高中地理《地理环境对区域发展的影响》学案 新人教版必修3.docx

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高中地理《地理环境对区域发展的影响》学案新人教版必修3

河南省安阳市滑县教师进修学校高中地理必修3《11地理环境对区域发展的影响》学案（3）

学习目标：

1、结合实例，了解区域的概念和区域具有的一般性特征；

2、了解不同类型的区域及其划分的依据；

3、人认识区域内部各要素相互影响、相互制约的整体性特征；

4、运用地图或资料，比较两个区域自然环境、人类活动的差异，掌握比较区域差异的基本方法

5、通过比较，探究区域差异形成的原因。

一．尝试练习

知识点一：

区域的特征以及划分依据

阅读分析：

我们的生活与区域密切相联。

例如，我们介绍自己家乡在某省某市，去过某风景区旅游等。

我们经常听到省（直辖市、自治区）、流域、经济区、自然保护区等名词和反映区域的术语。

你知道什么是区域吗？

区域有哪些地理特征？

阅读课本P2第一段到第三段文字，说出区域的概念、特征以及划分指标。

学生思考：

老师点评：

知识点二：

地理环境差异对区域发展的影响

1、长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同

读图思考：

不同区域由于地理环境的差异，人们的生产、生活的特点有许多不同，区域的发展水平、发展方向等也存在差异。

我们通过比较长江三角洲与松嫩平原，说明地理环境差异对区域发展的影响。

学生思考：

读图1.1和1.2完成下列表格

地理环境

长江三角洲

松嫩平原

不同点

地理位置

气候条件

土地条件

矿产资源

相同点

老师点评：

活动探究：

学生思考：

导致长江三角洲和松嫩平原年平均气温差异的主要原因是什么?

老师点拨：

从地理位置（纬度位置、海陆位置）方面思考回答。

学生思考：

长江三角洲和松嫩平原的年降水量分布各呈现什么规律?

形成这种分布规律的主要原因分别是什么?

老师点拨：

学生思考：

长江三角洲和松嫩平原河网密度的差异，对农业生产会产生哪些影响?

老师点拨：

长江三角洲地区因河网密布，湖泊众多，耕地多为水田，较为分散。

松嫩平原地区河网密度小，导致耕地多为旱地，集中连片。

2、地理环境对农业生产活动的影响

阅读分析：

农作物需要热量、光照、水、地形、土壤等自然条件，生长和分布深受环境的制约，清楚农作物的生态适应性是前提，明确自然环境的特征是关键，把自然环境和与之相适应的农作物对应进来，就能够合理安排农业生产，这也充分体现了农业生产“因地制宜”的原则。

学生思考：

阅读课本P3的倒数一二两段文字，完成下张表格

长江三角洲

松嫩平原

区域经济发展

农业

地理环境

类型

农作物

熟制

其他部门

老师点评：

3、地理环境对其他生产活动的影响

区域

优越的地理环境

生产活动

长江三角洲

（1）

（2）

（3）

松嫩平原

活动探究：

完成课本P3的活动，由此认识地理环境差异对人们生活的影响。

学生思考：

老师评点：

知识点三：

区域不同发展阶段地理环境的影响

1．区域地理环境对人类活动的影响的一般特点：

阅读分析：

典型事例——长江中下游平原地区，阅读课本P4课文相关段落，以及图1.3

学生思考:

该区地理环境总结

老师点评：

2．不同时期对农业生产活动的影响

学生思考：

读课本P5的两段文字

开发时期

地理环境对农业生产活动的影响

原因分析

早期

人们利用和改造自然的能力低下

中后期

①船作为交通工具被广泛使用②农业生产工具的改进和生产技术的改良

3．长江中下游平原粮食生产地位的变化

总体地位

发展区位条件分析

农业社会

我国粮食的主要产地和主要的桑蚕和棉花生产基地。

①

②

工业社会

全国“粮仓”的地位和全国棉花生产中的地位下降

①

②

【知识清单】1．区域概念：

区域是，它是人们在地理差异的基础上，按一定的划分出来的。

2．区域的特征：

区域，自然环境有差异，人类活动也有差异。

同一区域，区域内部的特定性质相对一致；区域具有一定的。

有的区域的边界是明确的；有的区域的边界具有过渡性质。

既是上一级区域的组成部分，又可进一步划分为下一级区域。

3．划分：

由于目的不同，所用的指标和方法不同，人们划分出的区域类型也不同。

4.长江三角洲与松嫩平原地理环境的差异对区域发展的影响（见上表）

5.长江三角洲早期、农业社会、现代社会区域地理环境对人类生产生活的影响（见上表）

二．学生自学课本，完成以上尝试问题。

三．尝试练习1

1.关于区域内涵的叙述，正确的是（）

A．区域之间都有明确的界限

B．区域是地球表面客观存在的不受人为因素影响的空间单位

C．区域具有一定的区位特征D．区域内部的特定性质绝对一致

2.我国下列区域的关系，正确的是（）

A．我国南北方的界限是黄河B.四川盆地位于我国的西南地区

C.松辽平原是松嫩平原的一部分D．东北地区包括内蒙古自治区

区域的地理环境特点，常常影响着该地区的经济发展。

读我国甲、乙、丙三地的水热状况示意图，回答3～5题：

⒊三地区中，海拔较低的是（）

A.甲地B.乙地

C.丙地D.乙地和丙地

4.三地区的气候类型为（）

A.温带季风气候B.温带大陆性气候

C.温带海洋性气候D.极地气候

5.该区域适合发展的农业是（）

A．畜牧业B.水稻种植业

C.园艺业D．花卉种植业

6．读我国甲、乙两个地区图，回答下列问题。

（1）甲为我国________地区，该地区主要地形是________。

乙为我国__________地区，该地区在开发早期不利的条件是_________________________。

（2）甲地区降水和年平均气温怎样变化？

_________________________________________________

（3）从土地利用方面比较甲、乙两地，完成下表

地区

土壤类型

耕地类型

人均耕地水平

甲地

乙地

四．学生讨论，老师引导分析。

五．学生讨论中反馈信息，重点讲解。

六．二次尝试练习

A.甲比乙土壤肥沃B．甲矿产比乙丰富

C.甲海洋比乙广阔D.甲比乙的热量条件差

2.利用各自优越的地理位置，都发展了（）

A.钢铁和造船B．甘蔗种植业C.淡水养殖业D.造纸和化工

读大兴安岭及其两侧自然地理环境剖面示意图，完成3～6题：

3.甲地自然带是（）

A．亚热带常绿阔叶林带B．温带落叶阔叶林带

C.亚寒带针叶林带D.亚热带常绿硬叶林带

4.乙地的农业生产主要发展（）

A．水稻种植业B．旱地耕作业C．草原畜牧业D.山地畜牧业

5.甲地丰富的矿产资源是（）

A.镍矿B.煤矿C.石油D.铁矿

6.甲地土地资源的特点是（）

A.为富含有机质的肥沃的水稻土B.多为旱地．集中连片

C.河网密布，多为水田D.人口稠密，人均耕地略低于全国水平

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。