是否完美无缺的？

今天我们学《高祖本纪》。

二、疏通1、2、3段

1、朗读

注意难认的字：

媪陂晦冥须髯泗水狎侮贳酒酤雠折券弃责繇喟然

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

息大泽之陂——已而有身——隆准而龙颜——喜施——意豁如也——狎侮——贳酒——怪之——酒雠数倍——折券弃责——繇咸阳——嗟乎，大丈夫当如此也

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

三、疏通第4段

1、朗读

注意难认的字：

单父绐谒诎

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

善沛令——家沛焉——主进——素易诸吏——绐为谒——好相人——因重敬之——固多大言，少成事——无所诎——酒阑——因目固留高祖——后——愿季自爱——息女——何自妄许——此非儿女子所知也

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

四、疏通第5段

1、朗读

注意难认的字：

郦食其踞荥阳颍阳轘辕说沛公

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

求见说沛公——踞床——足下——摄衣谢之——延上坐——走之荥阳——斩以徇——略韩地轘辕

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

五、复习、作业。

第2教时

要点：

继续疏通课文，积累文言知识

过程：

一、疏通第6段

1、朗读

注意难认的字：

黥布章邯啖掠卤憙

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

诸将黥布皆属——降章邯——分王关中——啖以利——益张疑兵旗帜——掠卤——因大破之

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

二、疏通第7段

1、朗读

注意难认的字：

降轵豪桀苛法飨军士

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

先诸侯至霸上——降轵道旁——固以能宽容——乃以秦王属吏——止宫休舍——苦秦苛法久矣——诽谤者族——偶语者弃市——约，法三章耳——案堵如故——凡吾所以来——告谕之——献飨军士——不欲费人

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

二、疏通第8段

1、朗读

注意难认的字：

无内诸侯

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

王关中——无内诸侯军——自益——欲以求封——号百万——力不敌——欲活张良——因以文谕项羽——见谢项羽

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

三、疏通第9、10、11、12段

1、朗读

注意难认的字：

雍王辄烧绝栈道跂而望归详尊怀王

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

如约——后天下约——非有功伐，何以得主约——详尊怀王——负约——慕从者——去辄烧绝栈道，以备诸侯盗兵袭之，亦示项羽无东意——歌思东归——是迁也——跂而望归——及其锋而用之，可以有大功——决策东乡，争权天下

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

四、复习、作业。

第3教时

要点：

继续疏通课文，积累文言知识

过程：

一、疏通第13、14、15段

1、朗读

注意难认的字：

深堑垓下绦侯汜水

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

解而东归——期会而击楚军——深堑而守之——行屠城父——淮阴先合——遂略定楚地——遂以鲁公号葬项羽谷城——驰入齐王壁，夺其军——吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也，吾不敢当帝位。

——汉王三让

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

二、疏通第16、17、18、19、20段

1、朗读

注意难认的字：

运筹策帷帐之中馈饷为我擒也大赦天下奉玉卮

2、看注解，查工具书，弄懂以下词句意思

吾所以有天下者何——慢而侮人——因以予之——运筹策帷帐之中，决胜於千里之外————不绝粮道——连百万之军——长都洛阳——为太上皇寿——不如仲力——今某之业所就孰与仲多——纵酒——令儿皆和习之——汤沐邑——复其民，世世无有所与——道旧故为笑乐——沛中空县皆之邑西献——沛幸得复，丰未复，唯陛下哀怜之——特为其以雍齿故反我为魏——比沛

3、先和同学交流，等待老师提问

4、翻译。

先和同学互相翻译，等待班级交流

三、朗读，自我复习。

第4教时

要点：

总结，探讨，复习作业。

过程：

一、总结探讨

找出文中有关叙述，思考回答以下问题（个人先思考，再和同学交流，待班级发言）：

1、刘邦有怎样的个性特点？

2、从本文中涉及到的项羽的有关材料看，刘邦和项羽有哪些本质不同？

3、在项羽心里，义帝的“先入关者王之”成了他的怨结，所以他直接杀了义帝，自立为王。

这件事也成了后来诸侯叛变他的隐患，这说明项羽缺少政治眼光和韬略。

请你替项羽设定一个计策，怎样做使约定对项羽有利？

4、本文在截取材料上有什么特点？

二、作业：

文言知识梳理，解释加线词语

1、一词多义：

萧何为主吏，主进。

高祖为亭长，素易诸吏

乃绐为谒曰“贺钱万”

足下必欲诛无道秦，不宜踞见长者。

益张疑兵旗帜

乃以秦王属吏，遂西入咸阳

欲止宫休舍，樊哙、张良谏

沛公从百余骑，驱之鸿门

沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。

怀王曰：

“如约。

”

怀王者，吾家项梁所立耳，非有功伐，何以得主约！

淮阴侯将三十万自当之

高祖复留止，张饮三日

沛幸得复，丰未复，唯陛下哀怜之

沛父兄固请，乃并复丰，比沛

2、古今异义：

美须髯，左股有七十二黑子

常有大度，不事家人生产作业

萧何为主吏，主进，令诸大夫曰

诽谤者族，偶语者弃市

待诸侯至而定约束耳

不如决策东乡

始大人常以臣无赖，不能治产业

3、通假字：

高祖常繇咸阳……（繇：

通）

及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。

（责通）

诸所过毋得掠卤（卤，通）

秦人憙，秦军解，因大破之。

（憙同）

诸吏人皆案堵如故（案堵，同）

乃详尊怀王为义帝，实不用其命。

（详：

通）

不如决策东乡，争权天下（乡，）

4、文言虚词：

二世使使者斩以徇（以：

）

稍征关中兵以自益（以：

）

今则来，沛公恐不得有此。

（则：

）

5、词类活用：

醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。

（怪：

）

单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。

（善：

）

进不满千钱，坐之堂下。

（坐：

）

吕公者，好相人，见高祖状貌（相人：

）

吕公因目固留高祖（目：

）

公始常欲奇此女（奇：

）

秦王子婴素车白马，系颈以组（素车白马：

）

吾与诸侯约，先入关者王之（王：

）

且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳（军：

）

可急使兵守函谷关，无内诸侯军（内，）

会项伯欲活张良（活张良：

）

汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降（示：

）

吾虽都关中（都：

）

6、文言句式：

使郦生、陆贾往说秦将，啖以利（啖以利：

）

秦王子婴素车白马，系颈以组（系颈以组：

）

今某之业所就孰与仲多？

（孰与：

）

翻译

1、及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。

2、高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。

3、始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。

4、父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。

5、淮阴先合，不利，却。

6、列诸侯将无敢隐朕，皆言其情。

吾所以有天下者何？

项氏之所以失天下者何？

7、夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。

镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。

连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。

此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。

项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。

该文章转自[苏教版高中语文教学网]：