部编新人教版小学三年级语文上册第一组教材公开课教学设计.docx
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部编新人教版小学三年级语文上册第一组教材公开课教学设计
第一组教材教学设计
1 大青树下的小学
文本解析：
《大青树下的小学》是部编人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。
本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
设计说明：
《语文课程标准》指出：
阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
在本课的教学中，以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点，让学生在对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导读话题，引导学生深入语言文字，在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团结”“欢乐”“祥和”，并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，在情感的层层深入中揭示主题，实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振。
教学目标：
1、会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒、球”等13个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3、通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学重点：
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
教学难点：
体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。
教学准备：
搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、歌曲导入，分享资料
同学们，我们先来欣赏一首歌曲。
【课件播放歌曲：
《爱我中华》视频】
同学们，从刚才的歌曲中你知道了什么？
预设：
我国是一个多民族的大家庭，有56个民族。
同学们，不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。
你知道哪些民族？
有什么样的特点？
谁来结合课前查阅的资料与大家分享分享？
同学们，课文中讲到了哪几个民族？
【课件出示民族名称：
汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
【课件出示：
汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族图片】同学们，想知道这几个民族的服饰特征、生活习俗吗？
老师给你们简单介绍介绍。
同学们，五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。
在我国边疆地区，有不同的民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。
那里的孩子们也在同一所学校学习。
今天，老师带你们到这所边疆小学去看看。
【课件出示课题：
1大青树下的小学】
设计意图：
运用歌曲导入新课，激发学生阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。
引导学生介绍了解的民族，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。
二、初读课文，自学字词
同学们，现在我们来欣赏课文朗读，请认真听，在听清字音的同时，听懂课文讲了什么内容。
【课件播放课文动漫朗读视频】
同学们，请自读课文【课件出示“自读提示”：
1、标出自然段。
2、圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。
3、读通课文。
（读不通顺的地方反复多读几遍。
）】
同学们，任务完成了吗？
请小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写。
同学们，现在老师来考考你们。
【课件出示词语：
坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？
同学们，一起来读读吧。
同学们，谁来把你识记这些词语的好方法与大家分享分享？
【课件出示：
“坪”“坝”“摔”“跤”“洁”】同学们，这几个字有什么特点？
你有什么好方法能记住它们？
（学习形声字）
【课件出示：
“坪坝”“绒球花”】同学们，你们了解它们吗？
【课件出示：
“坪坝”“绒球花”图片】现在，你们了解了吗？
谁来把你的了解与大家分享分享？
【课件出示词语：
鲜艳】同学们，谁来把你的理解与大家分享分享？
你是用什么方法理解的？
（拆拼法）
同学们，我们再次读读这些词语吧
同学们，快乐写字的时间到了。
【课件出示田字格内的生字】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？
小组交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
同学们，字词关我们顺利闯过了，现在读课文应该没问题了吧？
现在我们来轮读课文，把课文读正确、读通顺。
有毛遂自荐的同学吗？
设计意图：
中年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。
三、再读课文，理清脉络
同学们，请小组合作，逐段朗读课文，思考：
课文写了哪几个场景的内容？
预设：
【课件出示：
课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。
】
设计意图：
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。
教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。
四、课堂总结，铺垫下文
同学们，这节课你们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。
你们掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。
那么在这所边疆小学中有怎样的乐趣呢？
