高考语文考前文字题答题指导表达技巧教师用安乡一中龚德国.docx
《高考语文考前文字题答题指导表达技巧教师用安乡一中龚德国.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文考前文字题答题指导表达技巧教师用安乡一中龚德国.docx（70页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高考语文考前文字题答题指导表达技巧教师用安乡一中龚德国
2013年高考语文考前答题指导（表达技巧）
类别
类别
作用
举例
修
辞
方
法
比
喻
使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，化深奥为浅显，化抽象为形象，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。
2007年全国卷215．怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义。
（4分）
答：
“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。
在文中被弃置不用的人才。
“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才，也喻指本应补天却补放逐的古代名臣。
（2011年广东卷）
（2）对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。
（2分）
比喻。
形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。
2012年天津卷18.你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话？
（3分）
【解析】本题考查考生对文章内容的理解。
答案示例:
比喻句，“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰，带给“她”温暖。
“陆续”“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。
2009年全国卷217.文章最后一段运用了哪些修辞方法来表现岳桦？
这样写有什么好处？
（6分）
【答案】
（1）拟人，比喻。
（2）①通过拟人的手法，可以使岳桦由谷底到谷峰、由平凡到卓越的过程更加生动形象；②通过比喻的手法，可以使岳桦的内在气质得以揭示和提升。
拟
人
化物为人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。
比拟：
色彩鲜明，描绘形象，表意丰富.如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。
答题格式：
将事物人格化，赋予事物以人的动作、情态等，生动形象的写出了+对象+特性，表达出作者的感情。
2010年天津卷18．概括说明文章第二自然段中，作者故乡植物的生命有哪些特点？
描写这些植物时作者运用了什么写作手法？
（3分）
答案：
答案生命短暂生命力顽强拟人
解析：
本题考查筛选文中信息和分析表达技巧，能力层级为C级。
这个段落的主体在中间部分，抓住这部分中议论性的句子，并确定关键词，就可以组织答案。
回答第二问时，最好答出修辞效果。
2011年重庆卷14.如何理解“客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了”在文中的含意?
（4分）
答案：
客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否则就降低了诚意的价值。
解析：
理解句子的含义重点是可理解句子中难懂词的含义。
本题中“大方”“合身份”和“贱”用了拟人手法，意思分别是“适度”“得体”“降低价值”，注意正反表述。
2011年江西卷一、这首诗首联写景抒情有什么特点？
（4分）
答案：
运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，哀景衬哀情。
2012年重庆卷
（1）“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
（4分）
【答案】运用比拟写出山水的变化。
（1分）“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，（1分）暗含着晓云弥散时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜雨之后水面的宽阔（1分），又暗含着下雨之前水面的狭窄。
（未答出“暗含义”扣1分）
2012年湖北卷
（2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。
（4分）
①“藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。
②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。
排
比
强烈表达作者的思想感情。
增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。
议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。
用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。
答题格式：
强调了+对象+特性
2012年浙江卷14.赏析文中画线的句子。
（5分）
解析：
赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：
①修辞的运用及其表达效果；②常见表达技巧的运用；③句子多重内涵的探讨；④划线句子与上下文的关联。
答案示例：
①运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。
②世间万物皆可入药，丰富了“中药”的含义。
③点明万物皆有其性、各具其用的哲理。
用“灵芝”设喻，把人与人之间的关系升华为不可或缺的依存关系。
15．2012年湖南卷简析“一九二九年五月末”这一自然段情感表达的特点。
（5分）
【答案】①该段先写见到韦素园的高兴，后写高兴中的悲哀，由喜至悲，情感跌宕起伏；
②运用排比句式，描写了作者一连串的心理活动，充分表达了对韦素园处境和命运的关切与忧虑。
【解析】情感概括并不困难，突出了由喜至悲的过程，情感表达的特点要注意排比手法的“指——析——点”。
作者在叙述中糅入议论与抒情，配之以凝重、诚挚的笔调，突出地显示了鲁迅对韦素园的爱重与怀念。
【考点定位】本题考查分析作品结构，概括作品主题，能力层级为C。
对
比
使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托衬托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。
强调了……突出了……
2007年全国卷217．为了表现海南岛古今的巨大变化，文章多处使用了对比手法，请加以分析。
（8分）
答：
古代的海南岛被当作险恶之地，流放到此的人发挥不了应有的作用；人民掌握政权之后，海南岛成为新天地，归国华侨在此安家立业，成为建设国家的人才。
古时候老百姓把鸭脚粟、天南星当作粮食，生活很悲苦；现在的农民用它喂畜牲，且有比它更好的饲料。
设
问
无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。
引起读者兴趣，引起读者思考。
用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。
用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。
答题格式：
引起读者对+对象+特性注意和思考
反
问
以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。
反
复
突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。
2012年四川卷16．第6自然段的画线句子运用了反复的修辞手法。
请结合文章内容赏析其表达效果。
（5分）
【解析】本题考查鉴赏句子表达技巧——修辞手法运用鉴赏的能力。
该画线句子运用了反复的修辞手法，极富情感的三个细节描写，层层渲染，再现再现柴火被冷落忽视的过程，在这个过程中有我的感情变化和感受。
答案示例：
运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴火朽去过程中我始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈情绪。
对
偶
形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。
便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
2010年全国卷2
（2）你认为这首诗在写作上有什么特色?
