xxx中学新课标新教材培训制度.docx

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xxx中学新课标新教材培训制度

xxx中学新课标新教材培训制度

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，促进学生健康成长、提高义务教育质量，根据《教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准（2011年版）的通知》（教基二[2011]9号）中关于切实组织开展覆盖义务教育阶段所有学校校长、教师和教研人员的全员培训的要求，结合我学区教师的现状，开展学习新课标、掌握新教材、走进新课堂系列培训活动。

为保证此项工作顺利开展特制定本制度。

一、指导思想

课标教材培训以提高参训人员对新课标的认知水平，熟练掌握本学科课程标准的内容设置，切实把新课程标准的教育理念和基本要求全面落实到课堂教学中为宗旨；以集中培训、分组研修与个人研修为基本培训模式，确保义务教育各学科新课程标准的全面落实，提高广大教师执行新课程标准能力；以学习新课标征文、说课标说教法大赛、课例研究、专题研修、教育教学征文为基本验收形式，全面摸底参研参训教师掌握新课标，使用新教材，驾驭新课堂的基本素养与能力；以渭南市阳光师训、县级学科研修日、专家报告视频为使用新课标新教材的专业化引领，全面提升我校教师专业化水平，提高教师驾驭课堂的能力。

落实好教学反思的撰写，教育成果的收集。

加强青年教师使用班班通的技能培训，充分发挥多媒体教学手段在新课堂的作用。

1、严格学习制度

每周三下午为固定学习时间，制定学习计划，明确学习内容，落实保障措施，将学习情况纳入对教师的考核量化。

本学期的重点学习内容是各科新课程标准，《走进新课程》及有关新课程方面的理论文章，每位教师本学期做新课程学习笔记不少于5千字。

2、积极撰写教研成果

评选及征文活动和教案评选活动，要求教师围绕新课程的内涵、目标、任务、措施等展开进一步的讨论，并结合自己在实践新课程中的教学体会，写出有独到见解的优秀论文，鼓励教师精心设计教案，实践好新教材，对优秀论文和优秀教案及时向上推荐和上报。

3、多渠道互动学习

通过走出去和请进来的办法，促进新课程的学习，本学期打算请县教研室的领导就新课程方面进行理论讲座和发表指导建议。

积极参加县教研室组织的外出培训学习，通过学习我们力求达到三个认识和四个转化：

三个认识

（1）提高对新课程的认识，增强教育改革的责任感。

（2）提高主体意识，让学生成为学习的主人。

（3）提高能力意识，树立新的教育质量观

四个转变：

（1）传授知识教学向培养学生学会学习的教学转变。

（2）实现由单向交流向多维互动转变。

（3）实现有封闭性课堂向选择性、开放性、实践性课堂转变。

（4）实现由重结果教学为重知识形成过程的转变。

4、努力提高教师素质

1、把年轻的教学能手、教学骨干作为实践新课程的领头兵，鼓励他们积极投身于新课程的学习实践和研究，为他们创造展现才能的时空。

2、有重点的培养。

寻找一切可能的机会，让他们参加大型的或较高层次的理论学习和研讨会，增强课程改革意识和改革能力。

3、充分发挥能动作用，鼓励教师从教学中发现问题，主动研究，从备课、上课、批改作业和课外活动等教学环节中，发现值得研究的问题，在教育理论的指导下，不断进行教学改革尝试，探索解决问题的有效方法。

4、发挥示范作用，提高整体素质，采取一帮一结对子的形式，营造出一个互相激励，互相支持，互相帮助的改革氛围，用集体的智慧来解决新课程实践过程中碰到的问题。

二、培训机构及培训人员

组长：

xxx校长

副组长：

xxx副校长

xxx副校长

成员：

各学科教研组长

三、培训目标

1.通过培训使参训人员准确理解和掌握各学科课程标准（2011年版）的理念、目标、结构、内容和教学要求。

2.针对各学科课堂教学实际，通过有层次的课程内容培训、案例分析以及合作研修，提高教师实施课程标准、分析课堂教学内容、设计课堂教学活动、调控课堂教学过程、进行教学评价及教学研究等方面的能力。

3.以本次培训为契机，培养一批县级教学骨干、教学新秀与能手，努力向市级教学能手迈进。

大部分教师熟悉并掌握远程培训平台的操作以及网络学习的能力和习惯，熟悉掌握班班通使用。

4、通过本次培训，参训教师力争在渭南市组织的说课标说教材活动中脱颖而出，在县教研室组织的学习新课标征文活动创造佳绩，在每年各级教育部门组织的教育教学成果征集中有骄人的成绩，力求做到人人有独特的教学设计与成果。