下节课我们继续学习。
设计意图：
梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。
第二课时
一、复习导入，明确目标
同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。
请再来读读课文中的这些词语：
【课件出示：
坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 早晨 服装 安静 招引 粗壮 停在 影子】
同学们，自己打打招呼。
同学们，谁来读读这些词语？
同学们，一起来读读吧。
同学们，这节课，让我们一起品读课文，去感受这所边疆小学独特的魅力。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。
设计意图：
这一环节设计的目的有两点：
一是给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；二是让教学起点建立在学生的真实认知起点之上，因为学生进入课堂绝对不是“零起点”，教师必须找准这个“点”，构建起学生由“未知”到“已知”的桥梁。
二、汇报交流，深入探究
同学们，“我们可爱的小学”是一所怎样的小学？
谁来把你的发现与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
美丽、团结、祥和、欢乐】
（一）品悟边疆小学的美丽
同学们，请默读课文，一边读一边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。
同学们，谁来把你的学习成果与大家分享分享？
预设一：
【课件出示：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……图文】
同学们，为什么说“我们可爱的小学”十分美丽？
（边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
）
预设二：
【课件出示：
那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
】
同学们，请联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。
（灿烂艳丽，色彩丰富。
）
预设三：
【课件出示：
古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……图文】
同学们，省略号省略了哪些内容？
同学们，请闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美丽。
同学们，校园外山花烂漫，校园内青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的民族服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。
你能读出边疆小学的美吗？
自己试试。
同学们，谁来读读这些句子？
其他同学评议。
（二）品悟边疆小学的团结
同学们，“我们可爱的小学”还是一所团结的小学呢，你是从哪些语句中感受到的？
请自读课文，画出相关语句。
同学们，谁来把你的感受与大家分享分享？
预设一：
【课件出示：
大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
】
同学们，为什么说这是一所团结的学校？
（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但来到学校都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。
）
预设二：
【课件出示：
上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
】
同学们，这句话应该怎样读？
提示：
重音放在“不同民族”“同一间教室”这两个词上。
同学们，从这两个词语中你体会到了什么？
（边疆小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。
）
小结：
同学们，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。
这是一所多么团结的边疆小学啊！
我们再来读读这两句话，一起体会体会他们的团结。
（三）品悟边疆小学的祥和
【课件出示：
大家一起朗读课文，那声音真好听！
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
】
同学们，一起来读读这段话。
同学们，从这段话中，你读出了什么？
预设：
周围环境十分安静，课堂非常精彩，同学们学习很认真。
同学们，你从哪里体会到这堂课是非常精彩的？
预设：
通过写“鸟儿、蝴蝶、猴子”这些山林里的朋友都被吸引过来，认真地听着课来表现课堂的精彩。
同学们，边疆小学的学生学习认真、读书声悦耳，人与小动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？
让我们带着对边疆小学的赞美再读读这段话吧。
（四）品悟边疆小学的欢乐
【课件出示句子：
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
】
同学们，请一边读一边想象当时的情景。
同学们，谁来谈谈你的感受？
同学们，校园里的同学多么有礼貌，在边疆小学里学习是一件多么快乐的事。
请通过朗读来传递自己的感受吧！
【课件出示重点语句：
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
图文】
同学们，请找出有新鲜感的词语，感受场面的热闹、欢乐。
同学们，请有感情地朗读句子，边读边想象画面。
同学们，请想想，还会有谁来这里凑热闹？
用下面的句式来说说吧：
【课件出示：
大青树下多热闹啊！
有（ ），有（ ），还有（ ）。
他们的欢笑声把（ ）都吸引过来了。
】
同学们，课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。
为什么要写这些小动物？
预设：
小动物的出现更突出了地处边疆的小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。
设计意图：
引导学生围绕“这是一所怎样的小学”这一核心问题，走进课文，品词析句，体会边疆小学的特点，在语言文字的品读中提高阅读的能力。
教学中，注重图文结合，引导学生感受语言文字背后的画面，增强了语文学科的形象之美。
注重语言文字的表达训练，在大量的朗读中培养学生的语感，并通过一定的句式训练，发挥教材的例子功能，提高学生的表达能力。