解析本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
本诗最明显的写作特色是四个场景组合在一起，一句一个场景；夜、笛、千山月，路、百种花，这些景物表达了作者对前途的迷茫，是以景写情，情景交融；在修辞上使用了工整的对仗。
故答案为：
①一句一个场景；②以景写情，情景交融；③对仗十分工巧。
2011年福建卷
（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。
（3分）
答题要点：
①对比：
以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。
②对偶：
以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。
（其它看法，言之成理亦可。
）
借
代
生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。
以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
2012年天津卷请自选角度赏析颈联。
（3分）
（2）修辞：
对偶、借代炼字：
“逢”“忙”色彩：
“碧”“黄”情感：
喜爱之情
引
用
增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。
2011年北京卷17.作者在文章的开关和结尾均引用了古人的诗句，请分别说明其用意是什么。
（5分）
【答案】开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。
结尾的引用既印证了前文自然景物与生命交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。
【题目解析】关键文段作用题，大体可以从内容、结构、表达三个方面来考虑。
以开头作用为例：
渲染印象为内容层面；对比反衬、引起下文为结构作用；起笔大气、书卷气为表达作用。
结尾作用就更简单些，在表达上不必加以考虑，强调内容和结构（以内容为主）即可。
这样看来，5分的分值分配也就一目了然了。
2010年新课标卷11（3）小说后半部分引用了报纸上的一段报道，作者这样写对情节安排有那些作用？
（6分）
【答案】①补充叙事，集中揭示人物之间的矛盾关系，使情节的内在逻辑更加合理；②加速情节发展，为下文玛兰的言行提供依据，使小说进入高潮；③给读者留下更多的想象空间，强化情节平中见奇的效果。
双
关
表达含蓄，语意丰富。
一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。
2011年四川卷15.第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。
（6分）
考点：
鉴赏作品表达技巧
答案：
①赋予草木以人的情态，既形象生动，又与前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼应。
（2分）②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、紫薇的“怀疑”、马缨花的“才有反应”，营造出清冷、紧张的氛围，为下文写爸爸的逝去伏笔。
（2分）③草木“寥寥几朵”“已发黄”，“时间确实不多了”，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。
（2分）
解析：
比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。
2011年山东卷22.“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。
请结合全文谈谈你的理解。
（6分）
（1）标题一语双关
（2）审丑是一种绘画原则，老人成为学生的审丑对象（3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为丑事，但这丑下面深藏着为孙子全力付出的淳朴心灵（4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的丑。
2011年大纲卷
（1）等到回程，太阳已经有倦容了。
一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张，工作辛劳。
（2分，意思对即可）
解析：
太阳有倦容明显是拟人，表面上写天色渐晚，实际上写太阳都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反衬了黑妮等志愿者不知疲倦的奉献精神。
夸
张
可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。
放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明，给读者以鲜明而强烈的印象。
（2011年广东卷）
（1）他走路比汽车或者比飞机还快。
（2分）
夸张手法。
突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。
2012年江西卷
（2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。
（4分）
答案：
共同点：
都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。
（2分）不同点：
李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻;李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。
（2分）
反语
说反话，故意说跟本意相反的话。
表达一种讽刺，愤怒或调侃之情。
（反讽）：
有2种作用：
表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。
辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。
表
达
方
式
类
记叙
顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2012年山东卷19.本文采用了什么叙述方式？
有何好处？
（4分）
【答案】
（1）思路：
顺叙。
（2）好处：
内容：
①按时间依次写了古村人们一天的生活，②强调了古村人们按部就班，不慌不忙，完全符合自然地悠悠节奏，③表达了平凡比非平凡可能更有价值，上帝或者说，平凡乃是非平凡的极限的主题。
结构：
④点题。
倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）
作用：
造成悬念、吸引读者，激发阅读兴趣，避免叙述的平板单调，使行文波澜起伏，增强文章的生动性。
插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）
作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富内容、形象，深化主题，突出中心，使行文曲折有致。
2009年全国卷214.第二段中，作者在描写长白山之行时插入了一段事后的记忆，这样写有什么作用?