四、培训学科

语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、地理、音乐、体育、美术、信息技术共14个学科。

五、培训周期

培训周期一年，2018年9月——2019年9月。

六、培训地点

1、集中培训：

多媒体教室（会议室）、

2、分组培训：

教研组自定

3、个人研修与远程培训：

个人办公室、

4、教研组专题研修：

电子备课室

5、课例研讨：

小会议室

6、教学观摩：

授课教室

七、培训内容

采取专题培训与自主研修、专家引领与自主践行并重的原则，培训内容包括预设的培训课程与分组课标教材研修、自主实践研修、课例研修四部分。

1.集中培训

⑴预设培训课程：

新课标（2011年版）通识学习。

内容包括义务教育课程标准修订理念及方案介绍，修订后的学科课程标准结构与内容解读等视频专题培训课程。

⑵阳光师训、学科研修：

新课标中规定的主要教学内容与实施策略。

围绕新修订的各学科课程标准，针对各学科教师在课程改革中所面临的主要问题，新课标教材、案例分析，有效课堂教学的策略和方法等培训课程。

2.分组培训：

（1）新课标研读活动：

参训教师在组长及业务指导老师引领下研读新修订的各学科课标，围绕①课标在哪些方面做了修订？

比较修订后与修订前的主要区别？

为什么？

②如何准确把握课程标准修订的精神？

③如何把课标精神贯彻在课堂教学中？

④结合教学实践谈谈如何将新课标内容落实到工作中。

按要求提交培训心得及做好学习笔记，撰写好学习新课标论文。

（2）新教材研读活动：

参训教师在组长及业务指导老师引领下研读新课标下的新教材，围绕①学科教材修订原则、目标是什么？

②新修订教材与原教材有什么区别？

③如何把教材修订精神落实到课堂教学中？

按要求提交单元教材分析及教学设计，撰写好与新教材新课堂相关的论文。

（3）教学反思活动：

学习“新标准新课程”同时，参训教师要大力践行新课标新教材下的新课堂教学，以构建高效课堂为目标，不断加强课前课中课后反思，树立起在实践中反思，在反思中成长的成长意识，参训教师每周提交一篇高质量值得研究的课后反思。

（4）开展说课标说教材活动

参训教师在组长及业务指导老师引领下研读新课标新教材的基础上，自主撰写某一册、某一单元、某一课的课标、教材分析、资源开发，在组内交流。

每组选两名参加学校组织的说课标说教材竞赛活动。

评分细则详见附件一：

说课标

（1）说课程目标。

依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或本册目标或单元目标或本课目标等。

（2）说内容目标。

根据课程标准，分“识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性练习”等五个方面具体到本册、本单元、本课的内容要求是什么。

说教材

（1）说教材的特点和知识结构，包括了解教材编写意图，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识纵向、横向整合起来形成一个知识链。

（2）说教材的具体步骤：

a、整体说：

介绍本册课程标准、设计思路、教材设计理念（或逻辑结构）、编写体例等；b、部分说：

以教材某个单元某一课为例，说单元地位、课标依据、单元分析、处理策略、某课教材分析、课标依据、教材处理等。

具体步骤如下：

a、课程标准对本学段的基本要求是什么？

应如何落实？

b、本套教材的编写意图和体例是什么？

c、本套教材包括了哪些知识？

是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的。

（可画出知识树或知识结构图加以介绍）

d、本套教材哪些知识可以前后整合起来？

e、本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么？

（三个维度可用一棵知识树表示，也可画三棵树：

知识树、能力树、价值树）

f、如果让“我”从初始年级教到毕业班，我打算如何处理这套教材。

说建议

（1）说教学建议。

根据课程标准和教材特点，谈具体的教学建议。

（2）说课程资源的开发与利用。

3.个人研训：

参训教师在集体培训与分组研修的基础上，要围绕新课标新教材新教法不断通过网络远程资源、学校图书室（阅览室）征订的报刊杂志进行自我研修，每周自主研修的累计时间不少于225分钟，并做好学习笔记，学期末业务笔记力争超万字。

4.课例研训与赛教活动：

各学科教研组、参训教师要积极参加市县组织的教学能手教学新秀赛教活动，选派教学能力强，业务水平高的教师参加学校的初评。

积极参加学科研修。

在使用新教材的学科要有计划的开展新课标新教材课例研究，注重收集资料，及时总结反思。

八、培训形式与流程

1.培训形式

以自主研修为主，采取集中培训与分组研修相结合、专家引领与同伴互助相结合、新课标新教材学习与校本研修相结合的方式开展培训。

在培训中以丰富的课程学习资源为支持和引领，以教师自我研修为导向，以小组学习共同体的合作学习为环境，以问题解决为中心，以教师的经验反思和问题探究为基本途径，着力打造三位一体的培训模式。

2.学习要求

（1）培训教师要思想上高度重视，增强学习意识，必须按照规定时间学习，自觉遵守培训纪律。

（2）培训教师积极参与本学科课标教材研修，积极承担相关的培训任务，按时提交培训心得、教学反思、教学案例、教材分析、教学论文等研修成果。

（3）培训教师要积极践行培训成果，树立培训与教学实践一体化意识，牢固树立在培训中实践，在实践中反思，在反思中提升的成长模式。

九、培训评价与考核原则

（1）集中培训与自主研修相结合：

既注重参训教师集中培训和分组培训，也要求参训教师积极参与备课组交流活动与自主研修。

（2）过程性评价与总结性评价相结合：

既要考查参训教师平时学习过程与教学实践的情况，也要考查参训教师研修成果完成情况。

（3）合格评价与激励性评价相结合：

既要依据制定的考查合格标准进行评价，也要依据制定的评优标准表彰奖励优秀参训教师。

总之，我们将在县局的领导下，依照县教研室及上级主管部门的要求，认真研究、勇于探索，积极学习外地先进经验，及时调整思路和方法，把新课程实施好，使我校教育教学水平有一个大提高。