三、揭示主题，升华情感
同学们，这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！
请结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。
【课件出示：
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。
】
同学们，请根据自己的理解填入合适的词语。
同学们，【课件出示：
这就是我们可爱的小学，一所__________的边疆小学。
】
预设：
美丽、团结、祥和、欢乐。
同学们，请读读这个句子，注意读出自己的感受。
同学们，假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？
（自豪、骄傲）
同学们，请带着自豪、骄傲的情感读读这句话。
总结：
【课件出示：
五十六个民族的小朋友手拉手的图片】同学们，“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。
”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！
正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！
我们的边疆小学才会如此美丽、团结、祥和！
让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！
【课件播放《爱我中华》背景音乐】
设计意图：
这一环节的设计既是对文章内容的总结，也是对“民族团结”这一思想情感的一次升华，学生在教师智慧的点拨下反复地读，这种读点燃了学生情感的火花，让学生在平淡中体味出蕴含在文字中浓浓的情感。
四、课外延伸，鼓励实践
同学们，边疆小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，那，你的学校是什么样的？
你们在学校里做些什么？
选择一个场景说一说。
提示：
【课件出示：
教室里 操场上 花坛边 图书室里 教学楼前 大树下
上课的时候……
放学了……】
同学们，利用课余时间，搜集自己喜欢的有关各民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。
设计意图：
在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的快乐阅读从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，用多形式和多渠道，高效地提高了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。
附板书设计：
2 花的学校
文本简析：
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
设计说明：
本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。
诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。
全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。
教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。
通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。
教学目标：
1、会写本课生字，正确认读“荒、笛”等5个生字。
掌握“假”这个多音字。
会写“落、荒、笛”等13个生字。
认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。
2、有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3、在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
教学难点：
1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
2、体会课文丰富细腻的想象。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。
花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。
【课件出示课题：
2花的学校】请齐读课题。
同学们，你们知道课文的作者是谁吗？
你们了解他吗？
【课件出示作者的图片及简要资料：
泰戈尔，印度诗人、哲学家。
他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。
本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。
】
设计意图：
从课题入手，激发学生对课文的兴趣。
简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。
二、初读课文，整体感知
同学们，现在我们来欣赏课文朗读，请认真听，注意生字的读音。
【课件播放文本动漫朗读视频】
同学们，请自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。
同学们，请自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。
同学们，现在老师来考考你们。
【课件出示词语：
荒（huānɡ）野 口笛（dí） 罚（fá）站 放假（jià） 衣裳（shɑnɡ）】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，“假”是多音字，在本课中读jià，“裳”在“衣裳”中读轻声。
【课件出示词语：
荒野 口笛 罚站 放假 衣裳】同学们，还会读吗？
自己试试。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，一起来读读吧。
同学们，谁来说说你是怎么识记这些生字的？
预设：
“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。
【课件出示：
选一选。
假 ①jiǎ ②jià
真假（ ） 暑假（ ）假（ ）发 假（ ）日】
同学们，会选吗？
谁来试试？
【课件出示“荒野”的图片】同学们，谁来说说你看到的情景？
【课件出示口笛图片】同学们，这是什么？
有会吹口笛的同学吗？
谁来试试？
【课件出示带有会写字的词语：
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，把我们的小火车开起来吧。