（4分）
【答案】
（1）补充解释旅行中的印象；
（2）为下文描写岳桦进行铺垫。
【考点】分析文章结构，把握文章思路，能力层级为分析综合C
【解析】文中插入事后回忆，强调了一开始除了剪影和池水，没有其他的印象，这是事后回忆的基本内容，写这些，主要为后文对岳桦印象深刻作铺垫，作对比。
【思路分析】考查行文思路结构，要把内容和结构上的作用结合回答，解题提示：
答“用意”可从三方面考虑：
内容上，为表达某种意思；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。
回答作用类题目，一要注意本身的内容作用，二要注意与上下文的作用，三要注意对思想主题的作用。
补叙（对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
）
插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。
如《微山湖上静悄悄》，开篇就提出\"这（指微山湖）是个在野的湖\"的基本观点，然后连续插入“收留殷微子”、“接纳张子房”、“汉朝出高士”三段史实，那么，这三段史实的作用就是举例证明开篇的基本观点。
插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。
如2004年天津卷选文《春从心出》第20题：
“从全文看，第六段‘朋友打来电话’这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？
”其结构上的作用无疑是“起过渡作用”，并“引发议论以深化作者的思考”；其内容上的作用则是“启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活”。
平叙：
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。
抒情
1.往往是文章的主要情感、文章的主旨
2.在开头起定文章基调的作用，在结尾往往使文章升华。
直接抒情
间接抒情
写景抒情
2012年江苏卷（3）请简要赏析这首词的结句。
（4分）
（3）借景抒情。
把天涯之思投向无边天际,以碧云曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉。
即物抒情
寓情于事
附情于理
描写
1.在散文中，主要是使人物或事物更加形象，更好地表现主旨。
2.在小说中，主要是再现自然景色、事物情状、描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具象化。
白描
运用简笔勾勒事物的轮廓的描写手法，文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。
2012年浙江卷11.简析第三段中的“抓药”细节。
（3分）
解析：
题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整个“抓药”的细节只用了几个传神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。
答案示例：
①用白描手法，通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。
②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
工笔细描
精雕细刻，纤毫毕见，具体生动
正面描写
正面直接表现人物、事物
侧面描写
景物烘托法
衬托人物的某种心理（情），衬托人物的某种感情，衬托人物的某种性格，衬托人物的某种品质。
通过对与描写对象有关的时令、气候、地点、花鸟草虫等自然景物的描绘，来渲染气氛、烘托人物、突出主题。
他人反应法
人物的言行，别人看在眼里，听在耳内，反应在心中，要了解一个人，不妨去听听他人的反映。
如《顽皮的弟弟》一文，小作者并没有过多地从正面写小弟弟的可爱，而是侧面写妈妈摸了摸弟弟的头说“你这个小顽皮”，以及姥姥“流出了高兴的眼泪”等等，用动作、语言、表情从侧面塑造了一位顽皮可爱的小男孩形象。
别人介绍法
（作品中其他人物的介绍或评论）
有些作品，主要人物并不出场，而文章又无处不在写他，这时便只有利用别人的介绍来表现了。
如本《同学王洁》一文的主人公王洁并没有出场，人物形象的刻画完全是通过受帮助的文焱和老爷爷的介绍来实现的，但王洁这位好少年的形象却能时时浮现在读者眼前。
作者评论法
借人写人法
（描写他人的言行举止衬托主人公）
2010年山东卷22.你认为本人的主要人物是哪一个？
请结合文本说明理由。
（6分）
【解答提示】祥子。
写刘四爷是为了引出祥子，侧面详写了祥子的性格。
景物描写：
具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
奠定感情基调，为塑造人物形象服务
描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
描写景物的方法：
动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等。
景物描写的作用：
散文中的景物描写：
情景交融，寓情于景，景中藏情
小说中的景物描写：
（1）渲染（烘托）气氛
（2）烘托人物形象衬托人物的心情（心理、品质、性格、感情）
（3）突出某一事物的特征
（4）寄托（表达）人物感情
（5）为人物活动提供背景（交代故事发生背景）
（6）为下文作铺垫（推动故事情节的发展）
（7）象征或暗示社会环境（最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文《药》之结尾。
）
（8）预示人物命运
（9）深化作品的主题
2011年广东卷16.阅读文中两处划线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。
（4分）
开头部分：
（1）交待故事发生的地点和时间。
海面、海肚天，交待了故事的地点——海边。
夕阳、暮霭，交待了时间。
（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。
“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。
暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。
结尾：
深化小说的主题。
结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。
2011年浙江卷14．赏析画线部分的景物描写。
（5分）
①“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。
②烘托了人物的无助感。
③以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
2012年广东卷16．文章开头描写宏村秋景有什么作用？
（4分）
【答案】①为下文写残荷作铺垫；②渲染典雅古朴的古徽州的气氛；③点明季节时间等。
【解析】本题考查对环境描写作用的分析能力。
文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），鉴赏环境描写要注意分析环境对主题思想的暗示，对写作形象的烘托，对文章氛围的创造以及对推动行文这四个方面的作用。
2012年安徽卷9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。
（4分）
答：
___________________________________________________
【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言炼字，以及鉴赏诗歌的表现手法——修辞作用。
解答这两字，要立足诗歌，从修辞角度以及表达效果上回答。
答案示例：
“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。
2009年全国卷1
（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？
是由哪些景物构成的？
请简要叙述。
描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藉花飘香的恬静优雅的隐居风光图。
分别写了溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藉花飘香。
从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。
环境
、
场面描写
交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
2012年天津卷16.文章以“捞草帽”的惊险场景开头，起到什么作用？
（2分）
【解析】本题考查考生鉴赏文学作品结构、艺术特点和表达技巧的能力。
审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一场景描写对全文的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。
答案：
制造悬念，引起读者阅读兴趣，引出下文。
2011年天津卷
（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？
请结合诗句简析。
（2分）【参考答案】
（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。
人
物
描
写
肖像描写
2010年山东卷20.第二段开通对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？
请简要分析。
（4分）
【解答提示】通过年龄、身体状况、相貌、个头，写刘四爷的虎相，照应上文对刘四爷性格为人的描写，引出“虎妞”和祥子，为下文刘四爷对待祥子的态度作了铺垫和对比，为后来祥子做女婿作了铺垫。
2012年新课标卷11
（2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?
请简要分析。
（6分）
【解析】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。
【方法点拨】审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。
【答案】①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。
动作描写
2011年安徽卷
（2）指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。
（2）神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
【解题思路】对划线句子的赏析一般可从这样几个方面：
运用的修辞手法，表达技巧，对人物形象的作用。
语言描写
言为心声，表现人物性格特点
心理描写:
揭示人物内心世界
心理描写的方法
1、直接描写式。
这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。
“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。
“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等做标示。
2、内心独白式。
这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。
3、梦境描绘式。
这是一些学生容易忽略的心理描写法。
梦境是人所想的集中表现，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题等。
4、心理分析式。
这种心理描写的方法在西方的一些小说中很常见。
即通过剖析人物的心理来展现人物的内心世界，让读者对人物的所思所想更加明了。
5、神态显示式。
这种描写法是通过写人物的神情来显示人物内心的感情。
6、行动表现式。
即在小说、戏剧、记叙文中恰当的描写人物富有鲜明个性的动作，传神地揭示出人物的心理活动。
7、环境衬托式。
在小说、戏剧、散文和记叙文中，环境描写是不可缺少的。
恰当的环境描写既对刻画人物、反映主题起到很好的作用，又能增添文章的美感。
同时，还能衬托出人物的心理。
8、幻觉展现式。
这种人物心理的描写，是通过对人物幻觉的展示，来刻画人物的心理，能揭示文章的主题
心理描写的作用
1、深化主题思想
2、展示精神面貌
3、勾勒性格特征
4、推
升级会员 