设计意图：
发挥学生自主学习的能力，启发学生自主识字。
三、再读质疑，感知大意
同学们，请再次默读课文，看看你能提出哪些有价值的问题？
预设：
【课件出示：
花们的地下学校是什么样子的？
花们的妈妈是谁？
花们的老师是谁？
……】
同学们，谁来读读课文？
其他同学思考刚才你们提出的问题。
同学们，请把自己的想法与小组同学进行交流，在小组交流中有不明白或有疑问的问题，准备在全班进行交流。
同学们，你们小组交流中有不明白或有疑问的问题吗？
哪个小组先来？
同学们，请一起来读读课文，边读边思考：
课文主要写了什么内容？
【课件出示填空：
诗人以孩子的视角，想象到了：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来。
他们在地下的学校里上学。
雨一来，他们便放假了。
他们的家在天上。
】
同学们，一起来再读读课文吧。
设计意图：
注重培养学生质疑、解决问题的能力，从自主提问入手，激发学生的学习兴趣，促进其对诗歌的理解。
同时，用填空的形式引导学生梳理课文主要内容，帮助学生理清思路。
四、观察示范，学写生字
同学们，快乐写字的时间又到了。
【课件出示：
落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂】
同学们，认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，谁来带领大家读读？
同学们，你是怎样识记这些生字宝宝的？
小组交流交流。
同学们，谁来把你的识记好方法与大家分享分享？
同学们，请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。
同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？
预设：
【课件出示：
落：
上下结构，不要写成左右结构，要注意各部件的穿插与避让。
荒：
不要在“亡”上多写一个点。
笛：
下边是“由”，不是“田”。
】
同学们，现在老师来了范写这几个字，你们跟着书空。
【课件依次播放动态笔顺】
同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？
其他同学评议。
同学们，你能给这几个字分别组组词吗？
设计意图：
注重把识字写字教学落到实处；指导学生书写时，让学生独立进行观察，掌握书写生字的要领；教师在了解学情的基础上，针对学生易错的字进行指导；通过课件演示笔顺、教师示范来指导学生书写，提高学生的书写能力，从而指导学生把字写得正确、美观。
第二课时
一、复习字词，导入新课
【课件出示词语：
落下 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 放假 互相 一所 能够 猜出 扬起 双臂】同学们，还认识它们吗？
自己打打招呼。
同学们，一起来读读吧。
同学们，读了这些词语，你们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》吧，这节课我们继续学习这首散文诗。
【课件出示课题：
2花的学校】
同学们，让我们大声地、美美地齐读课题吧。
设计意图：
从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。
二、品味语言，想象画面
【课件出示第一自然段：
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
】
同学们，现在老师来范读第一自然段，你们一边听一边想象画面：
你仿佛看到了什么样的画面？
听到了什么声音？
提示：
抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。
同学们，你们感受到“雷云在天上轰响”了吗？
老师来助你们一臂之力【课件播放雷电交作的图片和声音】。
同学们，“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
”读到这一句时，你注意到加点的部分了吗？
你仿佛看到了什么？
听到了什么？
有怎样的体会？
小结：
同学们，在第一自然段中，作者运用了拟人的修辞方法，从加点的词语中我们可以了解到，作者赋予东风以人的特点。
东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。
这种写法多么形象生动啊！
同学们，刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。
我们抓住这些重点词语来想象，就能和作者心意相通，仿佛看到了作者眼中的栩栩如生的画面。
同学们，下面我们运用这种读书方法来学习第二、六自然段的内容。
请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。
【课件出示第二自然段：
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
】
同学们，从“一群一群”你们想象到什么？
（花很多）从“跳舞”“狂欢”你想象到什么情境？
（花随风摆动、特别开心的情景。
）
同学们，谁来读读第二自然段？
【课件出示第六自然段：
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
】
同学们，“簌簌地响”仿佛让我们听到了什么？
预设：
“簌簌地响”仿佛让我们听到树叶扇动的美妙声音，似乎是一曲美妙的音乐。
同学们，加点的词语“互相碰触”让我们想象到了什么？
预设：
“互相碰触”让我们想象到树枝在林中互相碰撞着，似乎在欢呼、在摇摆。
同学们，加点的词语“拍着大手”仿佛让我们看到了什么？
预设：
“拍着大手”仿佛让我们看到黑云在翻滚，仿佛听到了那隆隆的雷声，像是雷云在为花们鼓掌。
同学们，通过“冲”这个字，我仿佛看到了什么？
预设：
通过“冲”这个字，我仿佛看到了花很快地出来，像孩子一样着急出来。
同学们，你们看到的花好看吗？
哪些词告诉你的？
（“紫的”“黄的”“白的”）通过这几个词你看到些什么？
（看到花的五颜六色，非常鲜艳。
）
同学们，请用朗读的方式把这么美的画面展现出来，尤其是描写颜色的三个词，在读的时候要读得生动，语调要有高低变化。
同学们，一起来读读第一、二、六自然段吧。
设计意图：
结合重点词语边读边想象画面，利用画面和优美的音乐调动学生的情绪，指导学生有感情地朗读，感受到诗歌的语言美、音乐美。
将阅读和欣赏结合在一起。
三、激发想象，体会童真
同学们，请自读第三至七自然段，找找文中的孩子都产生了哪些想象，哪些想象比较有趣？
同学们，谁来把你感兴趣的想象内容与大家分享分享？
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